Nivel: 6° Año Básico

Asignatura(s): Historia, geografía y ciencias sociales

1.Objetivo(s) de aprendizaje o de unidad:

(OA 2): Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la causa patriota y algunos
acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua,
Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.

2. Conocimientos previos para abordar la unidad:

Organización política y económica de la Colonia en América y Chile; rasgos de la sociedad y cultura colonial; relaciones entre españoles y mapuches; legado colonial.

3. Habilidades previas para abordar la unidad:

 Análisis y trabajo con fuentes

 Pensamiento crítico
 Comunicación
 Pensamiento temporal y espacial

Objetivo de las clases habilidad contenido estrategia Indicador de desempeño

Clase 1: Explicar los principales OAH a:
hitos y procesos de la Elaboran y presentan secuencias
Independencia de Chile. cronológicas mediante líneas de
tiempo.
(pensamiento temporal y espacial)
Los principales hitos y Estrategia de organización: los estudiantes Identifican los principales hitos y
procesos de la abordaran esta temática a través de la elaboración procesos de la Independencia de
independencia de de una línea de tiempo, donde ubicaran los Chile.
Chile. principales hitos y procesos por etapas en la
independencia de Chile. Para ello, los estudiantes
deben considerar siglos, años, hechos y etapas
históricas.
Estrategia de elaboración de reflexión: Una vez
terminada la secuencia cronológica mediante la
línea de tiempo, los estudiantes deberán realizar
una breve reflexión sobre la temática trabajada.
Clase 2: Identificar los principales
grupos políticos de la
independencia, comparando las
ideas y motivaciones de cada
fracción política.
Clase 3: Narrar, usando diversas
fuentes, algunos de los hechos
más significativos de la primera
etapa de la Independencia, como
la convocatoria al cabildo abierto,
la formación de la Junta de
Gobierno y la creación del
Congreso, entre otros.
Clase 4: Resaltar los principales
acontecimientos que enmarcaron
la época de la reconquista
española antes y después de la
batalla de Rancagua.
OA i:
Fundamentar opiniones frente a
temas estudiados en el nivel,
utilizando fuentes, datos y evidencia
(pensamiento crítico).
OA e:
Obtener información sobre el pasado
y el presente a partir de diversas
fuentes (trabajo con fuentes)
OA n:
Presentar en forma oral, visual o
escrita, temas históricos del nivel
(comunicación)
PENSAMIENTO TEMPORAL
OA a: Elaborar una carta
considerando los principales
acontecimientos que enmarcaron la
reconquista española (pensamiento
crítico y análisis y trabajo con
fuentes)
Bandos políticos y Estrategia de organización: los estudiantes leen Identifican los principales grupos
luchas ideológicas enfuentes sobre los bandos políticos que se políticos de la independencia,
el procesoenfrentaron durante la independencia de Chile. comparando las ideas y
independentista deIdentifican las principales ideas y motivaciones de motivaciones de cada fracción
Chile. cada uno y, de manera individual, las resumen en un política.
cuadro de síntesis.
Los juegos de simulación: A los estudiantes se les
asigna uno de los bandos. Elaboran un discurso en
el que presentan, con sus palabras, las ideas y
motivaciones de su bando, los grupos debaten,
opinan, con argumentos fundamentados, sobre la
validez de las motivaciones e ideas presentadas por
los distintos bandos.
Los primeros Dramatización: Los alumnos preparan una Narran, usando diversas fuentes,
acontecimientos del dramatización sobre el Cabildo abierto del 18 de algunos de los hechos más
proceso septiembre a partir de un fragmento del Acta del significativos de la primera etapa de
independentista en Cabildo Abierto del 18 de septiembre de 1810, que la Independencia, como la
Chile. analizan según las indicaciones entregada por la convocatoria al cabildo abierto, la
docente. formación de la Junta de Gobierno y
Para ello se contextualizará la escena: identificación la creación del Congreso, entre
de personajes, constitución de lugar y tiempo. otros
Elaboración de glosario con palabras que no
conocen
La Reconquista y sus Redactan una carta como si fueran un niño que vive Elaboran una carta con los
principales en Chile durante la restauración monárquica. La principales acontecimientos que
acontecimientos. carta debe relatar al destinatario los enmarcaron la época de la
acontecimientos que ocurrieron durante y después reconquista española antes y
de la Batalla de Rancagua y las consecuencias que después de la batalla de Rancagua.
esto trajo para el bando patriota

Clase 5: OA a: Los acontecimientos Estrategia de organización y análisis de fuente: A Establecen acontecimientos que
Establecer acontecimientos que Representar secuencias cronológicas que consolidaron la partir de análisis de fuentes iconográficas, elaboran consolidad la patria nueva.
consolidad la patria nueva. a través de un organizador gráfico. independencia de un organizador gráfico sobre los principales
(pensamiento temporal y espacial). Chile. acontecimientos y batallas que permitieron la
instalación de la patria nueva y consolidación de la
independencia de Chile.
Clase 6: Reconocer el aporte de OA e: Hombres y mujeres
hombres y mujeres destacados en Desarrollar pensamiento crítico a que se destacaron en
el proceso de Independencia. través del juego “adivina quién” el proceso de
independencia
Clase 7: Evidenciar el legado de la OA c: PENSAMIENTO TEMPORAL Hitos
Independencia para la sociedad Representar secuencias cronológicas acontecimientos de la entrevistas, columnas, noticias, entre otros, sobre
chilena en la actualidad. a través de líneas de tiempo. (OA a) independencia de los hitos más significativos del proceso de
Analizar elementos de continuidad y Chile
de cambio en procesos, históricos.
(OA n): COMUNICACIÓN: Presentar
en forma oral, visual o escrita, temas
históricos del nivel.
Estrategia de juego: adivina quién soy, te daré una Reconocen el aporte de hombres y
pista. Los estudiantes se reúnen en 4 grupos. mujeres destacados en el proceso
Los estudiantes seleccionan una carta al azar, el de Independencia.
estudiante seleccionado no debe saber la carta del
grupo contrincante, cada equipo dispone de un
tablero con las cartas de los personajes
seleccionados que no deben ser visto por el otro
equipo. Las preguntas que deben ser formuladas al
otro equipo deben ser descriptivas, el jugador debe
responder con una pregunta instantánea sin ningún
adversario. El juego finaliza con un solo ganador por
equipo, quien primero descubre el personaje de su
contrincante.
y En grupos, elaboran un diario que incluya artículos, Dan ejemplos del legado de la
Independencia para la sociedad
chilena en la actualidad
Independencia (Ejemplo: cautiverio de Fernando
VII, formación de la Primera Junta de Gobierno,
elección del Primer Congreso Nacional, batalla de
Chacabuco, batalla de Maipú, Declaración de
Independencia u otro). Lo presentan al resto del
curso, destacando aquellos aspectos del proceso de
Independencia que consideren como un legado
para la sociedad chilena actual.
DE LA PLANIFICACION DE CLASE:
OA: OBJETIVO DE APRENDIZAJE: (OA 2): Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados,
avances y retrocesos de la causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la
elección del primer Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.
OUA: (OA 2): Explicar el desarrollo del proceso de Independencia de Chile, considerando actores y bandos que se enfrentaron, hombres y mujeres destacados, avances y retrocesos de la
causa patriota y algunos acontecimientos significativos, como la celebración del cabildo abierto de 1810 y la formación de la Primera Junta Nacional de Gobierno, la elección del primer
Congreso Nacional, las batallas de Rancagua, Chacabuco y Maipú, y la Declaración de la Independencia, entre otros.
OBJETIVO DE CLASE:
CLASE N°: CLASE NUMERO 6
INICIO: Saludo de bienvenida, se da a conocer el objetivo de la clase a los estudiantes, mediante el juego “adivina quién” reconoceremos el aporte de hombres y mujeres que se
destacaron en el proceso de independencia, y dicha actividad se evaluará a través de una pauta de observación-participación.

DESARROLLO:
CIERRE:

OBSERVACIONES: