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APRENDIZAJE

UNIDAD 1. ANTECEDENTES HISTORICOS Y FILOSOFICOS

PRESENTADO POR:
ANA MARIA MORALES GARCIA

GRUPO:
403006_150

PRESENTADO A:
ANGELA AIVETHE MAYORGA

UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA


PSICOLOGIA
AÑO: 2018
INTRODUCCION

En el presente trabajo se realizara un resumen de acuerdo al video que explica el Dr, Carlos
Logatt, y un cuadro que se relacionara los enfoques filosóficos, sus características, principales
postulados, autores con el fin de hacer una reflexión acerca de las doctrinas y escuelas teóricas
dentro de la filosofía de la educación para identificar y poder comprender el impacto social y
educativo de cada uno de ellos.
RESUMEN DE ETAPAS DE APRENDIZAJE DR. CARLOS LOGATT GRABNER

El Dr. Carlos Logatt, decía que los aprendizajes muestran o aprende el cerebro, porque es tan
importante para el cerebro aprender, que el comportamiento que pueda generarse con el
conocimiento, que todas las experiencias de la vida, generan cambios en el cerebro, y que la
educación también forma parte de un proceso de conocimientos para el cerebro, en la cual el
aprendizaje se da por la cantidad de genes que se presentan en nuestro cuerpo, en la cual le
permitirá al cerebro controlar la capacidad de aprendizaje.

Nuestro cerebro realiza un esfuerzo, y capaz de armar nueva información, que en la cual es la
capacidad de aprender, y existe dos tipos de aprendizaje, el implícito o inconsciente, por la cual
nuestro cerebro se trata de recordar, o de olvidar eso depende del cerebro de cada individuo, el
aprendizaje nuevo se debe utilizar toda la totalidad del cerebro, pero a medida que se va
profundizando se va reduciendo la cantidad de neuronas utilizadas en el aprendizaje.

Según el Dr. Carlos, es que la relación que existe entre el aprendizaje de la memoria es que
ambas son un complemento mismo, pues de nada sirve aprender y de no memorizar lo que se
aprendió, de la misma manera para que la memoria se pueda incorporar la información, para
ambos se presenta una relación entre el aprendizaje que la rememoración es decir los recuerdos,
cuando se está aprendiendo no se puede re memorizar cuando se esté re memorizando no se
puede aprender, el conmutador es el encargado de pasar de re memorización a aprendizaje o
viceversa, este se encuentra ubicado en el lóbulo pre frontal izquierdo. Es así como se explica
que el cerebro es una maquina biológica especializada en procesar información emocional
cognitiva, realizando diferentes tipos de aprendizaje tales como:

El aprendizaje ejecutivo emocional: que se caracteriza por ser de rápida adquisición,


indelebles en el tiempo, automáticos o implícitos, no requieren de esfuerzo porcentaje producen
poco gasto de energético para el cerebro.

El aprendizaje ejecutivo cognitivo: presenta características generales que es lento, fácil de


olvidar, implica alto consumo de energía para el cerebro, requiere esfuerzo consciente o
atención selectiva o sostenida, requiere de repetición constante.
Las etapas del aprendizaje serian ignorar, conocer, comprender y saber utilizar el conocimiento,
cada una de estas etapas es importante conocerlas en la educación, tanto para los alumnos como
para los maestros con el fin de que cada uno pueda comprender las dificultades con las que el
otro deber enfrentarse durante su proceso.

Según el Dr. Carlos decía que la primera etapa es el del aprendizaje: que se llama inconsciente
no capacitado o ignorancia de la ignorancia, o no sé qué no sé.

La segunda etapa del aprendizaje se llama consciente no capacitado o conciencia de la


ignorancia o sé que no sé.

La tercera etapa del conocimiento se lama búsqueda del conocimiento.

La cuarta etapa del aprendizaje se le conoce como zona de aprendizaje teórico.

También decía que la confusión se daba por falta de información incompleta, porque no se
comprende el lenguaje técnico porque se movilizan las creencias convicciones, todos los
conocimientos aprendidos se acumulan como lenguaje, imágenes conceptos en el área de
temporoparietal, luego son manipulados por los lóbulos pre frontales área dorso lateral, para
poder pensar y generar conceptos.

El cerebro tiene una docena de formas diferentes de aprender nueva información, cada una de
ellas ocupa distintas regiones del cerebro para alcanzar el máximo nivel de excelencia es
necesario realizar practica para que se pueda generar de manera automática o se aloje en el
cerebro, dándole aprendizaje para poder identificar o darnos cuenta de los factores tales como
en estar en un estado emocional positivo, para poder encontrar sentido a lo que se aprende.
CUADRO COMPARATIVO (ENFOQUES FILOSOFICOS)

ENFOQUES CARACTERISTICAS PRINCIPALES PRINCIPALES POSTULADOS AUTORES


FILOSOFICOS

1. Según describían o decían que el 1. El conocimiento científico  Auguste


privilegio es que los métodos critica la especulación Comte
cuantitativos es el abordaje de la filosófica.  Francis
investigación educativa de corte 2. Las ciencias sociales han Bacon
positivista que adopta un enfoque descubierto y aplica con
cuantitativo. éxito todo lo científico.
2. La corriente que ha tenido una gran 3. Existe solo un método
influenza es hasta el día de hoy, científico en que se aplica a
quien se postulara solo el la naturaleza, la mente
conocimiento proveniente de las humana y la sociedad, en la
ciencias empíricas que ha sido cual experimentan y
valido. consideran los hechos
3. El positivismos es l investigador que sociales y naturales.
puede ubicar la posición neutral y la 4. La ciencia es algo muy
de los valores que no influye en los fuerte en la cual abre el
resultados de la investigación. camino al progreso.
4. Los positivistas es el sujeto de la 5. El ingenio y el trabajo
POSITIVISMO
investigación que en la cual es capaz industrial de los hombres
de despojarse de los sentimientos, del siglo moderno, han
emociones que en la cual pueden llevado a la sociedad
estudiar de la realidad social y humana a un gran progreso.
humana.
5. Se dice que asume el método
específico en el que el sujeto puede
acceder a conocer de manera
absoluta del objeto de conocimiento,
en la cual asume el mismo para
todos los campos de la experiencia,
ya sea en el tema de las ciencias
naturales o ciencias sociales.

1. No existe las ideas innatas y 1. El conocimiento es la  John


verdades necesarias sin la experiencia en la que se Locke
experiencia. convierte el hombre  David
2. La mente es una tabla rasa. artesano. Hume.
3. Niega lo suprasensible 2. Aristóteles decía que el  Thomas
4. Se contrapone al racionalismo conocimiento se da Hobbes
5. Reconoce el carácter humano, ya mediante los sentidos, en la
EMPIRISMO sea parcial e imperfecto. cual sebe tener experiencia.
6. La verdad no existe.
7. Los límites y las posibilidades de la
razón.
8. Niega el conocimiento
9. Las teorías científicas depende de
la verificación empírica.
1. Centra en las investigaciones y en la 1. Las funciones se relaciona  Harvey
capacidad de los medio para realizar en los grupos sociales, A. Carr
las funciones. teniendo en cuanta la  -James
2. La cultura es el patrimonio independencia y la eficaz de Mckeen
instrumental en la cual el hombre da que la sociedad va creciendo Cattell
la solución a los problemas, y en la y desarrolla los niveles más  William
FUNCIONALISMO
cual satisface a sus necesidades. complejos de la James
organización.
2. La estructura social
funciona por las necesidades
básicas, como una
estructura organiza.
3. La parte social está la unión
de los demás.
4. La cultura forma la totalidad
de equilibrio y el cambio.
1. La teoría de la evolución es la 1. La herencia y la variación de  Herbert
herencia genética, donde todo el ser las especies Spencer
viviente es la herencia de la genética, y  Charles
1. El crecimiento exponencial
de todo viviente que trasmite unas Darwin
EVOLUCIONISMO características genéticas.  Lewis
Henry
1. La concepción es el cambio, en la
Morgan
cual genera grandes efectos en las
 Edwar
esferas de la política, sociales y
Bornett
científicos.
Taylor
BIBLIOGRAFIA

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http://biblio3.url.edu.gt/Libros/comte/discurso.pdf

 Manrique, H. (2011). La contribución de Darwin a la Psicología Evolutiva.Vol. 3. No. 2.


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 Fierro, C. (2013). Principios: La relevancia de William James en la enseñanza de la historia


de la psicología. Periódicos Electrónicos de Psicología. 2220-9026 (23-29). Recuperado de:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S2220-90262013000100011&script=sci_arttext