Planificación de clase

(Documento generado el 29-07-2018 )

Establecimiento: Profesor: Tipo de enseñanza:

Escuela República de Italia VALERIA IVETTE ZUÑIGA Enseñanza Básica
FIGUEROA

Asignatura: Curso: Unidad:

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS Quinto Año A Unidad 1
SOCIALES

EJE: Geografía

OA 9: Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes

Unidad 1 - clase 5 (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona
Duración: 90 Minutos Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y
precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos
naturales, entre otros.

Objetivo de la clase:

Comprender y describir a través de actividad práctica las características climáticas y la

distribución de la población en el territorio nacional.

Actitudes:

o OAA F: Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el
país.
Indicadores de evaluación: Habilidades cognitivas:

IND 9.2: Describen las características de los principales climas

en Chile, a partir de elementos como temperatura y
o Reconocer
precipitaciones.  Describir
 Caracterizar
IND 9.6: Caracterizan, a partir de la utilización de
o Comprender
herramientas geográficas, los rasgos más relevantes de la
población de cada zona natural (volumen, distribución).

Inicio:

Los estudiantes recuerdan contenido anterior a partir de la siguiente interrogante: ¿Cómo

identificamos las zonas naturales? ¿Cuántas zonas naturales tiene Chile?. ¿Cuáles son sus
nombres? ¿Tienen características en común?, ¿Cuáles? y diferencias? Se realiza puesta en
común, los estudiantes recuerdan el contenido en conjunto con el profesor. Se conversa con los
estudiantes el objetivo de la clase.
Desarrollo: Focalización/Dua:

Se explica a estudiantes en pizarra que Chile Profesor supervisa y apoya el trabajo de

continental está situado entre los 17º y 56º de latitud los estudiantes en las actividades. Lee
sur y su eje meridional son los 90º de longitud oeste. instrucciones en conjunto con ellos y
Mientras su largo de Norte a Sur sobrepasa los 4.200 realiza ejemplos de como desarrollar guía
kilómetros, su ancho de Este a Oeste solamente tiene en pizarra. Monitorea e trabajo
como promedio 180 kilómetros y que con este responsable verificando de ser posible el
desarrollo latitudinal deberíamos encontrar desde trabajo de cada estudiante
climas subecuatoriales hasta climas fríos. Sin
embargo, esta gama climática se ve restringida por
factores tales como la presencia moderadora del
Océano Pacífico, la corriente de Humboldt, las dos
cordilleras que actúan como “biombos climáticos”,
entre otros. Dadas las características climáticas
particulares de Chile, docente explica que se
realizaran actividades para comprenderlo mejor. Así,
menciona que en primera actividad construirán
climogramas de las zonas naturales para entender
mejor estas diferencias (Explicaciones para construir
climogramas en anexos) Actividad 1: Los estudiantes
construyen en papel milimetrado climograma y a su
vez interpretan a que parte de las zonas naturales
corresponde (guía anexa) Actividad 2: Los estudiantes
a partir de análisis de población en el territorio
nacional (ver anexo) responden preguntas
relacionadas con la población existente en las
regiones del país. Se realiza puesta en común, dos a
tres estudiantes explican actividad y resultados a sus
compañeros. Docente correcciones de ser pertinente
y sintetiza respuestas en pizarra. Estudiantes,
posteriormente anotan en su cuaderno las respuestas
finales.
Cierre:

Se pide a dos estudiantes (2 máximo) que dibujen en la pizarra uno de los climogramas
desarrollados en actividad 1 y que explique a que zona pertenece. El profesor pregunta a los
estudiantes: ¿Esta bien representado el climograma?, ¿Qué mejoras le harían? ¿Qué
características de población tiene la zona a la cual representa el climograma del compañero? Se
realiza puesta en común, el profesor realiza síntesis de contenidos a través de esquema resumen
y cierre la clase. Los estudiantes escriben en el cuaderno contenidos registrados por el profesor
en la pizarra a modo de síntesis.

Contenidos abordados:

Sin información

Recursos de apoyo digital:

guÃ-a climogramas

guÃ-a población

Recursos no digitales:

- cuaderno. - texto del estudiante.

Materiales para el estudiante:

- cuaderno. - texto del estudiante. - papel milimetrado

Procedimientos de evaluación:

Formativa: Los estudiantes construyen climogramas e interpretan datos de población

(actividades 1 y 2)