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Estudiante – Aprendiente
NIDYA HELENA DURÁN CÁRDENAS
ANDREA PAOLA GONZÁLEZ GUTIÉRREZ
Profesor - Consultor
MG. HUGO VECINO PICO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
DUITAMA-BOYACÁ
2018
HERRAMIENTAS COLABORATIVAS Y SU INCIDENCIA EN LA EDUCACIÓN
Vivimos en un mundo donde día tras día, la importancia de la ciencia y la tecnología aumenta en
la medida en que este se adentra en una sociedad del conocimiento es decir la importancia de un
crecimiento personal, familiar y mantenerse en constante comunicación reciproca que se genera a
través del diálogo, de esta manera impartir información sobre ciencia, tecnología y establecer
solución de problemas sociales, son puertas abiertas a un mundo innovador, competente desde el
aula de clase, familia y sociedad, por lo que se hace necesario que cada uno de nosotros aporte
desde lo más mínimo hasta lo máximo, de esta misma manera el apoyo del gobierno es
indispensable.
Esto hace que reduzca el costo, que sea flexible y personalizado; entonces exige que el profesor deje de
ser un emisor de conocimientos y sea más un instructor, organizador y director en la búsqueda,
clasificación y análisis crítico de la información, pero a su vez, el alumno no tiene que ser un receptor,
sino que debe ser el principal participe de la creación de su conocimiento.
En algunos casos producir nuevos materiales productos de la colaboración, pueden contribuir al acceso
universal a la educación, la igualdad en la formación, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de
calidad en conjunto con el desarrollo profesional de los docentes y estudiantes, así como la gestión,
dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
La sociedad cambia a un ritmo frenético y como dice Claxton (1990) “la mayoría de los conocimientos
escolares no equipan a la gente para sobrevivir en un mundo de explosión de la información y de la
tecnología informativa”. Muchos de ellos proveen de avanzadas funcionalidades que facilitan tareas como
publicación de información, búsquedas, filtros, accesos, privilegios, etc.
Las redes sociales influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, una red social muy
común es Facebook, creada por Mark Zuckerberg mientras estudiaba en la universidad de Harvard. Su
objetivo era diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha universidad pudieran intercambiar una
comunicación fluida y compartir contenido de forma sencilla a través de Internet.
Los docentes están empezando a darse cuenta del gran potencial que Facebook tiene en el aula, no tanto
como una distracción, sino como una herramienta de aprendizaje colaborativa, creando espacios de
socialización, enlaces a videos, audios, textos e imágenes que sean relevantes o de interés para los
estudiantes.
Para la creación de un grupo educativo en Facebook, es importante tener en cuenta ciertos parámetros,
para que el estudiante tenga una orientación clara, de las ventajas y desventajas que esta red social nos
muestra.
1. Se socializará con estudiantes de grado 5° las ventajas y desventajas de esta red social Facebook,
enfocándola como herramienta colaborativa dentro del área de lenguaje.
2. Se incentivará a los estudiantes, a investigar sobre temáticas como el bullyng, acoso, discriminación y
demás aspectos negativos y positivos de las redes sociales y el uso en general de las tecnologías de la
información, para realizar una socialización de estos temas.
3. Se pondrá a discusión los elementos de la ciudadanía digital, tales como: las netiquetas, comunicación,
acceso, derechos, riesgos, etc. Con la finalidad de generar conciencia y poner en práctica comportamientos
adecuados, mientras se hace uso de la red social Facebook.
DBA
DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
Contribuye para una mayor expresión de sus competencias comunicativas, permite que su lenguaje sea fluido y que
estructure con cierta facilidad su pensamiento en la producción de textos, a través de recursos tecnológicos.
Usa presentaciones digitales como recurso útil que ayuda a exponer mejor el tema, implementando textos, imágenes,
sonidos y videos.
Se desenvuelve en entornos virtuales, redes sociales Facebook, generados por las TIC y gestiona su aprendizaje de
manera autónoma, llamativa y fácil de comprender.
Los sistemas educativos de todo el mundo están experimentando una revolución en la enseñanza y el aprendizaje. Con
la llegada y el establecimiento de las nuevas tecnologías, se han creado nuevas vías de comunicación e interacción entre
alumnos, profesores y el resto del mundo impulsado por la web.
Las maneras en que Facebook puede servir como una herramienta para:
Desde la transformación de la enseñanza de las asignaturas en el aula, al enorme potencial para el uso de Facebook en
entornos educativos informales dentro y fuera del horario escolar como a la hora del recreo, tiempo libre, vacaciones y
fin de semana; dar un ‘me gusta’ al trabajo hecho por un compañero en una página compartida de Facebook o crear su
propio contenido u otras formas en las que las redes sociales pueden ser aprovechadas para comprometer a los jóvenes
a un aprendizaje informal en su entorno social.
FASES O MOMENTOS TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
http://docs.google.com
http://zoho.com
http://prezentit.com
Las redes sociales, muy especialmente algunas como FACEBOOK permiten una gestión muy eficiente
cuando hay implicado un gran número de alumnos y profesores. Es más, cuanto mayor sea el número de
miembros de una red social, mayor será su productividad. Una red social con 500 miembros será mucho
más efectiva que una con 100. Creo que por debajo de 100 alumnos las redes sociales pierden su eficacia y
no merece la pena su utilización.
Otro problema que puede resultar es el tema de la privacidad tanto de la información descargada en las
páginas como la privacidad de los usuarios. Cuando uno se registra como usuario de Facebook, acepta sus
condiciones y pierde todos los derechos de autor y lo que ello significa.
En cuanto al uso correcto de las redes sociales, muchos estudiantes gastan tiempo en cosas inoficiosas,
están enfrentados a los peligros que presenta la red. Para esto se hace necesario concientizar tanto a los
estudiantes, profesores y padres de familia de la importancia de una orientación que permita mitigar los
impactos negativos de las redes sociales.
La libre interacción de los alumnos con estos materiales, no siempre de calidad y con frecuencia
descontextualizados, puede proporcionar aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y
poco profundas. Es más, aproximaciones como las de las enciclopedias online o por la vía del copiar y
pegar, la cual propician la sensación de completitud de la información obtenida y la mera replicación de
dicha información sin filtrarla ni elaborarla. Todo ello, paradójicamente, combina el manejo de más
información, pero de menos conocimiento.
Desde nuestra experiencia personal como docentes de aula del Instituto Técnico Nueva Familia nos
sentimos fortalecidas de contar con una modalidad “Diseño e Integración de Multimedia” articulado con
CEGAFE Tunja, ya que tanto docentes como estudiantes contamos con oportunidades de espacios
tecnológicos e interactuar con herramientas que cada día nos muestra la sociedad en el avance de las TIC.
Con esta modalidad, los estudiantes pueden tener mayor acceso al internet y por ende desarrollar las
actividades propuestas en las redes y aumentar la comunicación, participación, los debates y sus diferentes
puntos de vistas, que muchas veces se les hace difícil expresarlo en el aula de clases en frente de sus
compañeros.
Es muy importante motivar a los estudiantes a la participación y uso correcto del internet, por ello es
importante involucrar en el proceso a los padres de familia.
Se puede concluir que, con el uso adecuado de las redes sociales, se logra una herramienta de
comunicación con los padres y la comunidad, una herramienta de investigación para publicar, compartir
ideas, videos y recursos de un tema.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Campus Virtual, UDES (2018). Agenda de Avance de Aprendizaje. Libro Electrónico Multimedial:
Recursos de TIC para la enseñanza y aprendizaje. Capítulo 3: Herramientas colaborativas. Recuperado
de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap3/Capitulo_Completo.p
df
Flores, M. (2014). Usos educativos de Facebook. Manual para docentes. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/maria_flores8/usos-educativos-de-facebook-manual-para-docentes.
Robles P. Alberto (2004). Estrategias para el trabajo colaborativo en los cursos y talleres en línea.
Comunidad formadores. Revista Comunidad e Formadores. 3. Red Escolar México. Recuperado de:
http://magdaedutec.files.wordpress.com/2012/05/estrategias-paratrabajocolaborativo.pdf