Nombre de la escuela: telesecundaria “el pípila” No.

19 Clave: 11ETV0002Z
Asignatura Bloque: Fecha: 17 de octubre de Aprendizajes esperados: analizar la razón de cambio de un proceso
Matemáticas Proyecto/ secuencia 2016 a 21 de octubre de o fenómeno que se modela con una función lineal y relacionarla con
Razón de cambio 2016 la inclinación o pendiente de la recta que lo representa.
Competencias: resolver problemas de manera autónoma. Comunicar Multidisciplinariedad: Docente Titular:
información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar Ciencias 2 “como se mueven Lizette Darelyn Campos Martínez
técnicas eficiente mente las cosas”
NOTA: LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA PLANEACIÓN ESTAN BASADAS EN LA PLANEACIÓN ARGUMENTADA PROPORCIONADA
POR LA INSTITUCIÓN, SIENDO MODIFICADA ACORDE A LAS NECESIDADES DEL GRUPO Y DEL DOCENTE.
Sesiones Actividades a desarrollar Recursos Evaluaciones o Observaciones
(adecuaciones) productos de la
sesión
Sesión 1 -EL INCREMENTO: Programación televisiva
1. Analiza la programación para identificar el Interactivos
tema de la secuencia y ejemplificarla con Libro de texto
situaciones de la vida cotidiana.
2. Identifica los conceptos de razón de cambio,
como las ecuaciones lineales que pueden
representar esta situación.
Nota: se pedirá a los alumnos que tomen nota de los
conceptos.
3. Leera de forma conjunta con sus compañeros
el texto de la pagina 62 y resolverá con ayuda
del docente las actividades de la pag. 62 y 63
Nota: se pedirá que justifiquen sus respuestas al
participar.
Sesión 2 Pendiente y razón de cambio Programación televisiva
Reconocerá mediante retroalimentación el concepto Interactivos NO. 9
de pendiente y lo plasmara en su libreta como apunte Libro de texto
de estudio.
Realizará una actividad express para reconocer que es
una función lineal.
 La fu n ción lin eal es d el tip o:

y = mx

Su g rá fi ca e s u n a lí n e a re cta q u e p a sa p or el
ori ge n d e c oor d en ad a s.

y = 2x

x 0 1 2 3 4

y = 2x 0 2 4 6 8
N ota : d e se r n ec e sa rio s e p ed i rá a lo s a lu mn o s
q u e a n ot en el c on c ep t o d e fu n ció n l in eal .

Re s ol v erá la s a ct i vid ad e s d e l a p a gin a 6 4 y 6 5

con ay u d a d e l ma e str o.

No ta: n o s a p oy a re m o s d e la p ro gra ma ci ón e
in t era ct i vo p ara a p oya r la co mp re n sión d el
d ic en t e.
 Particip ara d e forma volu n taria p ara resolver
lo s ej er ci ci o s si gu ien te s, gu iad o p or el
d oc en t e en p rob ll e mat i ca s p r e s en tad as en l a
rea li zac ión d e lo s e je rc i cio s . ( p ag . 6 8 – 69 )

Sesión 3 Algunas razones de cambio importantes Programación televisiva

Se apoyara de la programación televisiva “ algunos Interactivos
ejemplos de razón de cambio significativas” Libro de texto
Comprenderá la resolución para identificar el valor de
una pendiente en la recta (utilizar la programación en
youtuber para aclaraciones guiadas)
Identificara la razón de cambio en el cruce de las rectas
y cual sufre un cambio significativo dependiendo de la
inclinación de la recta.
Resolvera las actividades del fin de la secuencia y se
explicara si la razón de cambio es positiva o negativa.
Nota: se justificará lo hecho con anotaciones en su
libreta.

Asignatura Bloque: Fecha: 17 de octubre de Propósito de la secuencia: diseñar un estudio o experimento a

Matemáticas Proyecto/ secuencia 2016 a 21 de octubre de partir de datos obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de
Diseño de experimentos y 2016 organización y representación tabular adecuada para presentar la
estudios estadísticos información.
Competencias: resolver problemas de manera autónoma. Comunicar Multidisciplinariedad: Docente Titular:
información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar Ciencias 2 “como se mueven Lizette Darelyn Campos Martínez
técnicas eficiente mente las cosas”
NOTA: LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA PLANEACIÓN ESTAN BASADAS EN LA PLANEACIÓN ARGUMENTADA PROPORCIONADA
POR LA INSTITUCIÓN, SIENDO MODIFICADA ACORDE A LAS NECESIDADES DEL GRUPO Y DEL DOCENTE.

Sesión 4 Reconocerá con base a sus experiencias escolares Programación televisiva

cuales han sido alguna de las materias que han sido Interactivos
 de su desagrado y cual de ellas han sido fáciles para Libro de texto
el educando.
Analizará la programación para identificar en que se
puede utilizar los datos estadísticos y su
representación.
Dara respuesta las cuestiones del docente, sobre si
conoce alguna institución importante que utilice
estos datos y porque considera que es importante
tener esta información a la mano.
Contestara las actividades de la página 74 y 75 y
realizaremos el apartado “manos a la obra”
utilizando la información del grupo.
Sesión 5 Dialogara y formara ideas sobre cómo se deben Programación televisiva
recopilar los datos, tomando en cuenta cosas como: Interactivos
el propósito de la investigación ¿Qué queremos Libro de texto
saber?, ¿cómo obtendremos esos datos?, formas de
clasificar los datos, tomando en cuenta el primer
paso, ¿Cómo presentaremos los resultados
obtenidos y las conclusiones loradas?
Realizara la actividad del libro “un juego de letras
otro estudio estadístico”
Sesión 6 Organizará con ayuda del docente el experimento Programación televisiva
“¿Qué cantidad de agua consumen los alumnos de Interactivos
tercero?” Libro de texto
Estructurara la encuesta necesaria para identificar el
problema, para posteriormente realizar los pasos
vistos en la sesión pasada y terminar las actividades
del libro de texto.
Dará como producto de la secuencia los datos
recabados y su presentación utilizando los medios
tecnológicos.
Nombre de la escuela: telesecundaria “el pípila” No. 19 Clave: 11ETV0002Z
Asignatura Bloque: 2 Fecha: 17 de Aprendizajes esperados: en esta secuencia se clasfican las sustancias
CIENCIAS proyecto: COMO SE octubre de 2016 a puras y los elementos y compuestos. Asi los alumnos las diferenciarán de
CLACIFICAN LOS 21 de octubre de las mezclas y las soluciones acuosas. Desde una perspectiva de la
MATERIALES 2016 naturaleza de las ciencias valoraran la utilidad de clasificar los materiales
en términos de composición.
Competencias: comprensión de fenómenos y procesos naturales Multidisciplinariedad: Docente Titular:
desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas Ciencias 2 ¿Cómo producen las cosas sus Lizette Darelyn Campos
para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas alimentos?¿entre el oxígeno y el Martínez
a la cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y carbono?
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos Ciencias 2: ¿Cómo se organiza la materia.
contextos. Sec 19 ¿Cómo se infla un globo?
NOTA: LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA PLANEACIÓN ESTAN BASADAS EN LA PLANEACIÓN ARGUMENTADA PROPORCIONADA
POR LA INSTITUCIÓN, SIENDO MODIFICADA ACORDE A LAS NECESIDADES DEL GRUPO Y DEL DOCENTE.
Sesiones Actividades a desarrollar Recursos Evaluaciones o Observaciones
(adecuaciones) productos de la
sesión
Sesión 1 -recordara sesiones pasadas sobre las mezclas sus Programación televisiva
tipos y como se pueden separar las mismas. Interactivos
Utilizaremos la programación sacada de la página Libro de texto
web para comprender la secuencia.
Leeremos el texto de la página 110
Tomará nota del nombre de la secuencia y su
propósito.
Utilizaremos el material para realizar experimento
Nota: el docente proporcionara el material, con el
fin de evitar el desorden en el grupo y posibles
conflictos.
Realizara el experimento con ayuda del docente y
contestara las tablas proporcionadas en su libro
de texto.
Tomaran nota sobre conceptos importantes:
 disolución acuosa.

Sesión 2 Leera con compañía de sus compañeros y guiado Programación televisiva

por el docente “en que se diferencia un elemento Interactivos
y un compuesto” Libro de texto
Utilizaremos la programación “mezclas o
compuestos”
Identificará los cambios de una mezcla según su
composición. Para ello se busca un experimento
en el cual podemos intensificar como la
combinación de la sal con el agua puede modificar
la densidad de la misma.
Y el contacto del hielo con la sal y como modifica
su temperatura.
Hará anotaciones y utilizando organizadores
gráficos sintetizara el texto leído. “las
propiedades de una disolución cambian si se
modifica la concentración”

Sesión 3 Comenzará dando conceptos utilizando el Programación televisiva

interactivo ¿Cómo identificar una disolución” Interactivos
Posteriormente Libro de texto
El docente le proporcionara conceptos mas claros
sobre lo que es una disolución y un soluto
utilizando el siguiente experimento
https://www.youtube.com/watch?v=o70BaEsayY8
realizaremos actividades de evaluación
Nombre de la escuela: telesecundaria “el pípila” No. 19 Clave: 11ETV0002Z
Asignatura Bloque: 1 Fecha: 17 de octubre de 2016 a Aprendizajes esperados: Identificar las condiciones que favorecen u
Formación civica y proyecto: 21 de octubre de 2016 obstaculizan el desarrollo personal y social en el lugar donde viven.
ética Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización,
expresando su capacidad para responder asertivamente. Reconocer
las funciones que realizan organismos o instituciones para la defensa
de los derechos humanos en el lugar donde viven. Identificar y explicar
logros y retos para el respeto y ejercicio efectivo de los derechos
humanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y
grupos
Competencias: Participa en el apego a la legalidad y sentido de justicia. Multidisciplinariedad: Docente Titular:
Participa en los ámbitos sociales y políticos de mi comunidad. Tenga el Ciencias 1 ¡gen – ética? Lizette Darelyn Campos Martínez
sentido de pertenencia a la comunidad , a la nación y a la humanidad
NOTA: LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA PLANEACIÓN ESTAN BASADAS EN LA PLANEACIÓN ARGUMENTADA PROPORCIONADA
POR LA INSTITUCIÓN, SIENDO MODIFICADA ACORDE A LAS NECESIDADES DEL GRUPO Y DEL DOCENTE.
Sesiones Actividades a desarrollar Recursos Evaluaciones o Observaciones
(adecuaciones) productos de la
sesión
Sesión 1 -se apoyara de las capsulas para dar inicio a la Programación televisiva
sesión, en la cual el alumno identificara los Interactivos
conceptos de derechos y garantías. Libro de texto
Leera el libro de texto y realizaremos un
organizador grafico que le ayude a sintetizar la
información
Pediremos de tarea que busquen las asociaciones
que protegen sus derechos
Sesión 2 En esta sesión el alumno propocionara la Programación televisiva
investigación hecha e identificara los derechos Interactivos
que lo respaldan asi como el nombre de las Libro de texto
Sesión 3 instituciones que apoyan estas situaciones. Programación televisiva
Contestara a la interrogante ¿para que sirven los Interactivos
pactos y los convenios internacionales? Libro de texto
 Tomaremos ayuda de un video que nos
proporcione una situación de interdependencia
comercial.
En este video el alumno conocera conceptos
como: globalización, interdependencia
https://www.youtube.com/watch?v=FLCq2Verzqo

Nota: en dado caso que no se encuentre un

video, se utilizará una situación en material
impreso.
Sesión 4 Analizaremos lo aprendido con el interactivo los Programación televisiva
derechos humanos y nuestras leyes. Interactivos
Indentificara quien infringe los derechos y Libro de texto
contestara actividades del libro de texto guiado
por el docente.
Sesión 5 Programación televisiva
Se proyectarán videos o se ejemplificara Interactivos
situaciones relacionadas con los Derechos Libro de texto
Humanos de: Educación, vivienda, alimentación y
salud.
¿Qué observaste en los videos?
Responda de manera individual o en plenaria las
siguientes preguntas: ¿En que medida se
cumplen estos derechos humanos en tu
comunidad, en México y el mundo?
Integrar equipos y distribuir para que cada uno
investigue en que medida se satisface las
necesidades básicas de salud, vivienda, educación,
trabajo, alimentación en la localidad, el país y el
mundo.
Exponer en plenaria los resultados de su
investigación así como propuestas para mejorar la
atención a las necesidad que les toco investigar.
Difunda los resultados de su investigación por la
red.
De manera individual, por escrito establezca
cuales serían sus compromisos para contribuir al
mejoramiento de las condiciones de vida en
relación a estos derechos humanos.
Nombre de la escuela: telesecundaria “el pípila” No. 19 Clave: 11ETV0002Z
Asignatura Bloque: Fecha: 17 de octubre de 2016 a Aprendizajes esperados:
historia Proyecto/ 21 de octubre de 2016
secuencia
temas de ayer
para
comprender el
mexico de hoy
Competencias: Multidisciplinariedad: Docente Titular:
Lizette Darelyn Campos Martínez

Sesiones Actividades a desarrollar Recursos Evaluaciones o Observaciones

(adecuaciones) productos de la
sesión
Sesión 1 -socializara con el grupo y el docente los cambios Programación televisiva
en la gastronomía mexicana, aquella que fue Interactivos
influenciada por la llegada de los españoles y la Libro de texto
que aún se mantiene intacta a lo largo del
tiempo.
Se organizara al grupo en binas o tres personas
para realizar algún platillo con estas
características y exponer su historia ante el
grupo.
Se dará la rúbrica de evaluación.
Sesión 2 Reconocerá características de la herolaria a lo Programación televisiva
largo de los siglos y los cambios efectuados a la Interactivos
llegada de los españoles, al igual el alumno Libro de texto
recnocera los cambios en el uso de el agua, en el
cual mostrará el uso que los indígenas le daban y
como la extinción de alguno de ellos a afectado a
 México en la actualidad.

Sesión 3 Realizara un rally en el cual se fomente el estudio Programación televisiva

de las sesiones pasadas y la interacción del Interactivos
alumnado con los contenidos de una forma más Libro de texto
Sesión 4 palpable. Programación televisiva
Se le proporcionara la estructura de dicho evento Interactivos
y la rubrica para evaluar. Libro de texto
Nota: se realizara una pequeña feria del
conocimiento.
Nombre de la escuela: telesecundaria “el pípila” No. 19 Clave: 11ETV0002Z
Asignatura Bloque: 2 Fecha: 17 de octubre Aprendizajes esperados: completar los formularios para presentar
Español proyecto: voces letras y de 2016 a 21 de una solicitud e identifica los documentos que se deben anexar.
papeles octubre de 2016
Competencias: emplea el lenguaje para comunicarse y como Multidisciplinariedad: Docente Titular:
instrumento para aprender. Identifica las propiedades del lenguaje en Formación cívica y ética: Lizette Darelyn Campos Martínez
diversas situaciones comunicativas. Analiza la información y emplea el los derechos humanos y
lenguaje para la toma de decisiones. Valora la diversidad lingüística y analiza condiciones y
cultural de México. garantías para
desarrollarme.

Sesiones Actividades a desarrollar Recursos Evaluaciones o Observaciones

(adecuaciones) productos de la
sesión
Sesión 1 -el estudiante comentara si ha utilizado algun Programación televisiva
documento oficial para poder ingresar a la Interactivos
secundaria o en su caso para incorporarse al Libro de texto
grupo que están.
Se dara una breve explicación tomando como
base las experiencias del alumno con los
documentos legales.
Leera de forma guiada el texto del libro.
Para finalizar el alumno que en liste algunos
documentos que hayan ya identificado en la clase.
Sesión 2 Analizara algunos ejemplos de folletos de Programación televisiva
instituciones educativas de su interés para nuevo Interactivos
ingreso. Libro de texto
Identificara los requisitos de cada uno de ellos
para solicitar ficha de ingreso.
Nota: se puede cambiar por carteles de empresas
con vacantes.
 se anexara la información en la libreta.
Dara contestación a las siguientes preguntas ¿
conoces otro tipo de documento para realizar
solicitudes?
Con ayuda de los recursos tecnológicos anotara
conceptos de cada solicitud y su funsion.
Para finalizar se cuestiorara al educando si
considera importante saber la función de estos
documentos para su ingreso a niveles superiores
educativos.
Sesión 3 Nota: se hara acuerdos con actores de Programación televisiva
institucions educativas para llegar a un acuerdo Interactivos
de visita al grupo y expongan los requisitos para el Libro de texto
ingreso a esa institución.
Tomara apunte de lo hablado por los personajes y
se insitara a que el alumno resuelva dudas
respecto a el ingreso.

Sesión 4 Analizar la información obtenida y realizaremos Programación televisiva

de forma grupal la tabla de la pág. 106. Interactivos
Podemos apoyarnos de páginas oficiales de las Libro de texto
instituciones ya sea de la ciudad, estado o
nacionales.
Sesión 5 Hacer uso de material didáctico para llevar a cabo Programación televisiva
la estructura de un documento oficial en tiras de Interactivos
cartulina imantadas para que el alumno conozca Libro de texto
cómo se estructura el documento.
Nota: Participaran los alumnos más rezagados con
el objetivo que puedan reconocer sus errores o
aciertos de todo lo aprendido.
Se pedirá a los alumnos de forma voluntaria
 transcriban la información de la tabla en un
rotafolio para presentarlo ante todo el grupo.

Sesión 6 Revisaremos la cápsula Programación televisiva

Pediremos que decidan cómo será el archivero Interactivos
personal. Libro de texto
Analizaremos algunas situaciones donde la
realización de solicitudes nos apoyan a la función
de las garantías.
Daremos lectura al texto pág 108-109
Podemos usar la tabla del libro del maestro.
Sesión 7 Programación televisiva
Interactivos
Libro de texto