I.E.S.P.

CHIQUIÁN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
“Utilizando las pausas en la redacción”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Especialidad : Educación Inicial.

2. Área : Comunicación
3. Ciclo :I
4. Sección : “A”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos 2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de textos
de textos escritos en variadas sentimientos, empleando las sobre temas especializados con estructura
situaciones comunicativas, con convenciones del lenguaje escrito. textual compleja, a partir de sus
coherencia y cohesión, utilizando un conocimientos previos y fuentes de
vocabulario pertinente y las información.
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURS TIEMPO
OS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Imagen 10’
INICIO (15
minutos)

- Observan en la pizarra las dos oraciones que el docente ha escrito:

No, llegó tarde. No llegó tarde.
- Responden a las siguientes preguntas:
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

¿Qué significa cada oración y qué diferencia existe entre ellas?

¿Qué pasaría si cuando leemos no utilizamos los signos de puntuación?
¿Utilizas la coma elíptica y la dasambigüizadora?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a conocer el uso correcto de los signos
de puntuación:

- Cada estudiante recibe el listín que contiene todas las reglas de uso de los signos de Pizarra 65’
puntuación con una serie de ejemplos.
acompañamiento DESARROLLO

Plumones
(60 minutos)

- Leen con atención las reglas de uso de los signos de puntuación, comprendiendo el Papel
mensaje. Listín
- APAREAMIENTO: Analizan cada uno de los ejemplos de uso de los signos de
puntuación y los relacionan con la regla que corresponda, escribiendo dentro del
retroalimentación

paréntesis el número de regla que le corresponda.

Observación,

- Diálogo abierto a nivel de aula, en donde el docente da a conocer la relación correcta

de las reglas de los signos de puntuación y aclara las dudas que se vayan
y

presentando.
- TRABAJO INDIVIDUAL: Utilizando la información sobre el tema que han elegido
para su exposición, lo revisarán y aplicarán los signos de puntuación correctamente.
I.E.S.P.CHIQUIÁN
- AUTOEVALUACIÓN: Revisará cómo ha utilizado los signos de puntuación en la Ficha 15’

CIERRE (15
redacción del contenido del cuaderno de teoría y el de práctica.

min.)
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades

Evaluación Metacognición
e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Elige un tema que sea de tu agrado, investiga y copia la información en tu cuaderno de práctica, haciendo el uso correcto de
los signos de puntuación.
V. EVALUACIÓN
COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
A S
2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre Ficha de
Producción sentimientos, empleando las temas especializados con estructura textual observación
escrita convenciones del lenguaje escrito. compleja, a partir de sus conocimientos previos
y fuentes de información.
Chiquián, junio del 2018

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JOSÉ ALBORNOZ BARRETO
DOCENTE