PLANIFICACION ANUAL POR UNIDAD

AÑO 2018

Asignatura: Matemática.

Curso: Primer Año Básico A Profesor: Katherine Arellano Robles.

Objetivo de Aprendizaje (OA)

Unidad Contenidos Aprendizajes Esperados (AE) Evaluación Tiempo

I Semestre Contar hasta 20 elementos de 1 en 1.
Unidad 1: Contar
hasta 50, de 1 en 1 o Leer y representar números del 1 al 20.
por agrupaciones. Identificar el cero como ausencia de cantidad.
Lectura y
representación de Comparar y ordenar colecciones.
números hasta 10. Resolver problemas aplicando la habilidad de
Patrones con figuras, ordenar y comparar.
sonidos, ritmos y
números, también Determinar las combinaciones aditivas de un
hasta 10. número.
Identificar y describir patrones repetitivos.
Describir y continuar patrones numéricos.
Resolver problemas con patrones.
Comparar duraciones de tiempo.
Resolver problemas midiendo el tiempo con
unidades de medida no estandarizadas.
Ordenar actividades cotidianas según
ocurrencia.
Ordenar fechas significativas según ocurrencia
en el año.
Identificar la función ordinal de los números
naturales.
Resolver problemas usando números ordinales.
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 Evaluación diagnóstica, Marzo – Abril
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia formativa, acumulativa y
adelante y hacia atrás, empezando por Sumativa.
cualquier número menor que 100. (OA 1)
Guías y pruebas escritas.
Leer números del 0 al 20 y representarlos
Dictados escritos de números.
en forma concreta, pictórica y simbólica.
(OA 3) Disertaciones.
Comparar y ordenar números del 0 al 20,
de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
(OA 4)
Componer y descomponer números del 0 al
20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictórica y simbólica. (OA 6)
Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos) y patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software
educativo. (OA 11)
Usar unidades no estandarizadas de tiempo
para comparar la duración de eventos
cotidianos. (OA 16)
 PLANIFICACION ANUAL POR UNIDAD
Unidad 2: Conteo por Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en
agrupaciones de 10 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y
unidades hasta 100. hacia atrás.
Lectura, representación,
comparación y Leer y representar números hasta 99.
ordenamiento de
números hasta 20. Inicio
Comparar y ordenar números hasta el 100.
en la geometría.
Componer y descomponer cantidades.
Identificar y describir patrones repetitivos.
Describir y continuar patrones numéricos.
Resolver problemas con patrones.
Asociar figuras 2D con objetos del entorno.
Identificar lados y vértices en figuras 2D.
Resolver problemas no cotidianos a partir de las
propiedades de las figuras 2D.
Asociar figuras 3D con objetos del entorno.
Identificar caras, vértices y aristas en figuras 3D.
Resolver problemas no cotidianos a partir de las
propiedades de las figuras 3D.
Relacionar figuras 2D y figuras 3D.
Comprender el concepto de decena.
Resolver problemas aplicando el concepto de
decena.
AÑO 2018
Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar
eventos en el tiempo: días de la semana,
meses del año y algunas fechas
significativas. (OA 17)
Identificar el orden de los elementos de
una serie, utilizando números ordinales del
primero (1º) al décimo (10º). (OA 2)
Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 Evaluación formativa, Mayo – Julio
en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia acumulativa, intermedia y
adelante y hacia atrás, empezando por Sumativa.
cualquier número menor que 100. (OA 1)
Guías y pruebas escritas.
Leer números del 0 al 20 y representarlos
Dictados escritos de números.
en forma concreta, pictórica y simbólica.
(OA 3) Trabajos manuales y/o en
software educativos.
Comparar y ordenar números del 0 al 20,
de menor a mayor y/o viceversa, utilizando
material concreto y/o software educativo.
(OA 4)
Componer y descomponer números del 0 al
20 de manera aditiva, en forma concreta,
pictórica y simbólica. (OA 6)
Reconocer, describir, crear y continuar
patrones repetitivos (sonidos, figuras,
ritmos…) y patrones numéricos hasta 20,
crecientes y decrecientes, usando material
concreto, pictórico y simbólico, de manera
manual y/o por medio de software
educativo. (OA 11)
 PLANIFICACION ANUAL POR UNIDAD

AÑO 2018

Conocer el 100 como un número representado Identificar en el entorno figuras 3D y

por 10 decenas. figuras 2D y relacionarlas, usando material
Identificar el valor posicional de los dígitos de un concreto. (OA 14)
número.
Determinar las unidades y decenas en
números de 0 a 20, agrupando de a 10, de
Estimar cantidades hasta 100 a partir de un manera concreta, pictórica y simbólica.
referente. (OA 8)

Estimar cantidades hasta 20 en situaciones

concretas, usando un referente. (OA 5)

II semestre Identificar y comprender la acción de juntar y Demostrar que comprende la adición y la Evaluación formativa, Julio – Septiembre
Unidad 3: Adiciones agregar como una adición. sustracción de números de 0 a 20 acumulativa y Sumativa.
y sustracciones hasta Identificar y comprender la acción de separar y progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11
10. Representaciones quitar como una sustracción. a 20 con dos sumandos: Guías y pruebas escritas.
con material Resolver problemas de adición y sustracción. › usando un lenguaje cotidiano para
concreto, pictórico y Asociar la acción de avanzar con la adición. describir acciones desde su propia
simbólico. Cálculo Asociar la acción de retroceder con la experiencia
mental. Dimensiones sustracción. › representando adiciones y sustracciones
(longitud, largo y Resolver problemas de cambio que involucre con material concreto y pictórico, de
corto, alto y bajo). una adición y sustracción. manera manual y/o usando software
Sumar y restar por medio de la descomposición. educativo
Resolver problemas cotidianos de adición y › representando el proceso en forma
sustracción usando el algoritmo de simbólica
descomposición. › creando problemas matemáticos y
resolviéndolos (OA 9)
Comprender la adición y sustracción como
operaciones inversas. Demostrar que la adición y la sustracción
son operaciones inversas de manera
Comprender la igualdad y desigualdad de concreta, pictórica y simbólica. (OA 10)
cantidades.
Igualar cantidades sumando o restando. Describir y registrar la igualdad y la
Resolver problemas igualando cantidades. desigualdad como equilibrio y
desequilibrio, usando una balanza en forma
concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20,
 PLANIFICACION ANUAL POR UNIDAD
Contar hacia adelante y hacia atrás para el
cálculo mental.
Aplicar estrategia de “dobles” para el cálculo
mental.
Comparar la longitud de objetos.
Resolver problemas midiendo objetos con
unidades de medida no estandarizadas.
Unidad 4: Adiciones y Conocer y construir tablas de conteo.
sustracciones hasta 20. Leer e interpretar tablas de conteo.
Resolución de Resolver problemas construyendo tablas de
problemas. Habilidades conteo.
de representar y Conocer y construir gráficos de bloques.
modelar. Líneas rectas Leer e interpretar gráficos de bloques.
y curvas. Estadística. Resolver problemas construyendo gráficos de
bloques.
Comprender el algoritmo abreviado para la
adición y sustracción.
Resolver problemas que involucre una adición
utilizando representaciones en la tabla de valor
posicional.
AÑO 2018
usando el símbolo igual (=). (OA 12)
Describir y aplicar estrategias de cálculo
mental para las adiciones y sustracciones
hasta 20:
› conteo hacia delante y atrás
› completar 10
› dobles (OA 7)
Identificar y comparar la longitud de
objetos, usando palabras como largo,
corto. (OA 18)
Recolectar y registrar datos para responder
preguntas estadísticas sobre sí mismo y el
entorno, usando bloques, tablas y
pictogramas. (OA 19)
Demostrar que comprende la adición y la Evaluación formativa, Octubre – Diciembre
sustracción de números de 0 a 20 acumulativa, Sumativa y final.
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11
a 20, con dos sumandos: Guías y pruebas escritas.
› usando un lenguaje cotidiano para
Trabajos escritos y/o manuales.
describir acciones desde su propia
experiencia
› representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictórico, de
manera manual y/o usando software
educativo
› representando el proceso en forma
simbólica
› resolviendo problemas en contextos
familiares
 PLANIFICACION ANUAL POR UNIDAD
Resolver problemas que involucre una
sustracción utilizando representaciones en la
tabla de valor posicional.
Crear situaciones que impliquen adición y
sustracción.
Identificar el antecesor y sucesor de un
número.
Aplicar estrategia de “completar 10” para
calcular.
Identificar y representar líneas rectas y curvas.
Conocer y construir pictogramas.
Leer e interpretar pictogramas.
Resolver problemas construyendo pictogramas.
Describir la ubicación de objetos o personas en
relación a sí mismo.
Describir la ubicación de objetos o personas en
relación a otros.
Resolver problemas cotidianos que involucre el
uso de ubicaciones.
AÑO 2018
› creando problemas matemáticos y
resolviéndolos (OA 9)
Describir y aplicar estrategias de cálculo
mental para las adiciones y sustracciones
hasta 20:
› conteo hacia delante y atrás
› completar 10
› dobles (OA 7)
Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
(OA 15)
Recolectar y registrar datos para responder
preguntas estadísticas sobre sí mismo y el
entorno, usando bloques, tablas y
pictogramas. (OA 19)
Construir, leer e interpretar pictogramas.
(OA 20)
Describir la posición de objetos y personas
con relación a sí mismos y a otros objetos y
personas, usando un lenguaje común
(como derecha e izquierda). (OA 13)