MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO PROVINCIAL DE ENSEÑANZA SUPERIOR

F L O R E N T I N O A M E G H I N O

PROGRAMA

CARRERA: Profesorado de educación secundaria de la modalidad técnico

profesional en concurrencia con título de base.

UNIDAD CURRICULAR: Sociología de las Instituciones Educativas.

FORMATO: Asignatura.

CURSO: 2do año. CUATRIMESTRE: 1er C.

HORAS SEMANALES: 6hs. (seis). RÉGIMEN: Regular.

AÑO LECTIVO: 2017.

DOCENTE A CARGO: Susana S. Sulca.1

FUNDAMENTACIÓN:

En la actualidad nos encontramos ante escenarios caracterizados por

profundos cambios. Desde la presente unidad curricular, se intentará
plantear los nuevos modos de abordar la cuestión educativa desde la
mirada sociológica, como una perspectiva histórica y situada, para
resignificar los sentidos de la educación técnico profesional en el nuevo
contexto socio-cultural y que se manifiestan en las instituciones, practicas y
productos educativos.
Por otra parte, el estudio de las organizaciones en las instituciones
educativas desde una perspectiva sociológica, nos lleva a reconocer
diferentes posiciones que se fundamentan en distintos marcos teóricos
posibilitando la articulación de este conocimiento con las problemáticas que
cotidianamente se nos presentan en las interacciones con directivos,
docentes, padres, colegas, otras organizaciones sociales vinculadas con
nuestro quehacer educativo.
Para ello, se abordan las problemáticas vinculadas con los contextos,
escenarios y actores institucionales, a partir del análisis de las funciones
sociales de la escuela secundaria (especialmente de la educación técnica),
vista desde las representaciones que las familias, los adolescentes, los
docentes, directivos y demás actores sociales construyen acerca de ella.
Este recorrido pretende aportar a los cursantes de la carrera elementos
teórico-metodológicos para el desarrollo de estrategias construidas desde
perspectivas críticas y problematizadoras de la educación, superadoras de
modelos estereotipados y carentes de reflexión, desafiando la creatividad
para pensar en el sentido de la acción social de la escuela del siglo XXI.

1 Psicóloga. Egresada de Universidad Nacional de Tucumán. Técnico en Comunicación y trabajo grupal. Instituto Superior de
Psicología Social.

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PROPÓSITOS Y OBJETIVOS:

 Analizar las diferentes maneras de concebir las relaciones entre educación y

sociedad desde los distintos enfoques sociológicos, reconociendo la
coexistencia de visiones algunas complementarias y otras contradictorias.
 Conocer las dinámicas, formas y estructuras de las organizaciones, así como
los sistemas de gestión, características y problemas contemporáneos
propios de las organizaciones educativas.
 Reconocer las diversas representaciones que los sujetos sociales partícipes
de la educación técnica construyen en su recorrido por las instituciones
educativas.
 Repensar las prácticas instituidas y las posibilidades de generar alternativas
instituyentes en las actuales condiciones de las escuelas técnicas y en
función de los distintos contextos socioculturales, económico-productivos.

CONTENIDOS A DESARROLLAR:

Eje 1. Teorías sociológicas de la educación: del funcionalismo a las teorías

emergentes. Análisis sociológico de la función de la escuela hoy: de la
reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia.
Del aprendizaje de la cultura a la cultura del aprendizaje. Las
organizaciones como sistemas: sistemas culturales, sistemas simbólicos y
sistemas imaginarios. Interacción entre la sociedad, las organizaciones y los
sujetos.

Eje 2. Dimensiones de la institución escolar: organizativa administrativa;

pedagógico-didáctica; comunitaria. Características de los distintos espacios
institucionales y categorías de análisis: historia, localización, contexto,
normas, actores, estilos de gestión. La gestión educativa en las instituciones
escolares de ETP: institucional, administrativa y pedagógica. Estrategias de
gestión para la vinculación con el mundo socioproductivo. Mecanismos de
autoevaluación y de evaluación institucional externa.

Eje 3. El Proyecto educativo institucional (PEI) en la ETP. Componentes y

vinculación con la oferta formativa institucional. La participación en la
gestión, ejecución y evaluación de planes y proyectos.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA:

- Lectura y discusión de material bibliográfico. Vinculación de los temas

abordados con las experiencias propias en el marco de las instituciones
escolares.
- Análisis de información en diferentes formatos.
- Trabajo y presentación de trabajo practico individual y grupal.

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CRITERIOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN:

Criterios de evaluación:
Participación activa por parte de los estudiantes.
Pertinencia en los aportes y propuestas de trabajo a realizar.
Coherencia y articulación en la presentación de las diferentes producciones.

Instrumentos de evaluación:
Revisión de la bibliografía consignada.
Exposición de trabajos individuales y grupales.
Parcial domiciliario (individual)

Condiciones para Regularizar la unidad curricular:

1- 80% de asistencia a clases.
2- Aprobación del TP1 y TP2.
3- Aprobación del Parcial domiciliario.

BIBLIOGRAFÍA DE TRABAJO:

01- Fanfani, E. La escuela y la cuestión social. Conferencia (versión

digital).
02- Feito, R. Teorías Sociológicas De La Educación. Biblioteca De La
Facultad De Ciencias Políticas Y Sociología De La UCM (digital).
03- Fernandez, Lidia (1994). Instituciones Educativas. Dinámicas
Institucionales En Situaciones Críticas. Primera Parte. Edit. Paidós.
Bs. As.
04- Frigerio, G. y Poggi, M. (1999) Las Instituciones Educativas. Cara Y
Ceca. Elementos Para Su Gestión. Buenos Aires: Troquel/Flacso.
05- Gallart, M. A. (2006) “La Institución Escolar Técnica” En La Escuela
Técnica Industrial En Argentina: ¿Un Modelo Para Armar?
Cinterfor/Oit, Montevideo.
06- Garay, L. (2006) “La Cuestión Institucional De La Educación Y Las
Escuelas. Conceptos Y Reflexiones” En Butelman, I. (Comp.)
Pensando Las Instituciones. Sobre Teorías Y Prácticas En Educación.
Buenos Aires: Editorial Paidós.
07- Nicastro, S. (2005) “La Cotidianeidad De Lo Escolar Como Expresión
Política” En Frigerio, G. Y Diker, G. (Comps.) Educar: Ese Acto
Político. Buenos Aires: Del Estante Editorial.
08- Pérez Gómez, Ángel (2002) Las Funciones Sociales De La Escuela:
De La Reproducción A La Reconstrucción Crítica Del Conocimiento Y
La Experiencia. Cap 1 El Texto Original Gimeno Sacristán, J. , Perez
Gómez, A.: Comprender Y Transformar La Enseñanza (publicación
electrónica).

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09- Santos Guerra, A. (1999) Evaluación Educativa. Un Proceso De

Diálogo, Comprensión Y Mejora. Buenos Aires: Editorial Magisterio
Del Río De La Plata.
10- Schvarstein, L. Ps. Social de las organizaciones. Ed. Paidos. Bs. As.
(versión digital).

Susana Sulca

Septiembre de 2017.