APRENDIZAJE

FASE 1.

MAGANY DEL CARMEN BELALCAZAR

CODIGO: 29.118.567

GRUPO: 403006A_474

TUTORA: ANGELA IVETHE MAYORGA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
2018
INTRODUCCION

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, con el curso de

APRENDIZAJE, es pertinente en el proceso de formación de los
profesionales porque es el desarrollo de la imitación (la repetición de un
proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros
recursos). De esta forma, los profesionales aprenden las tareas básicas
necesarias para subsistir. El Aprendizaje Humano se define como el
cambio relativamente estable de la conducta de un individuo como
resultado de la experiencia.

Este cambio es producido tras el establecimiento de asociaciones

entre estímulos y respuestas. Esta capacidad no es exclusiva de la especie
humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un
factor que supera a la habilidad común de las mismas ramas evolutivas.
Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar
una cierta independencia de su contexto ecológico y hasta pueden
modificarlo de acuerdo a sus necesidades
 OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

 Conocer los antecedentes históricos y concepto de aprendizaje

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Elaborar un cuadro comparativo de las corrientes filosóficas de los

paradigmas psicológicos de aprendizaje.

 Realizar resumen del video ETAPAS DEL APRENDIZAJE: DR.

CARLOS LOGATT GABNER
 RESUMEN "VIDEO

ETAPAS DEL APRENDIZAJE: DR. CARLOS LOGATT GABNER

DATOS GENERALES CONCEPTO DE APRENDIZAJE:

Cualquier cambio en el comportamiento que pueda generarse con el

conocimiento, la práctica o la experiencia de vida. La educación es
básicamente un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro
más informado a otro más desinformado en un determinado tema.

GENETICA Y APRENDIZAJE
De los 26mil genes que dan forma al cuerpo humano, trece mil son los
encargados de modelar la UCCM (cerebro) cientos de ellos son los
responsables de controlar nuestra capacidad de aprendizaje.
Una idea para tener en cuenta el esfuerzo que hace nuestro cerebro es
que cada segundo arma y desarma un millón de sinapsis, es decir que por
hora son 3600 millones. Puede variar la cantidad la que nuestro cerebro
no puede calcular números grandes. Nuestro cerebro, como se pudo ver
en la imagen mostrada en el video, está formado por circunvoluciones y
surcos, a los que respecta la corteza cerebral.

EVOLUCIÓN NUEVAS REDES NEURALES

Aprendizajes nuevos incorporados ubicados en la parte del surco, y a
medida que se procesa y se repite va ascendiendo hasta llegar a la
cima, teniendo posible utilizarlo fácilmente.
Dando como ejemplo el siguiente caso de cómo se modifica y se conecta
el cerebro con el aprendizaje o cómo cambia:
Taxistas en Londres
Deben aprender de memoria 25.000 calles, monumentos y edificios.
Teniendo como estructura denominada hipocampo y cerdas
denominadas cerdas del lugar, la cual se utiliza para acumular la nueva
información que llega al cerebro.
Al realizar estudios con escáneres cerebrales, creció la parte posterior
del hipocampo mientras que la inferior había disminuido.
TIPOS DE NEURONAS
Las primeras neuronas que aparecen son las que no tienen capacidad
de aprender, encontradas mucho tiempo atrás en los cerebros reptiles.
Luego aparecen las neuronas que si pueden aprender las cuales se
encuentran en el cerebro mamífero y en el cerebro humano, teniendo
ambos capacidad de aprender.
Hay dos tipos de aprendizaje:
El implícito (consciente) y el explícito (inconsciente).
El implícito es automático y no requiere de una tención selectiva, puede
aprender sin darse cuenta que lo está haciendo.
Por lo contrario el explícito es voluntario y si requiere de una atención
selectiva y sostenida.

Diferencias entre el aprendizaje implícito y explícito.

*El aprendizaje explícito o cognitivo es muy difícil de recordar y muy
fácil de olvidar.
*El aprendizaje implícito o emocional es muy difícil de olvidar y muy
fácil de recordar.
Se puede considerar que el aprendizaje emocional es indeleble.
Del total del aprendizaje explícito solo la vigésima parte puede ser que
llegue a la etapa de almacenamiento en la memoria intermedia o de
largo plazo.
Otro concepto importante es que el aprendizaje nuevo implica utilizar la
totalidad del cerebro y el aprendizaje viejo se resuelve utilizando solo el
área cerebral necesaria para llevar a cabo la acción.

Factores que limitan lo que podemos aprender

La biología del cerebro de cada especie.
La biología de cada cerebro individual.
Experiencia de vida personal.
Experiencias de vida de otros.
El tiempo histórico en que nos toca vivir.
Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido)

RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y MEMORIA

APRENDIZAJE ↔ MEMORIA
La memoria y el aprendizaje están unidos porque el uno sin el otro no
podrían existir: “No sirve de nada memorizar algo si no se está
aprendiendo, y tampoco sirve aprender algo si se olvida fácilmente”
El cerebro es básicamente una maquina biológica especializada en
procesar información emocional y (o) cognitiva.
Los tipos de aprendizaje que puede realizar nuestro cerebro son los
siguientes:
1. Cognitivo emocional.
2. Cognitivo ejecutivo: también puede ser emocional.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO EMOCIONAL

Caracterizado por ser:
De rápida adquisición.
Por lo general indeleble en el tiempo.
Automáticos o implícitos.
No requieren de esfuerzo.
Producen poco gasto energético para el cerebro.

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO COGNITIVO

Es lento
Fácil de olvidar.
Implica alto consumo de energía para el cerebro.
Requiere esfuerzo consciente (atención selectiva y sostenida)
Requiere de repetición constante.
Las etapas del aprendizaje en general son:
Ignorar
Conocer
Comprender
Saber utilizar el conocimiento prácticamente
Conocer las etapas del aprendizaje es importante tanto para
alumnos como para docentes con el fin de que cada uno pueda
comprender las dificultades con las que el otro deberá enfrentarse
durante dicho proceso.

ETAPAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO- COGNITIVO

1. “Inconsciente no capacitado” o ignorancia de la ignorancia, o no sé

qué no sé.
2. “Consciente no capacitado” o consciencia de la ignorancia, o sé que
no sé.
3. “Búsqueda de conocimiento”
4. “Zona de aprendizaje teórico”
5. “La confusión”
6. “Comprensión del conocimiento”.
Posibles causas de confusión:
Por qué la información está incompleta.
Por qué no se comprende el lenguaje técnico.
Por qué se movilizan creencias y convicciones
Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas.
Por sentirse abrumado por la cantidad de información recibida.
Por no creer en sus propias capacidades intelectuales.

ETAPAS DEL ENTRENAMIENTO

“Entrenamiento en frío”
“Entrenamiento en caliente”
“Automatización del conocimiento”
Inconsciente capacitado o no sé qué sé.
NEUROCIENCIA DEL APRENDIZAJE
Todos los conocimientos aprendidos se acumulan como lenguaje,
imágenes y conceptos en el área de asociación temporoparietal.
Etapa de aprendizaje teórico
Los conocimientos acumulados en el área tempo parietal son luego
manipulados por los LPF (área dorso lateral) para poder pensar.
Etapa de comprensión del conocimiento
Pensar repetidamente en los temas produce que estos modelos
mentales se vayan copiando progresivamente en las áreas laterales del
cerebro.
Etapa de transición
Los mecanismos del conocimiento controlados primeramente por los LPF
son finalmente manejados directamente solo por el cerebro.
El cerebro tiene 12 formas diferentes de aprender nueva información,
cada una de las cuales se vale de distintas regiones del cerebro.
Algunos ejemplos:
Aprendizaje cognitivo intelectual: Interviene el LPF, el Gyrus, los
ganglios de la base, el área de Wernicke y el hipocampo.
Aprendizaje cognitivo emocional: Interviene el área singular
anterior, la ventro medial, la orbito frontal, el cerebro de mamífero y el
hipocampo.
Aprendizaje kinestésico: Intervienen el área motora, la promotora, el
putamen y el cerebelo.
Aprendizaje lingüístico: Interviene el área de Wernicke, el área de
broca y el LPF.
Aprendizaje emocional: Intervienen el circuito de recompensa,
amígdala cerebral y el hipotálamo.
Aprendizaje espacial: Intervienen el hipocampo y el lóbulo parietal.
Para alcanzar el máximo nivel de experiencia en cualquier tipo de
aprendizaje se necesitan 10 años de práctica regular, lo que significa
una 25mil horas de estudio y práctica.
Todo conocimiento aprendido cognitivamente con el tiempo se
transformara en un automatismo de esta manera el consciente queda
nuevamente disponible para aprender nuevas habilidades.
“vaciarse para volver a llenarse”

FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

1. Estar en un estado emocional positivo.
2. Medio ambiente enriquecido
3. Hacerlo en un ambiente fraterno
4. Encontrarle sentido a lo que se aprende
5. Que el maestro actué como un amigo instruido
 CUADRO COMPARATIVO
CORRIENTE AUTORES CARACTERISTICAS PRINCIPALES POSTULADOS
FILOSOFICA
EMPIRISM O Se distinguen dos clases de aprendizaje:
*DAVID HUME: (1711- 1776)
*MEMORISTICO: (Cognitivo o vació)
*JOHN LOCKE: (1630- 1704) educación tradicional.
*GEORGE BERKELEY (1685- *VIVENCIAL O SIGNIFICACTIVO:
1753) Llamado “el verdadero aprendizaje”
FUNCIONALIS El funcionalismo retoma del empirismo la
MO *JAMES WILLIAM:(1842-1910) convicción de que la experiencia es el punto
de partida para examinar el pensamiento,
*HARVEY CARR: (1873- 1954) pero su visión se aparta del mismo cuando
afirma que las ideas simples no son copias
*JAMES McKEEN pasivas de los datos del medio, ni las ideas
se forman por asociación, sino que son
CATTEL (1860- 1944) producto del pensamiento y del estudio.
EVOLUCIONAL Se centró en la investigación de las leyes
ISMO *LAMARK: (1744- 1829) generales de la conducta, comunes a
diferentes especies, básicamente las leyes
generales del aprendizaje.
*CHARLES DARWIN: (1809- *Procesos de asimilación y acomodación de
1882) esquemas mentales a través de la
experiencia. En el proceso de aprendizaje
es importante respetar el ritmo “Etapas de
*JEAN PIAGET: (1896-1980) desarrollo”
POSITIVISMO *El conocimiento es válido si es aprobado
*AUGUSTE COMTE: (1798- por la experiencia.
1857) *Se rechaza todo lo que es a primera
vista.
*DAVID HUME: (1711-1776)
*De la experiencia, la introducción son
*IMMANUEL KANT: (1724- métodos válidos.
1804)
PARADIGMA PSICOLOGICO
Se pueden encontrar tres criterios base para su
análisis y comprensión:
*Definición del aprendizaje como un cambio
conductual o cambio en la capacidad de
comportarse.
*El cambio conductual o la capacidad de cambiar
perdura.
*El aprendizaje ocurre por práctica u otras
formas de experiencia.
Concibe el aprendizaje como el proceso Su esencia eminentemente práctica consistía
adaptativo del organismo al medio, mediante una en estudiar la forma en que el individuo se
serie de actividades psíquicas o funciones adapta al medio cambiante con la ayuda de las
dinámicas funciones psíquicas y proporcionar los
mecanismos de adaptación más eficientes.
Surge la teoría constructivista del aprendizaje: *El estudio de las diferencias mentales de Las
Los estímulos son necesarios para un desarrollo: especies.
1. ASIMILACIÓN: Incorporación de nuevas *El nacimiento de la psicología animal, como
Situaciones o hechos que van a servir estudio de la evolución filogenética de las
posteriormente. capacidades mentales y como dicha evolución
2. ACOMODACIÓN: Nuestro cerebro busca un puede explicar las capacidades humanas.
espacio para acomodar la información *El nacimiento del problema de la adaptación
Asimilada. y el estudio de aprendizaje como proceso que
lo explica, debido a los efectos de la
experiencia en el mismo.
*Desarrollo del interés por el estudio de la
conducta como la herramienta a través de la
cual los organismos animales se adaptan a su
medio.
*Desarrollo de la psicología diferencial, o
estudio de las diferencias individuales en las
capacidades entre ellas la inteligencia.
Evolución del conocimiento:
*TEOLOGICO: Infancia de la humanidad, el
hombre explica las cosas en supuesto mágicos,
es ficticio y comprende tres fases: Fetichismo:
se atribuye a las cosas, poder mágico, divino.
Politeísmo: Múltiples divinidades que mueven y
dan vida a las cosas. Monoteísmo: Todo poder
viene de una sola entidad, Dios.
*METAFISICO: Usa la razón, averigua el porqué
de las cosas, sus causas, designan a las cosas lo
que no corresponde.
*POSITIVO: Es real, definitivo, frena la
imaginación para dar paso a la observación.
BIBLIOGRAFIA

Logatt Gabner, Carlos. Etapas del Aprendizaje. Conferencia realizada en

2011.
Guzmán, C. (2015). Teorías de Aprendizaje y sus bases filosóficas.
Fierro, C. Principios: La relevancia de William James en la enseñanza de
la historia de la psicología. Periódicos Electrónicos de Psicología. (2013).