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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Número de sesión


Área: Historia, Geografía y Economía 2/3

TÍTULO DE LA SESIÓN
El sistema financiero, el comercio internacional y su relación con la globalización
económica

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente Toma conciencia de que es  Analiza el impacto de la
respecto a los recursos parte de un sistema económico. globalización en su vida y
económicos. en la de los demás.
 Reconoce la importancia
del comercio a nivel local,
regional, nacional e
internacional, y las
relaciones entre ellos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes observan el siguiente video, que pueden encontrar en enlace que acá se señala, sobre
la Globalización económica, https://www.youtube.com/watch?v=eZp9qrMEGGo, y anotan en tarjetas las
ideas principales que les dejó el video.
El docente consolida la información explicando brevemente que la globalización es un tema amplio y
que genera diversos puntos de vista; sin embargo, tiene impacto en la vida de todos. Luego pregunta:
¿Qué relación hay entre globalización y sistema financiero?.

II. Desarrollo (25 minutos)


Se solicita que un estudiante lea en voz alta el primer párrafo de la página 242 del texto escolar de
Historia, Geografía y Economía 5º.
Luego de la lectura, el docente pregunta: ¿Qué instituciones conforman el sistema financiero?. Frente a
esta pregunta las respuestas deben ser: “los bancos, financieras, cajas municipales de ahorro y crédito,
cajas rurales de ahorro y crédito”.
Los estudiantes leen en forma individual el tema: “El sistema financiero peruano” (página 242 del texto
escolar) y extraen una idea principal de cada párrafo. Luego, continúan leyendo el tema: “Componentes
del sistema financiero” en la misma página de su texto.

III. Cierre (10 minutos)


Los estudiantes completan un esquema prediseñado ( Anexo 1).

SEGUNDA HORA (45 minutos)


I. Inicio (5 minutos)
El docente pregunta:
 ¿Cómo se relacionan ustedes o sus familias con el sistema financiero?
 ¿Las tarjetas de crédito peruanas valen en el extranjero?, ¿por qué?

Los estudiantes responden a mano alzada.


El docente consolida indicando que el sistema financiero está presente en muchos actos de la vida
cotidiana como comprar con tarjeta de débito o crédito, ahorrar, etc. Igualmente menciona que se
pueden hacer operaciones en el extranjero o invertir en distintas partes del mundo debido a que
vivimos una economía globalizada.
II. Desarrollo (30 minutos)
El docente proyecta un PPT sobre el sistema financiero ( Anexo 2).
Los estudiantes dialogan sobre los productos financieros y la forma de usarlos. Al finalizar, redactan
conclusiones al respecto.

III. Cierre (10 minutos)


El docente pregunta lo siguiente:
 Así como existen organismos financieros nacionales, ¿existen organismos financieros
internacionales?
 Si es así, ¿conoces alguno?, ¿cuál?

Según las respuestas de los estudiantes, el docente precisa la información.

TERCERA HORA (45 minutos)


Inicio (5 minutos)
Se indica que en esta hora los estudiantes redactarán un comentario de 150 a 200 palabras sobre el
impacto de la globalización en el sistema financiero y el comercio internacional.

Desarrollo (35 minutos)


El docente señala a los estudiantes que lean el tema: “La globalización de la economía” ( Anexo 3),
del libro Economía para todos de la Biblioteca escolar 2015.
Reunidos en equipos de tres integrantes, los estudiantes dialogan sobre cómo influye la globalización
en su vida.
El docente les indica que, en forma individual, elaboren el comentario con las siguientes pautas:
 La redacción debe contener 150 palabras como mínimo y 200 como máximo.
 El comentario debe incluir una introducción, el cuerpo o desarrollo y una conclusión.
 El comentario debe mencionar la forma en que la globalización económica influye en las el sistema
financiero y el comercio internacional.
 En el comentario, deben proponerse por lo menos tres formas de usar correctamente los recursos
financieros.

Cierre (5 minutos)
El docente indica que, reunidos nuevamente en equipos de tres integrantes, realizarán una infografía
sobre el tema. Para ello utilizarán como insumos los materiales elaborados a lo largo de la unidad.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


 Recopilar imágenes sobre los modelos de mercado, la globalización económica y el sistema financiero.
 Investigar acerca de los organismos del sistema financiero internacional.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN


PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar. 5º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación del Perú. (2015). Rutas del aprendizaje del ciclo VII para el área de Historia, Geografía
y Economía. Lima: Ministerio de Educación del Perú.
 Instituto Apoyo. (2013). Economía para todos. Lima: Apoyo.
 Video de página web Youtube:
“Globalización económica” https://www.youtube.com/watch?v=eZp9qrMEGGo
 (ANEXO 1)

COMPONENTES DEL SISTEMA FINANCIERO

son

formado por recaudan pueden ser


por ejemplo
para

demandan y ofrecen

por ejemplo
 (ANEXO 3): LA GLOBALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA

Durante las últimas décadas, los inversionistas de todo el


mundo han visto la necesidad de invertir en empresas
localizadas en otros países. Los avances en las
comunicaciones y en el manejo de la información han dado
lugar a lo que se conoce como la globalización de la
economía. En este nuevo entorno, han surgido nuevos
mecanismos para comprar y vender acciones a nivel
internacional.
Mediante estos nuevos mecanismos, los inversionistas
pueden comprar por medio de las bolsas de valores más
importantes del mundo (Tokio, Nueva York, Londres)
acciones de una empresa situada en cualquier país, sin
más intermediarios que sus agentes de bolsa.
Un ejemplo sobre cómo funciona la globalización de la
economía y sobre el punto al que las relaciones
económicas internacionales han logrado estrecharse está en que hoy no es nada raro que un empresario
coreano compre acciones de una empresa neozelandesa en la Bolsa de Valores de Nueva York.
Como es de suponer, para negociar sus acciones en una bolsa extranjera, las empresas deben ser
probadamente confiables. En el Perú, solo algunas empresas han logrado ingresar a este nuevo sistema
financiero internacional y comerciar sus acciones en la Bolsa de Valores de Nueva York, Londres y Oslo.
El nivel de interdependencia que han alcanzado las economías de los países se evidencia en los efectos
que acontecimientos económicos o políticos tienen sobre la actividad económica de las bolsas. Así, una
brusca caída en Nueva York, por ejemplo, repercute inmediatamente en las bolsas de Tokio, Londres, y
también de Lima, como ocurrió en la última crisis mundial.

Apoyo (2013: 32).