CONTIENE LAS POSICIONES Df LA GUITARRA EN

TODO El DIAl'ASON EN GRAFICOS CIFRADOS, AS/

COMO SU "ESTUDIO RAZONADO INCLUYENDO ACOR-
DES AUMENTADOS Y DISMINUIDOS.

e
 A yq.is queridas hijas Amalia Susana y Ana Beatriz.

'.© Copyright 1971- by RICORDI AMERICANA S.A.E.C. Cangallo 1558 - Buenos Aires.
Todos los derechos están reservados - Ali rights reserved.
Queda hecho el depósito que establece la Ley 11.723.
 PREFACIO

EL MANUAL DE LOS ACORDES, encara directamente el· estudio tonal

de la -guitarra, -por se.r éste el medio más propicio, para el completo co·
nodiniento del diapasón.

Al presentar los acordes en sencillos gráficos cUrados, con el comple-

mento del nombre de las notas correspondientes, esta obra podrá ser de
gran utilidad, ·tanto para el aficionado que estudia la guitarra por músi-
ca, como para quien sólo la cultiva por oído.

El conocimiento de las posiciones en cualquier lugar del diapasón¡ es

el fundamento básico que facilita kdectura musical, puesto que en toda
p::rrtitura, la relación de la melodía con la armonía, modula siempre den-
tro del ámbito tonal.

Para el cultor de la guitarra por oído (Acompañantes en su mayoría),

el conocimiento ional es absolutamente indispensable.
-
Al presentar este·MANUAL los acordes enarmónicos re~nidos en un so-
lo grupo. además de simplificar:' .facilitará su estudio y comprensión. Se
podrán conocer así fácilmente, gran cantidad de acordes de distintos
nombres, que en la práctica se ejecutan con las mismas posiciones.

El aHcion".ldo que con método y perseverancia, siga cuidadosamente

las indicaciones dadas para el estudio de esta obra, observará que son
muy pocas las posiciones a emplear, en relación al número de acordes. Y
.sobre todo, el estudio razonado de las posiciones le demostrará, que hay
una "lógica tonal" en el instrumento que aliviará: enormemente su apren-
dizaje.

Si en la práctica, EL MANUAL DE LOS ACORDES da los resultados

didácticos que el Autor espera, se habrá concretado por cierto, uno de sus
mayores anhelos.
4

IN DI C lONE S

Las posiciones se indican por medio de un gráfico, que representa s61o

cuatro trastes, de los 19 que tiene el diapasón de la guitarra, y es por lo
fanto, un fragmento del mismo.
El número que figura sobre el primer espacio del gráfico, nos indica el
número de traste donde comienza la posición. Ejemplos:
1 3 7

· Trastes: 1 2 3 4 Trastes: 3 4 5 6 Trastes: 7 8 9 10.

Estos espacios, están cruzados por seis líneas horizontales, que repre-
senta~ o figuran las seis cuerdas de la guitarra. Cuando las cuerdas han
de ser pulsadas "al aire", es decir, sin el apoyo de los dedos de la mano
izquierda, van indicadas con un cero. (O) al lado izquierdo del gráfico. So-
bre el lado derecho, se da siempre el nombre de la nota que corresponde
al sonido de cada cuerda. Ejemplo:

Cuerda l~ - - - o Mi
"
JI
2~- --º-º
3~ - -
Si
Sol
11

11 s~
-º
4¡;t _-
___ o
Re
La
6!'. ·-º
14
Mi

Los dedos de la mano izquierda se indican por números, en el siguien-

te orden:
' 1 2 3 4
índice mayor anular meñique

Estos números correspondientes a los dedos, van colocados dentro del

gráfico, sobre la cuerda y traste en que debemos apoyar cada uno para
ejecutar el ncorde.,
Ejemplo l~ Ejemplo 2?
Rem 5
RE
1
-1 Fa -l 4- - Fa#
La
4- - Re
~ ~z La 3- - Re
3 - Fa 2- r - - La
o La o La

BAl2827
 5

EJEMPLO 19:
El dedo 1 (índice) irá apoyado en el l.,. traste y sobre la l 9 cuerda. El
2 (mayor) en el 29 traste, 3\1 cuerda. El 3 (anular) en el 3er. traste, 4i;t cuerda.
Y el 4 (meñique) en el 3"'. traste, zc;:i cuerda. La cuerda S<;t se podrá pulsar
"al aire", por tener el cero al lado izquierdo. En. cuanto a la 6<;t cuerda, por
no tener indicación alguna, no debe pulsarse, ya que produciría un sonido
que no corre.sponde al acorde. ·
EJEMPLO 29;
Esta posiCión comienza en el 59 traste del diapasón, por así indicarlo
el número 5 sobre el gráfico. El dedo 1 se colocará entonces en el 59 traste
de la 19 cuerda. El 2 en el 79 traste de la cuarta cuerda. El 3 en el 79 tras-
te de la 39 cu~rda. Y el 4 tambi~n en el 79 traste de_ la 2i;r cuerda. La cuer-
da 59 indicada con un cero, sonará "al aire", y la 6<7 no debe pulsarse.
Cuando en una posición se encuentre repetido el dedo l ·en un mismo
trast,e y sobre distintas cuerdas, significa que debemos hacer uso de la ceji-
lla. Entonces, con el dedo 1 atravesado en el traste señalado, presionare-
mos las cuerdc;i:s indicadas.
Es conveniente aclarar, que el nombre de los acordes en partituras ex-
tranjeras, suele indicarse con letras.1 Su clave es la siguiente: ·

1D~1
Ji D E
SI RE MI

Se sobreentiende que estas letras y nombres indican siempre acordes

mayores. Así por ejemplo una A equivale a un acorde de LA. Y un C 7, a
un DO 7. · ·
Cuando el acorde es menor. se agrega a la derecha de estas letras o
nombres una m minúscula. Tendremos entonces que un Em significa un
Mim. Y un Dm7 equivale a un Rem7.
NOCIONES GENERALES
La guitarra tiene seis cuerdas, y su diapasón está dividido por -unas
varillas de metal, que forman en el mismo 19 espacios. Estos espacios se
llaman trastes. ·
Cada cuerda, al ser pulsada al aire, o con el apoyo de los dedos de
la. memo izquierda sobre cualquiera de dichos trastes, produce un sonido.
que corresponde a una determinada nota musical.
El nombre de cada una de estas notas, según el lugar que ocupa. en
... el diapasón, está indicado en el gráfico que figura en la página 20.
~'
r
¡
ACORDES ENARMONICOS
Se observará que en el citado gráfico del diapasón, hay sobre una
misma cuerda y traste, el nombre de dos notas· diferentes. Musicalmente

Bl\12827
6

·es la enarmonía. Se llaman notas enarmónicas las que tienen el mismo

sonido y distinto nombre, como por ejemplo el do ~ (do sostenido) y el re h
(re bemol).
. Esto sucede porque el signo ~ altera el sonido un semitono hacia arri-
ba (un traste), y el signo b un semitono hacia abajo. Si subirnos entonces
un semitono al do, dará el mismo sonido que si· bajamos otro semitono
al re. ·
Estos signos que toman el nombre de alteraciones, pueden ser tam-
bién dobles. Así el doble sostenido ( x ) altera el sonido dos semitonos ha-
)
cia arriba, -(dos trastes) y el doble bemol ( ~h dos semitonos hacia abajo.
" Como vemos.' se pueden encontrar, aparte de las que figuran en .~l
gráfico, muchas otras notas enarmónicas. Por ejemplo un sol x , dará el
mismo soniqo que un la natural, y un re hh , igual sonido que un do na-
tural. ·
Por lo tanto hay también acordes enarmónicos. En este MANUAL, las
P<;>siciones de los acordes enarmónicos figuran una sola vez, pero indican-
do siempre sus distintos nombres.· -
'·Tenemos por ejemplo que los acordes aumentados de DO 5 +,·MI 5 +,
SOL # 5 +, y LA ~ 5 +, corresponden en la práctica a los mismos soajdos,
y por lo tanto se ejecutan en la guitarra con iguales posiciones.
ACORDES PRINCIPALES
Se da el nombre de acorde, a un deterrµinado grupo de sonidos ejecu-
tados. simultáneamente. Los acordes principales están com:¡:::tuestos de tres,
cuatro y -cinco sonidos o notas. ·
Son acordes de tres sonidos, todos los mayores y menores, incluyendo
los que ll~van la quinta alterada. Son de cuatro sonidos tod_os los acordfi3s
con 6<;:1 y 7<;:1. Los de cinco sonidos corresponden a las 9as.
OTROS ACORDES
También se· forman acordes 8.e más de cinco sonidos, como el de 11 <;I
(6 sonidos) o el de 13<;1 (7 sonidos).
La aplicación en la g·uitarra de estos acordes, es por supuesto mucho
. más ~imitada que la de los principales.
Son en realidad acordes de 7<;:I dominante, con distintos sonidos diso-
nantes, por lo que especialmente en los acompañamientos, y a fin de faci-
litarlos, pueden reemplazarse por los acordes de 7<;:I o 9<;:1.
El acorde de 11 <;l es el máximo que puede ejecutarse en la guitarra en
forma completa, dado que este instrumento tiene sólo seis cuerdas.·
En consecuencia, los acordes de 13<;1 que tienen siete sonidos, serán
siempre in.completos. En las posiciones de estos acordes indicados en esta
obra, está omitido el sonido o nota 11. ·

BA 12827
 7

Por supuesto· que al aumentar el acorde la cantidad de sus sonidos, es

natura.lment~· mayor el trabajo exigido a la mano izquierda para colocar
la posición. ·
Por lo tanto en este MANUAL, se dan para estos acordes, solamente
las posiciones que pueden ejecutarse con soltura, omitiendo todas aque-
llas posibles que para ser colocadas en el diapasón, exigirían a los dedos
movimientos extraños a la buena técnica guitarrística.

FORMACION DE LOS ACORDES

Como el estudio que enseña la formación de los acordes no es la fina-

lidad de este texto, se indica solamente el
nombre de las notas que in-
tegran cada acorde, que es en resumen el resultado práctico que necesita-
mos co~o guía, para poder combinar las posiciones.
Al sólo efecto de dar una idea, de como los acordes van aumentando
la cantidad de sus sonidos, se expone un ejemplo de acorde mayor, toman-
do como fundamental la nota do, y clasificando numéricamente como co-
. rrespm~de el orden de los grados. · ·
Denominamos fundamental, la nota sobre la cual se superponen las
terceras de un acorde, por considerar este término más apropiado. que el
de tónica, comúnmente aplicado a esta nota. ·

fUNDAMENÜr' 2~ Octava
1- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -

l~ 4'..1 ]'J :1 8~

DO-RE.- MI·- FA-SOL-LA- srG-:bO-RE - MI-FA-SOL-LA

ACORDES:

DO DO MI SL>L
l~ 3~ 5~1

D07 DO MI SOL SI~

7'f

9 DO MI SOL SI~ RE
g.:1

11 DO MI SOL SI~ RE FA
11?-

DO MI SOL srb RE FA LA
13:

En la escala de do expuesta, la nota si debe ser bemol, porque el acor-

de de 7<¡1. dominante, se forma agregando al acorde una 7q. menor.

BA 12827
8
DEL ACOMPA~AMIENTO

En .general. todo aficionado a la guitarra desea conocer el acompa-

ñamie:rto, ya sea para acompañarse a sí mismo, a un cantante, o a cual-
quier otro instrumento.

Para lograr un buen acompañamiento, es necesario conocer: los acor-

des en las distintas posiciones que se presentan en el diapasón. Hay que
tener en cuenta que un mismo acorde, al ser ejecutado en posiciones di-
ferentes, cm:nbia totalmei:ite su efecto al oído, debido a la inversión de las
nota~ o sonidos.

Además, el cambio de posiciones de un lugar a otro del diapasón, per-

.. mite durante el recorrido de la mano izquierda, encontrar pequeñas esca-
. las, efectos cromáticos, etc., logrando así esa variedad de matices, que
dan tanto realce y brillo a todo acompañamiento.

A fin de eliminar dudas con respecto a los nombres musicales de ca-

.da acorde, se aclara siempre al pie de los gráficos que enseñan las posi-
ciones, su fun~ión dentro del acompañamiento. Así quien estudie por ejem-
plo el DO 7, sabrá que ese ácorde corresponde al dominante de FA.

DE LAS TONALIDADES

Como consecuencia de las en armonías, en música sólo hay 12 tonos

mayores y 12 menores distintos en cuanto a sonido.
En el movim.iento natural de cada tono·intervienen tres acordes que se
denominan:

TONICA (1 °'. grado)

SUBDOMINANTE (49 grado)

DOMINANTE (59 grado)

El siguiente cuadro, indica el nombre de los tres acordes que corres-

ponden a coda tono.

BAl2827
 9

1JI
:,ll
J,

TONOS MAYORES ., TONOS MENORES

,, ¡''

DOMI· SUB DO- DOMI- SUBDO-

TO NICA TONICA
NANTE MINANTE NANTE MINANTE
'
DO SOL7 FA Dom. SOL 7 Fa m.

REb LAb7 SO Lb po#m. SOL#? Fa#m.

RE LA7 SOL Re m. LA 7 Sol m.

Mib SI b7 LAb Re#m. LA#7 Sol# m.

MI SI 7 LA Mim. SI 7 Lam.

FA DO? SI b Fam. DO? Sibm.

FA~
ºº*7 SI Fa#m. 00#1 Si m.

SOL RE 7 DO Sol m. RE 7 Dom.

LAb Mib7 REb Sol# m. RE#7 Do#m.

LA MI7 RE Lam. MI7 Re m.

:·r b
.
FA 7 Mib Sib m . FA 7 Mi bpi.
-
SI FA#? MI Si m. FA#7 Mi m.

Por el resultado de las deducciones teóricas, los tonos que figuran en

el cuadro expuesto, so~ los usados corrientemente en la escritura musical.

BA 12827
10

. Si observamos detenidamente dicho cuadro, y tenemos en cuenta las

enarmonías, veremos que:
19 Cada tónica mayor, tiene como subdominante a otro acorde mayor.
29 Cuando la tónica es menor, su subdominante también es menor.
39 El dominante no varía para un mismo tono. ya sea éste mayor o
menor.
49 Todos los acordes :mayores con 7c;r, son dominantes.

TONOS MAYORES Y SUS RELATIVOS MENORES

Cada- tono mayor, tiene un tono relativo menor. Como generalmente
tienen ambos relacipn en las composiciones, se detallan a continuación
·fos modos mayores, y sus correspondientes relativos menores:

TONIC~ MAYOR RELATIVO MENOR TONICA MAYOR RELATIVO MENOR

DO La~. FA# Re#m:

REb Si~ m. SOL 'Mim.
RE Si m. LAb Fam.
MI~ Pom. LA .Fa~ m. ·
MI Do#m. SI~ Sol m.
,.
Ff\ Rem. SI Sol# µi.

Se o~servará que si contamos una tercera mEmor descendente al modp

mayor, nos dará el n.ombre del relativo menor.' ·~

DE LA 7t;r. DIMINUTA, o DISMINUIDA

La base de estos acordes es la 79 dominante, y están compuestos por
tres terceras menores.
· Tomep:ios iº:i
notas sol lf... si , _re
ejemplo el acorde de SOL# 7, que se compone de las
#y fa#. ~i mantenemos inalterable la fundamental, o
sea eJ sol #, y a1amos un semitono ·a las otras tres, tendremos formado el
SOL 1f 7 dism. (sol# -si-re-fa), compuesto poi tres terceras menores.
Estos acordes se forman sobre la 7t;r. sensible del modo menor. Toman-
do como sensible o fundamental, cada una de las notas que lo compo- -
nen, un mismo acorde de 7<;i disminuíqa puede tener cuatro nombres dif e-
:rentes, o más contando las· enarmonícis. Ejemplo con las notas del SOL# 7
dism.: · ·
. SOL# 7 dism. - SI 7 dism. - llE 7 dism. - FA 7 dism.
Ppr lo tanto est.e mismq acorde, podrá tener cuatro resoluciones dis-
tin_tas, seg~n lq nota que se tome por fundamental.

BAl2827
 11

De la 7<:;I sensible a la resolución, tenemos medio tono ascéndente. Si

#
lo tomamos entonces corno S_QL 7 disrn. resol:rerá en La rn. El SI 7 dism.
en Dom. El RE 7 dism. en M1 b m., y el FA 7 d1srn. en Sol b m.

Como estos acordes se forman sobre la 7fl. sensible del modo menor, su
·resolución natural es su tónica menor.
En la práctica son también aplicables al modo mayor. ya que estos
acordes se prestan para lograr las más variadas combinaciones.
'
Un ejemplo de las cuatro resoluciones del SOL# 7 dism.:

Sensible SOL tt; Resol~ción LA. Sensible St Resolución DO.

SOL#7 dism. Lam. SI 7 dism. Do m.
3 C5 6 C8
-~ 4 Sol# ~1 La ~ 4 Si -1 Do
~ Re -1 Mi -2 Fa -1 Sol
- -3 Si >-! Do ,__ -3 Re -1 Mib
-1 f¡¡ 4- ,__ La -1 Lab 4- ,___ Do
3-- Mi 3- ,__ Sol
>-l La· - Do·

Sensible RE: "Resolución MI b. Sensible FA: Resolución SOL b.

RE 7dism. Mibm. FA 7 dism. Sol bm.
C4 Cl Cl C2
.,---,-----,----, La
Fa
b -- 2
4-
Sol
Mib
b ~1

4- -
Fa
Mibb
~

>-l
-+--1--+--1 Do b 3- - Si b -1 Lab 1-l
1--+--+3 La b r-1 Mib 3- - Fa 4- -
2 -r---+---1 Re
_ _......___.___, La b
>-! Sib - -2 Dob 3- -
-1 Fa '-1-

FUNCION DE LOS ACORDES DE 9c;t, 11 c;t Y 13¡;x

Las notas disonantes de estos acordes, además de sus múltiples apli-

caciones, pueden combinarse dentro .de la composición o el acompaña-
miento, de forma que produzcan efectos de escalas, tanto asc;endentes co-
mo descendentes. En términos sencillos digamos q'ue así. "predisponen al
oído" a escuchar la esperada resolución.

Como entramos aquí en el infinito campo de la armonización, que es-

capa a la función específica de este MANUAL, se dan sólo algunos ejem-
plos, con el fin de orientar al aficionado en la aplicación de estos acordes.
Para mejor comprensión, formaremos las escalas en la l <.I cuerda:

BA 12827
12
Ejemplo 19 - Utilizaremos el MI 9, para formar como adorno una esca·
la ascendente que será: mi-fa ~ -sol# y resolución LA. .
Mi9 MI LA
l l C2 C5
Mi --3 ti~ 4 -- Sol# La
o Si O Si - -2 Re Mi
-1 Sol# -¡ Sol# 3- - Si 2 Do#
o Re O Re -1 Mi 4 La

o
- -2 Si
Mi O
- -2 Si
Mi
-¡ Si 3 Mi
La

Ejemplo 29 - El mismo a la inversa, o sea en escala descendente:

LA MI 9 LA
C5 C2 C2 2
- La 4 Sol# -1
,__ ~2
Fa# o--~~~Mi
>-l Ni 2 Re Re· 1-.;:?-+----1---+--1 Do#
>------ 2 Do# 3 .Si 4 ~
Si c.. ¡-1-----1----+--.1 La

t
4- 1 - - La Mi ,._ l MI ,_¡ Mi
3- - Mi Si -1 Si O~-1--_.___--4-~ La
~1 La 3 - - Sol# O Mi

Ejemplo 39 - De otro modo descendente:

SOL9 SOL7 SOL7 DO

C3 C3 l l
4· - - La -l Sol - Fa O Mi
'-1 Re '-1 Re O Si -1 Do
--1 ~ Si -2 Si O Sol
Re
O Sol
fa -1 Fa O - -2 Mi

-
3- - Re
Sol '--1
3- - Re
- Sol
- -2
3
, __ Si
Sol O
3- - Do
Mi

Ejemplo 49 -. De otro modo ascendente:

RE7 RE11 RE SOL
2 3 C3 C5
-1 -1 Sol 4· - - La ·-- SI
3
- >-2 Re 2 Re -1 Re 4- Sol
4- Do 4 1-- Do 3- - Do 2- - Re

o
3- >---- Fa~
La O
- '-3 Fa#
J:,a
-
-1
-2 Fa#
Do
~1

>-1
Sol
Re
o Mi

BA!2B27
 13

DE LA CEJILLA

La Ceja, Cejilla o barra, consiste en colocar el dedo índice de la mano

izquierda transversalmente, presionando así, varias o todas·las cuerdas so-
bre el diapasón, y en cualquiera de sus trastes o espacios. El dedo debe
' quedar bie? recto, a fin de que no cedan o doblen sus falanges, parale-
lo a las divisiones y casi junto ql metal.

La Cejilla, imprescindible en la ejecución de rn~chos acordes, se es-

cribe sólo con la letra C., y va acompañada siempre de un número, que in-
dica e1i qué traste debe ejecutarse.

Así cuando vernos sobre una pos1c1on el signo C 3, quiere decir que
J ese acorde, se ejecuta con cejilla en el tercer traste, cubriendo con el de-
A do todas las cuerdas.
ij
·~ Cuando no es necesario cubrir todas las cuerdas, se indica con la le-
tra ~ ·, que significa media cejilla, e igualrnen te va acompañada del
nú~ero de traste eri que debe ejecutarse.

Hay diversas posiciones que a primera vista, parecerán más fáciles de

ejecutar prescindiendo de la cejilla indicada. Como generalmente se trata
de acordes alterados, si partimos de la base que nos dan las posiciones de
los tonos mayores y menores, veremos que en la práctica, el uso de la ce-
j illa resultará más cómodo.

POSICIONES PRINCIPALES Y MAS USUALES

Es lógico que el dominio tonal del diapasón, exija el conocimiento de

sus distintas posiciones. Pero naturalmente hay entre éstas, algunas que
se usan en la práctica más que otras.

Por lo tanto es necesario señalar estas posiciones, para dar a las mis-
mas su justificada preferencia en el estudio.
, ;I Con este fin, debemos dividir las posiciones más importantes en dos
1 [~ grupos: Principales, y más usuales.
·

Llamaremos principales, a las posiciones que técnicamente se conside-

ran bási~as en el estudio tonal. Tendremos entonces una sola posición prin- .
cipal para cada acorde mayor, menor y de 7t;r. dominante.

Y denominaremos más usuales, a las que nos permiten recorrer el dia-

pasón eón mayor soltura, y son por lo tanto más usadas en la práctica.

BA 12827
14
Para diferenciar estas posiciones, se señalan con doble asterisco (*;')
sobre el gráfico cifrado las principales, y con uno solo (*) las más usuales.
Ejemplos:
· Posiciones principales Posiciones más usuales
SOL MI
** ** *
o
o
l
Mi
Si O
•
2
-~
4 Sol
Si
-C41
r-- -2
Sol#
Mi
~1

-1
C3
* Sol
Re
Sol# O Sol >--1 Si t - - ~2 Si
-1
,____ 3 Mi O Re 3- - Sol# A Sol
r-- -2 Si ~2 Si 4- Mi 3- ,__ Re
o Mi - 3 Sol - Sol# - Sol

POSICIONES INCOMPLETAS
Hay numerosas posiciones usadas corrientemente, a cuyo acorde le fal-
ta un sonido para ser musicalmente completo.

Estos casqs se presentan solamente en los acordes dominantes. Tene-

rnos en el ejemplo abajo indicado un DO 7, que es una de las posiciones
más usadas corno dominante de FA, y no obstante le falta el sonido o
nota Sol.
En general, estas posiciones incompletas se consideran como normales
en la práctica .. y en muchos casos necesarias. Al ejecutc;cr por ejemplo com-
binando los bajos de las bordonas, no siempre quedará la mano izquierda,
colocada fácilmente sobre un acorde completo.
Pero por ocuparse esta obra exclusivamente de las posiciones, es nece-
sario aclarar este detalle. Por lo tanto, en las posiciones incompletas, se
indica sobre el gráfico el nombre del sonido que falta al acorde.
Ejemplos:

D07 MI7
1 Sol 4 Si
o Mi -1 Sol#
>--1 Do >---- 2 Mi
4- - Si~ 4- R¡¡
r-- 2 Mi 3- - Sol#
3- ,____ Do
o Mi

PLANIFICACION PROGRESIVA DEL ESTUDIO DE LAS POSICIONES

, POR ORDEN DE IMPORTANCIA
La forma más correcta y positiva para estudiar los acordes, es practi-
cando sus combinaciones. Sabemos quE? cada acorde consta de tres posicio-
nes, de acuerdo al cuadro que figura en la página 9.

BA!2827
 15

Al .estudiar entonces el tono de DO, µecesitaremos aprender primero

sus tres acor.des principales: DO, SOL 7 y FA, para lo cual. usaremos úni-
camente las posiciones señaladas con doble asterisco.
fijadaE¡ técnicamente estas tres posiciones, tendremos en cuenta que
la combinación natural de cada acorde es:
19 TONICA, 29 DOMINANTE, 39 TONICA, 49 SUBDOMINANTE, 59 TONICA,
69 DOMINANTE, y 79 TONICA FINAL. .

, Aplicando este orden al tono de DO, tendremos como resultado los sie-
te acordes siguientes: ·
. _ DO - SOL 7 - DO - FA - DO - SOL 7 y DO

.. Ejecutaremos esta combinación, e!11pleando cualquier ritmo de nuestro

agrado, el que a su. vez nos· obligará a "mecanizar'' las posiciones.

De esta manera han de estudiarse primeramente los acordes natura-

les mayores y menores. siempre en sus posiciones principales. Lo mismo
haremos seguidamente con los acordes mayores y menores alterados. o sea
los que llevan sostenidos o bemoles.

Técnicamente, con este solo conocimiento, tendremos ya asimilada to-

da la base importante del juego tonal. Y lGs posiciones principales serán re-
lativamente pocas, si tenemos en cuenta la gran cantidad de acordes que
podremos ejecutar con ellas.

Para completar este conocimiento, se pueden ir estudiando en orden

progresivo, los mismos acordes mayores y menores en sus distintas posicio·
i:1es más usuales, o sea las señaladas con un solo asterisco.

Se observará entonces que:

19 Las posiciones más usuales son generalmente iguales a las princi-
pales, pero ubicadas en distintos lugares del diapasón.
29 Cada posición al ser ejecutada en cualquier lu.gar del diapasón,
tiene generalmente sobre el mismo lugar, su dominante y subdomi-
nante.

Al estudiar todos los acordes de 79 disminuída, veremos que en rea-

iídod, pueden ejecutarse con sólo dos posiciones principales.

En forma. gradual se irán estudiando después las restantes posiciones,

teniendo en cuenta lo siguiente:
19 La base para los acordes mayores aumentados con 5+, disminuídos
con 5-, 6c;i y 79 dominante, son las posiciones de los acordes mayores.
29 La base para los acordes menores con 69 y 7c;r., son las posiciones de
los acordes menores.
39 La base para los acordes.dominantes con 7+, 7 (S+), 7 (5-) y 9,
son las.posiciones de 7c;r. dominante.·
49 La base para los acordes de 11 + y 13, son las posiciones de. 11.

BA12827
 16

ESTUDIO RAZONADO DE LAS POSICIONES

En comparación al número de los acordes, las posiciones en la guita-
rra ~on muy pocas. Esto se debe a que con una sola posición, avanzando
traste por traste, se pueden ejecutar numerosos acordes distintos.
Tomemos por ejemplo el acorde principal de FA, que se ejecuta en el
1"'. traste de la guitarra:
Si' llevamos esta misma posición al 29 traste, habre~os aumentado al
acorde de FA un seµtltono, y por lo tanto nos .dará FA# . Si continuamos
avanzando, ep el 3"''. traste nos dará SOL, en el 49 SOL# , en el 59 LA. y
-- así sucesivamente.

Este (7jemplo es aplicable a todas las posiciones de la guitarra que se

ejecutan ~on cejilla, y también a todas aquellas que nos permiten avan-
zar q:umentando todos sus sonidos, es decir, sin dejar cuerdas al aire.

Visto la gran cantidad de acordes que podemos realizar con las mis-
mas posiciones, surge entonces el problema de su memorización, o sea el
de conocer en qué lugar del diapasón debemos colocar rápidamente la
mano, para producir un acorde determinado.

La solución lógica de este problema, está en tener bien memorizadas

las notas que da cada: cuerda (6c;r, 5<;1 y 4c;r principalmente), hasta el traste
12, donde se encuentran las octavas. A partir del traste 13, se repiten en ca-
da: cuerda las mismas notas del l 9, 29, 39, etc., una octava más alta.

Quien tenga grabadas en su mente dichas notas,. podrá como quien

dice "le13r los tonos en el diapasón", con el consiguiep.te alivio mental que
ello ::iignifica.

Para estos fines, debemos tomar como fundamental o base de un acor-

de, las notas de cada cuerda. Ejemplo:

Fundamental en 6<;1 cuerda (Posición MI). Fundamental: dedo l.

FA FA# SOL
l Cl C2 C3
o Mi -1 Fa Fa# -1 Sol
o Si -1 Do Do~ -1 Re
>-1 Sol# - 2 La 2 La ,______ -2 Si
~
-3 Mi A
Fa 4 Fa# 4- r - - Sol
~
-2 Si 3- - Do 3 Do# 3- - Re
o Mi -l Fa Fa# - Sol

BA 1282'1
 17

Como vetpos por este ejemplo, al colocar la cejilla en el l "'. <traste, el

dedo l estará apoyado sobre la nota fa de la 6'7 cuerda. Por lo tanto, si
tomamos esta
nota como fundamental, sabremos que estamos ejecutando
un tono de FA. Si la colocamos en el 3"'. traste, la nota de la 6\l cuerda que
apoyamos con el dedo l es sol, y entonces esta nota, tomada siempre co-
mo fundamental, nos dirá que el acorde es SOL.

Quiere decir en resumen, que las mismas notas de la sc;x cuerda nos
servirán de quíá, para colo~ar de inmediato el qcorde deseado. Así para
.!ti ejecutar un acorde de SOL~ , LA, SI o DO, no será necesario tener que
recordar que van con cejilla al 49, 59, 79 u 89 traste respectivamente. Las
mismas notaS" sol ~ , la, si y do de la 6<7 cuerda, nos indicarán rápidamen¡1e
donde colocar la posición: ·

Bajo este concepto, cada posición tendrá su nota fundamental, por lo

que debemos tener presente en cada una de ellas, el dedo que nos la
indica:.

Se dan a continuación las otras posiciones principales del modo ma-

yor, para ser estudiadas avanzando traste por traste, hasta donde la co-
modidad d~ la mano izquierda lo permita.

Fundamental en 5<7 cuerda (Posición LA). Fundamental: dedo 1.

LA LA# SI DO
2 Cl C2 C3
o Mi - Mi# -1 Fa# - Sol
-2 Do# 4- r - Dox 4- - Re# 4- - Mi
f--l La 3- - La# 3- - Si 3 - Do
-l Mi 2- - Mi# 2- - Fa# 2- - Sol
o La 1-! La# -l Si -l Do
-

Fundamental en ·5<7 cuerda (Posición DO). Fundamental: dedo ·4.

DO no# ·.RE RE.~

l Cl C2 C3
o
-1
Mi
Do
-
~
2
. -1
,____ r--2
Fa#
Re
•- l
~
2
Fax
Re#
o Sol >--1 ¡,.. l La -1 La#
- 2 l::'f i 3- r - 3- >---- Fa# 3- - Fax
3- >---;-- Do 4- 4- Re 4- Re#

BA1282?
18

Fundamental en 4<7 cuerda (Posición RE). Fundamental: dedo l.

RE REtt MI FA
2 Cl C2 C3
~2 3 -4- Fax 3 - - Sol# 3-- La
--1 -3 F:
T
a Re¡
2 .._ La 2 -
4- Mi
Si 2- -
4- Fa
Do
o Re -1 Re f-1 Mi -1 Fa

Posiciones principales del acorde menor, que se estudiarán igualmen-

-· te en la forma antes indicada. Se observará que el acorde menor, tiene
un semitoµo menos que el mayor.

Fundamental en 6<7 cuerda (Posición Mi m ). Fundamental: dedo l.

Mim Faro Fa#m Solm

2 Cl C2 C3
o~~~~-~Mi -1 Fa - Fa# -1 Sol
O Si -1 Do -1 Do# -1- - Re
O Sol -1 Lab -1 La -l Sib
,___ 3 -+---+--+---1 Mi 4- - Fa 4- - Fa# 4 - Sol
r--2
o~~_,___,____,
Si
Mi ~1
3- ~
Do
Fa -1
3- - Do#
Fa# -
3- - Re
Sol

Fundamental en 5i;r cuerda (Posición La m ). Fundamental: dedo 1.

Lam La#m Si m Do m
l Cl C2 C3
~

- Mi ~1 - Fa# ~~~~Sol

e- J Do f--- >-2 - 2 Re 2 -+--+----1 Mi b

>----- '-'3 La 4- ~
4- - Si 4 Do

o
- 2 Mi
La r--1
3- ~

r--1
3- - Fa#
Si
3
-!---+---+---1
Sol
Do
=

Fundamental en 4i;r cuerda (Posición Re. m ). Fundamental: dedo l.

Re m Re#m Mi lTI Fam

l Cl C2 C3 .
-1
4- r-----
Fa
Re
-- 2 Fa#
4- Re#
- 2 Sol
4- Mi
- 2 Lail
4- Fa
- r--2 La 3- ~
La# 3- Si
~-
3- ,_____ Do.
o Re r--} Re# -1 Mi -1 Fa

BA 12821'
 19

Se estudiarán de la misma forma las pocas posiciones principales res-

tan tes. teniendo siempre en cuenta la cuerda que nos da la nota fundamen-
tal y el dedo (generalmente el 1) que nos la indica.
Las demás posiciones con cejilla, media cejilla, y las que pueden avan-
zar sin d~jar cuerdas al air'e, se irán intercalando después en forma pro-
gresiva.
Por lo expresado en esta parte del estudio razonado, se comprenderá
mejor la gran ventaja que representa el conocer el nombre de las notas en
cada cuerda.

El gráfico' del diapasón que figura en la página 20 se incluye como

guíq: para los aficionados que sepan poco o nada de música, y que de-
seen conocer a la pedección todo el juego tonal de la guitarra, sin tener
que hacer prodigios de memorización.
Será fácil recordar el nombre y ubicación de las notas en el diapasón,
incluso sin saber música, si seguimos ordenadamente estas normas:
Memorizar primeramente las notas naturales de la 6\l cuerda, y des-
pi,¡és las que llevan alteraciones.
Practicar las posiciones que llevan su fundamental en la 5c;:x cuerda.
Repetir el mismo procedimiento con las cuerdas 5c;i: y 417 respectiva-
mente.
La 1c;r cuerda, tiene los mismos nombres y ubicación de notas q1:1e la
6\t. Estudiar en último término, las notas de las cuerdas zc;i: y 3~.
Se estima haber dado las indicaciones necesarias, para poder cono-
cer, y más aún "leer". los acordes en la guitarra, si se siguen las mismas
con orden, método y disciplina.
Aunque· EL MANUAL DE LOS ACORDES está escríto por cifra, re-
sultando así fácil el conocimiento de las posiciones, no es conveniente es-
tudiarlo sin la guía de un buen maestro. Los que comienzan a estudiar por
su exclusiva cuenta, suelen adquirir defectos técnicos, muy difíciles luego
de corregir.

BA 12821

' ... , ........ '.'"'" .....

 Octava de
NOMBRE DE. LAS NOTAS EN CADA CUERDA Y TRASTE cada: cuerda
en el traste
)tas cl:e las cuerdas l2
i'.l.sadas al aíre
t ~ L~~­ SI
RE Re~ MI FA ·r11 ·SOL Sol tt LA
l
MI r-F A Sol t1
SOL olr H
La
r LA La.,rt ' '
LJ<J ll
Mi
' 1 r 1 Lar t Sib
,¡
¡ Recr 1 MI FA
1 .:>Yl, !l 1 LA 1 Ld !l
1 ¡ SI DO l_:'up 1 RE \~~~ \MI
~ SI 1-DO Re RE Si
' ::i
'"'OL La
LA
r
'""' SI DO V FA 1 rart, 1 SOL l~:l~ t-LA 1 ~~g 1 SI
RE 1 iZ.1~ '1 ! SOL ~
¡;
MLLFAr·~r
" MI FA 1 .;;,01 ' rt 1 DO I uo¡t I RE
Mi rJ Sol
11
' LA [''~ SIJ DO ¡ Do !! ¡ RE ¡ ne 11 !
1 "ªtr ¡sol~ ILA ¡La~! RE
-MI-=:~ • ro' SOL
Re, , !SOL SLJ_ DO_ Do
1 Mi La b - Sib Re
3
- 1 ,;)Q.t fT ! LA 1 Ld TI f ¡.¡
Solr L_!¿YJJ___J__ RE 1 Re t! 1 MI FA l H'JJ 1
SOL-1.~LA
Mib La
l' 2 3 4 5 6 10 11 12
Números de trastes
o
N
 21
o
- Mi - Sol
l l e3
* EºEl* ~=: o *
- Sol -1 Sol
-1 4- Mi 4 Mi
4 2 3
Sol 3 Do
- r-2
4 -
Mi
Do
Mi
Do
-1
>-- r-2
Mi
Po l
2 Sol
Do
3 - Sol 0 Mi 0 Mi 1 Sol

* * ct:s es 9

Eºº .Mi
es 4,_ Do 4.- Do *
1/:i-1 Mi .... ¡ Mi -1- Mi Sol
!\h-1-- Do -1 Do -1 Do Mi
-1 Sol ~1 Sol -1 Sol Do Do
~¡¡1 ¡~r--+---+-3 ;__ Mi 3- - Mi Sol Sol

~~\m 4- ºº --- l Do 4 Mi

-~: -MI
ClO e10 15
* .12 12
4.- Sol -l Sol
- 4- Do Do - -2 Do 4 >---
- Mi. ..
i
'

-1
-
3 - Sol
Do
Sol
Do
Sol
Mi
~l

3 >--
Sol
Mi
3 >---
2-,___ Sol ºº
-1 Sol Sol

I~~'t:lomrtJante 2Sol '1

¡¡ful
¡¿~)W
~ Mi
Subdominante Fa

O 5 +Es un po con Soltt MI 5 + Es un Mi con Si~

D~) - Mí - Sol tt . . Mi · Soltt - m
~i~~ ~
SOL~ 5
.
~~~LA 5 + Es un La~ con Mi + Es un Sol# con Re x
~Lab - Do - Mí Sol# . - Si# - Re x
Cl Cl 2 4 es
e- l
-1 ,_ 3 -1 MI
-1 4 Do . - i-2 -1 Do
Mi - 1-2 -1 Mi 4- - - 2 Sol#
Do 3 >---- Do - r-2 Do 3 - Mí
i--_,___,_.__.. 4 So 1 # 3·-- Sol# 4 Do

es 6 8 e9 10
4.- Do ~
l Do
c-l Mi , _ ~3 Sol# -1 S.01#
c- l Do 4- Mi f-- 2 Mi -1 Mi 4
- 2 '" 01# -1 So!# 1
4 - Do r- 2 . Do -1
3 >-- Mi - "-2 Mi \
3 - Sol# r - - >-2.

3 , _ Do -- - ~

4 Mi 3 -
!n~Y?UU con 5~ aumentada
BA 12827
22
DO - E~ un Po con SolV
Do - Mi . Solb
2 3 4 4 7
1 So lb o Mi O Mi - 2 Do
-4 Mi 4 Mi
>--- ._____
3 Mi 4- Solh -1 So lb
3 Do 3 >--- Do f.-
2 Do e - - ~2 Do 3- - Mi
2 - Solh - -2 So lb -1 Sol~ ~1 So lb 4 Do
-1 Do 4- Mi 3- Mi
o Mi O 1Mi

7 es e10 __ 11 11
o
-1
M.
s~1b
3, Mi
4- Do
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3 -
Mi
Do 2 >---
4·- Sol~
Do
3 - Mi >--- -3 Mi ->--1 r-2 Sotb r-l Sol~ -1 Solb
4 Do 4 f--- Do Do 4- Mí 3- Mi
-2 - So lb - 2 So lb
o Mi - 1 Do

DO
Do - Mi - Sol - Si~

O
l Sol ** Mi
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2
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-1 -1 Mi - Mi
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4 >-- 3
4 e-- 3 - -1 Sib -1 Sib
,_
2
3- r--- Do
Mi --1- 2
1--l
3 > - - Sol
Do ._ 1
2· - Sol
Do
0 Mí -l Sol ._
l Sol

-- 2 Sib
C5
- 2
* Sib
es
4,_ Do -
6 Do
1 Sib
7 Sol

-1
-1
Mi
Do
-1
~1
Mi
Do
-1
-1
Mi
Do
3- -4- Sol
Mi 4 - Mi
-1 801·· o-l flol -1. Sol 2- - Si~ - 3 Sib
3- - Mi 3- -
~b
-1 Mi
--2 - 2 Do

o
8 Do
> Mi
es
-l * Do -1
es * -1
8 Sol
Do O
9
Mi
-2 Sol >-1 Sol 4- 4- Sib 4- - Si~
f-- ~3 Mi ,____ 2 Mi - 2 - 2 Mi r-l Mi
r-1 Síb >-1 Sib -1 3- - Do - 3 Do

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4- e - - Sol
-l
3- >--- Sol 3 - - 2 Sol
Mi Do -1 o Mi

ClO 11 Do 12 Do 12 Sol 13
4 -* Mi 0 Mi -l Mi 4 ·-- Sol
>----- 2 Si~ >-1 SiP f--- -2 -1 Do
3- - Sol >---- -2 Sol 4- 3- ..____,.. sd>
-1
-1
Do
SÓl 3 -
4- Mi
Sib
3 3- >--- Mi
·- ._2 Mi

o Mi
Pooicioxiu coWa6pondientau al dominante de Fa

BA1282'1
 ) Es un Do con. L~ m Es un La m con Sol
Mi · Sol - La La · Do - Mi - Sol
l ~5 es
* ~~ 4 * 2
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~ Sol l La ~
1
-1 Do e-1 Mi r- }' Mi
Sol
Mi
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Mi
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Do
Sol
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La 0 La - 4 Do 3- >---- Mi
Mi 0 :M:i - 3 Sol 4- Do

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7
3 Do 0
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4 - Mi
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Sol - 2 Sol - -4
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La -1 La -
1-1
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Do 4 >---- Mi Mi 3 r-- Sol
La r--1 L1 - 3 Do -1 Do 3- e---- M
· Mi O La - -2 Sol -1 Sol 0 ~ a
,l• L11 0 Mi 0 Mi o .. !

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Mi . Sol - Si
2 2 C3 C5 es
-
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Sol 4 Si 4Do

E R
Mi -1 Mi Mi
4 Si Si -1 Do Do
:-2- Mi 1 • :M:i Sol -1 Sol Sol
j- 4 Do 3 Do Do 3- f-- Mi Mi
1 3 . Sol - 2 Sol l Sol 2 Si

lc1 8 es 9 e10

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Si -2 Do o Mi 4· - - Mi
¡>--- ~2
1
Sol >--1 Sol Sol 4- Si 3 - Si
¡ 3 ~- Mi i--- 4 Mi Mi >--1 Mi 2- - Sol
1

4- Do 1-- -3 Si Si r--
-3 Do -1 Do
-1 Mi Sol e-- 2 Sol -1 Sol
1- 1
!
Si l Do o Mi
Dominante de fa con Si

poe+

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Do · Mi • Sol - Si b · Re#
2 Do C5 ~8 Mi es es
~-
3 Do -l Do 4,_ Re#
4- r-- Sol
Re# -1 .s¡b
Mi Sol -1 Sol -1 Sol
., i--- c-2 Sib -1 Do Re# - -2 Mi ,_ -2 Mi
¡ -1 Mi -1
2-
Sol
Re#
Sib -1
3
Sib
1 - - - Sol
-l
3 -
Sib
Sol
4- Re# ...-1 Do

DoroinBfte de fa con Re# -

BA 12827
24
o (5 +)
Do -· Mi - Sol# ~ Sib
Cl Cl 2 C3 5

l
3
4 ol#
o
Si V
-1 Do
3- ,..__ Si b ,___ 3 sib
2-,....--.-,,---, Sol#
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Mi
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Mi
Do
2 Mi ,__.. ,...z Mi -1 Mi Sol# r-- 3 Sol#
1 ¡~ >-1 s¡h ,_ 2
-
~
1-+--+--Y----; Do
4- Sol# 4 -S

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-
~
2
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Mi
Sih - 2
3 -

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Sol# -1 ·- ~2

3 e-
Do
Sol#
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Domipante de fa con Sol#

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Do - Mí - Sol~ - Si.~

Fl\# (5 -)
Fa # - La# - Do - Mi
Cl 2 3 4
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,__.l Do 4- ~
Mi r-- 3 Mi
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r--- >-2 Mi -2 1- -3 So lb >-1 So lb -1 Solh
-1 s1b .._._ -3 r--1 Do 4 Mi
,_
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~-

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Sol~
Do o
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Mi
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Mi -2 Mi ............. >-2 Solb - 2 Sotb
- 2 Si Si~ - 3 Do r-l Do -1 Do
-1 Ml ,___.. -3 Sol V -1 Q
ol~ 4- Sí~
...... l Do 0 Mi 3 - Mi
Dominantes de fa y Si con 5~ disminuida

DO
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C2 C3 SiV . 6 Mi es C9
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Sol
Reb
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Sol 4 -- Do
3- ,..__ So\ 1
3 Reh
Sol
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4- - ~~~
4-RM:b -1
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Re¡,
2- ,._..._. Sib
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Mi
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Do
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-2 Sol
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Do.m.ljl&11te di® h con Re~
BA 128~'1
 25
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Do - Mib - S~lb - Sibh Fa,ff - La · Do - Mih
RE~7 dism. SOLb7dism:
Re# ~ Fa# - La - Do Solb - Sí bb - Re bb - Fahb
MI~7 dism. 7 dism.
Míb - Sol~ - Si~~ - Heb~ La - Do - Mi b ~ Sol h

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-2 -t---t---t---JDo
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4 -
-
2
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Do
-1-r----i---t---lMi b -1 3 ,__ s01h 3 - -1 So lb
4- - ~
-2 Do - c-2
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2 Mih
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Do
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.
Dominan t d' . 'd d M S La# Do#
es 1sm1nu; os e: i · ol · Sib y Reb

09
Do - Mi - Sol ~ Sib - ~
l
,---.---..-----.--~ Mi
l
4 ~
Sol
C5
~- 2
* Sib
C7
4-.----i----. Do
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_,__-+---+---<Do r-l Do -1 Mi 3 4----+--< Sol l Sol
4 Si~ .3- - Sib -1 Do l-+--+---+-----1 Re 2 Mi
1 Or-+----+---1--iRe O Re ...¡ Sol 2 _,___--+----< Sih 1 Sib
i-----1-----.1-- 3 Do 2- - Do -1 Re 1-1---+---+--t Mi 4 Sol
,__...____-'-- 2 Sol O Mi 3 Re

es
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l
* Re
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4
* Mi
11 Do
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Sib
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-1 Sol Sih Sih -1 Sih - 2 - Do
--1 -2 MI Sol Sol - -3 Sol -1 Sol

l
Sih Do Do - 2 Re -1 Re

!I 3 - Sol Sol Sol

..
~
Do· 3 Mi l Re
.1li

Doxniµanle de Fa con Re'

.

BA l2821
26
(5 i-)
Do . Mi · Sol~ · Sí b · Re
l es C7 9 s1b 11 Do
o Mi 3 s¡b - 3 Do 4- Re 3 Mi
-3 Do i 4- - Solí! 2 Sol# Sib
-2 Sol# 1- Do H Re l M1 4 Sol¡.;
o Re 2 Sol~ -- -2 S1b 3 - Do Re
>-1 Sib 1 Re ~1 M1
o Mi

Dominante de Fa con Sol~ y Re

DO 9 (5-)
Do · Mi . Sol V · Sib - Re
C2 3 4. Re C7 C9
~
l So1bo 4 -- ,- 3 Do 3 -.---.--.Re
,.__ 4 Re ~3
Reb
, _ ~3
-1 C'
o!b 4 s1b
...._
-1
3 Si
Mi
V
~
2
H
Si
Solb
--1 2 ~1
~-
2
Re
sib -
1
2
Mi
Do
- >--2 Do -1 Do -1 Mi So lb
-l So1bo Mi

Dominante de fa con Sol Vy Re

DO 9 (7+)
Do - Mi - Sol · Si - Re

o
3 "..)
Mi
es
3
,__ Si
C7
Si
9 Sol
- -3 Re
ClO
4 M1
o

m
Si >-1 Mi Sol 4- Si Si
o Sol ~1 Do Re -l Mi Sol
o Re -1 Sol Do - 2 Do Do
i--3 Do -1 Re Mi Sol
o Mi l . Si • l Re

Dominante de Fa con Si y Re

DOll
Do · Mi - Sol - Si b · Re · Fa
C3
-1 Sol
C3 Sol
4-- Si t7
1_ C3Mi
--
C8 , __ Re
ClO

m
3 ~¡h
-.:J

-1 lie -1 Re -1 Re ,_1 Sol

-l Sib -1 Sib -1 "ib 1--- 2 Mi Fa .
-1 Fa 1-} Fa -1 Fa r-l Sib Do
-1 Do -1 Do ,_l Do -1 Fa Sol
o Mi O Mi - s ol - Do l Re

Dominante rle Fa con Re y Fa

+
Po ~ Mi - Sol - Sib - Re . Fa#
C3 C3 Sol C5 C8 ClO
-l Sol 4- Sib ,...
.., Sib 4 Re 4- Mi
-1 Re >-1 Re 3- > - Fa# l Sol 3 Sib
b 2 Fa#
~~
·l SI >-1 Sib -1 Do 3
- e-2 Fa# - 2 Fa# -1 Sol l 1- Do
-1 Do -1 Do -1 Re 2 Fa# 1 Sol
o MI ...o Mi O MI l Do l Re
Domlxurnl@ d111 h con Re y Fa"
 27
¡-11º 13. ' DO 13 -)
,J - Mi • Sol - Si~ ·· Re - Fa - La Do - Mi - Sol - Sih - Re h - Fa - La

C5 Fa 6 S1~ C9 Sol - Fa
-·1 La 4
· Fa
, __ Do -l Reb
-1 Mi 3 - Sol 3- ~
s1h
-1 Do i--1 Reb -1 Mi
-1
,__l
Sol
Re o
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La
- r-2
4- La
Do

~- 2 Sir o Mi -1 Reb
Dominante de Fa con Re by La

Dom"
.,· :_iib
1·\j
- Mir
.
- Sol
14_,$

1 es
* * Mi
C3 4 C8

:9;1--+-1--+4 MiV
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-+----+---+---1M ¡ p 3 ¡..__.._ Sol ,___ >-2 -1 Sol 4- r--- Do
Do -1 Do 4- r--- 1- .-2 Mib
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~ Sol
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2
* MiP ClO
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1
*
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BA 12827
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4 - Fa# 4 - ,_ 1 Fa~ -1 Fa~ ~1 Fa#
3 - Re 3- - Re -1 Re -1 Re >-1 Re
2- - La 2- - La ~1 La -1 La >-1 La
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Fa# 3- - Fa# 0 La

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l Re
Dominante La 7 Subdominante Sol

RE 5 + Es un Re con La~
Re · FaU . La~

FA~ 5 + Es un Fa~ con Dox Sib 5 + Es un Sib con Fa#

Fa ~ · La~ · Do x Si b - Re - Fa#

SOL~ 5 + Es un Sol b con Re· LA~ 5 + Es un La# con Mix

Solb . Sib - Re La# · Do x Mi x
2 C3 C3 4
2 -r---r--.F a#
4 Re
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Fa#
Re -1 Re -1
4 - La#
Re
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0 Re 4- ~
Fa# ,__._ 2 Fa# - r-2 Fa# 1--l Fa~
--+--<-_,__,La# 3-, _ Re
4- La#
3- - Re ,___ r-2 Re
3 - - La~

6 C7 C7 8 10
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- -3 Fa# ,_¡ Fa# -1 Fa# - >-2 La#
- -2 Re -1 Re -1 Re 4- Fa# - 3 Fa#
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La#
Fa~
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- -2
La#
Fa#
4- - Re

4- Re 3 . -~
Re

Tonoe mayoreu con 5 11 aumentada

BA 12827
 37 .j j ¡
f 5-Es un Re con La~
¡ ',!
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1 4 4 es ., ¡ 1

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2 Fa~ Fa# - Fa#
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3- f - - Fa#
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- 2 Fa# __,___~____._----1 Fa#

3 La 3 C3
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4 - La
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4 - - · La
Re
. ,,,_,_,_-+-__,____,La 4- - Do -3- - ->-1 4

- Do 3 >---- Do Do
Fa~ - Fa#
i----+---t-3 Fa# f--2 Faij 2 2 Fa#
-
~

+--1---1Do 3 - Re O La -1 Do 3 Re
rn 11i+----'----J"--'- 4 La ,_
2 La 1:
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* Fa#
4,_ Do ~
2 * Do
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* Fa#
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3 - Do
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Fa#
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~1 Re

~--l-+--+--3--f----<~: -1
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3- -
La
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La 8 J\e CJO 12
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La
Fa#
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- 2
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Do

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r---+-+-2 Fa~ O La La 3- - La O La
l Re -1 Re
aiclonee corre1pondienles al dominante de Sol

BA.12827
38
RE 6 Es un Re con Si 'Si m 7 Es un Si m con La
Re ~ Fa# · La · _fil Si · Re · Fa# - La
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* Fa#
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-1 La -1 La - -3 Si -2 Si -1 Re

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Si -1 Si 0 La Re O .... a
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C7 ~ C7 C7 C9 10
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Re
La
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-l Re -1 Re -: Re 4 - Fa ij 2-+--+----tt'
-1 La ' La 3- ,..__ Si -1 Si 1--+--'--+-3 Re
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3 r - - Fa~
4 - Re -1
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Si
-1 Fa# Q1---+-~-1----1La

.RE +
Re • f! a# · La - Do~
2 C2 3 La 4 C5
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La -1 La Do# 4- ,__D ,____ -2 Do#

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0 La 4- Re Re --3 In
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5 C7 C7 C9 12
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4- ....__ Faff >-l Fa# -1 Fa# - 1-2 La 3- > - - Do#
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2 Do# -1 Re -1 Re 3- - Fa# 2 ,___ La
o Re -1 La -1 La 4- Re ,_ 1 Re
o La 3- - Fa# 3- ,_____ Fa# -1 Fa# 0 La
2.-- Do# -1 Do#
Dominanle de Sol con Do"

RE9 +
Re · Fa" La - Do . Mi#
C2 4 Re C7 ~10 Fa~ 11
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Fa#
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La
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3 Do
Fa#
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La
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Do
-1 La - 2 Do ,_.l Re -1 Mi# -1 Fa#
~ ,_3 Mi# -1 Fa# -1 La -1 Do f--- 2 Re
f - - -2 Do 0 La - 1-2 Mi# 0 IT a O La
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Domi:iurn!e el.e Sol con Mi#

BA12827
 39
RE7 (5 +)
Re - ra# La# - Do
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C3 C3 4 C5 ! l
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Re -1 Re
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- 4 Do -2 Re 3 - Fa#
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Fa#
Re 1--J---+---+-~Re
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-
4
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Fa# r--1
4 - Do
Fa#
- -2
4- La#
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- -3 La# 3 La#
Fa#
-1 Do - 2
3- 1----
Re
La#
-1 Re

yominante de Sol con L<?-tt

RE7 (5 -.)
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1 -
Do

LA~7 (5 - ) SOL~7 (5 - )
Lab · Do · Mibb - Solb Sol~ - Si# - Re Fa#
1 C3 4 5 6
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4
-2 Do Re Fa# -- Fa#
-1 Lab
1--+---1-----1---1 Re
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Fa#
Re
1--

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Re
4-F 1- l Fa# Lab -1 Lah
3-- Do •1 Re
~lominanles de Sol y Re b con 5<:1 disminuida
Do#
RE
'.'i.l

· Fa~ La - Do - Mib
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- 4 La - 1 1--3~~~Do 4 ~ Re -4 fü;
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\Jominante de Sol con Mi b

BA!2827

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Re - Fa · La b · Do ~

dism. LA~ dism

Fa . La b · Do b - Mi~~ Lab · Dob · Mibi · Solbb
~7dism ..
Sol~ · Si • Re . Fa Si · Re · Fa - La b

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- 2 Re Re

Doml¡;¡ante~ d\omlnutdos de ~:rb ·

La · Do y ~1 t
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1 - - -2 Do c-1 Re 3 MI -1 Mi 2 Fa#
>-1 Fa# -1 La 1 La - 2 Do Do
o La -1 MI Mi -1 Fa# 3 La
o Mi 2 o l Re

Dom..lnante de Sol con MI

BA 12821
 41
9 (5 +)
Re - Fa ~ - La~ • Do - Mi
C2 C7 C9 C9 11 Do
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Re
,-~.

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La~ 1-1 Re -1 Mi Mi -1 Fa#
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-2 Do 3 Do - ~3 Re
2 Po 1-l Mi -1 Fa# 1 Fa#
l Fa# 2 Re
Dominante de Sol co~ La# y }1¡

RE (5 - )
Re - Fa # · La V · Do - Mi
l C4 6Mi C9 Cll
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... 2 Do f-- 4 Mi - -3 Fa# -l Lab
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..., Fa# ~· l La~
·•.·! Dominante de Sol con La by N.1

:;~RE 9 (7 +)
. u u
Re - Fart • La · Dott - Mi
2 C2 C7 C9 11
-4-r---,------.---.F 11 # -l Fa~ 3 Do~ -l Do~ --3 Mi

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1
~3
-2--1---+--1----JLa
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O - - + - - - 1 - - i - -......L11
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Dominante de Sol con Do
Mi
-1
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La
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4- Re
Fa#
1§ Fa~
Re
La
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l C5 Fa~ C5 Fa# es Mi ClO
4- Do 4 Do 3·-...-- Mi
3-r----r---<Fa # ¡lgLa
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J.
-r--+----+-1R~ 1 Sol l Sol -1 Sol -1 Do
O 1--1---+---+----iLa l Re l Re -1 Re -1 Sol
o~_.__~~~Ml l La La -l La -l Re

de So\ con Ml y Sol

+
Re - Fa" :;.. La · Do - Mi ., Sol#
1 C5 Fa~ C5 Fa~ C7 Fa# ClO
- 4 ~~~Fa~ - l
-2,-1--t--1----JDo >-1
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o 1---+--1--1--1Re >---- -2
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Sol
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o.__..__,____,__,MI ~I l La -l L - Re
¡ ·::1 Domlnanl@ de Sol con MI y Sol# BAl2827
42

13 RE13 (9-)
Re · Ja# - La • Do - Mi . Sol - Si Re . Fa# - La - Do . Mi~ · Sol · Si

l' Sol C7 Sol C4 La - Sol es Re - Sol

- -2 Fa tt - l Sí 4 - Si l Do
-1 Do -1 Fa# -1 Mib 4 Lab
4- Si -1 Re - -3 Do Mi
o Re -1 La -1 Fa# 3 Si
o Lt -1 Mi - >-2 Re 2- Fa~
o Mi - 2 Do 1 Do
Dominante de Sol con Mi y Si Dominante de Sol con Mi~ y Si

Rem
Re • Fa La

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l
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Re 4 - fle --1 -3 Re - -2 Fa

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-2 Fa -1 La -1 La
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Re 4- - Re 1--} Fa -1 Fa
3- - La 3- - La La o Re 4- - Re
o La -1 Re Fa o La 3- f - - La
- l La 4 Re -1 Re

Dominante La 7 Subdominante Sol m

Re m 6 Es un Re rn con Si
Re - Fa - La - Si
l l 2 6 6
- J--,----.-~~F a * -l Fa - 4 Si
Fa
-
-1
4 * Si
Fa
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- 2-t--+--1La i-
3 La -2 La - -3 Re - 3 Re
01--+---t--+-1Re O Re - 1--3 Fa O Re - r-2 La
0 La 1-
-2 Si -1 Sí 0 La 0 La

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* -~
9
4 Re
ClO
1
* Re
4 La t----- r-3 r La 4 Si
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1--l Re
La
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Si 3
Fa
Re ·
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,____ -2 Fa t----- -2 Fa .....__,______,,ª . o La 2 La
-1 s ,_ 1 Si 1-+--'-----'-~.s¡ l Re

BA12821
 43

m Es un Re m con Do FA Es un Fa con Re
• Re · fa - La - Do . Fa - La - Do - Re
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* Fa
2 e3 e3
4- - - La
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* La
t-1 Po Re Re ,_____ ~2 Fa
<++-+~Re '-1 '-1
t-- t-2- - >-- La --1--+---·+--< L 11 4 ,__ Do 3 '-- Do '-1 Do
o Re --+----+----< Fa ~1 Fa 1-1 Fa 3- - La
o La &+--+------J Do 3 ,__ Re 2- ' - - Re --1 Re
2,_.....___ La l
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,____ -2
-. *4,_ Do
Fa ~i
6
4 ~ Do
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4- La
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Re
La
~1 Do ,____ -3 Re >--1 Re 1-1 Re '-1 Fa
3 t-- La ~
'-2 La '--1 La 1-1 La '-1 Do
~l Re 0 ..__ 3 ,____ Fa o
La Fa 2 La
~
1 La ~
2 Do

ClO * -e
ClO
-1 Re
ClO
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4- Fa
12
3 Fa
La 4- Do 4-- Do 1--1 La 2 Do.
Fa -1 Fa ~1 Fa -1 Fa 4 La
Do ¡..... l Do 3- ~
Re ~1 Do 1 Re
-...- -3- r--L a 3 - La 2- ,_....... La 3- '----- La La
1 Re -- 1 Re

Mlb RE#
Mi b · Sol . Si V 1
Re# - Fax - La#

Cl *---*
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* So\ C3 *
4-- Sib -1
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4- 4- Mib ,__ 2 Mi&l ,____ 1-2 Mib 4 -

2- t - - 3- -Si~ ~1 Sib ..... ¡ Sib 3- t--

3 ,_____ Sol
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1--l
2
, __ Mib
Sib
Sol l
+ Mib
Sol
3- l....-- Sol 2- '-----

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MiP - 1
en
* Si~ Mib
4 -
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Sol 1--1
Mi~ 1--1
So 1
Mib
..... 1-+--+-----+-I Sol
--¡ Mi~ ,_ ~2
~1
Sol
2- - ~1 s1b ~1 Sib -1 Si~ 3 ~
MiP
•---1 3- ,_____ So\ 3- 1---- Sol
~
l 4---c Mi¡,

Dominante Subdominante La V¡¡

Sol!!

BA 1282'1
 44
MI ~ 5 + Es un Mi b con Si SOL 5 +
Es un Sol 'Con Re#
Mib Sol - Si Sel Si - Re#
RE ~ 5 +
Es un Re# con La x SI +
Es un Si con Fax
Re# - Fa x - La x Si - Re# - Fax
l 3 e4 e4 5
o
4 Sol
SI
--l ·-3- . Sol
M1b -1 -1
4 Si
M1b
o Sol - 2 Si >-1 Si >-1 Si 4-
Mib 4- - Sol 1--- 2 Sol - .. 2 Sol e-1

3
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1 es es 9 11
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4 - Si 1-- 2
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Si
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- 2
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Sol
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4,_ Mib 3 - Mih
Tonos mayores c~n 5ª aumentada

MI~ 5 - Es un Mib con s1bb RE# 5 - Es un Re# con La

;n
Mib · Sol - Síbb Re# - Fa:>< - La
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,, l 2 2 s e6
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Sol
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Mib 6 Ver página 28 MI~ 7 dism. Ver página 25

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28 RE~ 7 dism. " 11
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