Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del Curso Prosocialidad

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Prosocialidad Código: 403010
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: María Fernanda Actualizador de curso: Yenni Andrea
Caballero Lozada. Pedreros Bernal
Fecha de elaboración: sábado, 9 de Fecha de actualización: Viernes, 22
Diciembre de 2017 de Junio de 2018
Descripción del curso:

El curso de prosocialidad hace parte del campo de formación interdisciplinar básica

común, articulado a la red académica del núcleo problémico “Psicología, participación
e inclusión”, cuyo objetivo es promover y fortalecer procesos de participación por
parte de todos los actores sociales en la co–construcción de estrategias de
transformación social y cultural, orientadas a potenciar procesos y mejorar las
condiciones de vida existenciales de los sujetos.

Es un curso teórico, de tres créditos, dividido en tres unidades. En la unidad 1 se

abordarán los conceptos, presupuestos teóricos y el estado del arte de la
Prosocialidad. La unidad 2 está orientada al tema y desarrollo de actividades sobre la
comunicación con calidad prosocial y la unidad 3 consiste en la sensibilización
cognitiva y el desarrollo de actividades que fortalezcan la formación de los estudiantes
en responsabilidad social.

El curso está diseñado en Ambiente Virtual de Aprendizaje por entornos en la

plataforma Moodle. El curso se proyecta para ser desarrollado en 16 semanas.
 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

 Promover el desarrollo de valores y actitudes prosociales en los estudiantes a
nivel de sensibilización cognitiva de tal manera que comprenda, analice y aborde
de manera crítica los conceptos y presupuestos teóricos de la prosocialidad.

 Reafirmar en los estudiantes la formación profesional, ética, social y política a

partir de la fundamentación teórica de la Prosocialidad.

 Proponer a los estudiantes un modelo coherente y lógico a nivel teórico-práctico

de actitudes y comportamientos prosociales que pueda dar significado en la vida
personal y profesional, de tal manera que promueva procesos de participación
por parte de todos los actores sociales en la co–construcción de estrategias de
transformación social y cultural, orientadas a potenciar procesos y mejorar las
condiciones de vida existenciales de los sujetos.

Competencias del curso:

 El estudiante analiza y sustenta de manera crítica y argumentada, los problemas

sociales a la luz de los presupuestos teóricos de la prosocialidad que ha
identificado en su entorno y contextos, con base en la estima por el otro en
tanto interlocutor con la misma dignidad y con una comunicación de calidad.
 El estudiante reconoce y comprende la realidad social y algunos problemas de
su entorno de manera empática, a partir de las gramáticas de la prosocialidad,
identificando sus implicaciones dentro de la psicología.
 El estudiante desarrolla teóricamente una propuesta con énfasis prosocial,
teniendo como punto de partida un diagnóstico surgido de la lectura de la
realidad de su entorno para el bien común de las personas y las comunidades.
 El estudiante elabora propuestas de manera colectiva, donde prioriza e involucra
la experiencia y puntos de vista de los demás, posibilitando la interlocución, el
trabajo interdisciplinar y en equipo.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidade Recursos educativos requeridos

s/temas
1. Gómez B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una
Unidad innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y
1: Educadores, Educación y Educadores. Recuperado de
Prosociali http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID
dad =10559867&ppg=3

Auné, S., Blum, D, Abal Facundo, J., Lozzia, G. y Horacio, F. (2014) La

Conducta Prosocial: Estado actual de la Investigación. Perspectivas en
Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines, 11(2). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=113491305&lang=es&site=eds-
live

Valencia, A. (2009). Liderazgo prosocial: curso de formación en

prosocialidad con énfasis en comunicación de calidad, valor de la persona
y prosocialidad colectiva y compleja dirigido a estudiantes de los diversos
programas de la UNAD. (Tesis Especialización). Pág. 4-15. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/handle/10596/2414

Gobierno Aragón. [GobAragon]. (2015, abril 6). I Jornada del Voluntariado:

La importancia de valores y conductas prosociales en la sociedad [Archivo
de Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=hJd3UjJwTfE&t=380s

Jiménez, M. L., & Guzmán, R. (2015). El caleidoscopio de la violencia

contra las mujeres en la pareja desde la desigualdad de género: una
revisión de enfoques analíticos. Revista De Estudios Sociales, (54), 93-
106. doi:10.7440/res54.201S.07. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=111081692&lang=es&site=eds-
live

Giménez Puentes, M. P., & de tesis Regoli, D. (2017). El transporte público

de pasajeros en la ciudad de santa fe: un análisis de accesibilidad y
vulnerabilidad social sobre el territorio. Documentos Y Aportes En
Administración Pública Y Gestión Estatal, 17(29), 189-191. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.
aspx?direct=true&db=zbh&AN=128206282&lang=es&site=eds-live

Prieto Quezada, M. T., Carrillo Navarro, J. C., & Lucio López, L. A. (2015).
Violencia virtual y acoso escolar entre estudiantes universitarios: el lado
oscuro de las redes sociales. (Spanish). Journal Educational Innovation /
Revista Innovación Educativa, 15(68), 33-47. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=eue&AN=110738209&lang=es&site=eds-
live

Tumi Quispe, J. E. (2016). Actitudes y prácticas ambientales de la población

de la ciudad de Puno, Perú sobre gestión de residuos sólidos.
(Spanish). Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano De Sociología, 25(4),
267-284. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=120836748&lang=es&site=eds-
live

Caballero, M. (2016). Unidad 1 Prosocialidad (OVI). UNAD. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/9184
2. Valencia, A. (2009). Liderazgo prosocial: curso de formación en
Unidad prosocialidad con énfasis en comunicación de calidad, valor de la persona
2: y prosocialidad colectiva y compleja dirigido a estudiantes de los diversos
Comunic programas de la UNAD. (Tesis Especialización). Pág. 16-26. Recuperado
ación de de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/2414
Calidad
Prosocial
Bermejo, J., Martínez, A. (2012). Humanizar el Liderazgo. [versión DX
Reader]. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=
10721550&p00=humanizar+liderazgo

Muñoz, J. (2014). Sabiduría Emocional y Social: protocolo de intervención

social mediante la inteligencia emocional [versión DX Reader]. Pág. (57-
154). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=
11087579&p00=inteligencia+emocional
 Caballero, M. (2016) Unidad 2 Comunicación Prosocial (OVI). UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9387

3.
Unidad Castro, C., Marín. F., Senior, A. (2016) Responsabilidad Social en la
3: Gestión Universitaria: una construcción colectiva. Espacio Abierto.
Responsa Cuaderno Venezolano de Sociología. Recuperado de
bilidad
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
Prosocial
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=116922917&lang=es&site=eds-
live
Caravedo, B. (2010). Paradigma, ética y gestión (a propósito de la
responsabilidad social). Derecho PUCP. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.co
m/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=52405367&lang=es&site=eds-live

Caballero, M. (2016) Unidad 3 Responsabilidad Prosocial (OVI). UNAD.

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9186

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Tur, A., Mestre, M., Del Barrio, M. (2004) Factores Moduladores de la
Conducta Agresiva y Prosocial. El Efecto de los Hábitos de Crianza en la Conducta del
Adolescente. Ansiedad y Estrés. 10 (1). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=22451794&lang=es&site=eds-live

Universidad de Caldas. [U. deCaldas]. (2013, agosto 12). Conferencia inédita de

Jaime Garzón, en la U. de Caldas (1996) [Archivo de Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=H5R9dy8Xfzc

Unidad 2: Cabrera, A., Cuella, F., Landrían, L., Melis, P., Gener, M. Los Mapas
Conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo. ACIMED.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=27166398&lang=es&site=eds-live

Unidad 3. Dorantes-Argandar, G., Cerda-Macedo, E. A., Tortosa-Gil, F., & Ferrero

Berlanga, J. (2015). Agresividad vial como predictor del estrés y del comportamiento
prosocial, y su influencia en la siniestralidad de vehículos particulares en México.
(Spanish). Ansiedad Y Estrés, 21(2/3), 207-217 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp
x?direct=true&db=zbh&AN=112237685&lang=es&site=eds-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia pedagógica utilizada para el desarrollo del curso es el Aprendizaje
Basado en Problemas ABP. El curso está diseñado en Ambiente Virtual de Aprendizaje
por entornos en la plataforma Moodle. El curso se proyecta para ser desarrollado en
16 semanas.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

6.
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la
desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Revisión del curso y del Paso del ABP: Preparar a los estudiantes
ABP – Aprendizaje para el ABP.
Basado en Problemas.
El estudiante ingresa al curso y explora todos
los entornos.

Realizar una revisión de la guía, el syllabus del

curso y la lectura Aprendizaje basado en
problemas (ABP): una innovación didáctica
para la enseñanza universitaria.
 Realizar un documento de manera grupal que
refleje la reflexión acerca del curso
prosocialidad en su ejercicio profesional y la
importancia de la estrategia ABP en el curso.

3 Bases Teóricas de la Paso del ABP: Paso 1 – Presentar el

prosocialidad Problema.

Se espera que cada estudiante elija un

problema de los propuestos en el curso, donde
se evidencie la falta de Prosocialidad y que sea
de relevancia psicosocial en su entorno o
contexto de realidad. El problema debe de ser
discutido en el foro y debe estar planteado de
manera específica y bien detallada.

4 Bases Teóricas de la
prosocialidad Paso del ABP: Paso 1 – Presentar el
Problema.

En grupo escoger uno de los problemas sobre

la falta de Prosocialidad elegido por cada uno
de los integrantes del grupo que consideren
es el más relevante.
El problema debe delimitarse y debe estar
bien descrita la situación con sus posibles
actores. Tener en cuenta que el problema
que en grupo van a decidir escoger, se
trabajará en los siguientes momentos del
curso.

5 Bases Teóricas de la En grupo escoger uno de los problemas sobre

prosocialidad la falta de Prosocialidad elegido por cada uno
de los integrantes del grupo que consideren
es el más relevante.
El problema debe delimitarse y debe estar
bien descrita la situación con sus posibles
actores. Tener en cuenta que el problema
que en grupo van a decidir escoger, se
 trabajará en los siguientes momentos del
curso.

6 Definición y Paso del ABP: Paso 1 – Presentar el

Aplicaciones de la Problema.
Prosocialidad
Realizar una sustentación justificación teórica
que relacione, sustente y argumente el
problema que eligieron con la definición de
Prosocialidad.

7 Definición de la Paso 2. Realizar una lluvia de ideas sobre las

Comunicación Prosocial causas del problema.

8 Liderazgo Prosocial Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo

9 Inteligencia Emocional
10 Inteligencia Emocional
que no se conoce
Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo
que no se conoce
Cada uno de los estudiantes debe consultar
los criterios para elaborar un Mapa
Conceptual en el texto de apoyo titulado:”
Los Mapas Conceptuales como herramientas
de representación del conocimiento”
l Mapa Conceptual se debe elaborar con
base en el problema identificado, el resultado
del paso 1, 2 y 3 y los contenidos de la
unidad 2.

11 Responsabilidad Social Paso 4. Hacer una lista de aquello que

Universitaria necesita hacerse para resolver el problema.
Para ello es importante realizar la lectura
responsabilidad social universidad que
ampliara la perspectiva en este aspecto.
12 Paso 4. Hacer una lista de aquello que
Responsabilidad Social necesita hacerse para resolver el problema.
Universitaria La importancia de la ética, la gestión y la
responsabilidad social ayudará la
identificación de lo que se necesita para
resolver el problema.
13 Paradigma, ética y
gestión Paso 5. Redefinir el problema en caso de
Responsabilidad Social ser necesario. Complementar, completar,
especificar si se requiere.
14 Paradigma, ética y
gestión Paso 6. Identificar la información pertinente
Responsabilidad Social que sustente el problema con base en las
lecturas sugeridas en esta unidad y en las
búsquedas bibliográficas que han realizado
alrededor del problema.

15 y 16 Unidades 1, 2 y 3
Paso 7 del ABP que consiste en identificar
las posibles soluciones o recomendaciones
para la solución del problema identificado.

Consolidación de los 7 pasos de la

propuesta y estrategia de aprendizaje.

7. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.

Acompañamiento asincronica por correo interno del curso y correo institucional

Acompañamiento sincrónico via skype.

Acompañamiento sincrónico presencial en los CIPAS.

 8. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Puntaje
Númer Momentos Productos a entregar según
máximo/ Ponderación
o de de la la estrategia de
500 /500 puntos
semana evaluación aprendizaje
puntos
Documento en word con los
siguientes apartados: 25
- Portada
1-2 Inicial - Reflexión acerca del curso 25
prosocialidad en su ejercicio
profesional.

Documento en word con los

siguientes apartados:

- Portada
- Introducción
- Identificación y
elección del
problema sobre la
falta de
prosocialidad a
nivel individual
- Identificación y
elección del
Intermedia
3-6 problema sobre la 350 100
Unidad 1 falta de
prosocialidad que
va a trabajar el
grupo
- Justificación de la elección
en relación a la definición de
prosocialidad y la situación
del contexto social de la
problemática elegida por el
grupo.
- Conclusiones argumentadas
desde unidad 1
- Referencias bibliográficas
 con normas APA

Documento en word con los

siguientes apartados:

-Portada
- Introducción
Intermedia - Desarrollo de las
7-10 125
Unidad 2 actividades: Identificación
problema
- Los pasos 1, 2 y 3 del ABP
- Mapa conceptual
- Conclusiones argumentadas
- Referencias bibliográficas en
normas APA.
Documento en word con los
siguientes apartados:

- Portada
- Introducción
- Desarrollo de los pasos 4,
5 y 6 lo cual debe
evidenciar:
Paso 4. Lista de aquello que
necesita hacerse para
resolver el problema.
Paso 5. Redefinir el
Intermedia
11-14 problema , sólo en caso de 125
Unidad 3
ser necesario.
Complementar, completar,
especificar si se requiere.
Esto sólo si el grupo lo
considera necesario.
Paso 6. Identificar la
información pertinente que
sustente el problema con
base en las lecturas
sugeridas en esta unidad y
en las búsquedas
bibliográficas que han
 realizado alrededor del
problema. Se presenta en
forma de Marco
Conceptual.
- Conclusiones
argumentadas
- Referencias bibliográficas
en normas APA
Documento en word con los 125
siguientes apartados:

- Portada
- Introducción
Paso 1. Presentar el
Problema y su justificación
donde relacione, sustente y
argumente el problema
elegido por el grupo con la
definición de Prosocialidad y
la situación del contexto
social.
Paso 2. Realizar una lluvia
de ideas sobre las causas del
problema.
15-16 Final 125
Paso 3. Lista de aquello que
se conoce y lo que no se
conoce (mapa conceptual)
Paso 4. Hacer una lista de
aquello que necesita hacerse
para resolver el problema
Paso 5. Redefinir el
problema en caso de ser
necesario. Complementar,
completar, especificar si se
requiere.
Paso 6. Marco conceptual,
Identificar la información
pertinente que sustente el
problema con base en las
lecturas y en las búsquedas
bibliográficas que han
realizado alrededor del
problema
Paso 7 Propuesta de acción
psicosocial par la solución del
problema, con cada uno de
los ítems anteriormente
descritos.
- Conclusiones
argumentadas
- Recomendaciones
- Referencias bibliográficas
en normas APA.
Letra Times New Román 12
Puntaje Total 500 100