NOMBRE DEL PROYECTO:

“Organicemos nuestro
jardín y áreas verdes para
vivir felices y contentos”

FORMULACIÒN DEL PROYECTO

I. PRE PLANIFICACION
Como docente de aula de la Institución Educativa, es incómodo permanecer y contemplar con desagrado un espacio educativo cuyo patio y áreas verdes se
ven descuidadas, las que con ayuda y colaboración de los estudiantes y padres de familia convertiríamos estos espacios en atractivos jardines y áreas verdes con diseños
interesantes, entonces tenemos la imperiosa necesidad de organizarnos e implementar un proyecto de aprendizaje para contar con el ambiente agradable y que los
mismos estudiantes tomen conciencia de la necesidad de gozar de un ambiente interesante y acogedor, por lo tanto su participación es importante así como el de sus
padres quienes aportarán con sus ideas, materiales y tiempo para apoyar en el trabajo. Del mismo modo tomar conciencia de la inmensa necesidad que tenemos de
sembrar plantas para cuidar nuestro hábitat, la TIERRA.

A partir de esta situación, me pregunté ¿Qué tendrían que hacer mis estudiantes para desarrollar el proyecto? y ¿Qué podrían aprender?
Surgieron varias ideas y las detalle en el siguiente cuadro:

¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes? ¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?

 Mis estudiantes lograrán aprendizajes en todas las áreas Seguiremos con la implementación de nuestra escuela Apoyo de padres de familia
curriculares relacionadas al proyecto. etno/eco/turística, en este mes las áreas verdes y jardines. Internet
 Mis estudiantes lograrán sensibilizarse con la belleza de la Apoyo económico.
naturaleza y el cuidado de medio ambiente. Diseños de jardines o dibujos
 Mis estudiantes conocerán las formas adecuadas de sembrar Herramientas
y cultivar plantas y flores, para generalizar en su vida cotidiana Flores, gras, semillas, etc.
1.1. PRIMERA SITUACIÓN REAL DE APRENDIZAJE- Sensibilización y definición del proyecto

La docente lleva una colección de fotografías relacionadas con los jardines mas bellos encontrados en internet, les presenta a los estudiantes para sensibilizarlos y
motivarlos a participar de manera activa.(I sesión de aprendizaje).
 II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
2.1. Planificación del proyecto con los estudiantes y negociación
2.1. Denominación: “Organicemos nuestro jardín y áreas verdes para vivir felices y contentos”
2.2. Duración: 20 días, del 01 al 30 de abril.
2.3. Producto: Hermosos jardines y áreas verdes de la IE.
¿QUÉ HAREMOS?
- Dialogaremos con nuestros
estudiantes y sus padres para
recibir sugerencias y opiniones de
cómo organizar el jardín y áreas
verdes./ organizamos nuestras
áreas verdes y jardines con ayuda
de un arquitecto.
- Planificamos y ejecutamos el
Proyecto, utilizando los materiales
y recursos a utilizar (gras, piedras,
flores, material reciclado)
Diseñados la ubicación del jardín y
las áreas verdes, midiendo el
ancho y largo, asimismo los
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAREMOS?
- Dialogaremos con nuestros padres para recibir sugerencias y opiniones de cómo - Internet
organizar el espacio de áreas verdes y el jardín. (01-04-2015) - Computadora
- Hablamos de la pasión de Cristo en la cruz y la semana santa, hacemos referencia de - Cartulina
las flores. - Lápiz de colores.
- Visualizamos distintos jardines en internet y anotamos nuestras observaciones - Afiches de semana santa.
(sensibilización).
- Plasmamos nuestra idea en un dibujo y escribimos un texto narrativo.
- Señalamos primero y último.
- Ordenamos secuencias
- Representamos números (decenas)
- Ordenamos por color, grosor, y tamaño
- Comparamos y ordenamos números(2°)
- Problematizamos sobre el tipo de suelo que existe en el ambiente, propicio para la
siembra de flores, diseña estrategias para hacer indagación.
- Leemos textos referidos a los jardines y flores, en diversos portadores de textos. Predice
el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto(imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto, índice , título) para predecir su contenido (formular
hipótesis)
- Elaboramos y cumplimos los acuerdos de convivencia que contribuyan a desarrollar
una comunidad democrática.
- Participamos activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que
favorecen la convivencia en el aula y la escuela.
- Utilizamos todos, algunos o ninguno
- Relacionamos la adición con la sustracción
- Diseña el jardín con piedras y latas descartables
- Juega con sus amigos siguiendo normas sugeridas por la docente u otro compañero.
- Reconoce al aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
- Organizamos nuestro cartel de cumpleaños con pétalos de flores y en quechua
- Describimos una lámina, con actividades cotidianas en la casa y escuela
- Describe la vida pasión y muerte de Jesús.
- Visualizamos el video “la Educación como un derecho”
- Diseñamos el jardín y las áreas verdes.
- Observamos y leemos la lámina “nos ayudamos en familia a sembrar flores” - Cartel
- Contamos lo que hacemos en familia (familia escolar) - Texto del MED
- Comparamos usando mas que, menos que y tantos como - Cuaderno del MED
- Hacemos seriaciones.
- Encontramos soluciones a los problemas con medidas de largo y ancho del jardín.
- Todos, algunos, ninguno. Mas o menos
- Representamos números de hasta dos cifras
 ingresos.
- Diseñamos la figura que debe -
representarse con las flores, las
collotas y gras.
- Decidimos los tipos de flores que -
sembraremos en los espacios.
- Recolectamos las flores para el -
jardín, gras para las áreas verdes, -
piedras(collotas) para las -
entradas.
- Sembramos las flores, el gras y
colocamos las piedras
- Festejaremos nuestros logros, -
dándole uso a los espacios y -
tomando fotografías para el -
recuerdo.
- Genera y registra datos e información referido a los suelos y las plantas que en ella se
pueden desarrollar
Describimos los trabajos que realizamos en la comunidad, que herramientas se
necesitan para sembrar las plantas.
- Describimos los útiles de aseo y limpieza
- Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
- Tantos como
- Jugamos con la yupana
- Siembra las plantas en el espacio que se le asignó, diseñados previamente.
- Juega con sus amigos siguiendo normas sugeridas por la docente u otro compañero.
- Reconoce el aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
- Escribimos rimas divertidas, en quechua y castellano
- Muestra respeto a sus padres, maestros y la madre naturaleza
- Observamos un video sobre la salud un aspecto importante.
- Colocamos las collotas y el grass
Contamos cuentos divertidos, referidos a las flores y jardines y/o sismos - Regla
- Conocemos números 1,2,3. - Metros
- Comparamos y ordenamos números hasta 99 - Plantas de flores
- Conocemos números 4 y 5 - Gras
- Descubrimos la centena - Collotas
Analiza datos o información referidos al suelo y las plantas que se indaga. - Picos
Leemos cuentos para divertirnos, (la fábula) - Palas
Descubrimos los recursos del idioma (uso de la mayúscula y el punto al final de la - Baldes
oración) - Semillas
- Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características
físicas o culturales.
- Participamos organizadamente en el simulacro del sismo.
- Mas, menos o tantos como
- Conocemos la centena. Contamos más de cien.
- Cuida su jardín, echando agua y abono para mantenerle hermoso.
- Juega con sus amigos siguiendo normas sugeridas por la docente u otro compañero.
- Reconoce el aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
- Escribimos un cuento para nuestra biblioteca de aula, en quechua y castellano
- Da gracias a Dios por la madre naturaleza
- Visualizamos un video referido al día de la TIERRA
- Utilizando los recursos, sembramos las flores y grass.
Creamos adivinanzas ¿Qué será, que será? - Cartulina
Creamos chistes - Tijera
Usamos los números ordinales 1°, 2° - Flores
- Jugamos con las centenas. Leemos y escribimos centenas. - Gras
- Usamos los ordinales del 1° al 3° - Piedras
- Realizamos desplazamientos en el cuadriculado
- Evalúa y comunica los hallazgos de la indagación sobre el tipo de suelo adecuado para
la agricultura.
- Leemos y decimos trabalenguas
- Cantamos pregones peruanos
- Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o

2.4. Cronograma de actividades
ACTIVIDADES GENERADORAS
- Dialogaremos con nuestros
estudiantes y sus padres para
recibir sugerencias y opiniones de
cómo organizar el jardín y áreas
verdes./ organizamos nuestras
áreas verdes y jardines con
ayuda de un arquitecto.
- Planificamos y ejecutamos el
Proyecto, utilizando los
materiales y recursos a utilizar
(gras, piedras, flores, material
reciclado).
- Diseñados la ubicación del jardín
compañeras.
- Jugamos con los números 4 y 5
- Usamos y leemos tablas
- Cultiva las plantas y mantiene hermoso su jardín.
- Juega con sus amigos siguiendo normas sugeridas por la docente u otro compañero.
- Reconoce el aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01 JUEVES 02 VIERNES 03
Dialogaremos con nuestros - . -
padres para recibir
sugerencias y opiniones de
cómo organizar el espacio
de áreas verdes y el jardín
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
- Hablamos de la pasión - Ordenamos por color, - Leemos textos referidos a - Utilizamos todos, algunos o - Organizamos nuestro cartel
de Cristo en la cruz y la grosor, y tamaño los jardines y flores, en ninguno de cumpleaños con pétalos
semana santa, - Comparamos y ordenamos diversos portadores de - Relacionamos la adición de flores y en quechua
hacemos referencia de números(2°) textos. Predice el tipo de con la sustracción - Describimos una lámina,
las flores. - Problematizamos sobre el texto y su contenido a partir - Diseña el jardín con con actividades cotidianas
- Visualizamos distintos tipo de suelo que existe en de los indicios que le ofrece piedras y latas en la casa y escuela
jardines en internet y el ambiente, propicio para el texto(imágenes, palabras descartables - Describe la vida pasión y
anotamos nuestras la siembra de flores, conocidas, silueta del texto, - Juega con sus amigos muerte de Jesús.
observaciones diseña estrategias para índice , título) para predecir siguiendo normas - Visualizamos el video “la
(sensibilización). hacer indagación. su contenido (formular sugeridas por la docente u Educación como un
- Plasmamos nuestra hipótesis) otro compañero. derecho”
idea en un dibujo y - Elaboramos y cumplimos - Reconoce al aula y la IE. - Diseñamos el jardín y las
escribimos un texto los acuerdos de como espacios de áreas verdes.
narrativo. convivencia que interacción donde se siente
- Señalamos primero y contribuyan a desarrollar contento.
último. una comunidad
- Ordenamos secuencias. democrática.
- Representamos - Participamos activamente
números (decenas) en las discusiones y toma
de decisiones grupales que
favorecen la convivencia en
el aula y la escuela.
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
- Observamos y leemos - Encontramos soluciones a - Describimos los trabajos - Tantos como - Escribimos rimas
la lámina “nos los problemas con medidas que realizamos en la - Jugamos con la yupana divertidas, en quechua y
ayudamos en familia a de largo y ancho del jardín. comunidad, que - Siembra las plantas en el castellano
sembrar flores” - Todos, algunos, ninguno. herramientas se necesitan espacio que se le asignó, - Muestra respeto a sus
- Contamos lo que Mas o menos para sembrar las plantas. diseñados previamente. padres, maestros y la
hacemos en familia - Representamos números - Describimos los útiles de - Juega con sus amigos madre naturaleza
 y las áreas verdes, midiendo el
ancho y largo, asimismo los
ingresos.
- Diseñamos la figura que debe
representarse con las flores, las
collotas y gras.
- Decidimos los tipos de flores que
sembraremos en los espacios.
- Recolectamos las flores para el
jardín, gras para las áreas verdes,
piedras(collotas) para las
entradas.
- Sembramos las flores, el gras y
colocamos las piedras
- Festejaremos nuestros logros,
dándole uso a los espacios y
tomando fotografías para el
recuerdo.
2.5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
ÁREAS COM PETENCIAS
Matemática Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en
(familia escolar) de hasta dos cifras aseo y limpieza siguiendo normas - Observamos un video
- Comparamos usando - Genera y registra datos e - Cumple con sugeridas por la docente u sobre la salud un aspecto
mas que, menos que y información referido a los responsabilidad los otro compañero. importante.
tantos como suelos y las plantas que en acuerdos asumidos en la - Reconoce el aula y la IE. - Colocamos las collotas y el
- Hacemos seriaciones. ella se pueden desarrollar escuela. como espacios de grass
interacción donde se siente
contento.
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
- Contamos cuentos - Conocemos números 4 y 5 - Leemos cuentos para - Mas, menos o tantos como - Escribimos un cuento para
divertidos, referidos a - Descubrimos la centena divertirnos, (la fábula) - Conocemos la centena. nuestra biblioteca de aula,
las flores y jardines y/o - Analiza datos o información - Descubrimos los recursos Contamos más de cien. en quechua y castellano
sismos referidos al suelo y las del idioma (uso de la - Cuida su jardín, echando - Da gracias a Dios por la
- Conocemos números plantas que se indaga. mayúscula y el punto al agua y abono para madre naturaleza
1,2,3. final de la oración) mantenerle hermoso. - Visualizamos un video
- Comparamos y - Se relaciona con todos sus - Juega con sus amigos referido al día de la
ordenamos números compañeros y compañeras, siguiendo normas TIERRA
hasta 99 sin apartarlos por sugeridas por la docente u - Utilizando los recursos,
características físicas o otro compañero. sembramos las flores y
culturales. - Reconoce el aula y la IE. grass.
- Participamos como espacios de
organizadamente en el interacción donde se siente
simulacro del sismo. contento.
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30
- Creamos adivinanzas - Usamos los ordinales del - Leemos y decimos - Jugamos con los números
¿Qué será, que será? 1° al 5° trabalenguas 4y5
- Creamos chistes - Realizamos - Cantamos pregones - Usamos y leemos tablas
- Usamos los números desplazamientos en el peruanos - Cultiva las plantas y
ordinales 1°, 2° y 3° cuadriculado - Presenta en las asambleas mantiene hermoso su
- Jugamos con las - Evalúa y comunica los problemas de jardín.
centenas. Leemos y hallazgos de la indagación discriminación hacia sus - Juega con sus amigos
escribimos centenas. sobre el tipo de suelo compañeros o siguiendo normas
adecuado para la compañeras. sugeridas por la docente u
agricultura. otro compañero.
- Reconoce el aula y la IE.
como espacios de
interacción donde se siente
contento.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones  Ordena un grupo de hasta 5 objetos atendiendo a un criterio dado
 Utiliza los cuantificadores todos, algunos, ninguno referido a característica de un obj.
Razona y argumenta generando  Señala donde hay “más que”, “menos que” o “tantos como”
 situaciones de gestión de datos e
incertidumbre.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localización.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Comunicación Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Interactúa con expresiones literarias.
Convive de manera democrática en
Ciudadanía cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distinción.
Delibera sobre asuntos públicos a
partir de argumentos razonados, que
estimulen la formulación de una
posición en pro del bien común.
Participa democráticamente en
espacios públicos para promover el
bien común.
Ciencia y Indaga mediante métodos científicos.
Ambiente
ideas matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Se apropia del sistema de escritura.
Infiere el significado del texto.
Identifica información en diversos
tipos de textos según el propósito.
Planifica, textualiza, y reflexiona
Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores
democráticos como base de la
construcción de normas y acuerdos
de convivencia.
Construye consensos en búsqueda
del bien común.
Propone y gestiona iniciativas de
interés común.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer
indagación.
Genera y registra datos e información
 Indica el cardinal de los objetos contados. Forma colecciones de hasta 20 objetos.
 Señala el número ordinal de un objeto, según la posición que ocupa.
 Expresa un número natural hasta 5, mediante diferentes combinaciones aditivas. G1
 Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica números de hasta dos cifras, expresándolos en
diferentes modos en unidades y decenas.
 Compara los números usando las expresiones mayor que, menor que e igual que. Utiliza los
símbolos (>,<,=).
 Ordena números menores que 100 de forma ascendente y descendente.
 Aplica técnicas de conteo para representar la centena.
 Expresa el valor de una cifra, en términos de decenas, centenas y unidades.
 Encuentra regularidades en la lectura y escritura de números de tres cifras.
 Construye una secuencia numérica con un patrón aditivo dado, ascendente y descendente.
 Describe y representa recorridos empleando códigos con flechas.
 Registra información utilizando tablas.
 Identifica figuras geométricas de acuerdo a dos o tres características.
 Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos.
 Aplica las convenciones asociadas a la direccionalidad.
 Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de escritura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
 Localiza información ubicada entre los párrafos de textos narrativos e imágenes.
 Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto(imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto, índice , título) para predecir su contenido (formular
hipótesis)
 Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.
 Escribe solo o por medio del adulto textos diversos según sus conocimientos de escritura.
 Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito
del texto que producirá.
 Escribe textos narrativos según su estructura a partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de información.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
 Elaboran y cumplen los acuerdos de convivencia que contribuyan a desarrollar una comunidad
democrática.
 Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la
convivencia en el aula y la escuela.
 Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
 Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características físicas
o culturales.
 Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o compañeras.
 Explica de manera oral y escrita sobre los tipos de suelo que existen en el contexto
 Explica de manera oral y escrita sobre el tipo de suelo propicio para la agricultura.
 Analiza datos o información.
Evalúa y comunica.
Educación Testimonio de vida Expresa su amor filial a Dios Padre,  Da gracias a Dios con una oración, por la vida y por la salud.
Religiosa al respetar a sus padres y maestros y  Muestra respeto a sus padres y maestros.
al cumplir con sus deberes  Describe la vida pasión y muerte de Jesús.
cotidianos.
Educación Convivencia e interacción Practica con sus compañeros juegos  Juega con sus amigos siguiendo normas sugeridas por la docente u otro compañero.
Física sociomotriz sencillos en base a normas  Reconoce el aula y la IE. como espacios de interacción donde se siente contento.
sugeridas.
Reconoce el medio natural en el que
interactúa y participa integrándose en
el grupo
Arte Expresión Artística y Apreciación Elige un tema y planifica como  Diseña el jardín con piedras y latas descartables
Artística representarlo a través del diseño del  Siembra las plantas en el espacio que se le asignó.
jardín. Utiliza material reciclado.  Cuida su jardín, echando agua y abono para mantenerle hermoso.
 Cultiva las plantas y mantiene hermoso su jardín.
Comunicación Produce reflexivamente, diversos Planifica, textualiza, y reflexiona  Escribe textos discontinuos según su estructura a partir de sus conocimientos previos y en
segunda tipos de textos escritos base a otras fuentes de información.
lengua
III. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:
3.1. DESARROLLO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE (SESIONES)
- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Dialogaremos con nuestros padres para recibir sugerencias y opiniones de cómo organizar el espacio de áreas verdes y el jardín.
- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Visualizamos distintos jardines en internet y anotamos nuestras observaciones (sensibilización)
- SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Plasmamos nuestra idea en un dibujo y escribimos un texto narrativo.
IV. EVALUACIÓN: El presente proyecto se evaluará teniendo en cuenta:
- Autoevaluación
- coevaluación
- Heteroevaluación
- Metacognición

…………………………………………………...

Prof. Aula

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2°
1.3. TEMAS: Visualizamos distintos jardines en internet (sensibilización)
1.4. AREAS: Comunicación y arte.
1.5. FECHA: 01 de abril de 2014
1.6. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Lista de cotejo
OMUNICAC
IÓN

 Lista de cotejo
ARTE

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
COMUNICACIÓN

¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?

DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
* agrupen objetos donde ninguno es amarillo
*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
 Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 02
IV. DATOS INFORMATIVOS
4.1. I.E. N°
4.2. GRADOS: 1°, 2°
4.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
4.4. AREAS: comunicación y matemática
4.5. FECHA: 07 de abril de 2014
4.6. DURACIÓN: 6 horas.
V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones
MATEMÁTICA

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
COMUNICACIÓN

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 03
VII. DATOS INFORMATIVOS
7.1. I.E. N°
7.2. GRADOS: 1°, 2°
7.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
7.4. AREAS: comunicación y matemática
7.5. FECHA: 07 de abril de 2014
7.6. DURACIÓN: 6 horas.
VIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones
MATEMÁTICA

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda
SABERES PREVIOS
COMUNICACIÓN

¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
 * agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
* agrupen objetos donde ninguno es amarillo
*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 04
X. DATOS INFORMATIVOS
10.1. I.E. N°
10.2. GRADOS: 1°, 2° .
10.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
10.4. AREAS: comunicación y matemática
10.5. FECHA: 07 de abril de 2014
10.6. DURACIÓN: 6 horas.
XI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones
MATEMÁTICA

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.
 Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo

AMBIENTE
CIENCIA Y
conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.

XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
COMUNICACIÓN

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
 SESIÓN DE APREDIZAJE N° 05
XIII. DATOS INFORMATIVOS
13.1. I.E. N°
13.2. GRADOS: 1°, 2°
13.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
13.4. AREAS: comunicación y matemática
13.5. FECHA: 07 de abril de 2014
13.6. DURACIÓN: 6 horas.
XIV. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones
MATEMÁTICA

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.

XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
COMUNICACI

Jugamos a “el rey manda”

SABERES PREVIOS
ÓN

¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
 DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
* agrupen objetos donde ninguno es amarillo
*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 06
XVI. DATOS INFORMATIVOS
16.1. I.E. N°
16.2. GRADOS: 1°, 2°
16.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
16.4. AREAS: comunicación y matemática
16.5. FECHA: 07 de abril de 2014
16.6. DURACIÓN: 6 horas.
XVII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones

MATEMÁTICA
propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas
simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.

XVIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
COMUNICACIÓN

son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
* agrupen objetos donde ninguno es amarillo
*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
 - Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 07
XIX. DATOS INFORMATIVOS
19.1. I.E. N°
19.2. GRADOS: 1°, 2°
19.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
19.4. AREAS: comunicación y matemática
19.5. FECHA: 07 de abril de 2014
19.6. DURACIÓN: 6 horas.
XX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones
MATEMÁTICA

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.

XXI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
COMUNICACIÓN

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 08
XXII. DATOS INFORMATIVOS
22.1. I.E. N°
22.2. GRADOS: 1°, 2°
22.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
22.4. AREAS: comunicación y matemática
22.5. FECHA: 07 de abril de 2014
22.6. DURACIÓN: 6 horas.
XXIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y
DE EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones

MATEMÁTICA
propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas
simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.

XXIV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
COMUNICACIÓN

Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
* agrupen objetos donde ninguno es amarillo
*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
 SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 09
XXV. DATOS INFORMATIVOS
25.1. I.E. N°
25.2. GRADOS: 1°, 2° .
25.3. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo
25.4. AREAS: comunicación y matemática
25.5. FECHA: 08 de abril de 2014
25.6. DURACIÓN: 6 horas.
XXVI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones
MATEMÁTICA

propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de areas

simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Explora y describe patrones de repetición con más de
4 elementos con objetos y gráficos en situaciones
Cambio y relaciones problemáticas que involucran regularidades.

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Aplica estrategias para el cuidado de las plantas. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección  Establece horarios para el cuidado de las plantas.
ambiente. de plantas de su
entorno.

XXVII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que se juntaron al inicio? ¿Cuántos se quedaron sin libros?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuántos son algunos?, ¿Cuántos son ninguno? ¿Cuántos son todos?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedras, chapas, palos, bloques lógicos, les ppido que observen y les pregunto ¿Qué materiales hay? ¿cómo
son?, luego, indico que hagan agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones:
*levanten algunos objetos de color azul
* agrupen objetos donde todos son de forma cuadrada
COMUNICACIÓN

* agrupen objetos donde ninguno es amarillo

*agrupen objetos donde algunos son pequeños.
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos

APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos
- Dibujar donde algunos son tomates
- Donde ninguno es ave
EVALUACIÓN
Pedir a los estudiantes que cuenten una historia donde utilizan los cuantificadores.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
 SESIÓN DE APREDIZAJE N° 10
I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: planificamos la producción de un texto narrativo, a partir de una imagen y conocemos rectas paralelas y perpendiculares.
d. AREAS: comunicación y matemática
e. FECHA: 14 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
 PRODUCE TEXTOS Planifica  Selecciona, de manera autónoma desde sus saberes Observación Lápiz

COMUNICA
previos, el destinatario, tema y propósito del texto que Lista de cotejo Papel

CIÓN
producirá. Imágenes

MATE Geometría Matematiza,  Grafica desplazamientos en el plano Lista de cotejo

MÁTI
representa, comunica
CA
III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “Entonamos una canción como inicio de Semana Santa”
SABERES PREVIOS
Les presento una lámina
¿Qué ven en ella? ¿De qué se trata?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué se puede hacer a partir de esta lámina? ¿Qué será un texto narrativo?, ¿Cómo se escribe? ¿qué elementos tiene?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Entrego a cada estudiante un texto Les pido que observen sus libros de comunicación y se ubican
Leemos todos juntos en la página 25
COMUNICACIÓN

Desarrollan las actividades propuestas en el texto Que den una lectura.

SISTEMATIZACIÓN Describimos los momentos de una producción de texto
Pegan a sus cuadernos Nos situamos en los momentos y tomamos el de planificar.
Con preguntas iremos definiendo cada uno de ellos, hasta
APLICACIÓN llegar a la actividad 07
Escriben en la pizarra palabras con ma, me, mi, SISTEMATIZACIÓN
mo, mu Diseñan en una hoja de papel el texto que producirán.
APLICACIÓN
Escriben un texto narrativo
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de escribir el texto narrativo
EVALUACIÓN
Pedir que cuenten el texto escrito y evaluar
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
MATEMÁTICA INICIO MOTIVACIÓN
 Les pido que todos saquen su soguillas para salir al campo
SABERES PREVIOS
Que se puede hacer con las soguillas,
CONFLICTO COGNITIVO
Que serán rectas paralelas y perpendiculares
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Utilizando la soguilla construimos rectas paralelas y perpendiculares, cada niño va discriminando entre los dos, al
mismo tiempo que se diseña el jardín.
SISTEMATIZACIÓN
Dibujan en sus cuadernos las rectas paralelas y perpendiculares.
APLICACIÓN
Desarrollan las actividades del texto de matemática del MINEDU de la Pag.22

SALIDA EXTENSIÓN
- Diseñamos el jardin
EVALUACIÓN
Responden a interrogantes sobre rectas.
REFLEXIÓN
Metacognición

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 11
IV. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2° .
c. TEMAS: Escribimos números hasta la unidad de millar/cinco y reconocemos las partes de una planta
d. AREAS: matemática y ciencia y ambiente
e. FECHA: 15 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.
V. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo Geoplano
representa, comunica, números naturales hasta 599, en situaciones

MATEMÁTICA
propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de áreas Piedras
simboliza y verdes y jardines. Ligas
argumenta.  Expresa con material concreto dibujos o símbolos los
números naturales hasta 5

Seres vivientes y Aplica técnicas de  Reconoce las partes de una planta en el mismo Lista de cotejo La planta
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección contexto natural.

ambiente. de plantas de su
entorno.

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a encontrar
SABERES PREVIOS
¿Cuántos astros como el sol existen? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Cuántos dedos tenemos en cada mano?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo se representan esas cantidades?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento piedritas, liguitas y les pido que encierren la Les presento entrego el geoplano a cada uno de ellos,
COMUNICACIÓN

cantidad que les voy solicitando, indico que hagan luego les pido que representen líneas paralelas y
agrupaciones de acuerdo a las siguientes indicaciones: perpendiculares, y que forman figuras en el plano
 1 carnerito cartesiano:
 2 pececitos  Un cudrado
 3 ovejitas  Un rectángulo
 4 chanchitos  Otros
 5 muñecas SISTEMATIZACIÓN
. Por grupos dibujan en sus cuadernos
SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos APLICACIÓN
APLICACIÓN Realizar actividades del libro de matemática pág. 23
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57
y 58.
SALIDA EXTENSIÓN
 - Responden las preguntas de la pag. 26 del texto del MINEDU
EVALUACIÓN.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
Salimos al patio para ver la planta
SABERES PREVIOS
¿Qúe creen que es la planta? ¿Será un ser vivo? ¿Qué clase de ser vivo será?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Creen que las partes así como los seres humanos tienen partes?
CIENCIA Y AMBIENTE

DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA

- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Observan la planta y de a poco van descubriendo las partes?
SISTEMATIZACIÓN
Dibujan una planta con sus partes
APLICACIÓN
Construyen la maqueta de una planta.
CIERRE EXTENSIÓN
- Plantamos plantas en el jardín
EVALUACIÓN.
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
…………………………………………………….
Prof.
Prof. De aula
SESIÓN DE APREDIZAJE N° 12
I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2° .
c. TEMAS: Repasamos lo aprendido
d. AREAS: comunicación y matemática
e. FECHA: 16 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y
DE EVALUACIÓN RECURSOS
Producción Planificación  Escribe palabras con los sonidos trabajados Lista de cotejo
COMU

CIÓN
NICA

Textualización  Redacta un texto de acuerdo a lo planificado.

Reflexión
 CONVIVENCIA Y Participación  Sabe comportarse durante el sismo Lista de cotejo

CIUD
ADA
NIA
PARTICIPACIÓN

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda”
SABERES PREVIOS
¿Que se aprendió en esta semana? ¿Cómo lo pueden demostrar?
CONFLICTO COGNITIVO
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Con las letras móviles formar palabras con 1, 2, 3, 4 y 5 sílabas Resuelven un examen corto
MATEMÁTICA

SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
Por grupos dibujan en sus cuadernos Desarrollan ejercicios en sus cuadernos
APLICACIÓN APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.39 Completan los cuestionarios del texto de matemática.
Leer en voz alta la pág. 40 . que expliquen en qué consiste cada actividad
SALIDA EXTENSIÓN
- En casa deben de dibujar agrupaciones de objetos donde todos son mangos de 1 al 5
EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
SIMULACRO DEL SISMO

DISEÑO DEL JARDÍN

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 13
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2°
1.3. TEMAS: Leemos un texto y aprendemos a contar y
1.4. AREAS: comunicación y matemática
1.5. FECHA: lunes 21 de abril 2014
1.6. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y
DE EVALUACIÓN RECURSOS
Comprensión de textos Identifica  Localiza información ubicada entre los párrafos Lista de cotejo
información en de un texto literario, sin imágenes.
COMUNICCIÓN diversos tipos de
textos.
Números y Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo
operaciones representa, símbolos los números naturales hasta 599, en

MATEMÁTICA
comunica, propone situaciones problemáticas a partir de la
estrategias, organización de áreas verdes y jardines.
simboliza y  Escribe números hasta 5
argumenta.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “el rey manda” digan los sonidos onomatopéyicos.
SABERES PREVIOS
¿Qué saben de la tierra? ¿Qué creen que está pasando con la tierra? ¿por qué se celebra el día de la tierra?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué la tierra está sufriendo?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Escribo en la pizarra la frase “madre tierra” Les entrego un texto con las letras de la canción “madre tierra”
* les pido que lean de manera individual * les pido que lean de manera individual
* les pido que lean todos juntos. * que se agrupen de tres y discutan sobre lo leído y pinten de rojo los
COMUNICACIÓN

* que recuerden el sonido de la “m” verbos, de azul los sustantivos y de verde adjetivos.
* Jugamos a pronunciar am, em, im, om, um. SISTEMATIZACIÓN
* les proporciono periódico y recortan palabras donde se Responden las preguntas
encuentra “m” Leen sus hallazgos y socializan con sus compañeros
SISTEMATIZACIÓN Escriben oraciones en sus cuadernos, utilizando verbos, sustantivos y
*pegan a su cuaderno y leen las palabras. adjetivos del texto.
APLICACIÓN APLICACIÓN
Escriben oraciones con palabras que contengan “m” Dibujan en su cuaderno alguna escena imaginaria del texto.
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- Averiguan en casa el nombre de cosas que se escriben con - Averiguan en casa sobre las formas de contaminación del agua.
“m” EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Pedir a los estudiantes que cuenten una historia de la contaminación
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN
MATEMÁTI

Jugamos con los dominós y los dados Jugamos con los dominós y los dados
SABERES PREVIOS SABERES PREVIOS
CA

¿Cómo se escribe el número 3?, ¿cómo se escribe el número 5? Escriben números en el tablero posicional
¿Cómo se escribe el número 1? CONFLICTO COGNITIVO
 CONFLICTO COGNITIVO ¿Cómo se ordenan estos números en la recta numérica
¿Cómo estará estructurado el dado?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les agrupo de tres y les entrego un dado A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en la recta
* les pido que observen cuantas caras tiene? numérica.
* para qué servirán esos hoyitos que tienen Aproximamos y estimamos con ayuda de la recta numérica.
* que jueguen a quien gana en tirar el dado y poner el puntaje. SISTEMATIZACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Resolvemos del libro, las páginas 16 y 18
Les dejo un sello donde deben dibujar diferentes números del APLICACIÓN
1 al 5. Realizamos ejercicios de aproximaciones y estimaciones.
APLICACIÓN
Le dan el número correcto a la colección de objetos.
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- Averiguan sobre el uso de los números en casa. - Hacen estimaciones en casa
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición

…………………………………………………….
Prof.
Prof. De aula

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 14
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. N°
1.2 GRADOS: 1°, 2°
1.3 TEMAS: Aprendemos a contar y escribir números, cuidando las diferentes clases de plantas
1.4 AREAS: matemática y ciencia y ambiente
1.5 FECHA: 22 de abril de 2014
1.6 DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE MATERIALES Y

 EVALUACIÓN RECURSOS
Números y operaciones Matematiza, representa,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo Pelota.

MATEMÁTI
comunica, propone símbolos los números naturales hasta 9999, Tablero de básquet
estrategias, simboliza y en situaciones problemáticas a partir de la Textos del MINEDU

CA
argumenta. organización de areas verdes y jardines.
 Escribe números hasta 5.
AMBIENTE Seres vivientes y Aplica técnicas de  Establece las formas del cuidado del Lista de cotejo Televisor, DVD, CD,
CIENCIA Y

conservación del medio cuidado y protección de ambiente.

ambiente. plantas de su entorno y el  Reconoce las clases de las plantas.Aplica
medio ambiente. estrategias para el cuidado de las plantas.

XXVIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “encestar la pelota”
SABERES PREVIOS
¿Cuántos fueron los que encestaron? ¿Cuántos no lo hicieron?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo el cardinal de uno?, ¿Cómo se escribe el cardinal de dos? ¿…?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento dados con números y les pido que A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en
reconozcan los cardinales de uno a cinco. la recta numérica.
*que nos muestren el número uno Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA

*que nos muestren el número dos recta numérica.

*que nos muestren el número tres.
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
Dibujan en sus cuadernos Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
APLICACIÓN APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.41 al 45 Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
real.
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
En casa, dibujan un panorama donde hay 1 sol, 2 vacas, 3 - En casa desarrollan trabajos de aproximaciones.
flores, 4 … EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Valorar el desempeño de cada niño
Valorar el desempeño de cada niño REFLEXIÓN
REFLEXIÓN Metacognición
Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
EN

EN
TE
CI

CI

BI
M
A
Y
A

Observamos el video “Madre Tierra”

 SABERES PREVIOS
¿Qué nos muestra el video? ¿Por qué nos están mostrando esas cosas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué debemos hacer nosotros para que la tierra no muera?, ¿Cómo debe ser nuestra actuación en este planeta? ¿…?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Formamos grupos de trabajo y les propongo hacer un listado de cómo proteger las plantas y que tipo de plantas tenemos en el
medio.
*Que hagan un listado de cómo proteger las plantas
*que hagan un listado de plantas ornamentales
*que hagan un listado de plantas industriales, etc.
SISTEMATIZACIÓN
Escriben en sus cuadernos sus hallazgos
APLICACIÓN
Elaboran el horario y responsables para cuidar las plantas.
SALIDA EXTENSIÓN
En casa, hacen una colección de plantas medicinales para el botiquín verde.
EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 15
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2° .
1.3. TEMAS: Leemos un texto y tomamos acuerdos para una buena convivencia
1.4. AREAS: comunicación y matemática
1.5. FECHA: 23 de abril de 2014
1.6. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Comprensión de textos Identifica información  Localiza información ubicada entre los párrafos de un Lista de cotejo

COMUNICA
en diversos tipos de texto narrativo sin imágenes.

CIÓN
textos.

CIUDADANÍ Convivencia Reconoce y respeta  Participa activamente en las discusiones y toma de Lista de cotejo
democrática las normas de decisiones grupales que favorecen la convivencia en
convivencia en la el aula y la escuela.
A
escuela  Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos
en la escuela y el aula.

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Entonamos la canción “Nuestra Madre Tierra”
SABERES PREVIOS
¿De qué trata la canción? ¿Quién viene sufriendo? ¿Qué hacemos los hombres?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debemos hacer para hacer de nuestra vida una armoniosa?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
- Formo grupos de hasta 4 integrantes,
Les presento el libro de primer grado y todos observen, pido que lean lo que está escrito y respondan.
*Como está organizado su aula
COMUNICACIÓN

*Que les gustaría colocar en ese sector.

*Como se llamaría su grupo
*como estaría el cartel de cumpleaños.
SISTEMATIZACIÓN
Eligen a los responsables que realizarán el trabajo
Ayudan en cortar los papeles
Ayudan a pintar.
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.32,34 y 36
Leer en voz alta las indicaciones.
SALIDA EXTENSIÓN
- Completan un cuestionario
EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
C

U
D

N
A

A
I

I
 Entonamos la canción “Nuestra Madre Tierra”
SABERES PREVIOS
¿De qué trata la canción? ¿Quién viene sufriendo? ¿Qué hacemos los hombres?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debemos hacer para hacer de nuestra vida una armoniosa?
DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Realizamos la asamblea en aula, donde nos ponemos de acuerdo para vivir en armonía
Los estudiantes vierten sus ideas y se toma nota.
SISTEMATIZACIÓN
DESARROLLO
Las ideas vertidas son sistematizadas en un papelote y se coloca en los sectores correspondientes.
Los acuerdos tomados tienen un tiempo de duración.
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo.
Leer en voz alta las indicaciones.
EXTENSIÓN
- Completan un cuestionario
EVALUACIÓN
SALIDA
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
SESIÓN DE APREDIZAJE N° 16
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. N°
1.2. GRADOS: 1°, 2° .
1.3. TEMAS: Escribimos los números ordinales hasta el 5to. Lugar y entonamos una canción a la Madre Tierra.
1.4. AREAS: matemática, arte y educación física.
1.5. FECHA: 24 de abril de 2014
1.6. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Números y operaciones Matematiza, representa, comunica,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo Costales

MATEMÁTI
propone estrategias, simboliza y símbolos los números naturales hasta 9999,
argumenta. en situaciones problemáticas a partir de la

CA
organización de áreas verdes y jardines.
 Escribe números ordinales hasta 5to.
EDUCACIÓ Convivencia e Practica con sus compañeros juegos  Juega con sus amigos siguiendo normas Lista de cotejo Colchoneta,
N FÍSICA interacción sociomotriz sencillos en base a normas sugeridas. sugeridas por la docente u otro compañero. Costales
Reconoce el medio natural en el que  Reconoce el aula y la IE. como espacios de
interactúa y participa integrándose en interacción donde se siente contento.
el grupo
Expresión y apreciación Elige un tema y planifica como  Entona una canción como aprecio al jardín y Lista de cotejo Computadora
representarlo a través de una canción. medio ambiente. CD
ARTE

Micrófono,
guitarra
2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “la carrera de encostalados”
SABERES PREVIOS
¿En qué lugar llegó Antonio? ¿Quién llegó primero? ¿Quién llegó segundo? ¿…?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo será el orden de las cosas, si van de menos a más?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento un papelote en la que se escriben el orden de A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en
llegada de los competidores la recta numérica.
*completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA

orden de llegada. recta numérica.

*Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
*Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién SISTEMATIZACIÓN
segundo?... Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
Les oriento para que usen correctamente el término último APLICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que real.
lugar llegaron.
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y 58
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- En casa, dibujan un panorama donde hay 1 sol, 2 vacas,.. - En casa desarrollan trabajos de aproximaciones.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
 REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
Observamos el video “Madre Tierra”
SABERES PREVIOS
¿Qué nos muestra el video? ¿Por qué nos están mostrando esas cosas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué debemos hacer nosotros para que la tierra no muera?, ¿Cómo debe ser nuestra actuación en este planeta? ¿…?
ARTE Y EDUCACIÓN FÍSICA

DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA

- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Formamos la banda “Los …..” con un vocalista, guitarristas y los de la barra, para practicar la canción Madre tierra.
*Entonamos la canción, muchas veces hasta haber aprendido las letras.
*Los guitarristas y el vocalista deben hacer gestos (pantomima)
SISTEMATIZACIÓN
Escriben la canción en sus cuadernos.
APLICACIÓN
Representan la canción el viernes en la actuación matinal.
SALIDA EXTENSIÓN
En casa, conversan con sus padres sobre el medio ambiente.
EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
SESIÓN DE APREDIZAJE N° 17
I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Escribimos los números ordinales hasta el 3 y Conocemos la vida de Jesús.
d. AREAS: matemática, religión, tutoría.
e. FECHA: 25 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y

DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Números y operaciones Matematiza, representa, comunica,  Expresa con material concreto, dibujos o Lista de cotejo Costales

MATEMÁTI
propone estrategias, simboliza y símbolos los números naturales hasta 999
argumenta. en situaciones problemáticas a partir de la

CA
organización de áreas verdes y jardines.
 Escribe números ordinales hasta 3ro.
Testimonio de vida Expresa su amor filial a Dios Padre, al  Da gracias a Dios con una oración, por la Lista de cotejo

RELIGIOSA
EDUCACIÓ
respetar a sus padres y maestros y al vida y por la salud.
cumplir con sus deberes cotidianos.  Muestra respeto a sus padres y maestros.
N

 Describe la vida pasión y muerte de Jesús.

Se reconoce como persona importante.  Se hace respetar. Lista de cotejo

TUTORI
A

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “la carrera de postas”
SABERES PREVIOS
¿En qué lugar llegó Antonio? ¿Quién llegó primero? ¿Quién llegó segundo? ¿…?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo será el orden de las cosas, si van de menos a más?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento un papelote en la que se escriben el orden de A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos en
llegada de los competidores la recta numérica.
*completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA

orden de llegada. recta numérica.

*Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
*Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién SISTEMATIZACIÓN
segundo?... Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
Les oriento para que usen correctamente el término último APLICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que real.
lugar llegaron.
APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y 58
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- En casa, dibujan un panorama donde hay 1 sol, 2 vacas,.. - En casa desarrollan trabajos de aproximaciones.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
 REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
INICIO MOTIVACIÓN
Jugamos a “la carrera de postas”
SABERES PREVIOS
¿En qué lugar llegó Antonio? ¿Quién llegó primero? ¿Quién llegó segundo? ¿…?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo será el orden de las cosas, si van de menos a más?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les muestro las figuras de la Pasión y Muerte de Jesús.
RELIGIÓN

Conversamos al respecto
Les hago preguntas sobre el tema
SISTEMATIZACIÓN
Escriben en sus cuadernos la secuencia de la vida de Jesús.
APLICACIÓN
Dibujan uno de los pasajes de la vida de Jesús
SALIDA EXTENSIÓN
Completan un cuestionario
EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

…………………………………………………………..
Prof
Docente de aula
SESIÓN DE APREDIZAJE N° 18
I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Leemos un texto y tomamos acuerdos para una buena convivencia
d. AREAS: comunicación y matemática
e. FECHA: 28 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y
DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Comprensión de textos Identifica información  Localiza información ubicada entre los párrafos de un Lista de cotejo Texto del MED

COMUNICA
en diversos tipos de texto narrativo sin imágenes.

CIÓN
textos.

MATEMÁTI Números y operaciones Matematiza,  Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los Lista de cotejo Postas
representa, comunica, números naturales hasta 9999, en situaciones
propone estrategias, problemáticas a partir de la organización de áreas
CA
simboliza y verdes y jardines.
argumenta.  Escribe números ordinales hasta 5to.
III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Conversamos sobre los delegados y brigadieres del aula.
SABERES PREVIOS
Qué tipo de personajes hace falta en el aula
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué significa ser brigadier? ¿Qué significa ser delegado?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
- Formo grupos de hasta 3 integrantes, - De forma individual
Les presento el libro de tercer grado y todos observen, pido que lean lo que Preparo la lectura
está escrito y respondan. Les presento el libro y que todos observen la página 37, pido
*Por qué creen que es necesario que exista un delegado en el aula? que lean lo que está escrito y respondan.
*Cuales creen que deben ser las cualidades que debe poseer un delegado de
aula? Durante la lectura:
COMUNICACIÓN

- Preparo la lectura : observan el texto y las ilustraciones: - que hagan una interpretación y pregunto: ¿Qué significa ese
- Dialogan: ¿para que leerán este texto? lugar?¿que significa cada gesto, cada detalle? ¿por qué las
- Quienes serán los personajes? cosas están en ese lugar y no en otra?
- Lean el título del texto y responden ¿de qué creen que tratará el texto? Interpretación analítica con preguntas: ¿Qué tiene que ver con
- Durante la lectura: nuestra vida cotidiana?¿que deduzco de toda la historia? ¿Qué
- Qué saben hasta el momento de Fernando? valores rescato o desecho?
- Después de la lectura: - Después de la lectura:
- Responden a las preguntas del texto del MED. Pido a los niñ@s que observen el pictograma en la pag. 38, que
SISTEMATIZACIÓN digan quienes son.
- Copian a su cuaderno las preguntas y los va respondiendo de uno en uno Completan los espacios dibujando los pictogramas.
- Responden de manera individual o en grupo SISTEMATIZACIÓN
Descubren los recursos del idioma: el sustantivo. Los niñ@s forman otras oraciones a partir de las imágenes y
APLICACIÓN escriben en su cuaderno
Reconocen los sustantivos en una oración o un párrafo, de un periódico. APLICACIÓN
Completan palabras utilizando la letra “m”
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- Escriben oraciones con sustantivos propios y comunes - Escriben oraciones
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
 REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
MOTIVACIÓN
Jugamos a “la carrera de postas”
SABERES PREVIOS
INICIO
¿En qué lugar llegó Antonio? ¿Quién llegó primero? ¿Quién llegó segundo? ¿…?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo será el orden de las cosas, si van de menos a más?
DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Les presento un papelote en la que se escriben el orden de llegada de los A partir de un problema numérico, comparamos y ordenamos
competidores en la recta numérica.
*completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el orden de Aproximamos y estimamos números naturales con ayuda de la
MATEMÁTICA

llegada. recta numérica.

DESARROLLO *Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
*Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién segundo?... SISTEMATIZACIÓN
Les oriento para que usen correctamente el término último Por grupos realizan aproximaciones a las decenas y centenas
SISTEMATIZACIÓN APLICACIÓN
Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que lugar llegaron. Realizar actividades en sus cuadernos a partir de un problema
APLICACIÓN real.
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y 58
EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- En casa, dibujan un panorama donde hay 1 sol, 2 vacas,.. - En casa desarrollan trabajos de aproximaciones.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
SALIDA Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula
SESIÓN DE APREDIZAJE N° 19
I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Organizamos tablas de doble entrada y arreglamos nuestro jardín
d. AREAS: matemática y ciencia y ambiente.
e. FECHA: 29 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y
DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Números y operaciones Matematiza, representa,  Representa información numérica en una tabla de doble Lista de cotejo Postas

MATEMÁTI
comunica, propone estrategias, entrada y gráfico de barras.
simboliza y argumenta.

CA
 Hacen colecciones de hasta 05

Seres vivientes y Aplica técnicas de cuidado y  Establece las formas del cuidado del ambiente. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y
conservación del medio protección de plantas de su  Reconoce el Ciclo vital de las plantas. Aplica estrategias
ambiente. entorno y el medio ambiente. para el cuidado de las plantas.

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Conversamos sobre las flores
SABERES PREVIOS
Qué tipo de flores les gusta
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo saber que flor es la más querida por los estudiantes del salón?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
- Formo grupos de hasta 3 integrantes, Les presento un papelote en la que se escriben el orden de
Les entrego un papel y van preguntando a sus compañeros que flor es la que llegada de los competidores
más les gusta. *completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el
Construyen una tabla con los datos obtenidos orden de llegada.
MATEMÁTICA

¿pregunto qué flor es la mas preferidas? *Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
Elaboran una tabla de doble entrada con los nombres de los niñ@s y las *Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién
flores. segundo?...
Elaboran un gráfico de barras. Les oriento para que usen correctamente el término último
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
- Copian a su cuaderno la tabla y el gráfico de barras. Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que
APLICACIÓN lugar llegaron.
Trabajan la pag. 24 del texto de matemática.. APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y
58
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- Tarea para su casa que elaboren cuadros de doble entrada - Hacen tareas en casa.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
MOTIVACIÓN
AMBIENTE
CIENCIA Y

Observamos el crecimiento de una planta

INICIO SABERES PREVIOS
¿Cómo transcurre la vida de las plantas?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué creen que sucede después de muerto’
DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Observamos el ciclo de vida de una planta en una lámina
Tratamos cada uno de los ciclos
DESARROLLO SISTEMATIZACIÓN
Definimos el ciclo de vida de las plantas
Dibujan en sus cuadernos
APLICACIÓN
Siembran las plantas en el jardín
EXTENSIÓN
Observan el ciclo de vida de otro ser vivo en casa.
EVALUACIÓN
SALIDA Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula

SESIÓN DE APREDIZAJE N° 20
I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E. N°
b. GRADOS: 1°, 2°
c. TEMAS: Organizamos tablas de doble entrada y arreglamos nuestro jardín
d. AREAS: matemática y ciencia y ambiente.
e. FECHA: 30 de abril de 2014
f. DURACIÓN: 6 horas.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDIOCADORES DE LOGRO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS MATERIALES Y
DE EVALUACIÓN RECURSOS
 Números y operaciones Matematiza,  Representa información numérica en una tabla de Lista de cotejo Postas

MATEMÁTI
representa, comunica, doble entrada y gráfico de barras.
propone estrategias,

CA
 Hacen colecciones de hasta 05
simboliza y
argumenta.
Seres vivientes y Aplica técnicas de  Establece las formas del cuidado del ambiente. Lista de cotejo
AMBIENTE
CIENCIA Y
conservación del medio cuidado y protección  Reconoce el Ciclo vital de las plantas. Aplica
ambiente. de plantas de su estrategias para el cuidado de las plantas.
entorno y el medio
ambiente.
III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

AREA MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO MOTIVACIÓN
Conversamos sobre las flores
SABERES PREVIOS
Qué tipo de flores les gusta
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo saber que flor es la más querida por los estudiantes del salón?
DESARROLLO DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER - CONSTRUCCIÓN DEL SABER
- Formo grupos de hasta 3 integrantes, Les presento un papelote en la que se escriben el orden de
Les entrego un papel y van preguntando a sus compañeros que flor es la que llegada de los competidores
más les gusta. *completamos el papelote con los nombres de los niñ@s y el
Construyen una tabla con los datos obtenidos orden de llegada.
MATEMÁTICA

¿pregunto qué flor es la mas preferidas? *Preguntar ¿quien llegó primero?¿quien llegó segundo?...
Elaboran una tabla de doble entrada con los nombres de los niñ@s y las *Les hago preguntas y digo ¿Quién respondió primero? ¿Quién
flores. segundo?...
Elaboran un gráfico de barras. Les oriento para que usen correctamente el término último
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZACIÓN
- Copian a su cuaderno la tabla y el gráfico de barras. Completan el cuadro con los nombres de los niñ@s y en que
APLICACIÓN lugar llegaron.
Trabajan la pag. 24 del texto de matemática.. APLICACIÓN
Realizar actividades en el cuaderno de trabajo, pag.55,56,57 y
58
SALIDA EXTENSIÓN EXTENSIÓN
- Tarea para su casa que elaboren cuadros de doble entrada - Hacen tareas en casa.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Valorar el desempeño de cada niño Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN REFLEXIÓN
Metacognición Metacognición
MOTIVACIÓN
AMBIENTE
CIENCIA Y

Observamos el crecimiento de una planta

INICIO SABERES PREVIOS
¿Cómo transcurre la vida de las plantas?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué creen que sucede después de muerto’
DESCUBRIR Y DECLARAR EL TEMA
- CONSTRUCCIÓN DEL SABER
Observamos el ciclo de vida de una planta en una lámina
Tratamos cada uno de los ciclos
DESARROLLO SISTEMATIZACIÓN
Definimos el ciclo de vida de las plantas
Dibujan en sus cuadernos
APLICACIÓN
Siembran las plantas en el jardín
EXTENSIÓN
Observan el ciclo de vida de otro ser vivo en casa.
EVALUACIÓN
SALIDA Valorar el desempeño de cada niño
REFLEXIÓN
Metacognición

…………………………………………………………..
Prof.
Docente de aula