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UNIDAD Nº 03 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PLANTAS

1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : ¿??????????????????????
1.2 Área Curricular : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.3 Grado : 1º Sección : “A” y “B”
1.4 Docente : GRUPO 1
1.5 Duración : 2 horas Fecha : 05 de agosto de 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende y aplica  Justifica la diversidad de plantas considerando sus características
Explica el mundo físico, macroscópicas y microscópicas.
conocimientos
basado en conocimientos
científicos y argumenta
científicos.
científicamente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 20 min
 El docente entrega a cada equipo de estudiantes una variedad de semillas, (entre ellas se puede, incluir papa, cebolla, dientes
de ajo, semillas de flores, semillas de árboles, etc.)
 El docente pide a los estudiantes que clasifiquen las semillas de acuerdo a diversos criterios que el equipo decida.
 El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de semillas conoces ?¿Qué tipo de semillas existe en tu localidad?
 Un representante de su equipo explican los criterios de clasificación utilizados (color, forma, tamaño, tipo de planta, etc.
 El docente felicita por el esfuerzo realizado a los equipos y les plantea preguntas: ¿Cómo clasifican los científicos a la diversidad
de las plantas?
 El docente anota sus respuestas en la pizarra y presenta el propósito de la sesión: “Clasificación de la diversidad de plantas
según sus características”, y escribe el título de la sesión.
DESARROLLO 60 min
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
 El docente junto con los estudiantes leen en su texto guía (pag. 46) los criterios de clasificación científica.
 El docente pregunta: ¿Cuántos grupos de plantas se pueden diferenciar?
— Briofitas y pteridofitas
— Gimnospermas
— Angiospermas: monocotiledóneas y dicotiledóneas
 El docente indica que tienen 40 minutos para investigar las características, clasificación, reproducción e importancia. Se les pide
que al interior de los equipos se subdividan para distribuir tareas a fin de diseñar un tríptico que contenga explicaciones sobre:
cclasificación del reino, características, nutrición, reproducción, importancia y ejemplos representativos de la comunidad o
región, justificando su biodiversidad de acuerdo con la cantidad de especies, etc. Puede ser organizado con textos breves pero
significativos, organizadores visuales, imágenes, etc.
 Los estudiantes consultan fuentes informativas como el libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente 1° (pag 46-51). El docente
monitoria y orienta a los estudiantes en cada grupo.
 Un representante de su equipo, dará una explicación breve de las características más resaltantes del tema estudiado.
 El docente pregunta: ¿Qué criterio permite clasificar a las plantas? (Con flores o sin flores, por la presencia o ausencia de
semillas y criterios evolutivos de estructura biológica).
 El docente puntualiza la idea de que la diversidad de especies se refiere esencialmente al número de diferentes especies
presentes en un área determinada (ecosistema, país, región, continente, etc.) y se conoce también como "riqueza de especies".
 El Perú es uno de los países más destacados a nivel mundial en diversidad de especies, estando entre los primeros cinco
considerados por su mega diversidad.
- De las plantas con flores (aangiospermas y ggimnospermas) se conocen 17 143 especies de las que existen 5 354
endémicas (31.23%).

Profesora: J. Silvia Pacheco Gómez Página 1

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- Se conocen una 7 000 especies endémicas y como amenazadas 360 especies de plantas, 29 especies de mamíferos, 75 de
aves, 6 de reptiles, 1 de anfibios y 1 de peces.
CIERRE
— Los estudiantes observan las semillas y plantas que tienen en su mesa y se les pide que en un cuadro las clasifiquen según
lo aprendido en clase.
— El docente utiliza las preguntas de metacognición : ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se clasifican las plantas? En forma
verbal.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes seleccionan y buscan información acerca de dos especies del reino planta representativa de su comunidad y
las registran en su cuaderno en función de diversos aspectos: ccaracterísticas, nacimiento, nutrición, reproducción e
importancia para la comunidad o región.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo
Editorial Norma.
 Tarjetas u hojas de papel bond.
 Cuaderno y libro de CTA 1°.
 Variedad de semillas.
 TV/reproductor de DVD o proyector multimedia.

EVALUACION
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES SIT. EVALUACION INSTRUMENTOS

 Justifica la diversidad de Elaboran un tríptico y  Escala valorativa.

Comprende y aplica
Explica el mundo plantas considerando sus expone su trabajo
conocimientos
físico, basado en características para justificar la PRODUCTO
científicos y
conocimientos macroscópicas y diversidad de plantas Tríptico con las
argumenta
científicos. microscópicas. por sus características de
científicamente.
características plantas

Caylloma – Majes, 05 de agosto 2016

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Profesora Silvia Pacheco Gómez Vº Bº Coordinación Vº Bº Dirección

Profesora: J. Silvia Pacheco Gómez Página 2