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Pida a los alumnos que hablen "Por qué" o "Lo siento". Asegúrese de
mantener una expresión de llanto también.
Los estudiantes pueden notar que estas cualidades pueden ser nasalizadas
si aún no han entendido cómo maniobrar el velo. El velo juega un papel
integral en los cambios dentro de la voz cualidades. La posición del velo
debería elevarse en todas las calidades a menos que el cantante esté
produciendo una voz de personaje utilizando nasalidad, hablando
consonantes nasalizadas como en el francés idioma, o producir una
cualidad de twang nasal.
Calidad Twang
Hay dos variaciones de la calidad del twang: twang nasal y oral. Ambas
cualidades pueden ser producido solo o en combinación con otras
cualidades para agregar brillo o resonancia brillante a la sonar. La calidad
de Twang puede tomar un tiempo para establecerse en la voz, aunque
algunos estudiantes ser capaz de realizar fácilmente esta calidad si ya está
presente en su voz oral o si es parte de su estado atractor natural.
Producir calidad de twang nasal implica una disminución del velo a nivel
medio o más bajo como en las consonantes "m" y "n", al tiempo que se
estrecha el AES. La nasalidad también se puede producir a través de,
"-ng" .El velo de nivel medio se eleva ligeramente del "-ng"posición.
2. Haz que los estudiantes se caguen como una bruja, maúlla como un gato
hambriento o habla como un niño burla, "nyea, nyea, nyea, nyea, nyea,
nyea" [njæ]. Haga que los estudiantes imiten el grito de enojo de un bebé,
"¡Wah!"
Figura 27. Ejercicio de resonancia 11: Explorando la calidad del bel canto
.
2. Haga que los estudiantes primero exploren la calidad del cinturón con
las vocales abiertas [ɛ], [a] y [æ]. Estas puede ayudar a los estudiantes a
sentir el espacio faríngeo horizontal con una posición de laringe alta.
Twang puede estar presente en el siguiente ejercicio, pero el cinturón usa
pliegues gruesos en comparación con el finos pliegues de calidad twang.
Recuerde que los pliegues gruesos se utilizan en la calidad del habla y
esto se sentirá más esforzado. Haga que los estudiantes comiencen el
siguiente ejercicio, como se muestra en figura 28, comenzando con twang
y luego gradualmente haciéndose más fuerte con un versión más abierta de
cada vocal.Permita que la parte frontal de la mandíbula se caiga al realizar
esto en niveles de tono más altos.