Vous êtes sur la page 1sur 10

COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO REFERENTE A ALGUNOS TEST

ANGELA ALVARADO CÁCERES


NOMBRE DE EDAD QUÉ EVALUA MATERIALES DESCRIBIR CÓMO SE EVALÚA
TEST
La lecto-escritura en  Hoja de SUBTEST DE LA LECTURA y la
6 a 10 años los niños. registro ESCRITURA
Nivel I: 6 y Subtest de la  Hoja de 1.- Con las anotaciones que tenemos en la hoja de
medio a 7 lectura resultados registro (observaciones, errores y el tiempo) procedemos
años (letras,  Cartillas a llenar la hoja de resultados donde vamos a puntuar las
Nivel II: 7 silabas, texto impresas ( omisiones, rotación, rectificación, adición, causa y
y medio a 8 y letras, silabas, consecuencia. etc.
1 años comprensión palabras, texto 2.- según el número de errores se coloca el nivel en que
TALE
Nivel III: 8 lectora) y compresión el niño se encuentra
y medio a 9 Subtest de la lectora) 3.- al finalizar se coloca el análisis e interpretación del
años escritura  Hojas para la test y si el niño se encuentra en el nivel correcto según su
Nivel IV: 9 (dictado, escritura edad cronológica.
y medio a copia y  Lápiz
10 años escritura  Cronometro
espontanea)
1.- Cada ficha indica el área de desarrollo que vamos a
evaluar, la edad de aplicación, el objetivo a conseguir y
la descripción detallada de las actividades a realizar para
Manual con las conseguir dicho objetivo dentro del proceso de
El nivel de desarrollo instrucciones intervención.
en distintas áreas Fichas 3.- Le damos la consigna de la actividad que debe realizar
PORTAGE De 0 a 6
2 (autoayuda, divididas según el área a evaluar
años
cognición, motriz y Lista de 2.- Observamos el comportamiento del niño durante la
socialización) objetivos administración de la prueba.
3.- Ponemos un visto si ejecuto la actividad
correctamente en la lista de objetivos.
4.- Colocamos comentarios de lo que hemos observado y
no pudo realizar alguna actividad.
En 1.- Después que la persona haya terminado de ser
NOVIS  Razonamient  Manual de
3 personas evaluado, empezamos con la calificación de las pruebas
o verbal aplicación
con nivel
de  Razonamient  Hoja de 2.- Se da un punto por cada acierto y sacamos el
instrucción o lógica respuestas coeficiente intelectual sumando las respuestas correctas
secundaria  Razonamient  Lápiz obtenidas más 75 puntos para mujeres o 70 puntos para
y superior o lógico  Cronometro hombres.
3.- Los resultados se buscan en la tabla de rangos y
diagnósticos, donde se encontraran los estándares
4.- Luego procedemos a verificar el análisis cualitativo
de los reactivos que obtuvo, el puntaje mayor que saco es
la capacidad que más desarrolla (razonamiento verbal,
lógico o abstracto)
1.- Procedemos a sumar el total de respuestas (TR), en
esta categoría se toman en cuenta el número de casilleros
marcados. Se coloca debajo de TR y según la columna a
la que pertenece.
2.- Se suman el total de aciertos (TA) se cuentan
casilleros marcados y se coloca debajo de TA y según la
columna a la que pertenece.
 Manual 3.- Procedemos a sumar las omisiones (O) se toman en
 Protocolo cuenta los casilleros en blanco hasta donde llego el
 Papel carbón evaluado y se coloca debajo de O y según la columna a
 Hoja de la que pertenece.
D2 De 8 años Atención selectiva y
4 respuestas 4.- En la categoría de las comisiones (C) contamos las
en adelante concentración
 Tabla de respuestas que están marcadas fuera de los casilleros y
baremos colocamos la suma debajo de C y según la columna a la
 Lápiz que pertenece.
 Cronometro 5.- Sacamos el total de cada categoría y buscamos en las
tablas de baremo el percentil de cada categoría y lo
colocamos debajo de lo resultados.
6.- Para sacar el total, concentración y variación
realizamos las fórmulas que están en la hoja de respuesta
y con esos resultados buscamos los percentiles de cada
uno.
7.- Graficamos los resultados para sacar el perfil
8.- realizamos el análisis e interpretación de los
resultados.

1.- En la hoja de resultados sumamos los errores, alta


significativo, significativo y no significativo que ha
obtenido el niño en la prueba administrada
2.- una vez obtenido el total de cada columna (error, alt.
Las nueve
Sig, sig, no sig) los colocamos en los indicadores de
tarjetas con las
organicidad.
figuras
 Madurez 3.- Con el número de errores y la edad cronológica del
impresas,
perceptual niño nos colocamos en la escala de maduración de
Protocolo
BENDER De 5 a 12  Deterioro Koppitz. Para sacar la edad de maduración visomotora.
5 Hojas blancas
años neurológico 4.- Procedemos a colocar los indicadores emocionales
Un lápiz
 Ajuste que encontramos en la prueba.
Un borrador
emocional 5.- Colocamos el diagnostico de maduración (edad
Hoja de
madurativa en la que se encuentra el niño), diagnostico
registro de
de organicidad (indicadores de organicidad), diagnostico
resultados
emocional (la interpretación de cada indicador
emocional encontrado en la prueba)
6.- Con el protocolo (observaciones durante la ejecución
del test) realizamos el informe del test.
Para calificar el test se realiza por cada Subtest y con la
 Hojas de papel hoja de corrección del test:
blanco, 1.- Subtest 1: Reproducción de Figura, se evalúa las tres
La madurez de un  lápiz mina, figuras realizadas por el niño tomando en cuenta las
ABC 5 años a 10 niño para el  cronometro tablas de calificación.
6
años aprendizaje de la  laminas del 2.- Subtest 2: Evocación de Objetos, se puntúan como
lectura y escritura test, aciertos las figuras que el niño menciono y se coloca la
 tijeras calificación según la tabla.
 y un protocolo. 3.- Subtest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria
Motora), le evalúa las formas de figuras que el niño
realizo y se coloca el puntaje según las tablas de
calificación.
4.- Subtest 4: Evocación de Palabras, se evalúa la
memoria auditiva del niño, lo que pudo recordó de las
que menciono el examinador y se coloca un puntaje
según la tabla.
5.- Subtest 5: Evocación de un Relato, se anota las
acciones y detalles que el niño puedo recordar de la
historia que le narro el examinador y se procede a colocar
el puntaje tomando en cuenta la taba de calificación.
6.- Subtest 6: Repetición de Palabras, se evalúan las
palabras difíciles que el niño pudo pronunciar
correctamente y se le coloca un puntaje según la tabla de
calificación.
7.- Subtest 7: Corte de un Diseño. Se valora el corte que
realizo el niño por las líneas o gráficos se luego se coloca
el puntaje según la tabla de calificación.
8.- Subtest 8: Punteado, se cuentan los puntos que realizo
el menor y se coloca el puntaje según la tabla.
9.- Se suman todos los puntajes obtenidos por cada
Subtest y luego se procede a cotejar con la tabla de
estimación de la madurez y pronóstico para el
aprendizaje de la lecto-escritura.

Test de Para evaluar el Sacks se necesita la hoja con las frases


Hoja de las
adultos (18 La personalidad en incompletas y la hoja de corrección:
frases
en relación al área 1.- Se ordenan las áreas que mide el test (familiar, sexual,
incompletas
SACKS adelante) familiar, sexual, relaciones interpersonales y auto-concepto)
7 Hoja de
Test de relaciones 2.- Se analiza las respuestas del examinador y se coloca
corrección
adolescente interpersonales y un puntaje según las escalas de valoración ( x, o, 1 y 2)
lápiz y
s (13 a 17 auto-concepto 3.- Se procede a realizar el análisis general del test
borrador
años)
1.- El examinador en la hoja de lateralidad va anotan con
Hoja de que mano realiza las actividades el niño.
lateralidad 2.- Se le da la consigna al niño (actividad) sea con
Posible problemas de
LATERALIDAD 7 años a 9 Lápiz material concreto o imaginario dependiendo del
8 lecto-escritura,
años Material examinador
ortografía, desorden
concreto o 3.- Una vez realizadas todas las actividades del test, se
imaginario procede a sumar las mismas y el resultado será cual es la
mano predominante en el menor.
1.- Para la calificación y valoración debemos tomar en
cuenta las categorías de calificación y los puntajes:
repuestas omitidas O (o puntos), respuestas conflictivas
C1 (4 puntos), C2 (5 puntos), C3 (6 puntos), respuestas
positivas P1 (2 puntos), P2 (1 punto), P3 (0 puntos) y
respuestas neutras N (3 puntos)
2.- Se coloca el puntaje a la frase que completo el
Conflicto que
Hoja de frases examinador según el análisis del evaluador.
presenta el sujeto: en
ROTTER Adolescent incompletas 3.- Se procede a sumar todas las respuestas y con el
9 la esfera familiar,
es y adultos Manual promedio de puntaje de la persona se busca en las normas
social, afectiva y
Lápiz de aplicación.
sexual.
4.- El cual nos indica que si tiene de 120 a 125 puntos no
posee problemas psicológicos importantes. De 125 a 150
puntos debemos suponer que posee un ligero problemas
y 150 puntos en adelante es alguien con serios problemas
conflictivos.
5.- Con la interpretación que ofrece el manual se procede
a realizar una interpretación final de test administrado.
1.- Corregir la prueba: evaluar los acierto que realizo el
Especial de  Manual sujeto para cada problema. (se utiliza la parrilla de
5 a 12 años  Cuaderno de corrección)
RAVEN
10 General 13 Inteligencia general matrices 2.- Obtener los puntajes: computar el número de
años en  Protocolo de soluciones aceradas por cada serie.
adelante prueba 3.- Procedemos a buscar con el puntaje total en las tablas
de baremo para localizar el percentil.
 Parilla de 4.-Con el percentil buscamos en que rango se encuentra
calificación el sujeto (superior, término medio, bajo).
(clave matriz) 5.- Con ese resultado y con la observación cualitativa se
 Tabla de escribe el diagnóstico de la prueba.
baremas
 Lápiz
1.- Con las plantillas de calificación se procede a sumar
los aciertos que el niño ha realizado en cada subtest
(relaciones analógicas, problemas numérico-verbales,
Manual
Aptitudes mentales matrices lógicas, cálculo numérico, órdenes verbales
Cuadernillo
comprensión, complejas, figuras giradas).
plantilla de
11 6 a 7 años razonamiento, 2.- Una vez que tenemos el puntaje en cada subtest se
BADY G/E1 corrección
precepción, memoria procede a sumar todo y se saca el resultado global el test.
cronometro
y la atención 3.- Con la tabla de baremos se busca en que puntaje se
lápiz
encuentras el menor.
4.- Se realiza la interpretación del test en base a ese
resultado que encontramos en el baremo.
1.- Con la hoja de respuestas completas (encerrado SI o
NO en las 37 preguntas) procedemos a realizar la
Ansiedad en cuatro evaluación del test:
áreas: 2.- Colocamos la plantilla de calificación encima del
 Ansiedad casillero de respuestas. Luego contabilizamos las
fisiológica  Manual respuestas SI encerradas en un círculo que se puedan
 Inquietud/  Hoja de observar en la plantilla.
Entre 6 y preocupacion repuesta 3.- Y la puntuación obtenida la colocamos en al reverso
12
CMAS-R 19 años es  Plantilla de de la hoja en la categoría PUNTUACIÖN NATURAL.
 Preocupacio calificación 4.- Este mismo proceso se realiza para las 5 escalas
nes sociales/  Lápiz (ansiedad total, ansiedad fisiológica,
concentració inquietud/hipersensibilidad, preocupaciones
n sociales/concentración y mentira).
 Mentira 5.- Buscamos en el manual y seleccionamos las tablas
para obtener el percentil de cada puntación natural.
Según el sexo y la edad del evaluado.
6.- Una vez obtenido el percentil de cada puntuación
natural localizamos el puntaje T de cada escala.
7.- Con la puntuación T o puntación escalar realizamos
una interpretación de cada escala, esta se obtiene
mediante la media si es superior o inferior al puntaje
esperado según lo que describe el manual.
1.- Una vez que tenemos el inventario de autoestima de
Coopersmith completo procedemos a evaluar:
 Cuadernillo de
2.- En la clave de respuestas colocamos los numerales
ESCALA DE Aplicación
marcados como verdaderos, este proceso se realiza para
AUOESTIMA  Normas de
14 años en las 3 escalas (sí mismo, social, familiar).
13 DE La autoestima Aplicación
adelante 3.- Una vez obtenido el puntaje se multiplica para 4, este
COOPERSMITH  Protocolos de
proceso se realiza en las tres escalas y ese puntaje se lo
Registro
suma sacando un resultado total del test.
 Lápiz
4.- Luego en las cuadro de categorías y con el resultado
total buscamos en qué nivel se encuentra el evaluado.
1.-El evaluador debe completar la ficha de concentración
de resultados donde se encuentran las actividades
profesionales a evaluar.
Cuadernillo de
2.- Se colca el puntaje que encerró el examinado según
los 90
el número de pregunta. Ejemplo si en la pregunta 3
preguntas.
INVENTARIO A los encerró 4 puntos, en el inventario, se coloca este puntaje
Hoja de
DE INTERESES jóvenes de Los interés debajo de la columna de respuesta de la categoría de
respuesta
14 DE KARL 10mo año y profesionales de una cálculo.
Hoja de
HEREFORD 1ro de persona 3.- Se realizar el mismo proceso en las 90 preguntas del
resultado
bachillerato inventario de intereses.
Tabla de perfil
4.- Una vez realizado ese proceso se suma todos los
de intereses.
puntajes y se obtiene el total. Este mismo mecanismo se
Lápiz
realiza en las 9 categorías de intereses profesionales
(calculo, c. físico, c. biológico, mecánico, servicio social,
literario, persuasivo, artístico, musical)
5.- Luego nos dirigimos a intereses dominantes donde se
colocaran los tres primeros lugares obtenidos de acuerdo
al porcentaje (puntajes más altos).
1.- Con el inventario de las 36 preposiciones completo
donde el examinado a colocado a cada literal una
puntación de 1 (nunca), 2 (raramente), 3
(ocasionalmente), 4 (usualmente) o 5 (siempre). Se
procede a realizar la evaluación:
2.- En el protocolo de respuestas se coloca los datos del
evaluado y se procede a colocar en cada columna de
Inventario con
estilos de aprendizaje las puntuaciones que encerró el
las 36
INVENTARIO avaluado. Ejemplo en la columna A, ítem 1
15 años en Evalúa los etilos de preposiciones.
15 DE ESTILO DE (DISCRIMINADOR) se coloca el puntaje de 4 y así
adelante aprendizaje Hoja de
APRENDIZAJE sucesivamente.
respuesta
3.- Se suma los puntajes de cada columna y el total
Lápiz
obtenido se lo coloca a lado de las siglas EC experiencia
concreta, CA conceptualización abstracta, RA términos
de verdadero y falso o OR observación reflexiva.
4.- En el protocolo de respuestas existe una fórmula en el
cual se va a restar el resultado de cada área.
5.- El puntaje mayor será el estilo de aprendizaje que
predomina en el evaluado
1.- Se cotejan los resultados de la hoja de respuestas con
las claves de respuestas que posee el test.
2.- Se puntúan los aciertos y los errores.
Hoja de 3.- Y se procede a sacar el total del test.
respuestas 4.- Se colocan los resultados en el cuadro donde
De 12 años Mide el nivel
16 WONDERLIC Lápiz encontramos aciertos, errores y diagnóstico.
en adelante intelectual general.
Cuestionario 5.- Procedemos a restar el número de respuestas (a las
Cronometro que el examinado ha llegado) menos el número total de
errares. Y sacamos el puntaje total del test.
6.- Y en la tabla 3 (diagnóstico de la prueba
WONDERLIC) encontramos los baremos del test, estos
se van a seleccionar según el nivel académico del
evaluado.
7.- En el baremo ubicamos el puntaje y obtendremos el
CI de la persona evaluada.
1.- Se cotejan los resultados de la hoja de respuestas con
las claves de respuestas que posee el test.
A los
Hoja de 2.- Se puntúan los aciertos y se procede a sacar el total
jóvenes de
Permite sacar el CI respuestas del test.
8vo a 10
17 OTTIS (coeficiente Lápiz 3.- Se colocan los resultados en el cuadro donde
año de
intelectual) Cuestionario encontramos aciertos, errores y diagnostico
educación
Cronometro 4.- Con la tabla 1 (diagnóstico de la prueba OTTIS) se
básica
compara el puntaje total del test obtenido. Y según esa
calificación adquiriremos el CI de la persona evaluada.
1.- Una vez completado el cuestionario de 140 ítems con
la opción que elija el evaluado (si, no o talvez ) se
procede a realizar la evaluación:
Cuestionario 2.-En la hoja de corrección se puntúa según los ítems
de 140 marcados con la opción SI, establecidos en la hoja de
preguntas respuesta.
El grado de
CUESTIONARIO Hoja de 3.-Una vez sumada las respuestas del examinado se
A partir de adaptabilidad del
DE instrucciones- verifican en la tabla de baremos (según el sexo y la edad)
18 los 15 años individuo en las
ADAPTACIONE respuestas la equivalencia para cada área (Buena, excelente,
en adelante áreas familiar, social,
S DE BELL Hoja de normal, no satisfactoria, mala)
salud y emocional
corrección, 4.- Se llega a un diagnostico sumando el puntaje de las
Tabla de cuatro áreas y buscando en la tabla de baremos a que
baremo equivalencia corresponde. Y ese será el nivel de
adaptabilidad del evaluado.
5.- Este test también permite conocer en qué área
presenta mayor dificultad de adaptabilidad.