PLAN DE CONTINGENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° N°273 “MI NUEVO HOGAR”

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Datos Generales:
a. UGEL : MARISCAL CÁCERES - JUANJUI
b. I.E. : Nº 273 “MI NUEVO HOGAR”
c. Dirección : JIRON BOLIVAR S/N
d. Lugar : PAJARILLO
e. Distrito : PAJARILLO
f. Provincia: : MARISCAL CACERES
g. Región : SAN MARTIN.
h. Responsables : CARMIN LOZANO FASABI.
: LIBILA LÓPEZ FASABI
: DENIS NAZARIO APUELA PAREDES
: DORIS DEL AGUILA PINEDO
: ORFELINA PINEDO TAPULLIMA
: JHASIR NICOL DAVILA PÉREZ
: BETSY IBERLYS PINTADO MURRIETA
: MILAGROS STHEPHANY DEL CASTILLO PEREZ.

II. PRESENTACION:
La Institución Educativa N° 273 “MI NUEVO HOGAR” del distrito de Pajarillo; con
la finalidad de dar cumplimiento a las disposiciones establecidas por la Ley del
Sistema Nacional de Defensa Civil Nº 19338, sus modificatorias y el Nuevo
Reglamento de Inspecciones Técnicas de Seguridad en Defensa Civil, aprobado
según Decreto Supremo Nº 066-2007-PCM; ha elaborado para sus instalaciones
un PLAN DE SEGURIDAD Y/O EVACUACION, el mismo que servirá para hacer
frente a situaciones de emergencia, con lo que se obtendrá salvaguardar la
integridad física y salud de las personas (estudiantes, personal administrativo,
visitantes y de servicio).

Este Plan de Seguridad está preparado para la prevención y actuación del

personal en caso de ocurrencia de eventos que por su naturaleza y magnitud
pueden ocasionar daños a la integridad física, al patrimonio y al medio ambiente,
este plan no solo contempla fenómenos como lluvias, sismos, sino también
desastres inducidos por la mano del hombre como incendios, derrame de
sustancias químicas, delincuencia, pandillaje, convulsión social, accidentes de
trabajo, para los que establecerá un Plan de Contingencia, donde se describirá las
acciones a tomar en cada caso.

Se incluye un Plan de Evacuación, que indica cómo hacer el abandono de la

edificación en un tiempo prudencial y efectivo, donde todo el personal tiene que
desplazarse a la parte externa del local ubicándose en las zonas seguras
previamente establecidas. Para llevar a cabo este Plan, se cuenta con una
organización cuyos integrantes están ampliamente capacitados y entrenados, con
responsabilidades y funciones específicas para actuar correctamente en caso de
 ocurrencia de una emergencia; para ello también se cuenta con medios de
comunicación adecuados.
III. BASE LEGAL:
1. Constitución Política del Perú.
2. Decreto Legislativo Nº 735 – Ley del Sistema de Defensa Civil
3. Plan Nacional de Defensa Civil
4. D.S. Nº 005-88 SEMD – Reglamento Sistema Nacional de Defensa Civil
5. D.S. Nº 066-2007-PCM
6. Reglamento Nacional de Edificaciones
7. Reglamento Nacional de Construcciones
8. Código Nacional Eléctrico.

IV. ESTIMACIÓN DEL RIESGO:

4.1. Identificación y caracterización de la amenaza y riesgo

AMENAZA Riesgos físico personales a los que está expuesto la

comunidad educativa- RESPONDER A LA
PREGUNTA ¿QUE PASARÍA SI?
Factor Derrumbe de aulas.
infraestructural Daños personales o pérdidas humanas
Pérdida económica
Perdida de horas de clase.
Evacuación difícil o lenta
Factor Limitada participación
institucional Improvisación
Desconocimiento de funciones
Factor Atención limitada
educativo Dificultad para rescatar victimas
Factor Improvisación
organizativo Pánico
Desconcierto
Evasión de responsabilidades

4.2. Identificación y análisis de vulnerabilidad de elementos

expuestos
Escenario de riesgo: Acciones de Acciones de
FACTO AMENA visión anticipada de lo contingencia contingencia
RES DE ZA que puede ocurrir en ¿cómo actuar ¿cómo actuar
RIESGO casos de daños en situaciones en situaciones
físicos, personales, de emergencia de emergencia
económicos a los que para enfrentar el pos evento?
está expuesta la IE. momento?
¿Qué pasaría si?
Factor sismo Derrumbe de aulas. Activar el
infraest - Pérdida económica Sistema de Reubicación de
ructural - Perdida de horas alarmas. aulas
de clase. Poner en temporalmente.
Evacuación difícil o práctica el Remoción de
 lenta protocolos de escombros
- Daños personales evacuación y
- Incremento de rescate (rutas
victimas zonas seguras,
- pérdidas humanas señalización)

Factor sismo Limitada participación

instituci Improvisación Activación de
onal Desconocimiento equipos: de Evacuación
de funciones primeros temprana pos
Incremento de auxilios y eventos –ficha
victimas aseguramientos EDAN-personal
Crisis institucional del kit básico de capacitado.
atención Construcción
de aulas
Activar equipos prefabricadas
de evacuación para restituir el
servicio
Activar equipos educativo en
especiales zonas seguras.
frente a sismos
para el rescate
de heridos.
Factor sismo Intervención del
educati Atención limitada equipo de
vo Dificultad para evacuación para
rescatar victimas la atención de Actividades
heridos en los socioemocional
Perdida de clases centros de es y altruistas.
Perdida de materiales ESSALUD y Ejecutar el
educativos y MINSA Currículo de
equipamientos emergencia.
Uso de fondos
Impactos negativo en de emergencia Capacitación
lo emocional de los para atención de la
estudiantes, padres inmediata de comunidad
de familia y personal víctimas. educativa.
de la IE
Factor sismo Improvisación Intervención del Funcionamiento
organiz Pánico equipo de del centro de
ativo Desconcierto evacuación para operaciones de
Evasión de la atención de emergencia y
responsabilidades heridos en los las brigadas
Incremento de centros de
víctimas. Salud Funcionamiento
Uso de fondos de las brigadas.
de emergencia Funcionamiento
para atención del equipo de
inmediata de gestión de
víctimas riesgos.
 4.3. IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS:
Actividades para la Recursos Recursos con los Recursos a
emergencia necesarios que se cuenta gestionar
Activar el Sistema  Silbatos  Silbatos  Significado
de alarmas.  Equipos de  Equipos de de avisos y
sonido sonido alertas
 Significado de
avisos y alertas
Poner en práctica Brigadas  Brigadas  Plan de
el protocolo de Plan de  Espacios libres contingencia
evacuación y contingencia disponibles o Plan
rescate (rutas Espacios libres adaptables para Municipal de
zonas seguras, disponibles para atender y Emergencias
señalización) atender y clasificar y sus
clasificar heridos, responsables
heridos, albergar linternas,
Plan Municipal de  Información herramientas
Emergencias y sobre: varias
sus responsables Censo de la Dotación de
linternas, comunidad kit para
herramientas escolar atender
varias primeros
Dotación de kit auxilios
para atender
primeros auxilios
 Información
sobre:
Censo de la
comunidad
escolar
Dotación de
equipos para
evitar y controlar
incendios

Activación de Dotación de kit Brigadas Dotación de

equipos: de para atender kit para
primeros auxilios y primeros auxilios atender
aseguramientos del Brigadas primeros
kit básico de auxilios
atención

Activar equipos de Brigadas Brigadas Camillas

evacuación Camillas  Significado de
Activar equipos Significado de avisos y
especiales frente a avisos y señales señales
sismos para el herramientas herramientas
rescate de heridos. varias varias
Intervención del Equipos de  Equipos de 
equipo de telecomunicacion telecomunicacio
evacuación para la es (teléfonos fijos nes (teléfonos
atención de heridos y celulares, fijos y celulares,
en los centros de Internet) Internet)
ESSALUD y Computadores,  Computadores,
MINSA software y software y
personas personas
capacitadas en capacitadas en
su manejo. su manejo.
Uso de fondos de Recursos  Recursos
emergencia para económicos económicos
atención inmediata disponibles en disponibles
de víctimas momentos de en momentos
emergencia de
 emergencia
Reubicación de Recursos que  Espacios libres Información
aulas pueden aportar disponibles o científica e
temporalmente. los padres de adaptables para instrucciones
familia atender y que impartan
Recursos clasificar las
económicos heridos, autoridades
disponibles en albergar  Recursos
momentos de afectados, que pueden
emergencia proteger aportar los
Información personas más padres de
científica e vulnerables familia
instrucciones que
impartan las
autoridades
Remoción de  Recursos  Recursos herramientas
escombros humanos humanos varias(
 herramientas palanas,
varias( palanas, picos,
picos, barretas, barretas,
serruchos, sierras,
combas, ETC) combas,
ETC)
Evacuación Espacios libres  Espacios libres Camillas
temprana del local disponibles o disponibles o Reservas de
pos eventos –ficha adaptables para adaptables para agua
EDAN-personal atender y atender y  Autonomía
capacitado. clasificar clasificar energética
heridos, albergar heridos, (generador
afectados, albergar eléctrico,
proteger afectados, baterías, etc.)
personas más proteger Reservas de
vulnerables personas más alimentos y
Brigadas vulnerables bebidas
Camillas Brigadas Identificación
 Reservas de y
agua  Espacios físicos organización
 Autonomía disponibles o de la
energética adaptables para institución
(generador albergar educativa
eléctrico, afectados, para brindar
baterías, etc.) proteger zonas de
Reservas de personas más albergue en
alimentos y vulnerables casos de
bebidas  EDAN emergencias
Identificación y
organización de
la institución
educativa para
brindar zonas de
albergue en
casos de
emergencias
 Espacios
físicos
disponibles
 Aulas
 Equipos de
fotografía
Construcción de Plan De Plan De Herramientas
aulas prefabricadas Contingencia Contingencia y materiales
para restituir el  Recursos  Recursos varios (
servicio educativo humanos humanos palanas,
en zonas seguras. herramientas  Espacios libres picos,
varias( palanas, disponibles o barretas,
picos, barretas, adaptables para serruchos,
serruchos, atender y carretillas,
combas, ETC) clasificar madera,
Recursos heridos, listones,
económicos albergar calaminas,
disponibles en afectados, clavos, etc)
momentos de proteger Recursos
emergencia personas más económicos
 Espacios libres vulnerables disponibles
disponibles o en momentos
adaptables de
para atender y emergencia
clasificar 
heridos,
albergar
afectados,
proteger
personas más
vulnerables

 Funcionamiento del  Recursos  
centro de humanos
operaciones de 
emergencia y las
brigadas

Dotación de
equipos para
evitar y
Funcionamiento de controlar
las brigadas. incendios
Funcionamiento del
equipo de gestión
de riesgos.

V. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo general del plan de contingencia
Aplicar, evaluar, analizar y prevenir los riesgos de los efectos del sismo y
mitigar su impacto en nuestra institución educativa.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5.2.1. ENFRENTAR LA EMERGENCIA:

Conocer las vías de evacuación frente a la ocurrencia de sismos

5.2.2. PARA LA RESTITUCIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO:

Garantizar la continuidad del servicio educativo

VI. ACTIVIDADES SEGÚN OBJETIVOS:

Poner en práctica el protocolo de evacuación y rescate (rutas zonas seguras, señalización)

5.2.3. ACTIVIDADES PARA ENFRENTAR LA EMERGENCIA:

- Activar el Sistema de alarmas.
- Poner en práctica el protocolo de evacuación y rescate (rutas
zonas seguras, señalización)
- Activación de equipos: de primeros auxilios y aseguramientos
del kit básico de atención
- Activar equipos de evacuación
- Activar equipos especiales frente a sismos para el rescate de
heridos.

- Funcionamiento de las brigadas. Funcionamiento del equipo de

gestión de riesgos.
 5.2.4. ACTIVIDADES PARA LA RESTITUCIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO:

- Uso de fondos de emergencia para atención inmediata de

víctimas
- Reubicación de aulas temporalmente.
- Construcción de aulas prefabricadas para restituir el servicio
educativo en zonas seguras.
- Funcionamiento del centro de operaciones de emergencia y las
brigadas

VII. ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:

ORGANIZACIÒN DE LAS BRIGADAS

a. COMITÉ DE GESTIÓN DEL RIESGO

El comité De Gestión Del Riesgo es el organismo responsable del plan de contingencia.

Sus funciones básicas son: programar. Dirigir, ejecutar y evaluar el desarrollo del Plan,
organizando así mismo las brigadas.
El comité De Gestión Del Riesgo está constituido por:
Presidente : CARMIN LOZANO FASABI.
Coordinador : LIBILA LÓPEZ FASABI
Representante de los estudiantes : DENIS NAZARIO APUELA PAREDES
Representante del personal Administrat. : DORIS DEL AGUILA PINEDO
Representante de los padres de familia. : ORFELINA PINEDO TAPULLIMA
Seguridad y Evacuación : JHASIR NICOL DAVILA PEREZ
Brigada de señalización y protección : BETSY IBERLYS PINTADO MURRIETA
Primeros Auxilios : MILAGROS STEPHANY DEL CASTILLO PEREZ.
 APLICACION DE LA MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR TIPO DE AMENAZA (SISMO)
Ejes curriculares Necesidades de
aprendizaje
 Conocer hábitos de higiene
personal.
 Conocer nociones básicas
Salud.
de primeros auxilios.
 Conocer principales
enfermedades prevalentes.
 Uso adecuado del agua.
 Uso y conservación de
letrinas.
Capacidades Conocimientos Actitudes Indicadores
Practica acciones de Practica hábitos de Practica acciones de
cuidado e higiene de su Higiene personal: higiene personal cuidado e higiene de su
cuerpo Lavado de manos, cuerpo diariamente.
Cuida y protege su cepillado de dientes, Participa en la limpieza
cuerpo, su salud y la aseo personal de la escuela y su
salud colectiva. Salud colectiva comunidad.
Aplica técnicas de Practica técnicas de
lavado de manos, lavado de manos,
cepillado de dientes y cepillado de dientes
aseo personal permanentemente
Organiza el botiquín Botiquín escolar de Valora la importancia Hace uso adecuado del
escolar de primeros primeros auxilios del botiquín escolar de botiquín escolar de
auxilios. Técnicas de primeros primeros auxilios primeros auxilios.
Aplica técnicas de auxilios Aplica técnicas de
primeros auxilios primeros auxilios
utilizando el botiquín utilizando el botiquín
escolar escolar en una
maqueta.
Identifica enfermedades Enfermedades Practica hábitos de Identifica enfermedades
más comunes de su prevalentes higiene para prevenir más comunes de su
localidad Formas de prevención enfermedades y riesgos localidad.
Practica formas de Consumo de agua de su integridad. Practica formas de
prevenir enfermedades segura Cumple indicaciones de prevenir enfermedades
prevalentes Normas de prevención seguridad prevalentes en su
entorno
Explica la importancia y Agua: importancia, Evita contaminar el Hace uso racional del
uso racional del agua usos. agua agua
Practica hábitos Practica hábitos
saludables en el saludables en el
cuidado del agua cuidado del agua

 Manejo y conservación
adecuado de los alimentos.
Alimentación.
 Consumo de alimentos
saludables.
 Actividades lúdicas: teatro,
dramatización, títeres,
danza, dibujo y pintura,
dinámicas de integración.
Recreación
Utiliza técnicas para la Estrategias y técnicas Contribuye con la Limpia y usa los
limpieza de los para la limpieza de higiene de los sanitarios sanitarios (baños,
sanitarios (baños, sanitarios y para su uso de la escuela letrinas) en forma
letrinas) adecuada.
Utiliza técnicas para el
uso conveniente de
sanitarios.
Conocer el valor Alimentos: Clasificación, Valora los productos Identifica la escala
nutritivo de los importancia y consumo alimenticios de su nutritiva de los
alimentos. de alimentos. comunidad. alimentos que ha
Técnicas de Aprende a preparar consumido.
Identificar prácticas de conservación de comidas para casos de Selecciona alimentos
conservación de los alimentos. emergencia. que tengan mayor
alimentos. Investigar sobre el Practica hábitos de duración de consumo y
consumo sencillo y higiene antes, durante y resistentes al medio
Identifica los alimentos nutritivo de alimentos. después del consumo ambiente.
de su localidad. de alimentos. Prepara un alimento
sencillo y nutritivo
demostrando hábitos de
higiene.
Participa activamente Asume con Organiza los juegos y
en los juegos colectivos JUEGOS COLECTIVOS. responsabilidad el forma parte de ellos.
JUEGOS: VOLEY, trabajo en equipo. Determina juegos
FUTBITO Y CREATIVOS colectivos recreativos de
Asume y respeta las acuerdo a su interés.
Recrea juegos
reglas de juego Aplica estrategias de
colectivos establecidas organización de trabajo en
creativamente. equipo.
Juegos individuales y en Muestra interés Valora los juegos
pares. por participar en los tradicionales de la
Participa activamente Juegos Individuales y en comunidad.
en los juegos pares.
individuales y en pares.
 DRAMATIZACIONES, Se esmera en la Interpreta juego de roles
títeres, danzas, dibujo, caracterización de su dentro de su contexto.
Demuestra habilidades pintura, etc personaje.
artísticas a través de
diferentes
manifestaciones

 Conocer la segregación
adecuada de residuos
sólidos.
Ambiente.
 Contaminación del ambiente
Convivencia  Practica de valores:
solidaridad, respeto,
honestidad, justicia
Clasifica los residuos Estrategias y técnicas de
sólidos en su aula, segregación de residuos
Sólidos en el aula, la escuela
escuela y y su comunidad.
Comunidad
Organización escolar para la
protección del ambiente.
Identifica problemas de
contaminación en la
escuela
y comunidad..
Elabora participativamente Las normas de
sus normas de convivencia:
convivencia. Pautas para su
elaboración, aplicación
Demuestra solidaridad,
y control.
respeto, honestidad y
justicia con sus Valores personales y
semejantes frente a sociales: solidaridad,
situaciones adversas. respeto, honestidad, y
justicia.
Análisis de casos y
juego de roles.
Selecciona residuos sólidos
de acuerdo a su utilidad.
Práctica medida para evitar la
contaminación del agua, aire
y suelo.
Participa en la
elaboración de sus
normas respetando las
opiniones y
sugerencias.
Es solidario,
respetuoso, justo y
honesto.
Ubica los residuos
sólidos de acuerdo a su
clasificación.
Cuida su medio
ambiente escolar y
comunal.
Asume las normas de
convivencia
demostrando actitudes
positivas.
Practica los valores
asumiendo con
responsabilidad cada
uno de sus actos.

Adecuación y limpieza de
Infraestructura. aulas
Ecoeficiencia  Señalización de la I.E.
 IMPLEMENTACION con
materiales de evacuación.
 Implementación del
botiquín escolar.
Derechos del niño  Conocer sus derechos y
deberes del niño (derecho
a la educación).
Plantea y práctica medidas RUTAS DE EVACUACION Manifiesta predisposición Identifica las áreas rutas y
de adecuación en las Y ZONAS SEGURAS para adecuar las aulas con ubicación de zonas
aulas medidas de seguridad seguras
Implementa acciones para Normas de convivencia Demuestra Cumple las normas de
la limpieza y orden del responsabilidad en sus convivencia en su entorno.
aula acciones.
 Identifica y utiliza el  Señales y códigos  reconoce y
significado de lingüísticos menciona las
algunas señales y señales de ubicación
códigos lingüísticos  diversos materiales dentro de la I.E.
y no lingüísticos propios de la
comunicando su expresión plástica y
significado. otros recursos del
 Utiliza medio,
adecuadamente
diversos materiales  botiquín
propios de la implementado para
expresión plástica y la protección de su
otros recursos del salud
medio
 Reconoce la ASISTE CON AGRADO  participa con agrado
importancia de acciones para la en la
contar con un protección de su salud implementación del
botiquín botiquín dentro del
implementado para aula.
la protección de su
salud
 Reconoce sus Reconoce sus derechos y Acepta sus características Participa con interés en las
derechos y deberes deberes del niño. y cualidades como actividades y los desfiles
pide que le escuche persona singular con en la celebración de los
y lo respete. derecho a ser tratado con derechos del niño.
respeto.
Protección de la vida  Mantener limpio el
y la salud ambiente donde realiza
sus trabajos.
Servicios básicos  Mejor arar los servicios
básicos en nuestra
comunidad.
 Mejorar el tratamiento
adecuado de los
residuossólidos.
 Practica hábitos de Practica hábitos de orden, Elabora afiches y ubica en
orden, limpieza y limpieza lugares adecuados para el
cuidado del cuidado del medio
ambiente en el que ambiente.
se desenvuelve.
 Identifica los usos y  Beneficios de los Asiste con agrado a Practica hábitos de
beneficios de los servicios básicos. acciones para la higiene para el cuidado de
servicios básicos de protección de su salud. su salud.
la I.E.
 Identifica problemas
de contaminación y  Reconoce la Ubica los residuos sólidos
reconoce la importancia de no en el lugar que le
importancia de no arrojar los corresponde.
arrojar los desperdicios al
desperdicios al ambiente.
ambiente.