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PRESENTACIÓN
ÍNDICE
Asignatura Página
Inglés II 14
Inglés III 39
3
Secretaría de educación
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESPAÑOL II
Evaluación 20 al 23 de
noviembre
Entrega de reporte de 26 al 29 de
evaluación Noviembre
Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega de noviembre
Reportes de Evaluación
contienen un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
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ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 195 días
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EVALUACIÓN 20 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29
EVALUACIÓN de marzo
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ESPAÑOL III
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre
Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega de noviembre
Reportes de Evaluación,
contiene un margen de
días para retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las Actividades
Permanentes distribuidas
entre un proyecto y otro
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ESPAÑOL III
TERCER GRADO 195 días
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SEGUNDO 2b.- Script for the 1.- Anticipates the general meaning Interpret and
(Del comienzo dubbing of a silent and main ideas from previous express
del mes de Dic. short film. knowledge and non-verbal information
hasta el final del language. published in
mes de marzo) 2.- Writes expressions to produce diverse
oral exchanges. media.
3.- Exemplifies main ideas in an oral
exchange.
4.- Rephrases expressions
produced during an oral exchange.
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DOSIFICACIÓN DE TEMAS
INGLÉS
2° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
PRIMERO TRIMESTRE
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
Select the goods to be included –Design the catalogue format –Present the
in the catalogue. and illustrate its products. catalogue to a
–Write suggestions about the previously selected
products included in the audience.
catalogue.
–Check that the suggestions
comply with grammar, spelling
and punctuation conventions.
–Practice the enunciation of
suggestions, using the catalogue
as a guide.
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1° TRIMESTRE
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore fantasy narratives. • Topic, purpose, and intended • Acknowledge creativity
• Identify textual arrangement. audience. and imagination in
• Identify publishing data. • Colophon: publishing house, perception of reality.
• Activate previous knowledge to year, location, etc. • Enjoy reading.
determine topic, purpose, and intended • Elements: characters, events,
audience. Read fantasy narratives and narrator, etc.
understand the general meaning, main • Patterns of textual
ideas, and some details. arrangement.
• Use different comprehension strategies • Repertoire of words
(e.g., re-reading, self questioning, necessary for this social
vocabulary, text arrangement, etc.). practice of the language.
• Clarify meaning of words. • Adjectives and adverbs of
• Identify actions used as names or as time.
characteristics/qualities (e.g., flying on a • Verb tenses: present and
broomstick was wonderful; He carries a past perfect.
lighted candle). • Verb forms: gerund and past
• Distinguish implicit from explicit participle.
information. • Conditionals.
• Recognize events in paragraphs. • Direct and indirect speech.
• Detect words and expressions used to • Homophones (e.g.,
describe peace/piece and bear/bare).
physical features of characters. • Differences between British
and variants.
• Formulate and answer questions to
characters’ actions and abilities.
Describe characters.
• Express personal reactions to a text
(e.g., I didn´t like…).
• Listen to others’ opinions to identify
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different interpretations.
• Complete sentences based on
characters’ actions and abilities.
• Write sentences based on one or more
abilities of characters.
• Complete sentences with verb forms
used as names or as
characteristics/qualities, using
conventional writing.
• Put sentences into paragraphs.
• Describe physical characteristics,
abilities, and actions to discover
characters.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
–Select and read a fantasy narrative. –Design the format for the –Perform a dramatized
–Determine the episode/s to be included in comic strip, defining spaces for reading of the comic book.
the comic strip. dialogues and descriptions.
–Adjust the information to write
the dialogues.
–Write brief descriptions for the
characters and
The events.
–Check that the writing of
dialogues and
Descriptions comply with
grammar, spelling and
Punctuation conventions.
–Incorporate the dialogues and
descriptions in the
corresponding spaces of the
comic book and illustrate them.
–Rehearse the dramatized
reading of comic books
To check understanding.
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Environment:
1.3 Social Practice of the language:
Academic and educational
Understand and write instructions
(Reading)
Specific Competency: Understand and write instructions to face an environmental
emergency
Achievements:
• Understands and points out the order of components, useful information and main ideas of
an emergency manual.
• Writes and classifies sentences in order to create sequences of instructions.
• Removes, add and/or changes information to edit an instruction manual.
PRODUCT: INSTRUCTION MANUAL TO FACE AN ENVIRONMENTAL EMERGENCY
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read different kind of 1. Read emergency 1. By team make an
instruction manuals. instruction manuals. instruction manual to face
2. Choose an an environmental
environmental emergency.
emergency and look for
information on how to
face it.
3. Write instructions on
how to face an
environmental
emergency.
4. Order the sequence of
instructions and
illustrate them.
5. Edit the instructions to
write the final version of
the instruction manual.
6. Agree on a design to
display the instruction
manuals in a bulletin
board.
7. Set up a bulletin board
to disseminate the
manuals among the
school community.
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PRIMER TRIMESTRE
Environment:
1.4 Social Practice of the language:
Familiar and community
Interpret and express information published in
(oral and listening)
diverse media
Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film
Achievements:
• Writes expressions to produce oral exchanges.
• Exemplifies main ideas in an oral exchange.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch some silent 1. Select a silent short 1. After select a
short film. (Charles film. silent short film
Chaplin ) 2. Watch the scenes and perform the
choose one. dubbing.
3. Suggest and write
dialogues and/or
interventions for each
character.
4. Organize dialogues
and/or interventions for
the scene.
5. Check that structure of
dialogues and
interventions comply
with grammar, spelling
and punctuation
conventions.
6. Put together a script
which contains
dialogues and/or
interventions
corresponding to the
short film scene.
7. Associate the writing
with dialogues and/or
interventions.
8. Practice the reading
aloud of the script.
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SEGUNDO TRIMESTRE
Use the Hangman game • Topic, purpose, and intended • Use language to foster the
with predetermined audience. enjoyment of schoolwork.
sentences to practice • Graphic and textual • Participate in activities of
their rhythm, stress and components. common interest among
intonation. • Acoustic features. students.
• Determine the elements that • Composition of expressions: • Compete with effort and
make up the language game. grammatical components of respect.
• Define the number of words expressions and statements.
used in each sentence. • Conventional writing of words.
• Identify participants and the • Punctuation: apostrophe.
role they play (e.g., coordinator, • Upper and lower case letters.
players, etc.). • Diphthongs (e.g., oi, ou, and
• Determine the number of au).
players and their turns of
participation.
• Identify steps taken by a
player and detect the sequence.
Understand rhythm,
stress, and intonation
characteristics in words
and sentences involved
in the game.
• Read a list of sentences
aloud.
• Identify rhythm, stress, and
intonation in sentences.
• Read sentences aloud to
practice rhythm, stress, and
intonation.
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Write sentences to
participate in language
games.
• Suggest and complete
sentences.
• Write sentences.
• Break up sentences to
observe the difference in
word stress when words are
isolated and when they are in a
sentence.
• Dictate sentences
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Establish rules for the 1 Determine number of 1. Play Hangman.
Hangman game using teams, players, turns of
sentences. participation.
2. Propose and select,
secretly within each
team, a list of sentences
with different rhythms,
intonations, stress, and
With/without
contractions.
3. Write the sentences.
4. Revise that sentences
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
5. Read the sentences
aloud at the end of each
round to practice their
rhythm,
stress, and intonation
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2 TRIMESTRE
Achievements:
• ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A DIAGRAM.
• REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1 Choose a machine or 1 Search and select 1 Ask for permission to display
device. information from the posters in different places of
Various sources. the school.
2. Write explanations
about its operation.
3. Add illustrations to the
explanations.
4. Edit the explanations
and write a clean copy
on a poster.
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2 TRIMESTRE
Achievements:
• Enunciates personal experiences spontaneously.
• Organizes sentences in a sequence.
• Uses direct and indirect speech to share personal experiences.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
3. Unscramble sentences
and put them in order by
a sequence.
4. Worksheets adverbs of
time.
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2 TRIMESTRE
Specific Competency: Read short literary essays in order to compare cultural aspects from English-
speaking countries and Mexico
Achievements:
• Distinguishes between examples and explanations from main ideas.
• Formulates and answers questions about literary essays.
• Compares information using antonyms.
• Writes sentences to describe cultural aspects.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select a cultural aspect 1. Consult different literary • Display the comparative chart
to compare between an essays and other sources in an exhibition.
English-speaking country to get information about
and Mexico. the selected cultural
• Choose information aspect.
about the selected 2. Compare differences and
cultural aspect for both similarities about the
countries. cultural aspect from the
selected information.
3. Rewrite the information to
complete the
comparative chart.
4. Make a comparative
chart and include the
information.
5. Check that writing is
complete and complies
with grammar, spelling,
and punctuation
conventions.
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3 TRIMESTRE
Environment:
3.1 Social Practice of the language: Produce
Academic and educational
texts to participate in academic events.
Specific Competency: Write points of view to participate in a round table
Achievements:
• Uses various strategies to point out information.
• Selects and organizes information to write sentences with personal opinions.
• Writes paragraphs that express individual points of view.
• Solves doubts and offers feedback to edit points of view.
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3 TRIMESTRE
Environment:
3.2 Social Practice of the language:
Familiar and community
Interpret and express everyday life instructions
Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities
Achievements:
Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions.
• Understands and requests instructions to perform an activity.
• Writes sequences of enunciation to give instructions.
• Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions.
• Produces instructions spontaneously.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Topic, purpose, and
• Listen to and explore intended audience. • Use language to plan and organize.
instructions to perform • Contextual clues. • Transmit respect and courtesy
everyday life activities. • Acoustic features. when giving orders and instructions.
• Identify topic, purpose, and • Repertoire of words • Examine the need to follow
intended audience. necessary for this social instructions.
• Recognize moods from non- practice of the language.
verbal language. • Determiners: quantifiers
• Distinguish speakers’ attitudes (e.g., some, any, and few),
and turns of participation. articles (a, an, and the).
• Detect volume, tone, rhythm, • Nouns: countable and
speed, and intonation. uncountable.
• Listen and understand the • Modal verbs and adverbs of
general meaning, main manner.
ideas, and some details • Verb form: imperative.
regarding instructions. • Connectors.
• Recognize words that link ideas • Prepositions.
together. • Lexical differences between
• Determine sequence of British and American variants.
enunciation.
• Identify words and expressions
that express orders.
• Provide instructions to
carry out everyday activities.
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• Select an everyday activity. • Prepare instructions for • Display the poster on a visible
the selected activity. place to use it whenever it is
• Write the instructions. necessary to give and receive
• Check that instructions are instructions.
understood when said and
heard.
• Practice the enunciation of
instructions.
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INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE
Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.
• Uses strategies to influence on meaning.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Stand up for citizen’s rights.
complaints about a health audience. • Become aware of the attitudes
service. • Contextual clues. of oneself and others.
• Identify topic and purpose. • Structure of complaints:
• Establish form of opening, body, and closure.
communication. • Form of communication.
• Determine place or addressee • Repertoire of words necessary
for a complaint. for this social practice of the
• Distinguish attitudes of language.
speakers. • Modal verbs, adverbs, and
• Detect ways to adjust the adjectives.
actions of speaking and listening: • Acoustic features.
pauses, rhythm, tone, etcetera. • Conditionals.
Interpret general sense, main • Verb tenses: present, past,
ideas, and some details of a and future.
complaint. • Connectors.
• Clarify meaning of words.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret technical or
specialized information.
• Establish motive or reason for a
complaint.
• Identify main ideas and
information that explains or
complements them.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Produce telephonic complaints. ––Select and consult information ––Practice the enunciation of the
to make a complaint. complaint.
––Determine the topic or reason ––Make the complaint.
to make a complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint is
understood when
Said and heard.
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Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore suspense • Elements in narratives. • Foster respect towards the
narratives. • Repertoire of words opinions of others.
• Identify textual arrangement. necessary for this social • Stimulate an aesthetic pleasure
• Determine topic and purpose. practice of the language. for literature.
• Detect intended audience from • Types of sentences. • Develop empathy towards
explicit information. • Adjectives: comparative and different moods.
Understand general sense, main superlative.
ideas, and some details of a • Pronouns: reflexive and
suspense narrative. relative.
• Read and re-read narratives. • Conditionals.
• Use diverse comprehension • Homophones (e.g., too and
strategies. two).
• Detect frequently used words. • Upper and lower-case
• Make links within texts using letters.
explicit and implicit information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods from explicit
information.
• Relate moods to specific
moments in a narrative.
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moods.
• Describe characters’ moods.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Select, from a number of ––Read the selected narrative ––Organize an event to present
sources, a suspense narrative in silence. and read the emotionary.
––Choose and make a list of
emotions that the narrative
presents or provokes.
––Propose and write examples
of the situations that
describe the emotions.
––Check that the examples
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
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Environment:
1.3 Social Practice of the language:
Academic and educational
Understand and write instructions
(Reading)
Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Interpret instructions. • Adverbs. • Promote creative and
• Read sets of instructions. • Verb forms: imperative, proactive attitudes in
• Follow instructions to confirm gerund, and infinitive. collaborative work.
understanding. • Verb tenses: simple
• Identify instructions order. present.
Write instructions.
• Establish number of steps.
• Support statements with
illustrations.
Edit sets of instructions.
• Verify the sentence sequence.
• Remove, add, change and/or
rearrange information to improve a
text.
• Write a final version.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read some instruction manual. 1. Make a set of instructions 1. by team make an
album. instructive about different
2. Choose an experiment and topic, share and explain to
search for information about the rest of the
it. group.
3. Write the instructions to
perform the experiment. 2. Put the album together
4. Arrange the instructions in a and place it in the
sequence and illustrate classroom’s library.
them.
5. Edit instructions to write the
final version of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an album
format.
7. Make an index.
Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.
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reactions caused by a
TV program.
• Formulate and answer
questions about content
and the emotions caused by
it.
• Exchange emotions and
reactions.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch different TV 1. Select a TV program. 1. Write sentences to express
program. 2. Decide on the length emotions and reactions
of the presentation. about a program.
3. Check that the
sentences are
understood when said
and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower
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SEGUNDO TRIMESTRE
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Make a memory game. 1 Identify irregular verbs in 1. Play the memory game.
past simple, present perfect,
past perfect, and future perfect.
2. Suggest and select
sentences based on the chosen
verbs.
3. Write down irregular verbs
on a set of cards and sentences
on another set.
4. Check that verbs and
sentences comply with
grammar, spelling, and
punctuation conventions.
5. Determine number of
players in each team and their
turns of participation.
6. Establish rules for the
memory game.
7. Read verbs and sentences
aloud each time a pair is found.
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SEGUNDO TRIMESTRE
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Choose a historical 1 .-Read the texts and 1 Integrate the reports
event. Talk about their select the information. to the anthology and
life, and their historical 2.- Recompile information donate it to the school
events. Ex. Birthdays, about their historical library.
sweet fifteen, etc. events 1. Make a line time
2. Brainstorm: talk about 3.- Choose a graphic about their life.
historical events of resource to organize
Mexico that they know. information. 2. Read the text.
3. Talk about historical 4.-Write the report. - Underline the
events of USA. 5.-Edit the report to unknown words and
-Video about it. create a final version. then choose it in the
-Talk about the video 6.-Agree on a design for dictionary.
4. Make a comparison the anthology. - Make questions to
about the historical 1. Recompile information distinguish between
events of Mexico and about their historical main ideas and
USA. events. secondary ideas.
5. Make a report about the 2. Choose a historical event - Recognize the ideas.
events. of Mexico, and talk about 3. Read the text
- Edit the report to it. - Underline the
create a final version. - Explore descriptions unknown words and
of historical events. then choose it in the
- Predict the text. dictionary.
3. Make a scanning of the - Make questions to
text, and predict the text. distinguish between
4. Organize information main ideas and
about two events. secondary ideas.
- Identify the - Recognize the ideas.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select an unexpected • Write sentences to • Participate in an
situation. describe an Exchange of
unexpected testimonies.
situation.
• Check that sentences
are understood when
said and heard.
• Organize sentences
into a text to put
together a testimony.
• Practice the
enunciation of
testimonies.
• Establish turns of
participation.
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behaviors.
Participate in a
dramatized reading of
a short play.
• Read dialogues to practice
pronunciation.
• Relate rhythm, speed,
intonation, and volume.
• Link non-verbal language
with the meaning of
dialogues.
• Perform a dramatized
reading of a short play.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select a short play for • Read the selected play aloud. • Perform the play on
a young audience. • Determine who will interpret the previously chosen
leading, secondary, and/or date and time.
incidental characters.
• Identify stage directions in each
case.
• Determine date and time for the
performance of each team.
• Rehearse the reading of
dialogues.
• Have a general rehearsal.
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TERCER TRIMESTRE
PRODUCT: Debate
DOING WITH THE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE LANGUAGE
• Explore a topic of
interest from various • Topic, purpose, and • Use language to solve
sources. intended audience. conflicts, propose
• Determine purpose and • Textual and graphic foundations for collective work
intended audience. components. and promote cooperation.
* Read texts and interpret • Repertoire of words • Provide constructive
general sense, main ideas, necessary for this social criticism.
and some details. practice of the language.
• Clarify meaning of words. • Synonyms.
• Identify main ideas in • Verb form: passive.
agreement or disagreement • Connectors.
with a personal stance. • Possessive genitive (e.g.,
• Establish connections world’s diversity and
between a personal stance human’s features).
and information in agreement • Pronouns: personal and
or disagreement with it. reflexive.
• Identify expressions used to • Contrast between British
express opinions in and American variants:
agreement and/or regular and irregular verbs
disagreement about a topic. (e.g., burned, burnt;
• Write agreements or spelled, spelt).
disagreements about • Word endings (e.g., -y, -ie,
a topic of interest to and -e).
participate in a • Punctuation.
debate.
• Search for information from
various sources.
• Select information to write
agreeing and
59
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disagreeing arguments
• Write sentences to
express agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or
disagreements.
• Use words and punctuation
marks to link sentences
together in a paragraph.
• Write a short text that
expresses agreements
and/or disagreements.
• Edit agreements and
or disagreements.
• Read to check punctuation
and spelling conventions.
• Solve doubts and promote
feedback.
• Write a final version.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Choose a topic of • Take a personal stance • Edit the text and make
interest. regarding the information a clean version in a
• Read texts from different read. notebook or a sheet,
sources. • Write agreements or card, etc.
disagreements depending on
• Present the
the personal stance
each one has adopted. agreements and / or
• Write a short text with the disagreements in the
agreements and/or debate using the text
disagreements. to support
• Edit the text and make a participation,
clean version in a
notebook or a sheet, card,
etc.
• Decide the place and date for
the debate of each team.
• Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply
60
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
TERCERO TRIMESTRE
Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.
61
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
MATEMÁTICAS II
Calendario de 185 días
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
64
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
unidades del Sistema Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas,
como barril, quilates, quintales, etcétera
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ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
3.- Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura
original que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del
círculo, como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas
circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
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ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
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MATEMÁTICAS II
Calendario de 195 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
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ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
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3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides
rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier
término implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes
medidas de prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones
algebraicas, a excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de
cualquier polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el
plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre
unidades de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre
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ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.
72
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CONTENIDOS A DESARROLLARSE:
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de
proporcionalidad en el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de
cantidades. Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de
la forma: y = ax + b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema
de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y
resta, igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema.
6.- Construcción de figuras simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las
propiedades que se conservan en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos,
cuadrados y rectángulos.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de
sectores circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos
fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar
muchas veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 25 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 al 4 de julio de 2019.
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MATEMÁTICAS III
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
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ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
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CONTENIDOS A DESARROLARSE:
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12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
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CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
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MATEMÁTICAS III
Calendario de 195 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
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ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
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CONTENIDOS A DESARROLARSE:
82
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ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con
una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente
de la recta que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las
distancias de cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la
“desviación media” con el “rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistemas de ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
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4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono
recto. Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes
paralelos en un cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando
como referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos
conjuntos de cantidades.
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en
la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
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Ciencias II Física
Calendario 195 días
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SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
• Describe la energía La energía y el movimiento
mecánica a partir de las ● Energía mecánica: cinética y 3 Del 3 al
relaciones entre el potencial. 3 12 de
● Transformaciones de la energía 3 diciembre
movimiento: la posición y la
velocidad. cinética y potencial.
● Principio de la conservación de la
• Interpreta esquemas del 9
energía
cambio de la energía cinética
y potencial en movimientos de
caída libre del entorno.
• Utiliza las expresiones
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algebraicas de la energía
potencial y cinética para
describir algunos movimientos
que identifica en el entorno
y/o en situaciones
experimentales.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia
Identifica las características Los modelos en la ciencia
de los modelos y los ● Características e importancia de los 3 Del 13 de
reconoce como una parte modelos en la ciencia. 3 diciembre
fundamental del conocimiento ● Ideas en la historia acerca de la al 9 de
científico y tecnológico, que naturaleza continua y discontinua enero
de la materia: Demócrito, Aristóteles 3
permiten describir, explicar o 2019
y Newton; aportaciones de
predecir el comportamiento
Clausius, Maxwell y Boltzmann.
del fenómeno estudiado. 9
● Aspectos básicos del modelo
• Reconoce el carácter
cinético de partículas: partículas
inacabado de la ciencia a microscópicas indivisibles, con
partir de las explicaciones masa, movimiento, interacciones y
acerca de la estructura de la vacío entre ellas.
materia, surgidas en la
historia, hasta la construcción
del modelo cinético de
partículas.
• Describe los aspectos
básicos que conforman el
modelo cinético de partículas
y explica el efecto de la
velocidad de éstas.
• Describe algunas La estructura de la materia a partir del
propiedades de la materia: modelo cinético de partículas.
masa, volumen, densidad y ● Las propiedades de la materia: 4
estados de agregación, a masa, volumen, densidad y estados
de agregación.
partir del modelo cinético de 4 Del 10 de
● Presión: relación fuerza y área;
partículas. enero al 1
presión en fluidos. Principio de
• Describe la presión y la 3 de febrero
Pascal.
diferencia de la fuerza, así ● Temperatura y sus escalas de 3 2019
como su relación con el medición.
principio de Pascal, a partir de ● Calor, transferencia de calor y 3
situaciones cotidianas. procesos térmicos: dilatación y
• Utiliza el modelo cinético de formas de propagación. 1
partículas para explicar la ● Cambios de estado; interpretación 18
presión, en fenómenos y de gráfica de presión-temperatura.
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procesos naturales y en
situaciones cotidianas. ● Examen parcial
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de
explicar fenómenos y
procesos térmicos que
identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor.
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia
de calor y la presión, con
base en el modelo cinético de
partículas, e interpreta la
variación de los puntos de
ebullición y fusión en gráficas
de presión-temperatura.
Describe cadenas de Energía calorífica y sus
transformación de la energía transformaciones 3 Del 5 al 15
en el entorno y en actividades ● Transformación de la energía 2 de febrero
calorífica. 2
experimentales, en las que
● Equilibrio térmico.
interviene la energía calorífica. 2
● Transferencia del calor: del cuerpo
• Interpreta la expresión 2
de mayor al de menor temperatura.
algebraica del principio de la
● Principio de la conservación de la
conservación de la energía, energía.
en términos de la 11
● Implicaciones de la obtención y
transferencia del calor (cedido aprovechamiento de la energía en
y ganado). las actividades humanas
• Argumenta la importancia
de la energía térmica en las
actividades humanas y los
riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y
aprovechamiento.
• Plantea y delimita un Proyecto: imaginar, diseñar y
proyecto derivado de experimentar para explicar o innovar
cuestionamientos que surjan (opciones)* Integración y aplicación Del 18 al
25 de
de su interés y para el que
7 febrero
busque solución. ¿Cómo funcionan las máquinas de
• Utiliza la información vapor?
obtenida mediante la ¿Cómo funcionan los gatos
90
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experimentación o hidráulicos?
investigación bibliográfica
para elaborar argumentos,
7
conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su
proyecto.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos con creatividad, que
le permitan describir, explicar
y predecir algunos fenómenos
físicos relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información y
organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al
grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Relaciona la búsqueda de Explicación de los fenómenos
mejores explicaciones y el eléctricos: el modelo atómico
avance de la ciencia, a partir ● Proceso histórico del desarrollo del 3 Del 26 de
del desarrollo histórico del modelo atómico: aportaciones de febrero al
modelo atómico. Thomson, Rutherford y Bohr; 3 13 de
• Describe la constitución alcances y limitaciones de los marzo
básica del átomo y las modelos.
características de sus ● Características básicas del modelo 3
componentes con el fin de 3
atómico: núcleo con protones y
explicar algunos efectos de
neutrones, y electrones en órbitas.
las interacciones 12
electrostáticas en actividades Carga eléctrica del electrón.
experimentales y/o en ● Efectos de atracción y repulsión
situaciones cotidianas. electrostáticas.
• Explica la corriente y ● Corriente y resistencia eléctrica.
resistencia eléctrica en Materiales aislantes y conductores.
función del movimiento de los
electrones en los materiales.
• Identifica las ideas y Los fenómenos electromagnéticos y su
experimentos que permitieron importancia 3 Del 14 al
el descubrimiento de la ● Descubrimiento de la inducción 28 de
electromagnética: experimentos de 3 marzo
inducción electromagnética.
Oersted y de Faraday. 2
• Valora la importancia de
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TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Identifica algunas ● Composición y descomposición de 2
características de las ondas la luz blanca. 2 Del 1° al 8
en el espectro ● Características del espectro de abril
electromagnético y espectro visible: 2
electromagnético y en el
velocidad, frecuencia, longitud de 6
espectro visible, y las
relaciona con su onda y su relación con la energía.
● La luz como onda y partícula.
aprovechamiento tecnológico.
• Relaciona la emisión de
radiación electromagnética
con los cambios de órbita del
electrón en el átomo.
• Relaciona la electricidad y la La energía y su aprovechamiento.
radiación electromagnética ● Manifestaciones de energía: 2 Del 9 al 30
como manifestaciones de electricidad y radiación de abril
energía, y valora su electromagnética 2
aprovechamiento en las ● Obtención y aprovechamiento de la
actividades humanas. energía. Beneficios y riesgos en la 2
• Reconoce los beneficios y naturaleza y la sociedad.
perjuicios en la naturaleza y 6
● Importancia del aprovechamiento
en la sociedad, relacionados
de la energía orientado al consumo
con la obtención y
aprovechamiento de la sustentable.
energía.
• Argumenta la importancia
de desarrollar acciones
básicas orientadas al
consumo sustentable de la
energía en el hogar y en la
escuela.
• Elabora y desarrolla de Proyecto: imaginar, diseñar y
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de Lewis.
• Representa mediante la
simbología química elementos,
moléculas, átomos, iones (aniones
y cationes).
• Identifica la información de la tabla Tabla Periódica:
periódica, analiza sus organización y Del 19 al
regularidades y su importancia en regularidades de los 9 30 de
octubre
la organización de los elementos elementos químicos.
químicos. • Regularidades en la
• Identifica que los átomos de los Tabla Periódica de los
diferentes elementos se Elementos químicos
caracterizan por el número de representativos.
protones que los forman. • Carácter metálico,
• Relaciona la abundancia de valencia, número y masa
elementos (C, H, O, N, P, S) con atómica.
su importancia para los seres • Importancia de los
vivos. elementos químicos para
los seres vivos.
• Identifica algunas propiedades de ¿Cuál es la importancia de
los metales (maleabilidad, rechazar, reducir, reusar y 4 Del 31 de
ductilidad, brillo, conductividad reciclar los metales? octubre al
a 6 de
térmica y eléctrica) y las relaciona • Propiedades de los
noviembre
con diferentes aplicaciones metales.
tecnológicas. • Toma de decisiones
• Identifica en su comunidad relacionada con:
aquellos productos elaborados rechazo, reducción,
con diferentes metales (cobre, reuso y reciclado de
aluminio, plomo, hierro), con el fin metales.
de tomar decisiones para
promover su rechazo, reducción,
reuso y reciclado.
• Identifica el análisis y la Segunda revolución de la
sistematización de resultados química 4 Del 7 al 12
como características del trabajo • El orden en la de
noviembre
científico realizado por Cannizzaro, diversidad de las
al establecer la distinción entre sustancias:
masa molecular y masa atómica. aportaciones del
• Identifica la importancia de la trabajo de Cannizzaro
organización y sistematización de y Mendeleiev.
elementos con base en su masa
atómica, en la tabla periódica de
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SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
• Describe algunas manifestaciones Identificación de cambios
de cambios químicos sencillos químicos y el lenguaje de la 14 Del 3 al 19
(efervescencia, emisión de luz o química. de
diciembre
calor, precipitación, cambio de
color). • Manifestaciones y
• Identifica las propiedades de los representación de
reactivos y los productos en una reacciones químicas
reacción química. (ecuación química).
• Representa el cambio químico
mediante una ecuación e
interpreta la información que
contiene.
• Verifica la correcta expresión de
ecuaciones químicas sencillas con
base en la Ley de conservación de
la masa.
• Identifica que en una reacción
química se absorbe o se
desprende energía en forma de
calor.
• Identifica las partículas e Enlace químico
interacciones electrostáticas que • Modelos de enlace: Del 7 al 10
mantienen unidos a los átomos. covalente e iónico. 5 de enero
2019
• Explica las características de los • Relación entre las
enlaces químicos a partir del propiedades de las
modelo de compartición sustancias con el
(covalente) y de transferencia de modelo de enlace:
electrones (iónico). covalente e iónico.
• Identifica que las propiedades de
los materiales se explican a través
de su estructura (atómica,
molecular).
• Explica la importancia del trabajo Tercera revolución de la
de Lewis al proponer que en el química. 8 Del 11 al
enlace químico los átomos • Tras la pista de la 18 de
estructura de los enero
adquieren una estructura estable.
materiales: 2019
• Argumenta los aportes realizados aportaciones de Lewis
por Pauling en el análisis y la y Pauling.
sistematización de sus resultados • Uso de la tabla de
al proponer la tabla de electronegatividad.
100
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electronegatividad.
• Representa la formación de
compuestos en una reacción
química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el
tipo de enlace con base en su
electronegatividad.
• Compara la escala astronómica y Comparación y
la microscópica considerando la representación de escalas 7 Del 21 al
escala humana como punto de de medida. 28 de
enero
referencia. • Escalas y
2019
• Relaciona la masa de las representación.
sustancias con el mol para • Unidad de medida:
determinar la cantidad de mol
sustancia.
• Identifica que la cantidad de ¿Qué me conviene
energía se mide en calorías y comer? Del 29 de
compara el aporte calórico de los • La caloría como 7 enero al 7
alimentos que ingiere unidad de medida de febrero
de la energía
• Relaciona la cantidad de energía 2
• Toma de
que una persona requiere, de decisiones
acuerdo con las características relacionada con:
tanto personales (sexo, actividad −Los alimentos y
física, edad y eficiencia de su su aporte calórico
organismo, entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar • Examen parcial
decisiones encaminadas a una
dieta correcta.
• Identifica ácidos y bases en Importancia de los ácidos y Del 8 al 19
materiales de uso cotidiano. las bases en la vida 9 de febrero
• Identifica la formación de nuevas cotidiana y en la industria.
• Propiedades y
sustancias en reacciones ácido-
representación de
base sencillas ácidos y bases.
• Explica las propiedades de los
ácidos y las bases de acuerdo con
el modelo de Arrhenius.
• Identifica la acidez de algunos ¿Por qué evitar el consumo Del 20 al
alimentos o de aquellos que la frecuente de los “alimentos 5 26 de
provocan. ácidos”? febrero
• Identifica las propiedades de las • Toma de
sustancias que neutralizan la decisiones
acidez estomacal. relacionadas con:
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evaluación
TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
• Propone preguntas y alternativas Proyectos: ahora tú
de solución a situaciones explora, experimenta y Del 1° al
problemáticas planteadas, con el actúa (Preguntas 12 de abril
opcionales)* 12
fin de tomar decisiones
Integración y aplicación.
relacionadas con el desarrollo • ¿Cómo evitar la
sustentable. corrosión?
• Sistematiza la información de su • ¿Cuál es el impacto
proyecto a partir de gráficas, de los
experimentos y modelos, con el fin combustibles y
de elaborar conclusiones y posibles
alternativas de
reflexionar sobre la necesidad de
solución?
contar con recursos energéticos
aprovechables.
• Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de
su proyecto considerando su
eficacia, viabilidad e implicaciones
en el ambiente.
• Plantea preguntas, realiza Proyectos: ahora tú
predicciones, formula hipótesis explora, experimenta y
con el fin de obtener evidencias actúa (Preguntas
empíricas para argumentar sus opcionales)*
Del 29 abr.
conclusiones, con base en los Integración y aplicación. 12
al 13 may.
contenidos estudiados en el
curso. • ¿Cómo se sintetiza
• Diseña y elabora objetos técnicos, un material elástico? 12 Del 14 al
experimentos o modelos con 30 de
creatividad, con el fin de que mayo
describa, explique y prediga • ¿Qué aportaciones a
algunos procesos químicos la química se han 12 Del 3 al 18
relacionados con la generado en de junio
transformación de materiales y la México?
obtención de productos químicos. 2 19 - 20 jun
• Comunica los resultados de su 2 21-24 jun
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HISTORIA I,
SEGUNDO GRADO.
195 DÍAS
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ANTECEDENTES Valora los aportes de las civilizaciones 4 De mediados del siglo XIX a principios de
de la Antigüedad y de la Edad Media a BLOQUE 3 1920
los inicios del mundo moderno.
PANORAMA DEL Ubica los siglos que comprende el periodo, 3
PERIODO ordena cronológicamente y localiza los
sucesos y procesos relevantes
relacionados con la integración del
mundo hasta principios del siglo XVIII.
TEMAS PARA
COMPRENDER EL 4
Explica las características de sociedades
PERIODO:
asiáticas y europeas, y sus relaciones en el 4
-El contexto de Asia y
siglo XV.
Europa.
Explica las características de las 4
sociedades del Antiguo Régimen y su
-El fin del orden
proceso de formación. Reconoce la
medieval y las
influencia de las ideas humanistas en los 4
sociedades del Antiguo
cambios políticos, culturales y científicos
Régimen. -Renovación 4
de los siglos XVI y XVII
cultural y
Describe el proceso de integración
resistencia en Europa.
económica del mundo en el siglo XVI.
-La primera expresión Reconoce los aportes de las culturas que
2
de un mundo entraron en contacto en los siglos XVI y
globalizado XVII, y describe las características comunes
-Nuestro entorno de Nueva España y Perú bajo el orden 2
virreinal.
Reconoce el legado de las formas de
expresión artística de los siglos XVI al XVIII.
-La riqueza de las Investiga las transformaciones de la cultura
expresiones artísticas. y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo
TEMAS PARA y valora su importancia.
ANALIZAR Y
REFLEXIONAR.
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BLOQUE 2 De mediados del siglo XVIII a mediados del BLOQUE 4 El mundo entre 1920 y 1960
XIX
PANORAMA DEL Identifica los siglos que comprende el 3 PANORAMA Identifica la duración 3
PERIODO periodo, ordena cronológicamente y localiza DEL PERIODO y secuencia de los procesos
los lugares de sucesos y procesos relacionados con el periodo
relevantes relacionados con las de entreguerras, la Segunda
revoluciones de mediados del siglo XVIII Guerra Mundial y el inicio de la
a mediados del XIX. Guerra Fría, aplicando los
TEMAS PARA
4 términos siglo, década, lustro
COMPRENDER EL
y año.
PERIODO: Reconoce la importancia de las ideas Localiza los principales países
-Transformación de los TEMAS
ilustradas en la difusión del conocimiento y 4 protagonistas de la Segunda 4
sistemas políticos y PARA
en la transformación de los imperios Guerra Mundial y la división
nuevas ideas. COMPREND
europeos. 4 del mundo en capitalistas
ER EL
Analiza las causas y consecuencias de y socialistas 5
-Revoluciones liberales. PERIODO
las revoluciones liberales.
-El
Describe las consecuencias de las 4 4
-Una nueva geografía mundo
guerras napoleónicas en la reorganización Explica las características del
política y económica. entre las 2
del mapa mundial y en la difusión de las periodo de entreguerras
grandes
ideas liberales. Explica las consecuencias como causas de la Segunda
-Expansión económica guerras
sociales y económicas de la Revolución Guerra Mundial.
y cambio social
Industrial. -La Analiza el desarrollo de la
Segunda Segunda Guerra Mundial y
Guerra sus consecuencias
Mundial económicas y sociales.
-La Guerra Fría Analiza los conflictos
económicos y militares
-Nuestro durante la Guerra Fría.
entorno Explica las formas de control
y de resistencia en
Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial y la
Guerra Fría.
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compromiso.
1.5.4.-Diferentes significados de la pareja en
distintas etapas de la vida de los seres humanos.
1.5.5.-Reconocimiento y prevención de la violencia
al interior de las relaciones de noviazgo y la
pareja.
1.5.6.-Importancia de los componentes de la
sexualidad en las relaciones humanas y en la
realización personal: reproducción, género,
erotismo y vinculación afectiva.
1.5.7.-Informacion sobre los derechos sexuales y
reproductivos.
1.5.8.- Prevención y rechazo a la violencia sexual.
1.6----2 - Cuestiona los 1.6.- Los adolescentes ante situaciones que
sesiones estereotipos enfrentan los ámbitos donde participan.
que promueven 1.6.1.- Identificación de trastornos alimentarios:
los medios de anorexia, bulimia y obesidad, entre otros.
comunicación y 1.6.2.- Análisis de los estereotipos que
propone promueven los medios de comunicación y su
acciones que influencia en la salud integral.
favorecen una 1.6.3.- Acciones que favorecen una alimentación
salud integral. correcta y una salud integral.
1.6.4- - Asume 1.6.4.-Riesgos en el consumo de sustancias
1.6.11----3 decisiones adictivas.
sesiones responsables e 1.6.5.- Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo.
informadas 1.6.6.- Percepción del riesgo en los
ante adolescentes ante situaciones que atentan contra
situaciones que su salud y su integridad: violencia en la familia,
ponen en maltrato, bullying, acoso, abuso y explotación
riesgo su sexual.
integridad 1.6.7.- Infecciones de transmisión sexual.
personal como 1.6.8.- Responsabilidad en la autoprotección.
consecuencia 1.6.9.-Recursos para responder asertivamente
del consumo ante la presión de los demás en el entorno
de sustancias próximo.
adictivas y 1.6.10.- Derecho a la información sobre
trastornos personas, grupos, organizaciones e instituciones
alimentarios. que brindan ayuda y orientación a los
adolescentes en situaciones de riesgo.
1.6.11.- Regulación jurídica, marco de acción
preventiva y correctiva.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: del 26 al 30 de Noviembre.
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Trimestre 2
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en el contexto próximo.
2.6 ---2 Establece 2.6.- La democracia como forma de gobierno.
sesiones relaciones entre 2.6.1- El gobierno democrático.
los componentes 2.6.2.- Los derechos políticos sociales y culturales como
de un gobierno derechos humanos.
democrático y la 2.6.3.- Procedimientos democráticos: el principio de la
importancia del mayoría y defensa de los derechos de las minorías.
respeto y 2.6.4.- Respeto al orden jurídico que se construye de
ejercicio de los forma democrática y se aplica a todos por igual; ejercicio
derechos de la soberanía popular.
políticos, sociales
y culturales de
los ciudadanos.
2.6.5.- Reconoce su 2.6.5.- Mecanismos de representación de los
2.6.11---4 responsabilidad ciudadanos en el gobierno democrático.
sesiones para participar en 2.6.6.- Sistema de partidos y elecciones democráticas.
asuntos de la 2.6.7.- La transparencia y rendición de cuentas.
colectividad y el 2.6.8.- Importancia de participación razonada y
derecho para responsable de la ciudadanía mediante el acceso a la
acceder a la información gubernamental.
información 2.6.9.- Repercusiones de la conformación de gobiernos
pública y aparatos legislativos democráticos en la vida de los
gubernamental, adolescentes.
solicitar 2.6.10.-Presencia de los adolescentes y los jóvenes en
transparencia y la vida institucional del país.
rendición de 2.6.11.- Asuntos de interés colectivo que comparten los
cuentas del que adolescentes.
hacer de los
servidores
públicos.
Proyecto: 13 y 14 de Marzo
Evaluación: Del 15 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
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Trimestre 3
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Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de agosto.
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Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.
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Segundo Trimestre
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Proyecto: 14 y 15 de Marzo.
Evaluaciones: Del 19 al 22 de Marzo.
Entrega de reporte de evaluación a los padres de familia: Del 25 al 28 de Marzo.
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Tercer trimestre
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Créditos
Equipo Estatal “Proyecto de Dosificación de bloques y contenidos”
Ciclo escolar 2018- 2019
Zona
Docentes Nivel Educativo Sector Escolar Municipio
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