SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 – UNIDAD 7 – TERCER BIMESTRE

“Calculando la masa atómica, la masa molecular y el número de moles de una especie química”

1. DATOS GENERALES

Colegio de Alto Rendimiento : Lambayeque

Año lectivo : 2017
Asignatura : Química
Grado : Tercero
Secciones : A, B, C y D
Unidad : Unidades químicas de masa
N° de horas : 03
Fechas : A (29/08), B (31/08), C (01/09), D (28/08)
Docente : Herbert Roger Grande Martínez
Pedro Enrique Cortez Castillo

2. VÍNCULOS
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Proyecto MUN
INTERDISCIPLINARIOS
PROYECTOS

Salvemos el Medio
La contaminación de la atmósfera.
Ambiente
Culturarte
Our Digital Life
La magnitud de la constante de Avogadro excede la escala de nuestra
Conexión con TdC experiencia cotidiana ¿De qué forma nuestra experiencia cotidiana limita nuestra
intuición?
Conexión con otra
Biología (Gases contaminantes)
asignatura
Conexión con el perfil
Constructor de su propio aprendizaje. (Reflexivos)
COAR
Conexión con la Aplicación de las unidades del SI en todo el mundo por la Oficina Internacional de
mentalidad internacional Pesas y Medidas
.

3. COMPETENCIAS

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Comprende el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

.

4. PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

.

Explica, en base a fuentes con respaldo científico los conceptos de masa atómica, masa
Desempeños molecular relativa y mol, estableciendo la relación entre el número de átomos, el número de
moléculas y el número de moles de una determinada especie química.

Evidencias Ficha de ejercicios resuelta.

1 COAR LAMBAYEQUE
 Recursos y Tiempo
Actividades de Enseñanza - Aprendizaje
materiales

DÍA 1
INICIO

 Observan el video: “¿Qué es un mol?” Mientras responden a las siguientes preguntas: ¿Qué es un mol?, ¿qué es el número de Avogadro?, ¿qué
relación existe entre el concepto de mol y el número de Avogadro?, ¿por qué un mol de cualquier especie química, siempre contiene la misma
cantidad de unidades de dicha especie química, a pesar de tener diferente masa? (4 min)  Video.

 Socializan sus respuestas a cada pregunta, participando individualmente. (10 min) https://www.yo
 Revisan la siguiente interrogante TdC: La magnitud de la constante de Avogadro excede la escala de nuestra experiencia cotidiana. ¿De qué forma utube.com/wat
nuestra experiencia cotidiana limita nuestra intuición? (3 min)
ch?v=Pccj0H7
 Socializan sus respuestas en grupos de 4 y luego las comparten en la plenaria. (13 min)
CiPs
 Se enuncia el propósito de la sesión: “Explica, en base a fuentes con respaldo científico los conceptos de masa atómica, masa molecular relativa y
mol, estableciendo la relación entre el número de átomos, el número de moléculas y el número de moles de una determinada especie química” (3  Proyector
min)
 Fichas
DESARROLLO informativas 3 horas
 Revisan una presentación en ppt sobre el SI y La Oficina Internacional de Pesas y Medidas, en relación al correcto uso de las unidades. (10 min)  Ficha de
(Mentalidad Internacional)
ejercicios
 Analizan una presentación en ppt sobre reacciones químicas en la contaminación ambiental. (5 min)
 Papelotes
 Leen y analizan la ficha sobre masa atómica, masa molecular, átomo gramo, molécula gramo, mol y número de Avogadro. (15 min)
 Ficha de
 En equipos de trabajo de 3 integrantes, elaboran un mapa mental sobre los conceptos anteriormente mencionados. (15 min) ejercicios
 Comparten con la plenaria su mapa mental elaborado y con ayuda del docente se sistematizan conclusiones finales. (20 min)
 Pizarra
SALIDA
 Laptops
 Desarrollan una ficha práctica en equipos de trabajo de 3 integrantes, con ejercicios sobre cálculo de masas molares de átomos, iones y moléculas.
(22 min)
 Comparten la solución de dichos ejercicios con la clase escribiendo su procedimiento de desarrollo y respuestas en la pizarra. (20 min)
 Finalmente, responden las preguntas de metacognición: ¿Qué sabía? ¿Qué aprendí? ¿Qué quiero aprender? (5 min)

COAR LAMBAYEQUE
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5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evidencia Instrumento Criterios de evaluación Desempeños Indicadores

Conocimiento y Explica, en base a fuentes con  Define los términos masa atómica relativa (Ar) y masa molecular relativa (Mr).
comprensión. respaldo científico los conceptos de  Define el concepto de mol.
masa atómica, masa molecular
Ficha de
Esquema de relativa y mol, estableciendo la
ejercicios
calificación relación entre el número de átomos,  Aplica el concepto de mol a las sustancias.
resuelta Indagación, diseño y el número de moléculas y el número  Determina el número de partículas y la cantidad de sustancia (en moles).
procesamiento de moles de una determinada
 Calcula la masa de un mol de una especie química a partir de su fórmula.
especie química.

6. BIBLIOGRAFÍA O RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE

PARA EL DOCENTE

Hein, M. y Arena, S. (2016). Fundamentos de Química. México: Cengage Learning Editores.

Petrucci, R.; Harwood, W. y Herring, G. (2002). Química general. Estados Unidos: Pearson Educación.
Rosenberg, J.; Epstein, L. y Krieger, P. (2014). Química. México: McGraw Hill Interamericana.
Timberlake, K. (2013). Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida. México: Pearson Educación.

PARA EL ESTUDIANTE

Phillips, J.; Strozak, V. y Wistrom, C. (2007). Química conceptos y aplicaciones. México: McGraw – Hill.
Timberlake, K. (2013). Química general, orgánica y biológica. Estructuras de la vida. México: Pearson Educación.

Pedro Enrique Cortez Castillo Herbert Roger Grande Martínez

Docente de Química Docente de Química
COAR LAMBAYEQUE
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