UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

TEMA:
TIPOLOGIA LA EVALUACION

PRESENTADO POR:
MILDRET MINAYA MARTEN

MATRÍCULA:
12-1602

PRESENTADO A:
ANA SIOMARY CRUZ

ASIGNATURA:
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACION BASICA

FECHA DE ENTREGA:
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
15 de julio 2018
Luego de estudiar los contenidos de la segunda unidad del programa de
estudio, realiza las actividades siguientes.

1 Lectura de la bibliografía básica seleccionada y profundización en web

grafía actualizada sobre las diferentes tipologías evaluativas.

Evaluación diagnostica: es el instrumento que nos permite reconocer las

habilidades y conocimientos que has adquirido el estudiantes a lo largo del
proceso.

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Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando

largos períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias
y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar
conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión
retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.

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Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales

sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite
dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa
o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar
contenidos, etc. Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar

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Evaluación holística: Abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje

como una totalidad, es una apreciación globalizadora.

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Evaluación informal: Sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la

diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción
con el grupo.

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Evaluación continúa: Se basa en la observación diaria del educando y de su

actitud inherente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.
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Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple
apreciación matemática.

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Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para

qué se aprendió.

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Evaluación nomoténica: Es aquélla que emplea un referente externo de

comparación. Dentro de ella pueden distinguirse dos tipos: la evaluación
normativa y la evaluación criterial.

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La evaluación normativa: es válida cuando se pretende determinar en qué

posición se encuentra al alumno con respecto al grupo; en este caso las
normas de valoración estarán en función directa de lo que el conjunto de
alumnos domina o deja de dominar

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La evaluación criterial: Es la evaluación que se realiza tomando en cuenta

criterios e indicadores los cuales deben ser concretos, claros y prefijados con
anticipación. El diseño curricular de educación primaria plantea conocimientos
y habilidades que el alumno debe desarrollar al finalizar un grado.
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Evaluación final: Es aquélla que se realiza al terminar el proceso de

enseñanza – aprendizaje; puede estar referida al fin de un ciclo, área curricular,
unidad didáctica o etapa educativa. Está evaluación supone un momento de
reflexión en torno a lo alcanzado después de un plazo establecido para llevar a
cabo determinadas actividades y aprendizajes.
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 Evaluación procesual : Es aquélla que consiste en la evaluación continua del
proceso o desarrollo del aprendizaje del alumno, así como de la enseñanza del
profesor, la cual se realiza a través de la recolección sistemática de datos,
análisis y toma de decisiones oportunas mientras tiene lugar el proceso, con el
fin de resolver las dificultades de los alumnos.
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 2. Elabora un mapa conceptual en donde hagas referencia a la evaluación
según su funcionalidad, su temporalizarían, sus agentes y según su
normo tipo.

La evaluación según su
funcionalidad, su temporalizarían, sus
agentes y según su normo tipo.

Según su Según su Según sus

funcionalidad temporalización agentes

Dentro de esta están Dentro de esta están: Dentro de esta están:

Evaluación sumativa Evaluación la inicial. la autoevaluación.

Evaluación formativa Evaluación procesual coevaluación

Evaluación final. hetereoevaluación.

Según sus
normo tipos

Evalúa un objeto/sujeto. Su fin es

definir el objeto de estudio de la
evaluación de los aprendizajes en el
marco de una evaluación basada en
competencias precisa construir un
pensamiento que salga del sentido
común y se acerque a la realidad.
3. Realiza una entrevista a 4 docentes del Nivel Primario, para esta
actividad debes formular un cuestionario de cinco preguntas para
recaudar información sobre el nivel de aplicación de las tipologías de la

Lic. Carlos Reyes

Lic. Yesenia Gomez

Lic. Alexis Ossers

Lic. Luciana Duarte

Cuestionario:

En el centro educativo del municipio de villa Isabela padre boíl aplican la

evaluación formativa, la sumativa, diagnostica y dentro de la misma esta la que
es la informar y la continúa.

¿Qué incidencia tiene la evaluación educativa para usted, como

docentes?

Me ayuda a mejorar mis prácticas pedagógicas y así como reorientar mi

planificación.

¿Se Corresponde la evaluación que se aplica a los estudiantes con el

diseño curricular?

Si, por qué el diseño curricular esta estructurado en base a competencia, así
mismo se evalúa a las competencia que adquieren cada unos de ello

¿Cuál es el modelo de evaluación que implica la mejora en los

conocimientos previos?

La evaluación diagnostica

¿Cada qué tiempo se puede evalúa?

Se puede evaluar durante todo el trascurso del año escolar, teniendo en

consideración el tipo de evaluación que se debe aplicar en el momento.
¿En qué momento de una clase se aplica evaluación formativa

Esta evaluación se da en el proceso en que el docente está impartiendo la

clase, así sabrá el rendimiento y a lo que puede llegar hacer el alumno.

4. Elabora recomendaciones didácticas para los docentes a partir de los

resultados de las entrevistas aplicadas.

La evaluación forma parte fundamental de los procesos pedagógicos del

docente donde le permite auto reflexionar en su trabajo diario. Además le
permite tener nuevos aprendizajes y nueva forma de cómo ver a sus
estudiantes

 Hacer uso a la tecnología

 Planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje , estando presente el
proceso de evaluación
 Potenciar los talentos individuales
 Crear un espacio en el aula destinado a la creatividad
 Que los estudiantes conozcan como fueron evaluados, y en que fueron
evaluado.

Éxitos, adelante