SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“Importancia de la excreción en los seres vivos”

TÍTULO DE LA UNIDAD : “Funciones de nutrición”

TÍTULO DE LA SESIÓN : “Importancia de la excreción en los seres vivos”

NOMBRE DEL ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente

NOMBRE DE LA SUB ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente

DOCENTE : Javier Quiroz Becerra

FECHA : lunes 20 de agosto GRADO Y SECCION: SEGUNDO

I) PROPOSITO Y EVIDENCIAS

COMPETENCIAS
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
INDICADORES
Justifica la importancia de la
excreción de toxinas para nuestro
organismo.

Construye una posición crítica
sobre la ciencia y la tecnología
en sociedad.
Toma posición crítica frente a
situaciones sociocientíficas.
Presenta argumentos para
defender su posición respecto a
situaciones controversiales
teniendo en cuenta sus efectos en
la sociedad y el ambiente.

I) MOMENTOS DE LA SESION

SECUENCIA
ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
METODOLÓGICA
 El docente presenta la unidad a los estudiantes
precisando el título, los aprendizajes que deben
lograr y las estrategias que van a emplear.

 El docente inicia la sesión con un texto titulado:

“Carnes rojas y azúcar blanca ¿Beneficiosos o
venenosos?” (anexo 1). El propósito es que los Pizarra
INICIO
estudiantes puedan identificar que muchos de los Plumón
alimentos que ingerimos contienen altas toxinas que Mota
es imprescindible eliminar.

 Los estudiantes, de manera individual leen el texto.

Luego el docente les formula las siguientes
preguntas:
  ¿Qué es una toxina?
 ¿Por qué debe eliminarla el cuerpo?
 ¿Qué tipo de toxinas producen las carnes
rojas y la azúcar blanca?
 ¿Qué sistema de nuestro cuerpo se encarga
de eliminar las toxinas?
 Justifica: ¿por qué será importante reducir
nuestro consumo de carnes rojas y azúcar
blanca?

 El docente recoge las respuestas de los estudiantes y

se debate en torno a ellas. Asimismo, les formula
otras preguntas:
 ¿Qué otros desechos elimina nuestro
cuerpo?
 ¿Qué órganos se encargan de hacerlo?

PROCESO  El docente les indica a los estudiantes que nos Anexos

centraremos en la eliminación de toxinas por Plumones
medio de las vías respiratorias y de la piel. Lapiceros
Entre otros
 El docente organiza a los estudiantes en parejas
de trabajo, que, luego de leer, deben elaborar en
sus cuadernos el siguiente esquema:

Órgano
Sustancias
encargado
excretada Fisiología
de la
s
excreción
 Los estudiantes socializan la información
consignada en sus cuadros y, con el aporte del
docente, completan las ideas que hagan falta.

SALIDA  Finalmente se hace la reflexión sobre lo

aprendido en la sesión: Lista de
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo lo superaron?

II) REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
III) BIBLIOGRAFIA

PARA EL DOCENTE:

 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y

Ambiente de 2.º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial
Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia,
Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2. 2012. Lima. Ministerio de
Educación.
 Macetas, alimentos perecibles.
 Materiales de acuerdo con su diseño de prototipo.
 Revistas especializadas en el tema.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º
grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo Editorial Norma.
 Cuaderno de experimentación.