PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “RICARDO BAUTISTA RIVERA” DOCENTE : PAUL SICHA FERNÁNDEZ
GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO TRIMESTRE : II
DURACIÓN : 90 m. ÁREA : PFRH
II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Puedo lograrlo!”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que
Se valora a sí respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Afirma su identidad mismo. Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características personales,
familiares y culturales.
Autorregula sus Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias,
emociones y para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su
comportamientos. vida.
Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulación de acuerdo a
situaciones diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás
para enfrentas diversos retos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades/Estrategias T
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 Un estudiante lee el texto propuesto (historia de Aurora), pídales sus opiniones sobre lo que le pasa. Hágales
preguntas acerca de sus experiencias: ¿Alguna vez han vivido algo parecido a lo que vive aurora? ¿Cuando?
INICIO

pídales que cuenten sus experiencias, ¿Qué le pasa a Aurora que empieza a arrepentirse de intentar su sueño?
¿Cómo influye la opinión de su hermano? 12 m.
 Podría completarse la motivación con alguna noticia periodística que haga referencia al esfuerzo de un
adolescente por lograr algo, mejor si es de la localidad.
 Comunica el propósito de la sesión: la importancia de trazarse metas que vayan de acuerdo con sus habilidades
y características, aprenderás a reconocer el valor de tus logros.
 El equipo de trabajo expone el tema asignado.
 Promueva en los estudiantes una actitud reflexiva, de análisis crítico y de toma de conciencia sobre lo que
significa plantearse metas. Es importante hacer hincapié en que uno se traza metas de todos los días. No hay
que pensar que ellas son lamente grandes, extraordinarias; algunas son cotidianas que nos planteamos día a
DESARROLLO

día y que son fundamentales para nuestra vida, por ejemplo, salir de la cama a cierta hora para llegar
temprano a la escuela, hacer las tareas a tiempo o bajar de peso y comer más saludable son metas cortas de
60 m.
importancia.
 Haga énfasis en la importancia de valorar las metas planteadas. Recalque que, si uno se plantea objetivos
por presión externa, la motivación será mucho mejor que si se los plantea por que ven en verdad los dese y
valora.
 Asegúrese los estudiantes entienden el tema haciendo preguntas de modo sistemático, por ejemplo,
¿entendieron?, ¿Qué les parece lo que acabamos de decir? o pidiendo ejemplo que ilustren los conceptos.
 Durante el proceso de la actividad se evalúa su desenvolvimiento de acuerdo a los indicadores propuestos.
 Se realiza la metacognición a través de las siguientes preguntas.
CIERRE

 ¿Qué aprendimos hoy? ( competencia, capacidades e indicadores)

18 m.
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo los superamos?
 ¿A qué nos comprometemos para lograr el éxito del trabajo colaborativo?

V. PARA TRABAJAR EN CASA

Trabajo individual: de la página Nº 47 de PFRH

V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

EVALUACIÓN

Evaluación  Aprecio lo que soy y lo que logro autoconocimiento  Lista de cotejo.

formativa  Registro auxiliar.

Sachabamba, julio de 2018.

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V° B° Docente