SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE”
CLAVE C.T. 13DNL0002G

Escuela Normal
“Sierra Hidalguense”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Tema: Saber educar un arte y una vocacion

Alumno: Roberto Vixtha Cruz

Coordinador: Mtro. Jesús Hernández Grez

Curso: Proyectos de intervención socioeducativa.

Ciclo Escolar: 2017 - 2018

Sexto semestre Grupo: “A”

Fecha: 14 de marzo de 2017

 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL “SIERRA HIDALGUENSE”
CLAVE C.T. 13DNL0002G

Hacemos la presentación de una planeación con cualquiera de las dos modalidades de trabajo que propone Ramiro Marques (2006), en
los capítulos 12 y 13, en su obra: “Saber educar: un arte y una vocación”, considerando explícitamente los elementos de los capítulos 14,
15, 16 y 17.

El método de proyectos tiene su lugar en el repertorio pedagógico del profesor, pero ha de utilizarse en un determinado nivel, con las
tareas adecuadas y sin excesos.

1.- Constitucion del grupo de trabajo, procurando, en la medida de lo posible, que sea moderadamente heterogéneo.
2.- El grupo escoge al coordinador y portavoz que oriente los trabajos y represente al grupo
3.- El grupo selecciona un problema, define los conceptos, clarifica y formula las cuestiones de investigación y las hipótesis
4.- Cada alumno comparte con los demás lo que sabe acerca del problema.
5.- El grupo procede a la revisión bibliográfica y recogida de datos documentales.
6.- Elaboracion del plan de actividades, con una clara definición de los objetivos, estrategias y medios.
7.- Recogida de datos con el objetivo de poner a prueba las hipótesis y resolver el problema.
8.- El grupo analiza y categoriza los datos, a la vista de la confirmación de las hipótesis.
9.- Conclusiones y exposición de los resultados.
10.- El grupo comparte los resultados con el resto de la clase.

LA PRACTICA Y EL ENTRENAMIENTO
Corresponden a una metodología absolutamente esencial en la consolidadcion de los conocimientos, en la aplicación de conocimientos a
nuevas situaciones y en la siperacion de las dificultades de aprendizaje.

Como metodología ayuda aconsolidadr aprendizaje que se derivan de tareas y operaciones cogniticas de los niveles de conomineto,
comprensión y aolicacion de la taxonomía de Bloom

La metodología ayuda a pasar de los aprendizajes rutinarios y repetitivos, basados en el recuerdo de nombres, hechos e ideas, a otros mas
complejos, basados en el análisis y resolución de problemas. Es una metodología que funciona como palanca o puente, permitiendo el
acceso a la complejidad cognitiva.

CUANDO EL ALUMNO ES INDISCIPLINADO

Cuatro tiopos de aula

Primer tipo como el aula en la que reina el caos: naduue tiene responsabilidades

Segundo tipo la clase goza de un clima mejor, pero se nota una falta de atención y de participacion de los alumnos:
gran cantidad de actividades tiene lugar al mismo tiempo.

El tercer tipo, el profesor responde rápidamente a cualquier infraccion disciplinaria, los alumnos desconfían del
profesor pero respetan su autoridad siempre ue esta presente y atento.

Cuarto tipo el profesor ejerce su autoridad de una forma imperceptible, sin necesidad de reñir ni amenazar,

“Tan importante como disponer de un sistema de reglas es la existencia de un clima acogedor y fraterno en el aula.
El profesor debe transmitir a todos los alumnos la idea de que se preocupa de ellos, le gustan y les proporciona el
amparo y el cariño adecuados a cada situacion”

Competencias sociales del tipo de aprender a cooperar, esperar su turno, no interrumpir a quien tenga el uso de la
palabra, no utilizar palabras indecorosas en el aula, ausmir responsabilidaes, no mentir y dirigirse a los adultos con
respeto y consideración.

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