‫‪‬مدة اإلنجاز ‪ 4 :‬ساعات‬ ‫‪‬املادة ‪ :‬الفيزياء والكيمياء‬

‫‪ ‬األستاذ ‪ :‬ياسين برشيل‬ ‫‪‬املحور ‪ :‬المواد‬

‫‪‬املؤسسة ‪ :‬إعدادية الزمخشري‬ ‫‪‬املستوى ‪ :‬السنة الثالثة إعدادي‬
‫‪ ‬عنوان الدرس ‪ :‬املواد والكهرباء‬

‫املراجع املعتمدة‬ ‫األدوات الديداكتيكية‬
‫‪ ‬واحة العلوم الفيزيائية‬
‫‪ ‬المحيط في العلوم‬
‫الفيزيائية‪.‬‬
‫‪ ‬المذكرة رقم ‪. 021‬‬
‫‪ ‬دليل البرامج‬
‫والتوجيهات التربوية‬
‫الخاصة بمادة الفيزياء‬
‫والكيمياء سلك التعليم‬
‫الثانوي اإلعدادي ‪.‬‬
‫األهداف التعليمية‬ ‫الكفايات املستهدفة‬ ‫املكتسبات القبلية‬
‫‪ ‬الكتاب المدرسي ‪.‬‬ ‫‪ ‬تعرف مكونات الذرة ‪.‬‬ ‫‪ ‬ربط ظواهر الحياة‬ ‫‪ ‬األجسام والمواد‬
‫‪ ‬الحاسوب ‪.‬‬ ‫‪ ‬تعرف نموذج الذرة ‪.‬‬ ‫اليومية بمفاهيم ونظريات‬ ‫والتمييز بينها ‪.‬‬
‫‪ ‬مسالط ‪.‬‬ ‫‪ ‬تعرف األيونات‬ ‫الفيزياء والكيمياء ‪.‬‬ ‫‪ ‬المواد الطبيعية‬
‫وتصنيفها إلى أيونات‬ ‫‪ ‬حل وضعية مسألة‬ ‫والمواد الصناعية ‪.‬‬
‫أحادية الذرة وأيونات‬ ‫مستقاة من المحيط تتعلق‬ ‫‪ ‬الجزيئات والذرات ‪.‬‬
‫متعددة الذرات ‪.‬‬ ‫بالمادة ‪.‬‬
‫‪ ‬اتخاذ مواقف إيجابية‬
‫للمحافظة على البيئة ‪.‬‬

‫‪ ‬ما الفرق بين فلز النحاس و الحديد ؟‬ ‫★ الوضعية – املشكلة ‪:‬‬

‫‪ ‬ما مكونات كل فلز على حدة ؟‬

‫التقويم‬ ‫األنشطة التعليمية ‪ -‬التعلمية‬ ‫األهداف‬ ‫محاور الدرس‬

‫التعليمية‬
‫نشاط املتعلم‬ ‫نشاط األستاذ‬
‫تقويم تشخيصي ‪:‬‬ ‫يذكر األستاذ بالمكتسبات السابقة ‪:‬‬
‫يجيب المتعلم على جميع األسئلة‬ ‫‪ .1‬كيف نميز بين األجسام والمواد ؟‬
‫المتعلقة بالدرس السابق‬ ‫‪ .2‬كيف نميز بين بعض الفلزات ؟‬
‫طرح أسئلة تتعلق‬
‫‪ .3‬كيف نميز بين المواد البالستيكية ؟‬ ‫‪ - I‬مكونات الذرة‬
‫بالتعلمات السابقة‪.‬‬
‫فهم اإلشكالية‬ ‫يطرح األستاذ الوضعية – المشكلة‬
‫اقتراح الفرضيات‬ ‫التعرف على‬ ‫‪ .1‬بنية الذرة‬
‫يناقش التالميذ الفرضيات‬ ‫يدون األستاذ الفرضيات على السبورة‬
‫يتوصلون إلى أن كل المواد‬ ‫مكونات الذرة‬
‫تتكون من ذرات ‪.‬‬ ‫يطرح نبذة تاريخية حول كيفية اكتشاف‬
‫الذرة على مر التاريخ ثم حول اكتشاف‬
‫مكونات الذرة‪.‬‬

‫ذ‪ .‬ياسين برشيل‬ ‫‪Www.AdrarPhysic.blogspot.com‬‬

 ‫تقويم تكويني ‪:‬‬ ‫أ‬ ‫نشاط تجريبي‬ ‫أ‪.‬‬
‫النشاط الول‬
‫العدد الذري لذرة‬ ‫يمثل الشكالن ‪ 0‬و ‪ 2‬نموذجين لبنية الذرة يجيب المتعلم على أسئلة النشاط‬
‫األلومنيوم ‪Z = 13 :‬‬ ‫( انظر الوثيقة صفحة ‪ 11‬كتاب الواحة )‬
‫‪ .1‬حدد عدد‬ ‫ثم أجب على األسئلة التالية ‪:‬‬ ‫ب‪ .‬استنتاج‬
‫إلكترونات ذرة‬ ‫يتوصل التالميذ إلى أن الذرة‬ ‫‪ .3‬أذكر مكونات الذرة ؟‬
‫االلومنيوم ؟‬ ‫تتكون من نواة تدور حولها‬ ‫؟‬ ‫ونواتها‬ ‫‪ .4‬قارن أبعاد الذرة‬
‫عدد‬ ‫‪ .2‬حدد‬ ‫اإللكترونات ‪.‬‬
‫الشحنات الموجبة‬ ‫النشاط الثاني‬ ‫‪ .2‬نموذج الذرة‬
‫التي تحملها نواة‬ ‫يمثل الشكالن ‪ 0‬و ‪ 2‬نموذجين لبنية الذرة‬
‫ذرة األلومنيوم ؟‬ ‫( انظر الوثيقة صفحة ‪ 01‬كتاب الواحة ) يجيب المتعلم على أسئلة النشاط‬ ‫أ‪ .‬نشاط تجريبي‬
‫‪ .3‬ما الشحنة‬ ‫‪ .1‬ما أوجه الشبه بين نموذج بوهر‬
‫اإلجمالية لذرة‬ ‫والمجموعة الشمسية ؟‬
‫األلومنيوم ؟‬ ‫‪ .2‬ما الفرق بين النموذجين ؟‬ ‫التعرف على‬

‫عدد الشحنات الموجبة‬ ‫نماذج الذرة‬

‫لنواة ذرة النحاس هو‬
‫يعرض األستاذ نموذج ذرتي األوكسجين‬ ‫استنتاج‬ ‫ب‪.‬‬
‫يالحظ المتعلم المحاكاة‬ ‫والهيدروجين على الحاسوب ويطرح‬
‫‪29‬‬ ‫السؤال التالي ‪:‬‬
‫‪ .1‬حدد عدد‬ ‫يشتغل المتعلم ضمن مجموعات‬ ‫‪ ‬لماذا تدور اإللكترونات حول النواة ؟‬ ‫خالصة‬ ‫ج‪.‬‬
‫إلكترونات ذرة‬ ‫ويحاول اإلجابة على التساءل‬
‫النحاس ؟‬
‫‪ .2‬ما قيمة ‪ Z‬لذرة‬
‫يبين األستاذ للتالميذ بأن كل ذرة تتميز‬ ‫‪ .3‬التعادل‬
‫بعدد اإللكترونات التي تحتوي عليها‬ ‫معرفة مفهوم‬
‫النحاس ؟‬ ‫يتوصل المتعلم إلى أن هناك‬ ‫ويسمى العدد الذري رمزه ‪. Z‬‬ ‫التعادل‬
‫الكهربائي‬
‫اختالف في شحنة النواة وشحنة‬
‫اإللكترونات مما يجعل هذه‬ ‫يشير األستاذ إلى أن التعادل الكهربائي‬ ‫الكهربائي‬ ‫أمثلة لبعض الذرات‬
‫األخيرة تنجذب إلى النواة مكونة‬ ‫للذرة هو أن عدد الشحنات الموجبة للنواة‬ ‫للذرة‬
‫سحابة إلكترونية ‪.‬‬ ‫يساوي مجموع شحن اإللكترونات‪.‬‬
‫‪ - II‬األيونات‬
‫يدون المتعلم الخالصة‪.‬‬ ‫يملي األستاذ الخالصة ‪.‬‬
‫النشاط الثالث‬ ‫نشاط تجريبي‬ ‫أ‪.‬‬
‫تعريف األيون‬
‫تمثل الوثيقتان (صفحة ‪ 11‬كتاب الواحة)‬
‫نموذجي ذرة الصوديوم وذرة الكلور‬ ‫وتصنيفه إلى‬
‫يالحظ المتعلم الوثيقتان‬ ‫وتوضحان عدد اإللكترونات المكونة‬ ‫أيون أحادي‬
‫صفحة ‪01‬‬ ‫للسحابة اإللكترونية لكل منهما‪ ،‬وما ينتج‬
‫تمرين رقم ‪ 4‬صفحة‬ ‫عنهما عند فقدان أو اكتساب إلكترونات‪.‬‬ ‫الذرة وأيون‬
‫‪ 21‬كتاب الواحة‬
‫تعريف األيون‬ ‫ب‪.‬‬
‫يجيب المتعلم على أسئلة النشاط‬ ‫‪ .1‬امالء الجدول صفحة ‪ 01‬؟‬ ‫متعدد الذرات‬
‫‪ .2‬كيف يمكن أن نميز بين رمز الذرة‬
‫ورمزها عندما تفقد أو تكتسب‬
‫إلكترونا أو أكثر ؟‬ ‫كتابة صيغة‬
‫يالحظ المتعلم المحاكاة‬
‫صيغة األيون‬ ‫ج‪.‬‬
‫األيون بمعرفة يعرض األستاذ محاكاة لذرة الصوديوم‬
‫يتوصل المتعلم إلى أن األيونات‬ ‫تفقد إلكترون‪.‬‬ ‫عدد‬
‫نوعان أيون موجب يسمى كاتيون‬
‫تقويم إجمالي ‪:‬‬ ‫وأيون سالب يسمى أنيون ‪.‬‬ ‫يساعد التالميذ على صياغة اإلستنتاج ‪.‬‬ ‫اإللكترونات‬ ‫شحنة األيون‬ ‫د‪.‬‬
‫المكتسبة أو‬
‫يدون المتعلم الخالصة ‪.‬‬ ‫يملي الخالصة ‪.‬‬
‫تمرين تطبيقي شامل‬ ‫المفقودة من‬
‫أنظر ملخص الدرس‬
‫طرف الذرة‬