Universidad Juárez del Estado de Durango

Facultad de Psicología y Terapia de la comunicación.

Procesos cognitivos

Maestro: Jorge Muñoz Carranza

El aprendizaje asociativo y constructivo

Ensayo

Olguin Osornio Estrella Yesenia. 1011624

4° P-3

Durango, Dgo. 29 de mayo de 2018

El presente ensayo trata de explicar la relación y las diferencias entre el aprendizaje
asociativo y el aprendizaje estructural, así como dar un punto de vista personal sobre el
aprendizaje y la relevancia que llega a tener en la vida del individuo quien no podría llegar
a gozar de una plena existencia sin él, cabe destacar que incluso hablar de aprendizaje no
solamente significa que lo relacionemos con ir a la escuela un individuo que es analfabeta o
no fue a la escuela también aprende a lo largo de su vida y cuando una persona llega a una
edad adulta uno de los mayores logros es el poder recordar parte de su vida y el no padecer
enfermedades como la demencia, estar aprendiendo constantemente alguna actividad y el
desarrollarla puede evitarlo, así que quiero decir con esto que en nuestra vida cotidiana
todos los días aprendemos algo de manera imperceptible y lo recordamos gracias a nuestra
memoria la cual actúa de una manera en que una maquina procesa información y la
convierte en recuerdos que son utilizados para nuestra propia supervivencia, se convierte en
una manera de adaptarnos al ambiente en que nos desarrollamos.

Cuando hablamos de información procesada nos referimos al conocimiento que es un

conjunto de datos al fin y al cabo, es el influyente en todos los procesos y es manejado de
cierta manera, pasando desde los procesos básicos a los más complejos.

El aprendizaje como tal es uno de los procesos cognitivos básicos más importantes en
nuestra vida, al lado de la atención, la concentración, la sensación – percepción y la
memoria, pues permite se lleven a cabo los procesos cognitivos más complejos de nuestra
mente la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento.

El aprendizaje en nuestra vida es un fenómeno muy complejo que se puede explicar desde
distintas teorías no solo de una, su tarea implica el manejo de datos que van desde el saber
nuestro nombre hasta aquellos que nos enseñan de pequeños y después se convierten en
algo natural para nosotros a medida que pasa el tiempo como el acto de leer que muchos
nos preguntaremos quien fue la primera persona en enseñarse a leer y enseñarle a alguien
más y más que eso quien invento las letras, así bastantes preguntas, y así encontramos todos
los datos que manejamos los cuales en su conjunto llamamos conocimiento, este
conocimiento es añadido al modo en que nos comportamos, a lo que hacemos y pensamos,
aquello que esconde nuestra mente y sobre todo permite su modificación o
complementación.
En cierto sentido podemos decir en casos puntuales que se trata de hacer propio un
conocimiento o aptitud es decir nos hace ser quienes somos aquello que aprendemos puede
ser alguna costumbre o sí alguna vez estábamos en cierto lugar y nos vamos a vivir a otro
terminamos adueñándonos de esa cultura.

No hay una teoría general que explique realmente todo el aprendizaje pues es muy amplio y
significaría entrar en muchos temas y aspectos relevantes, solo se puede decir que se ha
estudiado desde la enseñanza, la significación del juego y los tipos de aprendizaje y todo
depende desde la perspectiva en que se estudie, incluso para la psicología es muy
importante ya que tiene una gran relevancia como se pudo advertir anteriormente en el
comportamiento del individuo y en la vida misma, desde el momento en que se nace hasta
el momento de la última respiración.

Al estudiar el aprendizaje desde las teorías cognoscitivas se aprenden las estructuras

cognoscitivas y no la sucesión estimulo – respuesta. Así se encuentra fundamentado en dos
supuestos el “que” o aquellas ideas o cogniciones manejadas y el “tipo” al ser súbito de
acuerdo a los periodos puede aumentar o disminuir y discontinuo afectando en la conducta
de modo en observarse los momentos de iluminación.

El aprendizaje funciona como engranaje para nuestros procesos cognitivos los cuales
interaccionan entre sí, al facilitar la memoria de trabajo, el dinamismo y la adaptabilidad
hacen su papel. La adaptabilidad interviene en modificar la estructura de los procesos
cognitivos y su manera de funcionar, las funciones adaptativas son dos y se tratan de el
aprendizaje asociativo y el constructivismo los cuales son distintos uno compartido con
especies animales por lo que es muy antiguo y el otro más humano articulado sobre el
anterior, pero funcionan a la par, su origen los hace ser diferentes en que uno es más
repetitivo y mecánico mientras el otro más reflexivo y consciente. Lo cual indica que se
complementan y son continuaciones de sí, a pesar de sus radicales diferencias.

Mientras el aprendizaje constructivo se basa en ir construyendo el conocimiento sobre otro

conocimiento más fuerte que permite organizar y modificar, como una pared de ladrillos
para al final tener unos cimientos fuertes de aprendizaje. El aprendizaje asociativo consiste
en recuperar la información anterior de la memoria permanente, no hay cimientos que nos
permitan remodelar, es decir organizar ni modificar el conocimiento nuevo.

Al ser un aprendizaje construido se asimilan y se organizan nuevos aprendizajes gracias a

lo que ya existe ahí pues se da una reflexión consciente acerca del contenido en la memoria
permanente. Siendo como una casa que se conserva, remodela y limpia cada día gracias a lo
que ya tenemos ahí pues somos conscientes de que la usamos todos los días y ahí vivimos,
un aprendizaje asociativo se limita a hacer más o menos esos aprendizajes que ya tenemos
los añade o los reduce, sin modificar el sentido que tienen o la manera en que están
organizados.

El aprendizaje asociativo nos emparenta con los animales sin embargo es mucho más
superior en las especies humanas.

Jung tenía un modo de referirse a las coincidencias que a Dan siempre le había
gustado. Básicamente decía que cuando las personas encontraban una conexión
significativa entre dos momentos (una coincidencia), el vínculo no se debía a que un
hecho condujera al siguiente, sino a que el cerebro de las personas siempre está
estableciendo relaciones. (Madeleine Roux, 2013)

Como podemos notarlo el ser humano funciona como una enorme computadora con alta
tecnología que establece relaciones o asociaciones entre informaciones, conductas o
sucesos y pueden ser miles de relaciones que haría una maquina jugando al ajedrez,
nosotros dejamos atrás a los seres vivos realizando eso, una maquilla tiene un porcentaje de
fallo sin embargo nosotros podemos apoyarnos para gobernarnos y controlarnos con el
aprendizaje constructivo, superar ese porcentaje de fallo y dar nuestro porcentaje completo.

La condensación de la información o chunks es la base de la asociación.

El aprendizaje constructivo permite comprender procesos más que asociativos, lo cual es un

grado más complejo de aprendizaje ya que es superior por lo tanto más humana; es más
duradero y transferible, puede estar en total dinamismo podríamos decirlo.

Conseguir un adecuado aprendizaje constructivo implica y necesita llevar a cabo un

aprendizaje significativo basado en comprender aquellos conocimientos si solo copiarlos y
pegarlos a nuestra mente. Así se extrae lo que realmente es necesario y enriquecedor, lo
cual genera una interpretación correcta, que asimila e integra lo que ya conocemos.

El significado cambia las ideas que ya teníamos, el aprendizaje asociativo solo nos hace
volver a recuperar la información previa y que no se puede modificar. Un aprendizaje
dirigido a la comprensión va a requerir ciertos pasos como son la organización conceptual
interna, la terminología y el vocabulario sencillo, la actitud y disposición positiva para el
aprendizaje y la activación de los conocimientos previos. Los primeros pasos estarán
dirigidos al material y los últimos al aprendiz.

El origen de los conocimientos previos provienen de aprendizajes anteriores conductuales,

sociales, conceptuales y procedimentales. Son implícitos de manera que formulan teorías o
representaciones sociales. Otros son explícitos por sus contextos instruccionales. Esto varía
según los procesos de aprendizaje con lo que se adquirieron. Muchas veces el implícito
organiza y da sentido a nuevos aprendizajes.

Los procesos de construcción del conocimiento van a depender de que como se perciba la
información nueva respecto a los conocimientos que ya trae el aprendiz. Debe tomarse
conciencia entre lo nuevo y lo viejo así como las diferencias que se pueden llegar a
presentar en las estructuras para lograr asimilarlas y comprender. Se necesita tomar
conciencia o reflexionar activamente en los conflictos entre lo previo y lo que se quiere
añadir.

Todo esto implica un profundo cambio una verdadera reestructuración.

En conclusión podemos darnos cuenta de que el aprendizaje como tal en nuestras vidas es
necesario y de vital importancia, el que se lleve a cabo no es algo de un momento a otro es
un gran fenómeno complejo y requiere explicarse desde distintos puntos y teorías.

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1996. Pozo Municio, Juan Ignacio. “Aprendices y Maestros”. Editorial Alianza, Madrid,
España.

1991. Swenson, Leland. “Teorías del Aprendizaje”. Ed. Paidós, 2° Edición. España.

1981. Dorsch Friedrich. “Diccionario de Psicología”. Ed. Herder, 4° Edición. España.