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PROFESOR :
CURSO : PSICOLOGÍA
TRABAJO :
CICLO : I
ALUMNA :
Contenido
DEDICATORIA ........................................................................................................................... 3
INTRODUCCION ........................................................................................................................ 4
OBJETIVO................................................................................................................................... 5
DESARROLL0 ............................................................................................................................ 6
EL CONDUCTISMO .................................................................................................................. 6
DEFINICIÓN................................................................................................................................ 6
PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO ....................................................................................... 6
TIPOS DE CONDUCTISMO ..................................................................................................... 7
CONDUCTISMO METODOLÓGICO ...................................................................................... 7
CONDUCTISMO RADICAL ...................................................................................................... 8
COGNITIVA................................................................................................................................. 8
DEFINICIÓN................................................................................................................................ 8
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA (MAHONEY,
1974)............................................................................................................................................. 9
CONCEPTO DE PROCESOS COGNITIVOS........................................................................ 9
ATENCIÓN ................................................................................................................................ 10
MEMORIA ................................................................................................................................. 10
•LA MEMORIA PROCEDIMENTAL ...................................................................................... 10
•LA MEMORIA SEMÁNTICA ................................................................................................. 11
LA MEMORIA EPISÓDICA .................................................................................................... 11
PERCEPCIÓN .......................................................................................................................... 11
IDIOMA ...................................................................................................................................... 11
METACOGNICIÓN .................................................................................................................. 12
PRINCIPALES EXPONENTES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ............................... 12
ENFOQUES DEL DESARROLLO COGNITIVO ................................................................. 13
EL ENFOQUE CONDUCTISTA............................................................................................. 13
EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO ........................................................................................... 13
EL ENFOQUE PIAGETIANO ................................................................................................. 14
EL ENFOQUE DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN............................................ 14
EL ENFOQUE DE LA NEUROCIENCIA COGNITIVA....................................................... 14
EL ENFOQUE SOCIOCONTEXTUAL .................................................................................. 14
CONCLUSIONES: ............................................................................................................... 15
Conclusión CONDUCTIVO ................................................................................................. 15
BIBLIOGRAFIA:..................................................................................................................... 16
DEDICATORIA
Dedico el presente trabajo en primer lugar a Dios por darnos cada día una nueva
oportunidad y esperanza, a mis padres por su enseñanza y valores haciéndome
cada día mejor persona y, como parte de mi formación a mis profesores (as) de
la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo.
-Motivación.
-Comprensión.
-Adquisición.
-Retención
-Recordación
-Generalización
-Desempeño.
-Realimentación
DESARROLL0
EL CONDUCTISMO
DEFINICIÓN
TIPOS DE CONDUCTISMO
CONDUCTISMO METODOLÓGICO
CONDUCTISMO RADICAL
COGNITIVA
DEFINICIÓN
ATENCIÓN
MEMORIA
LA MEMORIA EPISÓDICA
PERCEPCIÓN
Percepción implica tanto a los sentidos físicos, así como los procesos cognitivos
implicados en la interpretación de los sentidos. Esencialmente, es cómo la gente
llega a comprender el mundo que les rodea a través de la interpretación de los
estímulos.
IDIOMA
•¿Qué tan efectivo que una persona está en control de su propio desempeño en
una tarea determinada.
Los científicos del desarrollo han basado sus estudios sobre la cognición en tres
enfoques clásicos:
EL ENFOQUE CONDUCTISTA
estudia la mecánica básica del aprendizaje, que cae en el dominio del desarrollo
cognitivo. Los conductistas se ocupan de la manera en que cambia el
comportamiento en respuesta a la experiencia.
EL ENFOQUE PSICOMÉTRICO
EL ENFOQUE SOCIOCONTEXTUAL
CONCLUSIONES
El desarrollo cognitivo es el conjunto de transformaciones que se dan en el
transcurso de la vida, por la cual se aumentan los conocimiento y habilidades
para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para la
resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana.
-La psicología cognitiva estudia los procesos mentales que fueron relegados
por la psicología conductual
-Para la psicología cognitiva el alumno es un sujeto activo que construye sus -
propios conocimientos
-El conocimiento de los estadios del desarrollo de la inteligencia ayuda a
dosificar y a planificar el curriculum
-Según la teoría de Piaget la enseñanza debe tener en cuenta el ritmo
evolutivo del niño.
Conclusión CONDUCTIVO
https://www.psicoactiva.com/blog/consiste-la-psicologia-conductual/
https://es.slideshare.net/berus64/diferencias-y-semejanzas-entre-
conductismo-y-cognitivismo-9922225
https://es.slideshare.net/EduardoLuisUsecheBernal/diferencias-y-
semejanzas-entre-conductismo-y-cognitivismo-9916480
https://www.psicoactiva.com/blog/consiste-la-psicologia-conductual/
https://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=23
8
https://www.importancia.org/psicologia-cognitiva.php