Es saber hacer, actuar; movilizando todas las capacidades desarrolladas para afrontar los desafíos que se nos presenta

COMPETENCIA y así solucionar situaciones determinadas.

CAPACIDAD Conjunto de recursos que utilizan los estudiantes para actuar de manera pertinente para afrontar una situación cotidiana

ESTANDARES DE Son descripciones del nivel de desarrollo de las competencias de forma creciente desde el inicio de la educación básica
APRENDIZAJE hasta el fin, el cual define los niveles de logro alcanzados al finalizar cada ciclo escolar.

 Diversificación curricular por

EL ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS, que anhela a formar personas con capacidad para resolver situaciones áreas y de manera colegiada
problemáticas de su realidad y así lograr las metas y objetivos propuestos, en beneficio suyo y de la sociedad;
 Programación de unidades de
EL PERFIL DE EGRESO, que viene a ser el norte, el anhelo que todo estudiante debe lograr al culminar la educación básica;
dotado de competencias necesarias para desenvolverse de forma activa, ético. aprendizaje de manera
colegiada, con docentes del
DIVERSIFICACION COMPETENCIAS, entendida como la movilización de un conjunto de capacidades para lograr un determinad propósito el
cual se desarrolla a lo largo de toda la vida y en niveles cada vez más complejos. mismo área
CURRICULAR
Implementa ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE son descripciones del nivel de desarrollo de las competencias de forma creciente desde el
 Planificación de situaciones de
inicio de la educación básica hasta el fin, el cual define los niveles de logro alcanzados al finalizar cada ciclo escolar
ción del aprendizaje en el aula por parte
de docente responsable del área.
Currículo Partir de situaciones significativas.
Es iniciar de la realidad concreta del estudiante para así generar el interés, solo así los estudiantes pueden relacionar los  Elaboración de materiales
saberes previos y la nueva situación de aprendizaje. Por tanto el aprendizaje resulte significativo educativos.
Nacional. Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.
Cuando los estudiantes tienen claro el propósito de acuerdo a sus intereses y necesidades, esto motivará a que el estudiante se  Elaboración de técnicas e
Los esfuerce por aprender y favorecerá el aprendizaje autónomo instrumentos de evaluación
Aprender haciendo
primeros Todo aprendizaje se debe construir por medio de acciones reales es decir en hechos concretos partiendo en situaciones reales  Talleres colegiados entre pares
para lo cual el estudiante debe desplegar y movilizas sus capacidades para afrontar situaciones.
pasos Partir de los saberes previos.  Capacitaciones
El estudiante siempre trae consigo un conjunto de saberes, lo que el docente de hacer es activar esto saberes previos y así
tener conocimiento cuanto sabe el estudiante y cuanto le falta por aprender de esta manera el aprendizaje se hace más  Trabajos colegiados
significativo.
Construir el nuevo conocimiento.  Trabajos de interaprendizajes
La construcción del nuevo aprendizaje se da a través de la investigación el cual debe ser de forma crítica y reflexiva que
 Trabajo cooperativo
PROCESO DE responda a los intereses y necesidades del estudiante y de la realidad cambiante.
Aprender del error o el error constructivo.
ENSEÑANZA Y El error debe ser considerado como una oportunidad de aprendizajes y convertido en una potencialidad, puesto que nos
 Intercambio de experiencias
exitosas
APRENDIZAJE permite revisar, analizar y reflexionar qué factores que nos indujeron al error.
Generar el conflicto cognitivo.
Es el desequilibrio que se produce al confluir en el estudiante entre los saberes previos y el nuevo conocimiento, puesto que el
segundo contradice y refuta sus conocimientos previos. Y para el reequilibrio o la reacomodación el estudiante debe poner en
juego una serie de capacidades y así construir un nuevo aprendizaje.
Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior. La función primordial del docente en el aula
es mediar el proceso de aprendizaje, es decir es un facilitador, acompañante. Para un aprendizaje significativo el docente debe
propiciar un ambiente favorable y agradable de trabajo en el que tenga lugar el interés del alumno por el aprendizaje en el cual
el docente debe aportar la ayuda pedagógica facilitando las estrategias y recursos que propicien aprendizajes pertinentes
para ello debe plantear problemas que precisen a los estudiantes a investigar, analizar, seleccionar y procesar información
acertada de acuerdo a un determinado grado de dificultad.
Promover el trabajo cooperativo. Él docente debe ser propiciador del trabajo en equipo en el que cada estudiante es
protagonista del trabajo, aportando ideas, conceptos, ejemplos, experiencias, etc que enriquezca el aprendizaje.
 Integrantes
 TAIRO TAIRO Amstron Juan de Dios

 ABOLLANEDA PEZUA Víctor

 TAPIA QUISPE Nancy

 CHIRINOS BULEJE Edwin

 HUAMAN AYALA Nayruth