Vous êtes sur la page 1sur 38

2

Содержание

Введение……………………………………………………………………… 4
1. Пояснительная записка………………………………………….……… 5
1.1. Предмет, цели, задачи и принципы построения и реализации
дисциплины………..………….……………………..…………………..…… 5
1.2. Роль и место дисциплины в структуре основной реализуемой
основной образовательной программы…………………..……....………… 6
1.3. Характеристика трудоемкости дисциплины и ее отдельных
компонентов……………………...…………………..……………..………... 7
2. Структура и содержание дисциплины.………….……....…….…...…. 8
3. Календарный график изучения дисциплины………………………... 10
3.1. Практические занятия………………………………..…….…….. 10
3.2. Характеристика трудоемкости, структуры и содержания
самостоятельной работы студентов, график ее реализации……………… 16
4. Технологии и методическое обеспечение контроля и результатов
учебной деятельности обучаемых……………………………...………… 19
4.1. Технологии и методическое обеспечение контроля
текущей успеваемости студентов…………………………….……….……. 19
4.2. Технологии, методическое обеспечение и условия
промежуточной аттестации…………………………………………………. 20
4.3. Технологии, методическое обеспечение и условия отложенно-
го контроля знаний, умений, навыков и компетенций …………..………. 21
5. Ресурсное обеспечение дисциплины………..………………………… 22
5.1. Список основной учебной, учебно-методической, норматив-
ной и другой литературы и документации ........................................…… 22
5.2. Список дополнительной учебной, учебно-методической,
нормативной и другой литературы и документации …………..…….…… 22

3
ВВЕДЕНИЕ

Программа удовлетворяет требованиям федерального государственно-


го образовательного стандарта высшего профессионального образования по
подготовке специалистов по направлению подготовки (специальности)
035701 Перевод и переводоведение – приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2048. Она является
компонентом базовой части профессионального цикла (С-3) ФГОС и ОПП.
Область применения РУПД (рабочей учебной программы дисциплины)
включает в себя основную образовательную программу подготовки специа-
листов по направлению подготовки (специальности) 035701 Перевод и пере-
водоведение.
Рабочая учебная программа дисциплины «Практикум по культуре ре-
чевого общения английского языка» реализуется с применением традицион-
ных технологий (с использованием активных методов обучения) образова-
тельного процесса. При проведении занятий используется коммуникативный
метод преподавания языка, когда обучаемые работают в парах или группах,
используя весь накопленный лингвистический потенциал в процессе реше-
ния речемыслительных задач. Им предлагаются приближенные к реальной
жизни задания, в ходе которых систематически развиваются иноязычные ре-
чевые умения (аудирование, говорение, чтение и письмо). Основное место
при коммуникативном обучении занимают игровые ситуации, драматизации,
ролевые игры, задания на развитие антиципации и формирование орфогра-
фической зоркости.

4
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Предмет, цели, задачи и принципы построения и реализации


дисциплины

Предмет курса – фонетический, лексический, грамматический аспекты


языка и различные видам коммуникативной деятельности (аудирование, го-
ворение, чтение, письмо).
Цель курса – достижение совершенного владения языком, предполага-
ющего формирование у студентов навыка спонтанной и быстрой речи, отли-
чающейся высокой степенью точности и выделением оттенков значений в
различных ситуациях общения, включая навык понимания любого по содер-
жанию устного или письменного сообщения, умения составить связный
текст, опираясь на разные источники.
Курс определяется следующими задачами:
– сформировать необходимые навыки устной, письменной речи и чтения, что
происходит в неразрывной связи с ознакомлением с англоязычной культу-
рой, а также лингвистических явлений американского и британского вариан-
тов английского языка;
– стимулировать интеллектуальное и эмоциональное развитие личности обу-
чаемого;
– развить общую компетенцию, что позволит учащимся овладеть определен-
ными когнитивными приемами, позволяющими совершать познавательную и
коммуникативную деятельность;
– развить лингвистическую, межкультурную и профессиональную компетен-
ции.
– закрепить в процессе практической учебной деятельности общеучебные и
компенсационные умения, умения постоянного самосовершенствования.
Принципы построения курса:
– коммуникативной направленности, реализуемый в преобладании проблем-
но-речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистически-
ми, репродуктивно-тренировочными;
– принцип модульного построения, когда каждый компонент дисциплины
имеет определенную логическую завершенность по отношению к установ-
ленным целям и результатам воспитания и обучения;
– принцип постоянного контроля, оценки и стимулирования учебных дости-
жений;
– активности, предполагающий речевую активность студентов в ходе заня-
тия, что означает напряженность психических процессов в деятельности обу-
чаемого, касающихся внимания, мышления, памяти, формирования и форму-
лирования мыслей средствами изучаемого языка;
– наглядности, трактуемый как специально организованный показ языкового
и экстралингвистического материала с целью его лучшего понимания, усвое-
ния и использования в речевой деятельности;

5
– ситуативно-тематической организации обучения, предполагающий такую
организацию и проведение занятий, при которых введение и закрепление
учебного материала проводятся с использованием тем и ситуаций общения,
отражающих содержание избранной для занятий сферы общения;
– учета уровня владения языком, предполагающий организацию процесса
обучения в соответствии с языковой подготовкой учащихся.

1.2. Роль и место дисциплины в структуре реализуемой


основной образовательной программы

Данный курс изучается в течение пяти семестров на третьем, четвертом


и пятом годам обучения. Дисциплина «ответственна» за формирование сле-
дующих компетенций выпускников:
– ОК-6: способность осуществлять различные формы межкультурного взаи-
модействия в целях обеспечения сотрудничества при решении профессио-
нальных задач;
– ПК-10: способность владеть устойчивыми навыками порождения речи на
иностранных языках с учетом их фонетической организации, сохранения
темпа, нормы, узуса и стиля языка;
– ПК-11: способность адекватно применять правила построения текстов на
рабочих языках для достижения их связности, последовательности, целост-
ности на основе композиционно-речевых форм;
– ПК-12: способностью владеть всеми регистрами общения: официальным,
неофициальным, нейтральным;
– ПК-13: способность распознавать лингвистические маркеры социальных
отношений и адекватно их использовать (формулы приветствия, прощания,
эмоциональное восклицание), распознавать маркеры речевой характеристики
человека на всех уровнях языка.
В рамках выполнения образовательной программы в целом она «участ-
вует» в формировании таких компетенций, как:
– ОК-13: способность самостоятельно применять методы и средства позна-
ния, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, в
том числе в новых областях, непосредственно не связанных со сферой дея-
тельности, развития социальных и профессиональных компетенций, измене-
ния вида своей профессиональной деятельности;
– ПК-3: способность применять знание двух иностранных языков для реше-
ния профессиональных задач;
– ПК-5: способность использовать современные образовательные и инфор-
мационные технологии для повышения уровня своей профессиональной ква-
лификации и общей культуры, самостоятельно осуществлять поиск профес-
сиональной информации в печатных и электронных источниках, включая
электронные базы данных;
– ПК-9: способность воспринимать на слух аутентичную речь в естественном
для носителей языка темпе, независимо от особенностей произношения и ка-
нала речи (от живого голоса до аудио- и видеозаписи);
6
– ПК-26: способность работать с материалами различных источников, со-
ставлять аналитические обзоры по заданным темам, находить, собирать и
первично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы.
Данную учебную дисциплину «обеспечивают» следующие знания,
умения и навыки, полученные в результате изучения таких практических
дисциплин, как «Практика устной и письменной речи», «Практическая фоне-
тика», «Практическая грамматика», «Практический курс перевода». Успеш-
ному освоению дисциплины способствует теоретическая база, формируемая
при изучении таких дисциплин, как «Стилистика русского языка и культура
речи», «Введение в языкознание», «Введение в теорию коммуникации»,
«Теория перевода», «Специальное страноведение», «Стилистика английского
языка», «Лексикология английского языка».
1.3. Характеристика трудоемкости дисциплины

Характеристика трудоемкости дисциплины (курса, модуля)


значения трудоемкости
всего в том числе:
часы аудиторные само- про-
се- занятия, часы стоя- меж-
наименования показателей мест- зет всего часов всего часов тель- уточ
ры в не- в не- ная ная
делю делю рабо- атте-
та в ста-
часах ция
1 Трудоемкость дисциплины - 34,5 1242 - 474 - 660 108
в целом
6 10,5 378 18,9 162 8,1 216 -
7 3 108 6 72 4 36 -
2 Трудоемкость дисциплины
8 5 180 7,2 72 3,6 72 36
в каждом из семестров
9 6,5 234 11 90 4,5 108 36
10 9,5 342 23,5 78 6 228 36
6 - - - 162 8,1 - -
3 Трудоемкость дисциплины 7 - - - 72 4 - -
по видам аудиторных заня- 8 - - - 72 3,6 - -
тий: - практические занятия 9 - - - 90 4,5 - -
10 - - - 78 6 - -
4 Промежуточная аттестация 6 10,5 378 - - - - -
- зачеты 7 3 108 - - - - -
8 5 180 - - - - 36
- экзамены 9 6,5 234 - - - - 36
10 9,5 342 - - - - 36

7
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
№№ Наиме- Содержание Тру- Результаты изучения разделов
п/п нование разделов до- Знания, умения, навыки Компе-
ем- тенции
кость
1. Что такое успех и как его достичь, празднова- 64 Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- ПК-101
ние, счастье, успешные люди и их персоналии, дение различными видами чтения. Навык работы с элек- ПК-5
успешные предприятия, достижения. тронными словарями и другими электронными ресурсами. ПК -11
2. Качество жизни, необычные празднования, по- Способность работать с материалами различных источни- ПК-26
иск работы, побег от повседневности, релаксация ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. ПК-9
На вершине
Модуль 1

и уход от реальности, книги и чтение, путеше- Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. ОК-13
мира

ствия и праздники, выходные, развлечения и хоб- Знание лингвистических маркеров социальных отношений. ПК-13
би. Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- OK-6
менной коммуникации. Умение композиционного и струк- ПК-3
турного оформления письменного творческого задания. ПК-12
Способность владеть всеми регистрами общения. Владение
приемами самостоятельного изучения языковых явлений.
Способность применять методы самоконтроля.
1. Отношения, влияния, индивидуальность, друж- 64 Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- ПК-10
ба, семейная жизнь, характер людей, жизнь в бра- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- ПК-5
ке, стиль жизни, одиночество и компания, само- тронными словарями и другими электронными ресурсами. ПК -11
оценка, давление сверстников, известные люди. Способность работать с материалами различных источни- ПК-26
2. Социальные проблемы, закон, преступление и ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. ПК-9
Общество
Модуль 2

наказание, гражданские свободы, благотворитель- Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. ОК-13
ность. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. ПК-13
Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- OK-6
менной коммуникации. Умение композиционного и струк- ПК-3
турного оформления письменного творческого задания. ПК-12
Способность владеть всеми регистрами общения. Владение
приемами самостоятельного изучения языковых явлений.
Способность применять методы самоконтроля.

1
Расшифровка содержания компетенций приведена на стр. 6-7 данной рабочей программы
8
1. Наука и технологии, искусственный интеллект, 70 Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- ПК-10
прогресс и изобретения, плюсы и минусы техно- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- ПК-5
логического прогресса, технологии в повседнев- тронными словарями и другими электронными ресурсами. ПК -11
Путь в светлое ной жизни, космические полеты, технологии и Способность работать с материалами различных источни- ПК-26
общество, генетически модифицированная пища, ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. ПК-9
Модуль 3

будущее
наука и технологии в будущем. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. ОК-13
2. Удовлетворение от работы, рабочее место, от- Знание лингвистических маркеров социальных отношений. ПК-13
ношение к работе, взаимоотношения работодателя Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- OK-6
и работников, безработица. менной коммуникации. Умение композиционного и струк- ПК-3
турного оформления письменного творческого задания. ПК-12
Способность владеть всеми регистрами общения. Владение
приемами самостоятельного изучения языковых явлений.
Способность применять методы самоконтроля.
1. Здоровье и хорошая форма, спорт и отдых, ме- 72 Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- ПК-10
дицина, медицинские открытия, фитнес, человече- дение различными видами чтения. Навык работы с элек- ПК-5
ское тело, экстремальные виды спорта, здоровая тронными словарями и другими электронными ресурсами. ПК -11
пища, болезни и заболевания. Способность работать с материалами различных источни- ПК-26
2. Образование, школа, колледж и университет, ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. ПК-9
Тело и дух
Модуль 4

методы преподавания, учебные достижения, про- Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. ОК-13
блемы в образовании, учебные дисциплины. Знание лингвистических маркеров социальных отношений. ПК-13
Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- OK-6
менной коммуникации. Умение композиционного и струк- ПК-3
турного оформления письменного творческого задания. ПК-12
Способность владеть всеми регистрами общения. Владение
приемами самостоятельного изучения языковых явлений.
Способность применять методы самоконтроля.
1. Первое впечатление, имидж и облик, мода и 36 Знание правил построения текстов на рабочих языках. Вла- ПК-10
Людей посмотреть,
себя показать

красота, одежда, язык тела, обман зрения. дение различными видами чтения. Навык работы с элек- ПК-5
тронными словарями и другими электронными ресурсами. ПК -11
Способность работать с материалами различных источни- ПК-26
9 ков. Навык грамматически и лексически правильной речи. ПК-9
Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь. ОК-13
Знание лингвистических маркеров социальных отношений. ПК-13
Умение использовать этикетные формулы в устной и пись- OK-6
менной коммуникации. Умение композиционного и струк- ПК-3
9
турного оформления письменного творческого задания.
Способность владеть всеми регистрами общения. Владение
приемами самостоятельного изучения языковых явлений. ПК-12
Способность применять методы самоконтроля.

№№ Наиме- Содержание Тру- Результаты изучения разделов


п/п нование разделов до- Знания, умения, навыки Компе-
ем- тенции
кост
ь
Workplace. Comfortable working environment. 162 Знание лексического минимума по теме ПК-1
Bonuses, perks, renumeration. Personal develop- Умение строить монологическое высказывание по теме ПК-5
Work and
business
Unit 1

ment. Daily work routines. Career and promotion. Умение реагировать на заданные лингвистические ситуации ПК-12
1
Colleagues. Навык адекватного реагирования применительно к различным ПК-14
сферам речевой коммуникации. ПК-28
ОК-112
Bad habits, temptations, emotions and attitudes, 144 Знание лексического минимума по теме ПК-1
Unit 2 Human be-

passions and reactions, six senses, Уметь анализировать структуру слова и модели словообразова- ПК-5
ния. Навык грамматически правильной передачи письменной ПК-12
havior

и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую ан- ПК-14


2
глийскую речь носителя языка. Умение самостоятельного мо- ОК-7
делирования ролевой ситуации для постановки драматизации. ОК-11
Навык грамотного построения речи. Способность владеть все-
ми регистрами общения.
Brain, mentality, intelligence, mental disorders, 144 Знание лексического материала по теме. ПК-1
Умение свободно выражать свое мнение. ПК-5
Умение использовать новые информационные технологии в ПК-12
Unit 3 mind

3 профессионально-ориентированных целях. ПК-14


Навык продуктивного использования нового лексико- грамма- ПК-28
тического материала для успешного взаимодействия с партне- ОК-7
ром.

2
Расшифровка содержания компетенций приведена на стр. 7 данной рабочей программы
10
Modern mass media, journalism, advertising, 180 Знание лексики по тематике юнита ПК-1

Unit 4 The media,


catchy slogans. gathering and delivering the news, Умение вычленять и анализировать информацию. ПК-5
headlines, entertainment. Умение пользоваться языком как средством социальной ком- ПК-12
ads, news
муникации в реальных ситуациях межкультурного общения. ПК-14
4
Умение критически оценить свои знания, наметить пути лик- ОК-7
видации пробелов в них. ОК-11
Навык грамотного построения речи в соответствии с особенно-
стями изучаемого языка.
War and peace, types of discrimination, human 90 Знание лексики по теме. Владение различными видами чтения. ПК-1
Навык работы с электронными словарями. Способность рабо- ПК-5
5. Unit social issues

rights, racial issues, poverty, loneliness, globaliza-


tion, social exclusion. тать с материалами различных источников. Уметь анализиро- ПК-12
вать структуру слова и модели словообразования.. Умение са- ПК-14
5
мостоятельного моделирования ролевой ситуации для поста- ПК-34
новки драматизации. Навык грамотного построения речи с ис- ПК-38
пользованием изученных речевых моделей и тематической лек-
сики. Умение композиционного оформления письменного
творческого задания.
The future of technology, gadgets, artificial intel- 92 Знание способов выражения мысли, имеющих национально- ПК-1
6. Unit Technol-

ligence, time travel, future visions культурные особенности. ПК-5


Умение организовывать информацию с учетом мотивов и це- ПК-12
ogy.

6 лей общения. ПК-14


Навык построения адекватного взаимодействия и взаимопони- ПК-21
мания с партнерами по общению. ПК-38

11
КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Программа практических занятий

№№ Тематика занятий Трудоемкость Планируемые основные результаты занятия


п/п всего актив. знания, умения, навыки компе-
тенции
1 2 3 4 5 6
6 семестр
1 Язык: коллокации; трудные случаи упо- 32 16 Знание лексики по теме «Успех». Умение определять типы значе- ПК-103
требления слов; идиомы; словосочетания с ния слова: грамматические/лексические, денотативные/ коннота-
on; фразовые глаголы, требующие после се- тивные. Владение приемами самостоятельного изучения языко- ПК-5
бя герундия. вых явлений в теоретическом и прикладном аспектах. Знание пра-
Чтение: «Как стать победителем» - пере- вил построения текстов на рабочих языках. Владение различными ПК -11
крестное типирование; «Жизнь прекрасна! видами чтения. Навык работы с электронными словарями и дру- ПК-26
Почему же нам плохо?» - множественный гими электронными ресурсами. Способность работать с материа-
выбор. лами различных источников. Уметь анализировать структуру сло-
Грамматика: герундий или инфинитив; сло- ва и модели словообразования. Навык грамматически правильной
вообразование с alarm и impress. передачи письменной и устной речи. Умение воспринимать на ПК-9
Аудирование: «Особые моменты жизни» - слух звучащую английскую речь носителя языка и выполнять за-
перекрестное типирование; «Радионовости о дания на контроль его понимания. Способность применять мето- ОК-13
Гугле» - заполнение пропусков. ды самоконтроля для приобретения новых знаний и умений. Зна-
Говорение: сравнение, противопоставление ние лингвистических маркеров социальных отношений. Умение ПК-13
и рассуждение; выражение удовлетворения; использовать этикетные формулы в устной и письменной комму-
сообщение новости и реакция на нее, оценка никации. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситу-
речи однокурсников. ации для постановки драматизации. Навык грамотного построе- OK-6
Письмо: личные и деловые письма. ния речи с использованием изученных речевых моделей и темати-
Тестирование по разделу 1. ческой лексики. Знание требований к личной и деловой перепис- ПК-3
ке. Умение композиционного и структурного оформления пись-
менного творческого задания. Способность владеть всеми реги- ПК-12
страми общения.

3
Расшифровка содержания компетенций приведена на стр. 6-7 данной рабочей программы
12
2 Язык: развлечения и хобби, времяпровож- 32 16 Знание лексики по теме «Отдых». Владение приемами самостоя- ПК-10
дение на отдыхе. Прилагательные; коллока- тельного изучения языковых явлений в теоретическом и приклад-
ции; идиомы, словосочетания с at; фразовые ном аспектах. Знание правил построения текстов на рабочих язы- ПК-5
глаголы put и set. ках. Владение различными видами чтения. Навык работы с элек-
Чтение: «Книга века» - множественный вы- тронными словарями и другими электронными ресурсами. Навык ПК -11
бор; «Достаточно ли безлюдно для вас?» - грамматически правильной передачи письменной и устной речи. ПК-26
восстановление пропущенных абзацев. Умение воспринимать на слух звучащую английскую речь носи-
Грамматика: настоящее время, статические теля языка и выполнять задания на контроль его понимания. Спо- ПК-9
глаголы. собность самостоятельно применять методы самоконтроля для
Аудирование: «Сеть семейных отелей» - за- приобретения новых знаний и умений. Знание лингвистических ОК-13
полнение пропусков, «Способы релаксации» маркеров социальных отношений. Умение самостоятельного мо-
- перекрестное типирование. делирования ролевой ситуации для постановки драматизации. ПК-13
Говорение: как сделать предложение и отве- Навык грамотного построения речи с использованием изученных
тить на него; как прервать собеседника; речевых моделей и тематической лексики. Знание требований к OK-6
оценка речи однокурсников. обозрениям и рецензиям. Умение композиционного и структурно- ПК-3
Письмо: обозрение, рецензия. го оформления письменного творческого задания. Способность
Тестирование по разделу 2. владеть всеми регистрами общения. ПК -12
3 Язык: люди, семьи, характер, взаимоотно- 32 18 Знание лексики по теме «Люди». Умение определять типы значе- ПК-10
шения; трудные случаи употребления слов; ния слова: грамматические/лексические, денотативные/ коннота-
коллокации; идиомы; словосочетания с of; тивные. Владение приемами самостоятельного изучения языко- ПК-5
фразовые глаголы bring и stand. вых явлений в теоретическом и прикладном аспектах. Знание пра-
Чтение: «Разделенные поколением?» - мно- вил построения текстов на рабочих языках. Владение различными ПК -11
жественный выбор, «Лаборатория уверен- видами чтения. Навык работы с электронными словарями и дру- ПК-26
ности» - перекрестное типирование. гими электронными ресурсами. Уметь анализировать структуру
Грамматика: прошедшее, использование слова и модели словообразования. Навык грамматически пра-
used to и would. вильной передачи речи. Умение воспринимать на слух звучащую
Аудирование: «Средства массовой инфор- английскую речь носителя языка и выполнять задания на кон- ПК-9
мации» - множественный выбор, «Смех» - троль его понимания. Способность самостоятельно применять ме- ОК-13
заполнение пропусков. тоды самоконтроля для приобретения новых знаний и умений.
Говорение: как посоветовать и принять со- Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Уме- ПК-13
вет, как извиниться, обсуждение плюсов и ние использовать этикетные формулы в устной и письменной
минусов; оценка речи однокурсников. коммуникации. Навык грамотного построения речи с использова- OK-6
Письмо: статьи. нием изученных речевых моделей и тематической лексики. Зна- ПК-3
Тестирование по разделу 3. ние требований к статьям. Умение композиционного и структур-
ного оформления письменного творческого задания. ПК -12
13
4 Язык: вопросы общественной жизни, реше- 32 32 Знание лексики по теме «Социальные проблемы». Владение при- ПК-10
ние проблем, закон, преступление и наказа- емами самостоятельного изучения языковых явлений в теоретиче-
ние; коллокации, идиомы; словосочетания с ском и прикладном аспектах. Знание правил построения текстов ПК-5
against; фразовые глаголы cut и pass. на рабочих языках. Владение различными видами чтения. Навык ПК-3
Чтение: «Я тебя вижу» - множественный работы с электронными словарями и другими электронными ре- ПК -11
выбор, «Судный день» - перекрестное типи- сурсами. Способность работать с материалами различных источ- ПК-26
рование. ников. Уметь анализировать структуру слова и модели словообра- ПК -12
Грамматика: страдательный залог, прида- зования. Навык грамматически правильной передачи письменной
точные причины и следствия. и устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- ПК-9
Аудирование: «Помощь волонтеров» - за- скую речь. Способность самостоятельно применять методы само-
полнение пропусков, «Смех» - перекрестное контроля для приобретения новых знаний и умений. Знание линг- ОК-13
типирование. вистических маркеров социальных отношений. Умение самостоя-
Говорение: обсуждение проблем, поиск ре- тельного моделирования ролевой ситуации для постановки драма- ПК-13
шений, выражение собственного мнения. тизации. Умение композиционного и структурного оформления
Письмо: отчеты и предложения. письменного творческого задания. Способность владеть всеми ре- OK-6
Тестирование по разделу 4. гистрами общения.
5 Язык: наука и технологии, машины, компь- 34 20 Знание лексики по теме «Наука и технологии». Умение опреде- ПК-10
ютеры; фразовые глаголы send и take, сло- лять типы значения слова: грамматические/лексические, денота-
вообразование, коллокации, идиомы; слово- тивные/ коннотативные. Знание правил построения текстов на ра- ПК-5
сочетания с in. бочих языках. Владение различными видами чтения. Навык рабо-
Чтение: «В поисках искусственного иетнл- ты с электронными словарями и другими электронными ресурса- ПК -11
лекта» - множественный выбор, «Зачаро- ми. Способность работать с материалами различных источников.
ванные Луной» - восстановление пропу- Уметь анализировать структуру слова и модели словообразова- ПК-26
щенных абзацев. ния. Навык грамматически правильной передачи письменной и
Грамматика: формы будущего времени. устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- ПК-9
Аудирование: «Открытие нового ресторана» скую речь носителя языка и выполнять задания на контроль его
- заполнение пропусков, «Использование понимания. Способность самостоятельно применять методы са- ОК-13
технологических приспособлений» - множе- моконтроля для приобретения новых знаний и умений. Умение
ственный выбор. использовать этикетные формулы в устной и письменной комму- ПК-13
Говорение: как согласиться; как попросить никации. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситу-
доказательств; оценка речи однокурсников. ации для постановки драматизации. Навык грамотного построе- OK-6
Письмо: вступление (в книге), статья (в сло- ния речи с использованием изученных речевых моделей и темати-
варе). ческой лексики. Умение композиционного оформления письмен- ПК-3
Тестирование по разделу 5. ного творческого задания.
Итого в 6 семестре 162 100 – –
14
7 семестр
6 Язык: работа, рабочее место, предприятие, 36 18 Знание лексики по теме «Работа». Знание правил построения тек- ПК-10
профессии, деньги; идиомы; словосочетания стов на рабочих языках. Владение различными видами чтения.
с on, фразовые глаголы get и work. Навык работы с электронными словарями и другими электронны- ПК-5
Чтение: «От заката до рассвета» - пере- ми ресурсами. Способность работать с материалами различных
крестное типирование, «Начните жить» - источников. Уметь анализировать структуру слова и модели сло- ПК -11
восстановление пропущенных абзацев. вообразования. Навык грамматически правильной передачи пись-
Грамматика: придаточные предложения менной и устной речи. Способность самостоятельно применять ПК-13
условия, выражение желания. методы самоконтроля для приобретения новых знаний и умений.
Аудирование: «Инвестирование в людей», Знание лингвистических маркеров социальных отношений. Уме- ПК-9
«Работа пожарного» - заполнение пропус- ние использовать этикетные формулы в устной и письменной
ков. коммуникации. Умение самостоятельного моделирования ролевой ОК-13
Говорение: просьбы, оценка речи однокурс- ситуации для постановки драматизации. Навык грамотного по-
ников. строения речи с использованием изученных речевых моделей и OK-6
Письмо: заявление о приеме на работу, слу- тематической лексики. Умение композиционного и структурного
жебные записки. оформления письменного творческого задания: заявления о прие- ПК-26
Тестирование по разделу 6. ме на работу, служебной записке.
7 Язык: здоровье, медицина, спорт и хорошая 36 18 Знание лексики по теме «Здоровье». Умение определять типы OK-6
форма, человеческое тело, болезни и забо- значения слова: грамматические/лексические, денотативные/ кон-
левания; идиомы, коллокации, словосочета- нотативные. Владение приемами самостоятельного изучения язы- ПК-5
ния с on, фразовые глаголы hold и clear. ковых явлений. Знание правил построения текстов на рабочих
Чтение: «Еврика!» - перекрестное типиро- языках. Владение различными видами чтения. Навык работы с ПК-3
вание, «Свисти и работай» - множественный электронными словарями и другими электронными ресурсами.
выбор. Уметь анализировать структуру слова и модели словообразова- ПК -11
Грамматика: инверсия, модальные глаголы, ния. Навык грамматически правильной передачи письменной и
предлоги. устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- ПК-26
Аудирование: «Занятия физкультурой» - за- скую речь носителя языка и выполнять задания на контроль его
полнение пропусков, «Экстремальный понимания. Способность самостоятельно применять методы са- ПК -12
спорт» - множественный выбор. моконтроля для приобретения новых знаний и умений. Знание
Говорение: назначение встреч, описание, лингвистических маркеров социальных отношений. Умение само- ПК-9
рассуждение и аннулирование. стоятельного моделирования ролевой ситуации для постановки
Письмо: объявления, записки, памятки. драматизации. Навык грамотного построения речи с использова- ПК-13
Тестирование по разделу 7. нием изученных речевых моделей и тематической лексики. Спо-
собность владеть всеми регистрами общения. ПК-10
Итого в 7 семестре 72 36 – –
15
8 семестр
8 Язык: место учебы, методы обучения, уме- 36 18 Знание лексики по теме «Образование». Умение определять типы ПК-10
ние учиться; идиомы, словообразование, значения слова: грамматические/лексические, денотативные/ кон-
коллокации, фразовые глаголы drag и keep. нотативные. Владение приемами самостоятельного изучения язы- ПК-5
Чтение: «Как я получил диплом с отличием» ковых явлений в теоретическом и прикладном аспектах. Владение
- множественный выбор, «Ты можешь меня различными видами чтения. Навык работы с электронными сло- ПК -11
заставить делать, но не полюбить» - восста- варями. Способность работать с материалами различных источни- ПК-26
новление пропущенных абзацев. ков. Уметь анализировать структуру слова и модели словообразо- ПК-9
Грамматика: определительные придаточные вания. Навык грамматически правильной передачи письменной и
предложения. устной речи. Умение воспринимать на слух звучащую англий- ОК-13
Аудирование: «Как поступить в Британский скую речь носителя языка. Знание лингвистических маркеров со-
университет», «Сообщение на автоответчи- циальных отношений. Умение использовать этикетные формулы в ПК-13
ке» - заполнение пропусков. устной и письменной коммуникации. Умение самостоятельного
Говорение: сходство/различие, доказатель- моделирования ролевой ситуации для постановки драматизации. OK-6
ства, предположение, согласие/отказ. Навык грамотного построения речи. Умение композиционного и ПК-3
Письмо: брошюры и проспекты. структурного оформления письменного творческого задания.
Тестирование по разделу 8. Способность владеть всеми регистрами общения. ПК -12
9 Язык: описание внешности, мода, одежда, 36 18 Знание лексики по теме «Индустрия внешности». Умение опреде- ПК-3
профессии; коллокации, идиомы, словосо- лять типы значения слова: грамматические/лексические, денота-
четания с down. тивные/ коннотативные. Владение приемами самостоятельного ПК-26
Чтение: «Немного странно?», «Паранор- изучения языковых явлений в теоретическом и прикладном аспек-
мальные фотографии» - восстановление тах. Знание правил построения текстов на рабочих языках. Владе- ПК-10
пропущенных абзацев. ние различными видами чтения. Навык работы с электронными
Грамматика: косвенная речь. словарями. Способность работать с материалами различных ис- ПК-5
Аудирование: «Как надо выглядеть на собе- точников. Уметь анализировать структуру слова и модели слово- OK-6
седовании» - заполнение пропусков, «Спец- образования. Навык грамматически правильной передачи пись- ПК -12
эффекты в фильмах» - перекрестное типи- менной и устной речи. Знание лингвистических маркеров соци- ПК -11
рование. альных отношений. Умение использовать этикетные формулы. ПК-3
Говорение: нравится/не нравится, выраже- Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации для
ние удивления, срочные звонки, обсужде- постановки драматизации. Навык грамотного построения речи с ПК-9
ние, выбор и оценка. использованием изученных речевых моделей и тематической лек- ОК-13
Письмо: заявка на участие в соревновании/ сики. Умение композиционного оформления письменного творче-
конкурсе. ского задания. Способность самостоятельно применять методы ПК-13
Тестирование по разделу 9. самоконтроля для приобретения новых знаний и умений.
Итого в 8 семестре 72 36 – –
16
9 семестр
№№ Тематика занятий Трудоемкость Планируемые основные результаты занятия
п/п всего актив. знания, умения, навыки компе-
тенции
1 2 3 4 5 6
9 семестр
1 Workplace. Comfortable working environment. 10 9 Знание лексического материала по теме ПК-10
Знание специфики различной профессиональной деятельности ПК-5
Умение анализировать имеющийся опыт и преобразовывать ана- ПК-26
лиз в грамотную речевую деятельность ПК-9
Bonuses, perks, renumeration. 10 9
Навык аудирования при выполнении различных видов учебных ОК-13
заданий OK-6
ПК-3
ПК-12
2 Personal development. Daily work routines. 20 18 Знание принципов и правил прохождения собеседования. ПК-1
Умение коммуникативно-мотивированного автоматизированного ПК-5
употребления соответствующей лексики в устной и письменной ПК-12
Career and promotion. Colleagues 10 9 речи. ПК-14
Навык составления CV, на английском языке
3 Bad habits, temptations, emotions and attitudes, 10 9- Знание лексики по теме. ПК-10
Умение анализировать структуру слова и модели словообразова- ПК-5
ния. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации ПК -11
для постановки драматизации. Навык грамотного построения ре- ПК-26
Passions and reactions, six senses 10 9 чи с использованием изученных речевых моделей и тематической ПК-13
лексики. Умение композиционного оформления письменного OK-6
творческого задания ПК-3
ПК-12
4 Brain, mentality, intelligence, mental disor- 20 16 Знание лексики по теме ПК-10
ders,. Знание способов выражения мысли, имеющих национально- ПК -11
культурные особенности. ПК-26
Умение ориентироваться и реагировать на различные коммуника- ПК-9
тивные ситуации ОК-13
Навык грамотного построения речи с использованием изученных ПК-13
речевых моделей и тематической лексики. Умение композицион- OK-6
ного и структурного оформления письменного творческого зада- ПК-3
17
ния: заявления о приеме на работу, служебной записке. ПК-12
Итого в 9 семестре 90 63 – –

10 семестр
№№ Тематика занятий Трудоемкость Планируемые основные результаты занятия
п/п всего актив. знания, умения, навыки компе-
тенции
1 2 3 4 5 6
9 семестр
1 Modern mass media, journalism, advertising, 20 18 Знание лексического материала по теме ПК-10
catchy slogans. Знание специфики различной профессиональной деятельности ПК-5
Умение анализировать имеющийся опыт и преобразовывать ана- ПК -11
лиз в грамотную речевую деятельность ПК-26
Gathering and delivering the news, headlines, 10 9 Навык аудирования при выполнении различных видов учебных ПК-9
entertainment заданий ОК-13
ПК-13
OK-6
2 War and peace, types of discrimination, human 10 9- Знание принципов и правил прохождения собеседования. ПК-1
rights, racial issues.. Умение коммуникативно-мотивированного автоматизированного ПК-5
употребления соответствующей лексики в устной и письменной ПК-12
Poverty, loneliness, globalization, social exclu- 10 9 речи. ПК-14
sion.. Навык составления CV, на английском языке
3 The future of technology, gadgets, artificial in- 18 15- Знание лексики по теме. ПК-10
telligence, time travel, future visions Умение анализировать структуру слова и модели словообразова- ПК-5
ния. Умение самостоятельного моделирования ролевой ситуации ПК -11
для постановки драматизации. Навык грамотного построения ре- ПК-26
чи с использованием изученных речевых моделей и тематической ПК-9
лексики. Умение композиционного оформления письменного ОК-13
творческого задания ПК-13
OK-6
4 Brain, mentality, intelligence, mental disor- 10 9 Знание лексики по теме ПК-1
ders,. Знание способов выражения мысли, имеющих национально- ПК-5
культурные особенности. ПК-12
Умение ориентироваться и реагировать на различные коммуника- ПК-14
18
тивные ситуации ОК-7
Навык грамотного построения речи с использованием изученных
речевых моделей и тематической лексики. Умение композицион-
ного и структурного оформления письменного творческого зада-
ния: заявления о приеме на работу, служебной записке.
Итого в 10 семестре 78 69

При проведении занятий используется коммуникативный метод преподавания языка, когда обучаемые работают в па-
рах или группах, используя весь накопленный лингвистический потенциал в процессе решения речемыслительных задач. Им
предлагаются приближенные к реальной жизни задания, в ходе которых систематически развиваются иноязычные речевые
умения (аудирование, говорение, чтение и письмо).
Основное место при коммуникативном методе обучения занимают такие активные методы, как:
– работа в парах и малых группах, предусматривающая обмен информацией и мнениями по актуальным вопросам, об-
суждение и принятие решений по поводу совместных действий;
– ролевые игры, позволяющие моделировать ситуации реального общения и отличающиеся спонтанностью речевого и
неречевого поведения персонажей.
– дискуссии, направленные на координацию совместных усилий студентов для решения проблем реальной жизни, зна-
чимых для обучающихся;
– задания на развитие антиципации, стимулирующей мыслительную активность лица, воспринимающего звучащий или
письменный текст, что делает процесс восприятия более целенаправленным и осмысленным;
– задания на формирование орфографической зоркости, включающие в себя наблюдение над фактами языка и обосно-
ванные выводы о закономерностях их функционирования в актах речи.

19
Включила во введение
РАСПИШИТЕ

20
3.3. Характеристика трудоемкости, структуры, содержания
самостоятельной работы студентов и график ее выполнения

3.3.1. Цели, структура, тематика и примеры содержания подлежащих


выполнению индивидуальных заданий и/или контрольных работ.
В рамках самостоятельной работы студенты развивают способность
самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и само-
контроля для приобретения новых знаний и умений, в том числе в новых об-
ластях, непосредственно не связанных со сферой деятельности, развития со-
циальных и профессиональных компетенций, изменения вида своей профес-
сиональной деятельности (ОК-13). Для этого им требуется использовать со-
временные образовательные и информационные технологии, самостоятельно
осуществлять поиск профессиональной информации в печатных и электрон-
ных источниках, включая электронные базы данных (ПК-5). Они учатся ор-
ганизовать свою деятельность на научной основе, самостоятельно оценивать
ее результаты (ПК-1).
Все это позволяет студентам скорректировать собственный план рабо-
ты по изучению курса «Практикум по культуре речевого общения английско-
го языка», что способствует обеспечению ритмичности учебной деятельно-
сти.
В структуру самостоятельной работы входит:
1. Подготовка к практическим занятиям (выполнение заданий учебника, изу-
чение лексики, идиоматических выражение и речевых структур по теме);
2. Выполнение упражнений на закрепление изучаемого материала в «Рабочей
тетради»;
3. Просмотр видеофильмов по изучаемым темам (самостоятельный подбор
студентами фильмов, соответствующих их вкусам и возможностям);
4. Подбор материала, написание и подготовка творческого задания (изыска-
ние и прорабатывание дополнительного языкового материала для подготовки
написания творческого сочинения, расширенного сообщения по теме с целью
их участия в международных и региональных конкурсах);
5. Подготовка к контрольным мероприятиям;
6. Самостоятельное изучение пройденного в аудитории материала с целью
ликвидации пробелов в знаниях.
Система самостоятельной работы предполагает максимальный учет
индивидуально-психологических, возрастных особенностей личности обуча-
емого, а также его интересов. Все задания имеют коммуникативную, практи-
ческую направленность и ориентированы на развитие и совершенствование
умений и навыков речевого общения, которые необходимы для будущей
профессиональной деятельности переводчика.

21
3.2.2 График выполнения студентами самостоятельной работы

6 семестр
Виды СРС Число часов в неделю Итог
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 15 16 17 18 19 20
Подготовка к практическим 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
занятиям
Выполнение упражнений 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 38
в «Рабочей тетради»
Просмотр видеофильмов 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 90

Подготовка творческого 2 2 2 2 2 10
задания
Подготовка к контрольным 5 5
мероприятиям
Самостоятельное изучение 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54
материала
Итого 11 11 11 11 11 11 11 11 11 13 11 13 11 13 11 13 11 13 8 216

7 семестр
Виды СРС Число часов в неделю Итог
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Подготовка к практическим 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16
занятиям
Подготовка творческого 2 2
задания
Подготовка к контрольным 5 5
мероприятиям
Самостоятельное изучение 0,7 0,8 0,7 0,8 0,7 0,8 0,7 0,8 0,7 0,8 0,7 0,8 0,7 0,8 0,7 0,8 1 13
материала
Итого 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 3,8 6 36

22
8 семестр

Виды СРС Число часов в неделю Итог


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 15 16 17 18 19 20
Подготовка к практическим 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19
занятиям
Выполнение упражнений 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 38
в «Рабочей тетради»
Подготовка творческого 2 2
задания
Подготовка к контрольным 5 5
мероприятиям
Самостоятельное изучение 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 8
материала
Итого 3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 5 8 72

9 семестр
Виды СРС Число часов в неделю Итог
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Подготовка к практическим 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 68
аудиторным занятиям
Выполнение домашних элек- 2 2 2 2 2 10
тронных тестов
Выполненные индивидуальных 2 2 2 2 2 2 12
занятий с применением интер-
активных технологий
Выполнение инд. заданий для 2 2 2 2 2 10
корректировки инд. траектории
Подготовка к аудиторным кон- 2 2 2 2 8
трольным работам
Итого 5 7 5 5 3 5 7 5 5 5 4 5 5 5 7 5 2 108

23
10 семестр
Виды СРС Число часов в неделю Итог
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Подготовка к практическим 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 52
аудиторным занятиям
Выполнение домашних элек- 3 3 3 3 3 3 18
тронных тестов
Выполненные индивидуальных 4 4 4 4 4 4 4 4 32
занятий с применением интер-
активных технологий
Просмотр и аналитическая ра- 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36
бота с видеоматериалами
Подготовка творческих заданий 4 4 4 4 4 20
Выполнение инд. заданий для 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
корректировки инд. траектории
Подбор дополнительных мате- 2 2 2 2 2 10
риалов по темам
Подготовка к аудиторным кон- 4 4 4 4 4 20
трольным работам
Итого 6 23 20 13 20 18 15 23 18 15 16 15 22 228

24
4. ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕПЕЧЕНИЕ КОНТРОЛЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

4.1. Технологии и методическое обеспечение контроля текущей


успеваемости студентов

Текущий контроль учебных достижений студентов осуществляется в


форме периодической (2 раза в течение семестра) оценки результатов учеб-
ной деятельности каждого студента. Оценивание осуществляется на основе
работы обучающегося на аудиторных занятиях и выполнения графика само-
стоятельной работы. В конце каждого раздела проводится контрольная рабо-
та, включающая задания на проверку уровня сформированности всех видов
речевой деятельности.

Образец №1
задания на аудирование текста.
You will hear 3 different extracts. For questions 1-6 choose the answer A, B or C which
fits best according to what you hear. There are two questions for each extract.
Extract 1: Listen to a talk about exams and answer the questions.
1. According to the speaker, exams work against clever students because exams
A do not encourage depth of learning.
В favour those who are engrossed in their studies
С cannot assess any knowledge.
2. How does the speaker defend examinations?
A by saying they are unjust
В by likening them to reality
С by claiming they build character

Образец №2
задания на проверку понимания прочитанного.
Read the texts and answer the questions that follow.
Edinburgh Hosts the Arts
Unlike a programmed Festival, the Edinburgh Festival Fringe is an open arts festival and
does not produce any of the shows, does not invite anyone to perform and pays no fees to partic-
ipants. Around 600 companies 5 perform every year and, put simply, they put on their own
show, decide if and when they want to take part and hope to recoup their costs through ticket
sales. Why participate? Edinburgh is a fantastic 10 networking opportunity. It is very rare to
have so many diverse and influential people in the same place at the same time and you will rub
shoulders with producers, journalists, festival directors, and also other companies or 15 individu-
als who may have interests close to your own. For less experienced groups or individuals the
Fringe, is a great training ground for the future. The Edinburgh Festival Fringe is the 20 biggest
and best-known arts festival in the world. It is an exciting challenge and an enriching experience
and we hope you will want to be part of it and contribute to its success.
1. Participants in the Festival will
A be guaranteed large audiences.
В make useful contacts.
С receive intensive training.
25
D have to fit into a programme.
2. This advertisement is aimed at
A performers who want to become known.
В people who want to make a profit.
С festival organisers.
D performers who are already established.

Образец №3
задания на говорение.
Give your view on the following quotation 'Success usually comes to those who are too busy to
be looking for it.' Henry David Thoreau (American poet & philosopher)

Образец №4
задания на письмо.

Read the rubric below and write the task in about 250 words.
The English class that you belong to recently studied the article below, which was taken from an
international students' magazine. After a discussion, many members of your class disagreed with
the points that have been made. You felt that the comments in the article did not apply to your
country. Your teacher has asked you, as class representative, to write to the editor of the maga-
zine, explaining why you feel the article is inaccurate.

Everything's just perfect, thanks!


It seems that there are a lot more contented people nowadays. According to the results of our re-
cent survey, people the world over are happy with their lives. Look at what else we discovered:
• 9 out of 10people said they were happy with the level of education available to them.
• Over three quarters of those who responded are happy with their jobs.
• The majority of people are happy with city life.
• Although they would not say no to more money, most people claim that they have enough to
live comfortably.
• Public transport is, people say, excellent.

4.2. Технологии и методическое обеспечение промежуточной


аттестации

Промежуточная аттестация по дисциплине определяется рабочим


учебным планом реализуемой образовательной программы и осуществляется
в форме зачета в 6 и 7 семестрах и экзамена в 8, 9 и 10 семестрах.
Зачет реализуется по технологиям модульно-рейтинговой системы уче-
та учебных достижений студента.
Экзамен реализуется по технологиям письменного тестирования и уст-
ного опроса. В экзаменационный билет включаются задания на проверку
уровня сформированности всех видов речевой деятельности, которые анало-
гичны тем, что студенты выполняли во время контрольной работы в конце
каждого раздела.
4.2.1 Структура экзаменационного билета
26
1 Выполнение теста, включающего в себя следующие виды заданий:
- Аудирование текста (время выполнения – 40 мин).
- Чтение текста (художественного, газетно-публицистического, научного, де-
лового) объемом 2000 печатных знаков (время выполнения – 40 мин).
- Проверка навыков использования английского языка (время выполнения –
45 мин).
- Письмо (время выполнения – 45 мин).
2 Высказывание аргументативного характера на заданную тему (время вы-
полнения – 10 мин).

4.2.2 Образец экзаменационного теста

Listening (20 marks)


Part 1 (6 marks)
You will hear 3 different extracts. For questions 1-6 choose the answer A, B
or C which fits best according to what you hear. There are two questions for each
extract.

Extract 1: Listen to a talk about exams and answer the questions.


1. According to the speaker, exams work against clever students because exams
A do not encourage depth of learning.
В favour those who are engrossed in their studies
С cannot assess any knowledge.
2. How does the speaker defend examinations?
A by saying they are unjust
В by likening them to reality
С by claiming they build character

Extract 2: Listen to a conversation.


1 Chris has decided to do evening classes
A because his employers asked him to.
В because he needed a new hobby.
С to improve his career prospects.

2 Louise's reaction is
A shocked.
В critical
С admiring.

Extract 3: Listen to a teacher talking about art subjects.


1 According to the speaker, young children
A may be shy when they start doing drama.
В may have insufficient language to communicate.
С may be frightened of acting or painting.
2 In the speaker's view, creativity
27
A is found in everything we do.
В is only developed in young children
С comes from using traditional methods.

Part 2 (8 marks)
You are going to hear a documentary about a famous radio broadcast. Lis-
ten and complete the sentences with a word or short phrase.
Mercury Theatre's 1………. was a programme entitled 'Chase and Sanborn
Hour'. Welles' adaptation of War of the Worlds involved shortening the story and
2………. the setting. Welles came on air and those who were tuned in heard him
setting 3………. . A(n) 4………. interrupted the music to announce the sightings
of explosions on Mars. The script was such that the interview with the astronomer
sounded particularly 5………. . Many listeners missed the announcements that the
programme was only a(n) 6………. story. The commentary and interviews sound-
ed so real and 7………. that people who had missed the announcements had no
idea they were just a story. Some people improvised gas masks; there were even
reports of some early births and 8………. . This incident shows how the power of
radio can mislead audiences.

Part 3 (6 marks)
You are going to hear two people talking about home schooling. Listen and
decide whether the opinions are expressed by only one of the speakers, or whether
the speakers agree. Write T (for Tina), D (for David) or В (for both) where they
agree.
1. Parents who teach their children at home can better influence what their children
are exposed to.
2. Cushioning children does not give them the best preparation for life.
3. Schools cannot give students adequate help or attention
4. It is a misconception that attending school is necessary for socialization.
5. Home-schooled children have too much help in social situations.
6. Research concerning home schooling is based on insufficient data.

Reading (20 marks)


Part 1 (6 marks)
Choose the correct word to fill in each gap.
A ROMANTIC RESORT
There are more than ten all-inclusive resorts 1)...... in the most exotic and
picturesque areas of Jamaica. Everything is taken care of, from hotel 2)...... to
evening entertainment. At all of the resorts, you will not pay for a single meal,
drink or sports activity and, if you try to tip, you will be politely refused. Why? be-
cause everything is 3)....... Sandals Resort is the perfect 4) ...... if you want to re-
kindle romance. This tropical hideaway was created especially for couples. Walk
along a seven mile 5)...... of beach where the only other person you are likely to
see is your significant other. At night, 6)...... in fine cuisine and dance the night
away to live entertainment.
28
1 A positioned В placed С situated D sited
2 A transfers В relocations С moves D shifts
3 A incorporated В included С integrated D involved
4 A terminal В destination С goal D end
5 A length В stretch С track D spell
6 A rejoice В pamper С indulge D exult

Part 2 (6 marks)
Read the texts and answer the questions that follow.
Edinburgh Hosts the Arts
Unlike a programmed Festival, the Edinburgh Festival Fringe is an open arts
festival and does not produce any of the shows, does not invite anyone to perform
and pays no fees to participants. Around 600 companies 5 perform every year and,
put simply, they put on their own show, decide if and when they want to take part
and hope to recoup their costs through ticket sales. Why participate? Edinburgh is
a fantastic 10 networking opportunity. It is very rare to have so many diverse and
influential people in the same place at the same time and you will rub shoulders
with producers, journalists, festival directors, and also other companies or 15 indi-
viduals who may have interests close to your own. For less experienced groups or
individuals the Fringe, is a great training ground for the future. The Edinburgh Fes-
tival Fringe is the 20 biggest and best-known arts festival in the world. It is an ex-
citing challenge and an enriching experience and we hope you will want to be part
of it and contribute to its success.
1. Participants in the Festival will
A be guaranteed large audiences.
В make useful contacts.
С receive intensive training.
D have to fit into a programme.
2. This advertisement is aimed at
A performers who want to become known.
В people who want to make a profit.
С festival organisers.
D performers who are already established.

GLASTONBURY FESTIVAL SCRAPPED


It has become an essential fixture of the British summer, as important as
Wimbledon and more popular than Henley or Ascot. But while these will take
place, this year hundreds of thousands of music lovers must forgo their traditional
summer celebration, for the Glastonbury festival has been scrapped due to safety
concerns. Just over 30 years after the first festival was held at his farm in Pilton,
Somerset, Michael Eavis announced he was canceling the weekend concert. He is
facing prosecution by the local council after more than 15.000 people sneaked into
last year's event, which was already full with up to 100,000 ticket holders. Glas-
tonbury is a victim of its own popularity, cancelled because it was simply too pop-
ular. Strangely the more festivals appear the more unusual Glastonbury seems: an
29
event not driven wholly by corporate sponsorship, but by an individual's passion
for music and a sense, of community. It is many years since it was free, but even
now profits go to charities such as Greenpeace instead of into the organiser's pock-
et.
3. Wimbledon, Henley and Ascot are probably
A all names of other music festivals.
В names of seaside resorts.
С people who organize festivals.
D places hosting well-known events.
4. The Glastonbury festival differs from other festivals in that
A it is sponsored by business.
В it frequently fails to take place.
С it is not motivated by profit.
D it is more popular than the others.

ROCKING IN THE RAIN


It's high noon in Finsbury Park. Already thousands of Fled revelers have
gathered, ready to brave the threat of a serious soaking. The promise of some good
music is packing the crowds in anyway. In the Mojo tent I catch a glimpse of
Cousteau- impassioned vocal delivery but slightly cabaret-tinged pop. Zipping
back to the main stage we catch the Alice Band, fronted by three female vocalists.
The harmonies are beautiful but the songs are bland. Now comes the first of the
bands that I am awaiting with eager anticipation. People are all stoked up for the
Afro-Celt Sound System, and rightly so. This is a passionate set of pure percussive
frenzy. The crowd begins to heave and gyrate to their glorious textured rhythms,
arid the sun even breaks through the clouds for a few golden moments. Next it's
Starsailor ... the sky is rumbling and threatening to burst. Soon it's pelting down
incessantly, real heavy rain, almost like a tropical storm. Starsailor play a set that
holds the crowd, they are definitely a band to watch but that's not really possible
now, unless you are willing to get soaked. I give in and run to the shelter of the
Mojo tent. Muddy and bedraggled in a tent packed to 20 the rafters with other mud
refugees - the full-on festival experience is going on here ...
5. The writer seems to have
A a very positive reaction to all the music.
В an uncritical reaction to the music.
С an apathetic attitude to the bands.
D no reservations at all about one band.
6. The bad weather
A means the festival will be cancelled.
В has little effect on the success of the festival.
С causes some bands to stop playing.
D makes people muddy and unhappy.

Part 3 (7 marks)

30
Seven paragraphs have been removed from the article. Choose, from para-
graphs A-H the one which fits each gap (1-7). The first one has been done for you.
There is one paragraph which you do not need to use.
How the Internet Became a Big Boy
In the summer of 1968, experts at the RAND Corporation. America's fore-
most Cold War think tank, were considering a strange strategic problem. How
could the US authorities successfully communicate after a nuclear war? No matter
how thoroughly a network was armored or protected, its switches and wiring
would always be vulnerable to bombs. An attack could reduce any conceivable
network to tatters.
1D
The principles were simple. All the nodes in the network would be equal in
status, each with its own authority to originate, pass and receive messages. The
messages themselves would be divided into packets. Each packet would begin at
some specified source node, and end at some other specified destination node. It
would wind its way through the network on an individual basis.
2
This excited and intrigued many, because it did sound like a theory for an
indestructible network. In the autumn of 1969. the first node was installed in
UCLA. By December 1969. there were four nodes on the infant network, which
was named ARPANET, after its Pentagon sponsor (the Advanced Research Pro-
jects Agency). An added bonus was that scientists and researchers could share one
another's computer facilities from a great distance away. This was a very handy
service, for computer time was precious in the early '70s. In 1971 there were fif-
teen nodes in ARPANET; by 1972, thirty-seven nodes. And it was good.
3
The invention of the mailing list followed naturally. This was an ARPANET
broadcasting technique in which an identical message could be sent automatically
to large numbers of network subscribers. Interestingly, one of the first really big
mailing lists was "SF-LOVERS," for science fiction fans. Discussing science fic-
tion on the network was not work-related and was frowned upon by many AR-
PANET computer administrators, but this didn't stop it from happening.
4
As early as 1977. TCP/IP was being used by other networks to link to AR-
PANET. ARPANET itself remained fairly tightly controlled, at least until 1983.
when its military segment broke off and became MILNET. But TCP/IP linked eve-
ryone to everyone else. And ARPANET itself, though it was growing, became a
smaller and smaller neighbourhood amid the vastly growing constellation of other
linked machines.
5
In 1984 the National Science Foundation got into the act. The new NSFNET
set a blistering pace for technical advancement, linking newer, faster, shinier su-
percomputers, through thicker, faster links, upgraded and expanded, again and
again, in 1986. 1988 and 1990. And other government agencies leapt in: NASA,
31
the National Institutes of Health, the Department of Energy, each of them main-
taining their own digital kingdom in the Internet confederation. A mere twenty
years had passed since the invention of the ARPANET, but few people remem-
bered it now.
6
The Internet's pace of growth in the early 1990s was spectacularly ferocious,
at some point achieving a monthly growth of 20?r. The number of "host' machines
with direct connection to TCP/IP doubled every year from 1988 to 1997. The In-
ternet moved out of its original base in military and research institutions, into ele-
mentary and high schools, as well as into public libraries and the commercial sec-
tor and. of course, into millions of homes.
7
And so the story goes. The real Internet of the future ma\ bear very little re-
semblance to today's or even today's predictions. Predictions have never seemed to
have much to do with the seething, fungal development of the Internet. After all,
today's Internet bears little resemblance to those original grim plans for RAND's
post-holocaust command grid. It's a fine and happy irony.

A By the second year of operation, however, an odd fact became clear. AR-
PANET'S users had warped the computer-sharing network into a dedicated, high-
speed, federally subsidised electronic postal service. The main traffic was not long-
distance computing, but news and personal messages.
B All these sources of conflict remain in a stumbling balance today, and the Inter-
net, so far, remains in a thrivingly anarchical condition. Once upon a time, the
NSFNET's high-speed, high-capacity lines were known as the 'Internet Backbone',
and their owners could rather lord it over the rest of the Internet; but today there
are 'backbones' in Canada, Japan, and Europe.
C As the '70s and '80s advanced, other entire networks fell into the digital embrace
of this ever-growing web of computers. Since TCP/IP was public domain, and the
basic technology was decentralised and rather anarchic by its very nature, it was
difficult to stop people from barging in and linking up. In fact, nobody really want-
ed to stop them from joining this branching complex of networks, which came to
be known as 'the Internet'.
D And how would the network itself be commanded and controlled? Any central
authority would be an obvious and immediate target for an enemy missile. RAND
mulled over this grim puzzle in deep military secrecy, and arrived at a daring solu-
tion. In the first place, they would design a network with no central authority. Fur-
thermore, they would design it to operate while in tatters.
E The ARPA's original software lore communication was known as NCP, 'Net-
work Control Protocol', but as time passed and the technique advanced. NCP was
superseded by a higher-level. more sophisticated standard known as TCP IP. This
software converted messages into streams of packets at the source, then reassem-
bled them hack into messages at the destination.

32
F Why did so many people want to be on the Internet? One of the main reasons
was simply freedom. The Internet is a rare example of a truly, modern, functional
anarchy. There is no 'Internet Inc.' There are no official censors, no bosses, no
board of directors, no stockholders. This \ virtual freedom, many hold, was the ma-
jor reason why this form of communication attracted so many users so quickly.
G For it had become a happy victim of its own overwhelming success. Its users
scarcely noticed, for ARPANET'S functions not only continued but steadily im-
proved. The use of TCP IP standards for computer networking is now global. In
1971, there were only a handful of nodes in the ARPANET network. Today there
arc hundreds of thousands of nodes, scattered over virtually every country in the
world. Five hundred million people use this gigantic mother of all computer net-
works.
H The route that the packet looks would be unimportant. Only reaching its final
destination would count. Basically, the packet would be tossed like a hot potato
from node to node to node, until it ended up in the proper place. If big pieces of the
network had been blown away, that simply wouldn't matter.

English in Use (20 marks)


Part 1 (5 marks)
Fill in the gaps with ONE word.
1. In what way will I benefit...........................all this?
2. We were making...........................London but we turned off at Banbury by mis-
take.
3. I can't make...........................what the sign says from this far out.
4. The designer transformed our old house........................... a palace fit for a king.
5 .What do you make...........................the plan to do away with the taxation sys-
tem?

Part 2 (5 marks)
Use the words given in capitals with each sentence to form a word that fits
in the gap.
1 When the lab findings and the research results were ... RELATE ..., an amazing
discovery came to light.
2 "Is there any ... TENDER ... in your abdomen?" asked the doctor.
3 This particular substance is so ... POISON ... it can kill in seconds.
4 I'm going to recommend that you see a ... CONSULT... as soon as possible.
5 Some say that vitamin ... DEFICIT … is more common among vegetarians
because their diet is not rich in protein.

Part 3 (5 marks)
Find ONE word which is suitable for all three gaps.
1. I don't ................. with the idea of renouncing discipline entirely
Does the offer you made me last week still ................. ?
The kidnappers said they would ........ me prisoner until the ransom was paid.
2. Human cloning is an extremely.................issue.
33
All the products were formulated for.................skin.
This................. mechanism detects even the slightest movement.
3. He was old and wrinkled, with a(n) ................. of white hair.
It was quite a(n) ................. to see Peter looking so thin.
The ................. of the explosion caused the old house to collapse.
4. Nobody was willing to.................the unpleasant task.
We expect the horse to................well at the race on Sunday.
The clutch, brakes and gears each ................. a different function
5. John was asked to give a detailed...... of his movements on the night in question.
She wondered how the extra £1,000 had been found in her..................
It was obvious that money was of no.................to her.

Part 4 (5 marks)
Rewrite the following sentences using the words in bold type. Use between 3
and 8 words.
1 The executive was about to quit after the allegations.
verge The executive was ................... after the allegations.
2 One injury after another ended her tennis career.
succession She could not ................... injuries.
3 When his doctor advised him to give up football, he started playing golf.
took He ................... his doctor's advice to give up football.
4 She was 14 when she started playing football.
involved She ................... she was 14.
5 There is a rumour that he's going to play for Manchester United.
say Manchester United ................... he's going to play for.
Speaking (20 marks)
Give your view on the following quotation
'Success usually comes to those who are too busy to be looking for it.'
Henry David Thoreau (American poet & philosopher)

Writing (20 marks)


Read the rubric below and write the task in about 250 words.
The English class that you belong to recently studied the article below, which was
taken from an international students' magazine. After a discussion, many members
of your class disagreed with the points that have been made. You felt that the
comments in the article did not apply to your country. Your teacher has asked you,
as class representative, to write to the editor of the magazine, explaining why you
feel the article is inaccurate.

34
Everything's just perfect, thanks!
It seems that there are a lot more contented people nowadays. According to the re-
sults of our recent survey, people the world over are happy with their lives. Look at
what else we discovered:
• 9 out of 10people said they were happy with the level of education available to
them.
• Over three quarters of those who responded are happy with their jobs.
• The majority of people are happy with city life.
• Although they would not say no to more money, most people claim that they have
enough to live comfortably.
• Public transport is, people say, excellent.

4.2.3 Перечень вопросов для устного высказывания

1. Success usually comes to those who are too busy to be looking for it.
2. You always pass failure on the way to success.
3. Some people, for the sake of getting a living, forget to live.
4. A perpetual holiday is a good working definition of hell.
5. The greatest sweetener of human life is friendship.
6. Friendship is a pretty full-time occupation if you really are friendly with some-
body.
7. What makes equality such a difficult subject is that we only want it with our su-
periors.
8. Crime and bad lives are the measures of state’s failures.
9. If we continue to develop our technology without wisdom or prudence, our serv-
ant may prove to be our executioner.
10. Change is not made without inconvenience, even from worse to better.
11. Work is an essential part of being alive. Your work is your identity.
12. The only place where success comes before work is a dictionary.
13. The sovereign invigorator of the body is exercise, and of all the exercises walk-
ing is the best.
14. Health is a blessing that money cannot buy.
15. Education is a progressive discovery of our own ignorance.
16. Education makes a people easy to lead, but difficult to drive; easy to govern but
impossible to enslave.
17. Beauty isn’t worth thinking about; what’s important is your mind.
18. 55% of our influence upon others is based on our image.
19. Money is power, freedom, a cushion, the root of all evil, the sum of blessings.
20. The aim of commerce is not to sell what is best for people, or what they really
need; its final standard is a successful sale.

4.2.4 Параметры и критерии оценивания

35
Максимально возможное количество баллов по итогам экзамена - 100.
Каждый из видов задания оценивается в 20 баллов. Общая оценка выставля-
ется по количеству баллов за экзамен в целом. Сумма 90-100 оценивается на
«отлично»; 70-89 – «хорошо»; 50-69- «удовлетворительно»; менее 50 – «не-
удовлетворительно».

4.2.4.1 Оценка устного высказывания

Задание предназначено для оценки использования выпускниками раз-


говорного английского языка в различных ситуациях.
Оценка "отлично" ставится, если студент:
- говорит спонтанно, в темпе, с высокой степенью точности, под-
черкивая оттенки значений в различных ситуациях общения;
- может принять участие в любой дискуссии, не испытывая каких-либо
трудностей, хорошо владея идиоматикой и разговорной лексикой, может из-
менить структуру выступления и гладко обойти неудачный момент;
- может представить четкое, логично составленное описание или довод
стилем, соответствующим контексту, с удобной структурой, которая по-
может слушателю отметить и запомнить важные моменты.
Оценка "хорошо" ставится, если студент:
- говорит спонтанно в темпе носителей языка, не испытывая за-
труднений в выборе языковых средств;
- может создать точное, детальное, хорошо сконструированное сооб-
щение на любую тему, демонстрируя владение моделями организации текста,
средствами связи его элементов;
- речь грамотна, практически нет ошибок на употребление лексики и
грамматики, в целом соблюдаются нормы стилистического оформления речи.
Оценка "удовлетворительно" ставится, если студент:
- говорит в среднем темпе носителей языка, испытывая затруднения в
выборе языковых средств;
- допускает ошибки на лексико-грамматическое и стилистическое
оформление речи;
- демонстрирует слабую аргументацию, однообразные приемы и фор-
мы изложения мысли;
- нарушает логику высказывания, не умеет адекватно реагировать на
контраргументы;
Оценка "неудовлетворительно" ставится, если студент:
- говорит в медленном темпе носителей языка, испытывая затруднения
в выборе языковых средств;
- демонстрирует отсутствие логики и аргументации, допускает не-
оправданные повторы, нарушает нормы социокультурного общения;
-допускает фрагментарность речи, множественные междометия, паузы-
хезитации;
- речь изобилует языковыми и стилистическими ошибками.

36
4.2.4.2 Оценка письменного теста
Задание 1: Аудирование
Оценивается способность выпускника понимать смысл английской
устной речи, извлекать информацию из текста и понимать намерение и точку
зрения говорящих. В каждой части используются аудиоматериалы с текстами
различных видов. В рамках задания предполагается один балл за один пра-
вильный ответ.
Задание 2: Чтение
Оценивается способность выпускника понимать смысл текста на ан-
глийском языке на уровне слова, фразы, предложения, абзаца и текста в це-
лом. За каждый правильный ответ дается один балл.
Задание 3: Навыки использования английского языка
Оценивается способность выпускника демонстрировать свое знание ан-
глийского языка и владение им посредством выполнения задач на уровне
слова, предложения и текста. За каждый правильный ответ дается один балл.
Задание 4: Письмо
Оценивается способность выпускника к написанию разноплановых
текстов. Оценка осуществляется по следующим критериям: полнота выпол-
нения задачи, активный словарный запас и употребляемые грамматические
структуры, точность, организованность и связность текста, уместность стиля
и формата, воздействие на читателя.

4.3 Технологии и методическое обеспечение контроля


выживаемости знаний, умений и навыков

Контроль выживаемости знаний по дисциплине «Практикум по куль-


туре речевого общения английского языка» не проводится. Все разделы дан-
ной дисциплины необходимы для использования в дальнейшей практической
деятельности студентов после окончания ими высшего учебного заведения.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Список основной учебной, учебно-методической, нормативной


и другой литературы и документации

1. Кортун, Е.А., Шушарина Г.А. Практический курс устной и пись-


менной речи/ Е.А. Кортун, Шушарина Г.А. – Комсомольск-на-
Амуре, 2009- 139 с.
2. Virginia Evans. Upstream Advanced C1. Student’s book / Virginia Evans,
Linda Edwards. – Express Publishing, 2007. – 250 р.
3. Virginia Evans. Upstream Advanced C1. Work book / Virginia Evans,
Linda Edwards. – Express Publishing, 2007. – 136 р.
4. Virginia Evans. Upstream Advanced C1. Cassettes for Work book. / Vir-
ginia Evans, Linda Edwards. – Express Publishing, 2007.

37
5.2 Другие информационные и материально-технические ресурсы

1. Материалы сайта Home English «Бесплатные аудиоуроки по английскому


языку». http://www.homeenglish.ru/Lessonsaudio.htm
2. Материалы сайта Голос Америки (Voice of America Russia News Services).
http://www.voanews.com/russian/learning-english/
3. Материалы сайта Обучение онлайн – английский язык с носителем языка
(Москва и другие города России). http://www.interacadem.com/engonline
4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: ABBYY
Lingvo, www.multitran.ru, http://www.rususa.com/dictionary/russian.asp, http://
mrtranslate.ru/translate/russian-english.html.
5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
CD-, DVD-, MP3- проигрыватели, компьютеры, телевизор, мультимедийная
доска.

38