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Wisnael de Souza1
Resumo
Este trabalho científico tem por base a necessidade da leitura como instrumento
de inclusão em todos os âmbitos, com foco na Educação Especial nos, níveis, sociais e
culturais, no qual a humanidade tem tentado enquadrada ao longo dos séculos. Nesta
nova era formadora e informativa as tecnologias Assistivas que surgem como o saber
tecnológico e literário, para promover a redescoberta de um prazer, assim bem como
uma necessidade, ou antes um afã, outrora esquecido por nossos jovens e até mesmo
por docentes. Assim, nestas páginas que se desdobram ante os vossos olhares
perscrutadores, unimo-nos a seus anseios, incertezas e buscas a fim de que, numa
somatória de esforços, venhamos a alcançar um patamar onde professores, adultos,
jovens, adolescentes e crianças possam navegar por este mundo tão vasto chamado
leitura, especialmente no que diz respeito as novas tecnologias na educação. O software
Brincando com a Leitura é baseado no Método Fônico, que é um processo de
alfabetização baseado na memorização dos fonemas através de repetições sucessivas
e associações com imagens aumentando a percepção de aprendizagem, visa estreitar
os laços da leitura aos que necessitam das Tecnologias Assistivas para uma nova
perspectiva de inclusão.
1. Introdução
A leitura auxilia o processo de inclusão, fatalmente o exercício do ensino e
aprendizagem de dicentes com deficiência, em decorrência da grande discussão
em torno da importância da inclusão digital no Brasil para o desenvolvimento do
país e de sua população. Segundo AGUIAR (2005) , a declaração de Salamanca,
assinada em 1994, foi um dos marcos mais importantes na inclusão, que
influenciou o mundo e também o Brasil, pois esta possui como princípio
1
Graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas -UNITIS, Teologia -UMESP, Letras Faculdade Alfamérica -SP
,Especialização em Docência do Ensino Superior UNOPAR, Especializando em Educação Especial e Inclusiva
Faculdade São Luiz -SP. Diretor do Instituto Alpha de Teologia Tecnologia e Capacitação INATEC. E-mail do
autor:wisnael@yahoo.com.br.
fundamental o dever das escolas em acomodar todas as crianças e adolescentes
, possibilitando um aprendizado em conjunto, independente de diferenças ou
dificuldades que possam apresentar que sejam de origem física, intelectual, social,
emocional, linguística ou outras, combatendo com isso, as atitudes
discriminatórias, contribuindo na construção de uma sociedade inclusiva para
todos.
2.Impotância da Leitura
Ler é alimentar a alma. Pessoas que não leem são vazias, desprovidas de
conhecimento, pobres culturalmente. Conforme FOUCAMBERT apud BARBOSA
(1994), “ler é verificar a exatidão de uma antecipação”. Verdadeiramente o ato de ler
precisa ser repensado, precisa torna-se base de nosso processo Educativo e Inclusivo,
a leitura pelo qual passamos desde a infância e que se estende por toda nossa vida.
Assim, urge que reconheçamos e saibamos tirar proveito das situações que
são criadas em sala de aula, como nos aconselha GARCIA (org.) et al (1996)
Portanto devemos fazer com que essa disparidade existente entre as diversas
formas de texto – e seus variados portadores – transforme-se em afinidade.
Por fim, ler a tela não é tão somente ter um equipamento e saber operá-lo,
mas sim, promover uma leitura correta do mesmo para que este seja efetivamente
compreendido em todos os seus aspectos formadores e informativos.
Por fim, ler a tela não é tão somente ter um equipamento e saber operá-lo, mas
sim, promover uma leitura correta do mesmo para que este seja efetivamente
compreendido em todos os seus aspectos formadores e informativos
Referências
AGUIAR, João Serapião de. Educação Inclusiva: jogos para o ensino de conceitos.
Campinas, São Paulo: Papirus, 2005.
BARBOSA, José Juvêncio. Alfabetização e leitura. São Paulo: Cortez Editora, 1995.
RADABAUGH, M. P. NIDRR's Long Range Plan -Technology for Access and Function
Research Section Two: NIDDR Research Agenda Chapter 5:TECHNOLOGY
FORACCESSANDFUNCTION(2008).Acessado:<http://www.ncddr.org/rpp/techaf/lrp_ov.
html > 07/09/2018
CASTRO Hilton Padro Júnior. Artigo, O software “Brincando com a leitura” Acessado
07/08/2018 < http://www.brie.org/pub/index.php/wie/article/view/981 > Figura 1.