PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Asignatura: Educación Artística

Docente: Guillermo Abraham Medina Macías
Escuela: Secundaria Técnica Industrial N° 109
Grado: 3° Grupo: A Ciclo Escolar: 2015-2016

BLOQUE:
Construir y tocar instrumentos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explora la construcción de los acordes correspondientes a la escala mayor diatónica y los ejecuta
grupalmente.

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Técnica Industrial N° 109 se encuentra ubicada en la localidad de

Tamós, municipio de Pánuco, al norte del Estado de Veracruz y a una distancia de 16 km con la
Ciudad de Tampico, Tamaulipas. Esta escuela es de concentración ya que no solo recibe alumnos
del pueblo de Tamós, también tiene alumnos de algunos otros lugares como calentadores,
Moralillo, La Cortadura, Ochoa, solo por mencionar algunos.
La escuela está constituida por 198 alumnos, 7 grupos (3 primeros, 2 segundos y 2
terceros) acomodados en 7 aulas contenidas en 2 naves. La plantilla docente se encuentra
conformada por 9 docentes académicos y 2 docentes tecnológicos que imparten las asignaturas
de estructuras metálicas y ofimática.

La localidad de Tamós tiene una población aproximada de 2000 habitantes, 1 escuela

primaria y 3 escuelas preescolares. Todas las actividades como trabajo y compra de productos de
necesidad básica son realizadas en la ciudad de Tampico. Gran parte de los alumnos que egresan
de la secundaria trabajarán como soldadores en las industrias ubicadas sus alrededores como
tubacero y swecomex. La comunidad y la escuela cuentan con servicio de agua, luz, telefonía e
internet de banda ancha y carece de drenaje. Los únicos comercios que se pueden encontrar en
esta comunidad son tienditas de abarrotes, panaderías y carnicerías.
Los alumnos vienen de familias disfuncionales o separadas conformadas por 5 o 6
integrantes con un nivel socioeconómico bajo y problemas familiares muy fuertes, lo cual impacta
de manera negativa en su desarrollo cognitivo. Es una comunidad que vive día a día con graves
problemas de inseguridad.
Muchos de los alumnos están afiliados al programa de Becas y Prospera el cual ayuda a
evitar el ausentismo en la escuela.
 DIAGNOSTICO DE GRUPO:

El grupo de 3° A consta de 34 integrantes 14 hombres y 21 mujeres, es un grupo muy

unido, trabaja en equipo, no hay grandes problemas de conducta y uno de los integrantes tiene 17
años de edad. Son participativos y activos, tienen problemas de lecto-escritura que hace un poco
difícil tener una buena presentación en su cuaderno debido principalmente a forma desorganizada
en que escriben o falta de limpieza. La mayoría de los alumnos viven en un entorno familiar
disfuncional, con muchos problemas y falta de atención.

PLAN DE CLASE

BLOQUE: III ARQUITECTURA MUSICAL

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explora la construcción de los acordes correspondientes a la
escala mayor diatónica y los ejecuta grupalmente.
EJE PEDAGÓGICO: APRECIACIÓN
CONTENIDO: Observación de la estructura de la escala mayor diatónica. Audición de los
intervalos de tercera mayor y menor existentes en la escala mayor diatónica. Diferenciación de los
instrumentos armónicos, melódicos y rítmicos.
PERIODO: 7 al 29 de enero de 2016
TRANSVERSALIDAD: MATEMÁTICAS

PARTE INICIAL

La clase inicia con el pase de lista y la revisión de trabajos de la clase anterior (este
momento durará alrededor de 5 minutos). Acto seguido se realiza un dictado de 10 palabras clave
de esta sesión y que servirán para revisar la ortografía y gramática como método para la mejora
de la escritura. Este dictado se anexará al portafolio de evidencias ya revisado y anotado por el
profesor como actividad del día.

PARTE MEDULAR

Posteriormente se le solicita al alumno sacar hojas blancas y negras para armar un teclado
musical que servirá como apoyo para estudiar las escalas musicales mayores diatónicas.
Realizar la tabla de las 12 escalas musicales mayores en el pizarrón explicándoles y pasándolos
al frente para participar en el armado de cada escala, al terminar serán anotadas en el cuaderno y
posteriormente escritas en limpio y con buena letra en hojas blancas. Una vez finalizado el trabajo
se anotan en el cuaderno los intervalos musicales de 2ª mayor, 2ª menor, 3ª menor, 3ª mayor, 4ª
justa y 5ª justa. Todos los ejercicios antes mencionados se revisan y analizan con ayuda del
teclado musical de papel hecho con anterioridad.

CIERRE
Para finalizar se revisa el portafolio de cada alumno con las evidencias realizadas en clase
y se anota en el registro del profesor.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

Para facilitar el trabajo se elabora un teclado musical con hojas de papel blancas y negras.
Es teclado prioritario ya que sin el resulta muy difícil entender la construcción de las escalas
musicales e intervalos.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
QUE Y COMO EVALUAR

Todos los trabajos son revisados y anotados por el maestro utilizando una rúbrica para
medir la calidad del trabajo del alumno y hacer más justa la calificación de cada uno.

PLAN DE CLASE

BLOQUE: III ARQUITECTURA MUSICAL

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explora la construcción de los acordes correspondientes a la
escala mayor diatónica y los ejecuta grupalmente.
EJE PEDAGÓGICO: EXPRESIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
CONTENIDO: Ejecución o entonación de la escala mayor diatónica. Combinación y ejecución o
entonación de dos intervalos de tercera para obtener los acordes mayores y menores de la escala
mayor diatónica. Diferenciación de los instrumentos melódicos de los armónicos en las
agrupaciones musicales de la comunidad o localidad.
PERIODO: 1 al 29 de febrero de 2016
TRANSVERSALIDAD: MATEMÁTICAS

PARTE INICIAL

La clase inicia con un pequeño dictado de 10 palabras referentes al tema y que

posteriormente será revisado en su ortografía como una forma de reforzar la asignatura de
español debido a los problemas de escritura en los alumnos de este grupo. Posteriormente el
alumno en su casa buscará el significado de cada palabra y la utilizará en un oración anotada e
hojas blancas.

PARTE MEDULAR

Con ayuda de un teclado musical real el profesor explica la ubicación de las notas musicales a
cada alumno y pasan a tocar una escala musical tratando de identificar cada nota que va sonando.
De igual manera el teclado musical se utiliza para identificar y tocar los intervalos musicales de 2ª
menor a 5 justa.
Realizar prácticas de vocalización o entonación con los alumnos utilizando como base las doce
escalas diatónicas mayores.
Realizar un mapa conceptual con los instrumentos armónicos, melódicos y rítmicos agregando
imágenes al trabajo. Este trabajo será elaborado en hojas de color o en papel rotafolio.

CIERRE
Al finalizar cada clase el cuaderno de trabajos será revisado y anotado por el profesor
tomando en cuenta la calidad de la escritura, el orden y la limpieza del cuaderno.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

El trabajo se realiza con la ayuda de un teclado musical real para lograr que el alumno
tenga una experiencia integral y practica con los sonidos de las escalas musicales.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
QUE Y COMO EVALUAR

Cada trabajo escrito es revisado y anotado con ayuda de una rúbrica y en el caso de la
participación en el teclado musical se registra la actitud del alumno.