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Este documento descreve um curso de extensão para professores de português do ensino básico sobre o ensino de vocabulário. O curso discutiu problemas no método tradicional e propôs novos métodos considerando a pluridimensionalidade do léxico. Os professores produziram material didático com base nas discussões. Alguns trabalhos abordaram satisfatoriamente as dimensões léxicas, enquanto outros não atingiram a reflexão esperada.
Este documento descreve um curso de extensão para professores de português do ensino básico sobre o ensino de vocabulário. O curso discutiu problemas no método tradicional e propôs novos métodos considerando a pluridimensionalidade do léxico. Os professores produziram material didático com base nas discussões. Alguns trabalhos abordaram satisfatoriamente as dimensões léxicas, enquanto outros não atingiram a reflexão esperada.
Este documento descreve um curso de extensão para professores de português do ensino básico sobre o ensino de vocabulário. O curso discutiu problemas no método tradicional e propôs novos métodos considerando a pluridimensionalidade do léxico. Os professores produziram material didático com base nas discussões. Alguns trabalhos abordaram satisfatoriamente as dimensões léxicas, enquanto outros não atingiram a reflexão esperada.
Objetivos didáticas foi uma dificuldade em descentralizar
a figura do professor e ceder o turno de fala Integrar graduandos e professores de aos alunos. O trabalhos finais apresentaram português do ensino básico num curso de propostas de atividades dentre as quais extensão com vistas a discutir práticas do algumas abordam satisfatoriamente a ensino de vocabulário. Essa discussão inclui pluridimensionalidade do léxico e algumas não apontar os problemas no método tradicional e atingiram a reflexão esperada. Dentre os propor novos métodos que considerem a trabalhos que apresentaram abordagem pluridimensionalidade do léxico. Produzir um satisfatória, foi escolhido um pequeno recorte material didático junto aos professores a partir para ser comentado e ampliado. Este recorte das discussões desenvolvidas durante o curso. privilegia a discussão sobre a dimensão léxico-gramatical das unidades lexicais e reflete Métodos e Procedimentos sobre polissemia, relações sintagmáticas como O Curso ocorreu no período entre 10/10/2017 a produtoras de significado e processos de 28/11/2017,ministrado pela coordenadora do sufixação. projeto, Prof. Dra. Beatriz Daruj Gil. As aulas tiveram como diretriz os textos teóricos que Conclusões compõem a bibliografia do projeto Considerando que no curso de Letras da USP Ensino-Aprendizagem do Léxico. não se privilegia o debate em torno do léxico e Para a elaboração do material didático, os menos ainda sua relação com o processo de professores organizaram-se em grupos. Cada ensino-aprendizagem de língua materna, o grupo escolheu um texto sob seus próprios projeto “Ensino-aprendizagem do Léxico” critérios, sendo livre a escolha do gênero e do contribuiu para a reflexão do funcionamento da conteúdo. A partir do texto, cada grupo língua, para a reflexão do papel do professor elaborou uma sequência didática buscando no ensino básico, além de proporcionar uma abordar as dimensões léxico-semântica, ponte entre graduandos e profissionais já léxico-gramatical, léxico-cultural e experientes. léxico-discursiva do vocabulário presente no texto. Posteriormente, o material didático foi Referências Bibliográficas analisado e discutido. Esta análise incluiu LEFFA, V.J. Aspectos Externos e Internos da identificar as dificuldades dos professores, as aquisição lexical. In: ___(org.). As Palavras e tendências de suas abordagens e a presença sua Companhia: o léxico na aprendizagem. dos conteúdos lecionados no material Pelotas, EDUCAT, 2000. produzido. UCHÔA, C.E.F. Tradição e Inovação no ensino de língua portuguesa e literatura. Confluência, Resultados V.1, p. 43-58. Rio de Janeiro, 2009 Em termos gerais, o que se pôde perceber nas orientações apresentadas nas sequências