CENTRO UNIVERSITARIO SIGLO XXI

LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

CUIDADO DEL ADULTO MAYOR

ETAPAS DEL ENVEJECIMIENTO SEGÚN ERIKSON

MAESTRA: CONZUELO SANCHEZ SÁNCHEZ

ALUMNO: RICARDO CASTILLO QUINTAL

5° SEMESTRE
GRUPO B

SABADO 8 DE SEPTIEMBRE DEL 2018

 LA TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON.

Cuando los adultos entran en una etapa final de la vida, dijo Erikson , su tarea
consiste en contemplar su vida en conjunto y con coherencia. Necesitan aceptar
su propia vida tal como la han vivido y creer que lo que hicieron, lo hicieron mejor
posible en sus circunstancias. Si tienen éxito en esta tarea, habrán desarrollado la
integridad del ego. La integridad del ego sólo puede obtenerse tras haber luchado
contra la desesperación. Cuando ésta domina, la persona teme la muerte, y
aunque pueda expresar desprecio por la vida, continúa anhelando la posibilidad de
volver a vivirla. Cuando impera la integridad, la persona posee la fuerza propia de
su edad, que es la sabiduría. Con la sabiduría el adulto sabe aceptar las
limitaciones. El adulto sabio sabe cuándo aceptar el cambio y cuándo oponerse al
mismo, cuándo sentarse en silencio y cuándo luchar. El paso a la tercera edad no
pone fin a la generatividad de una persona. A medida que la categoría de las
personas mayores aumenta, Erikson predice que éstas permanecerán implicadas
en los asuntos del mundo durante mucho más tiempo (Erikson y Hall, 1987).
Contempla la tercera edad como un período más productivo y creativo que en el
pasado –en el que un artista de 80 años, escritor o músico, ya no serán algo
excepcional.

En su crisis final, integridad vs. desesperación, "Erikson considera que las

personas de edad avanzada enfrentan una necesidad de aceptar su vidala manera
como han vivido- con el fin de aceptar su muerte próxima. Luchan por lograr un
sentido de integridad, de coherencia y totalidad de la vida, en vez de dar vía a la
desesperación sobre la incapacidad para volver a vivirla de manera diferente".
De acuerdo con Erikson, "Las personas que han tenido éxito en esta tarea
integradora final construyendo sobre los resultados de las siete crisis previas,
ganan un sentido más amplio del orden y del significado de sus vidas dentro de un
ordenamiento social más grande, pasado, presente y futuro. La ‘virtud’ que se
desarrolla durante esta etapa es la sabiduría, ‘un despreocupado e informado
interés por la vida de cara a la muerte en sí misma’"; incluye aceptar lo vivido, sin
arrepentimientos importantes sobre lo que pudo haber sido diferente, implica
aceptar a los padres como las personas que hicieron lo mejor que podía y por
tanto merecen amor, aunque no fueran perfectos, aceptar la propia muerte como
el fin inevitable de la vida. Igualmente propone Erikson que las personas que no
consiguen aceptar esto son desesperanzadas, porque ya no ven tiempo para
reaccionar y enmendar aquello con lo que no están de acuerdo.

"La edad adulta tardía es también una época para jugar, para rescatar una
cualidad infantil esencial para la creatividad. El tiempo para la procreación ha
pasado, pero la creación puede tener lugar todavía. Aun a medida que las
funciones del cuerpo se debilita y la energía sexual puede disminuir, las personas
pueden disfrutar ‘una experiencia enriquecida, corporal y mentalmente’".
 Erikson y las etapas psicosociales.

En su teoría de las etapas psicosociales del desarrollo de la personalidad, Erikson

consideraba la integración de la personalidad como la etapa última del desarrollo,
y concebía el proceso de formar una identidad personal como una etapa
intermedia, propia de la adolescencia, y de vía para la realización de ella.

Para él, la personalidad del individuo nace de la relación entre las expectativas
personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la vida gira en
torno a la persona y el medio. Así, cada etapa es un avance, un estancamiento o
una regresión con respecto a las otras etapas. Establece ocho etapas o estados
en el desarrollo psicosocial de una persona:

1.Primer año: es la llamada etapa del bebé, en ella se establecen las relaciones
psicológicas con la madre, y de estas relaciones surgen las actitudes básicas de
confianza o desconfianza.

2.Segundo año: en esta etapa las relaciones del niño se amplían a ambos
padres, dando lugar a la formación de las estructuras de autonomía y dominio de
sí mismo, o de inseguridad y conformismo, según sea esa la relación con los
padres.

3.Tercer a quinto año: las relaciones del niño se amplían hasta la denominada
familia básica. En esta etapa se fomenta la iniciativa o los sentimientos de
culpabilidad. Posee una autonomía espontánea y deliberada.

4.Sexto a doceavo año (pubertad): el ámbito de las relaciones interpersonales

del niño se amplía en la escuela y en la vecindad. Surgen en él las ideas de
competición y de cooperación con los demás, así como los sentimientos de
superioridad o inferioridad.

5.Adolescencia: las pandillas y los líderes influyen notablemente en la

consolidación de la propia identidad personal de este periodo. Se buscan ídolos a
los cuales imitar, y como consecuencia de esta imitación, se producen en el
adolescente sentimientos de integración o de marginación.

6.Primera juventud: este es un período crítico de la relación social, ya que para él

se pasa a un nivel más diferenciado, donde el amor y la amistad, la solidaridad y el
aislamiento se manifiestan según el grado de madurez alcanzado. En este periodo
se busca la relación íntima con la pareja, con la que se busca la propia identidad, y
se desarrolla la capacidad de amar.

7.Juventud y primera madurez: el trabajo y la familia son los puntos cruciales de

esta etapa, en la cual se forman comportamientos de producción y de protección
hacia la familia, desembocando en actitudes altruistas o por el contrario en
actitudes egocéntricas.
8.Adultez (o final de la madurez):Al sentir al hombre agotar sus propias
posibilidades vitales, éste adopta una postura de integridad personal y
autorrealización; o bien por el contrario, una postura de insensatez, desesperación
o deshonestidad. Con estas posturas se cierra el ciclo del proceso psicosocial del
hombre, según Erikson.

Erikson basó su teoría después de haber realizado un estudio intenso con niños y
adolescentes de diferentes clases sociales. Cada una de estas etapas de acuerdo
a Erikson envuelve una crisis social psicológica la cual debe ser resuelta
satisfactoriamente antes de que el individuo avance a la próxima etapa.

Las etapas de Erikson se comparan con la construcción de un edificio de ocho

pisos el cual debe tener estructuras fuertes en sus bases para que pueda soportar
el peso de los ocho pisos sin problema.

1 Confianza vs. Desconfianza

Esta etapa o período abarca desde el nacimiento hasta la edad de uno o dos
años.

Erikson asegura que en este periodo de la infancia si el niño recibe los cuidados
en cuanto a alimentación y otras necesidades básicas propias de esta edad y se
siente amado por sus padres ó las personas que lo cuidan, el niño crece seguro
de si mismo y adquiere la confianza y optimismo que necesita para desarrollarse
debidamente.

Si esos cuidados y el amor no son proveídos en esta etapa el niño crece inseguro
sin confiar en si mismo ni en otras personas.

2. Autonomía vs. Verguenza

La segunda etapa de Erikson ocurre durante la edad temprana infantil y abarca

desde el año y medio ó dos años hasta la edad de los tres o cuatro años y medio.

El niño que recibe la atención apropiada por parte de sus padres en esta etapa
adquiere control en si mismo y se siente orgulloso de sus pequeños logros en vez
de sentirse avergonzado.

Autonomía en este caso no se refiere a un absoluto control de su voluntad pero al

menos los niños que superan esta etapa con éxito son más independientes, tienen
iniciativa propia y desarrollan su voluntad en cuanto a lo que quieren y no quieren
hacer.

Esta es la etapa normal de los berrinches y llantos cuando sus padres no pueden
complacerlos y dejarlos hacer su voluntad.
3. Iniciativa vs Culpa

Esta etapa abarca a los niños de tres a cinco años de edad. En este momento los
niños se desarrollan rápidamente, no solo en su desarrollo físico pero tambien
intelectualmente.
El interés por hacer amigos y desarrollar sus habilidades sociales es muy
importante en esta etapa. Tambien es en este momento cuando la creatividad de
los niños se despierta y la curiosidad por saber y aprender sobre cosas que antes
no le interesaban se incrementa.
Si los padres reaccionan negativamente a las preguntas que sus hijos les puedan
hacer y a la iniciativa de ellos de investigar sobre asuntos que a sus padres les
molestan, los niños podrían generar un sentimiento de culpabilidad.

4. Laboriosidad vs Inferioridad

Esta etapa toma lugar entre los seis y siete años hasta los doce.
En esta etapa, los niños demuestran un interés auténtico por el funcionamiento de
las cosas e intentan realizar muchas actividades por ellos mismos, por su propio
esfuerzo y aplicando sus conocimientos y habilidades que han aprendido hasta
este momento. Es por eso que es tan importante la estimulación positiva que los
maestros, los padres y sus amigos o compañeros de escuela, puedan ofrecerles.
Sus amigos, adquieren una importancia muy grande para los niños en esta época.
En el caso que sufran frustración en esta etapa, el niño puede experimentar
sensaciones de inferioridad que lo harán sentirse inseguro frente a los demás.

5. Identidad vs. Confusión

Durante la quinta etapa del desarrollo psico-social el niño se ha convertido en un

adolescente de trece o catorce años y esta etapa continua hasta los veinte años
de edad. Si el adolescente a esta edad ha superado las otras etapas sin
frustraciones de ningún tipo el aprende a contestarse a si mismo
satisfactoriamente quien es él o ella como individuo.

Sin embargo aún los adolescentes mas maduros experimentan cierta confusión
sobre su identidad, muchos adolescentes aqui se rebelen y hasta pueden incurrir
en problemas menores de delincuencia por esa confusión temporal de identidad
que experimentan a esta edad.

6. Intimidad vs. Soledad

El éxito del adulto joven es experimentar la intimidad con su pareja, lo cual hace
posible que se desarrolle por medio de una relación auténtica y genuina lo cual los
conducirá a tener un matrimonio feliz cuando llegue el momento.
7. Generosidad vs. Introversión

En la edad adulta, el desarrollo social del individuo se centra en la generosidad de

la persona con respecto a su matrimonio y en su rol de padre.

Aquí es donde el individuo desarrolla un sentido de trabajar productivamente para

llevar un matrimonio feliz y criar a sus hijos efectivamente. En esta etapa los
padres se sienten responsables de sus hijos y de su futuro.

La mayoría de los padres se centran en darles a sus hijos lo que ellos necesitan,
estabilidad financiera, estabilidad emocional, y los aconsejan a que finalicen una
carrera profesional.

8. Integridad vs. Desesperación

Si las crisis psico-sociales anteriores a ésta han sido resueltas exitosamente el

adulto ya maduro desarrolla un máximo grado de madurez. El confía en su
independencia y trabaja fuerte por tener un rol aceptable en su vida. Quiere
realizarse como persona que no se siente culpable y desea conquistar su felicidad
a toda costa. Está orgulloso de lo que ha hecho en su vida, los hijos que procreó,
de su trabajo, profesión y pasatiempos. Si una o mas de una de las etapas
anteriores del desarrollo social no se resolvieron efectivamente el adulto ya
maduro vuelve su vista atrás con frustración y disgusto por lo que ha logrado
hacer en su vida. Esta es una etapa de revisión del individuo donde el adulto
trata de reparar daños de los cuales se siente culpable en su vida pasada.