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Vigotsky sus Aportaciones Pedagógicas aún Vigentes en mi Labor Docente.

Presentado por

Erika Judith Castillo Mendoza

Profesor

Vicente Guerrero Escobar

Lic. Telesecundaria VIII semestre

Escuela Normal de Estudios superiores del Magisterio Potosino

San Luis Potosi. S.L.P. 2016


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“Solo los seres humanos poseen la capacidad de transformar el medio para

sus propios fines”

Vigotsky.

En el presente ensayo se tendrán en cuenta los diferentes aspectos de la teoría del

Psicólogo Soviético Lev Semionovich Vigotsky precursor del constructivismo social, psicólogo

destacado en la psicología del desarrollo y precursor de la neuropsicología y sus importantes

aportes a la pedagogía. En el contenido expuesto en este documento se trataran temas como

lenguaje y pensamiento, la zona de desarrollo próximo y los procesos psicológicos superiores e

inferiores, apoyando el entendimiento de los diferentes aspectos que abarca su teoría. Así mismo

hablaré acerca de las aportaciones que ha hecho a la educación, y su aplicación en la actualidad,

tambien se mencionaran factores importantes que influyen en los procesos cognitivos a lo que se

enfrenta el alumno para llegar al aprendizaje.

Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, un pueblo

de Bielorrusia. Fue el segundo hijo de una familia judía de clase media. Su padre era representante

de una compañía de seguros y su madre, aunque tenía formación como maestra, ejerció de ama de

casa dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos. Poseía muchos talentos para entender,

interpretar y retener los aportes de los grandes autores de múltiples disciplinas; tenía también una

gran apertura de mente y curiosidad para investigar en muchos ámbitos y áreas del saber. Tenía

gran motivación y poderosa capacidad de trabajo. Su preparación científica era excelente y

multidisciplinar.

Hablaba distintos idiomas, como el alemán, el ruso, el hebreo, el latín, etc. Muchos

años después, en la última etapa de su vida, Vigotsky comenzó a estudiar medicina, buscando en

ello una explicación de la organización neurológica de las funciones mentales del individuo.
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Vygotsky revoluciona la psicología de su época al introducir métodos filosóficos y

sociales a su teoría, aprovechando el método dialéctico y materialismo histórico. Pero utilizó estos

aportes mucho más en el campo de la pedagogía, creando un nuevo enfoque: el sociocultural.

Su tesis se fundamentaba en que el desarrollo del individuo es el resultado de su

cultura. Su teoría está centralizada en el lenguaje, el pensamiento y razonamiento; habilidades que

se desarrollan a través de las relaciones sociales y a través del conocimiento de la cultura. Es la

cultura quien provee al niño con los medios para pensar y para asimilar sus pensamientos.

Vigotsky pensaba que los procesos psicológicos son cambiantes y dependen en gran

medida del entorno. Decía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave

del desarrollo humano, y que ésta es la que nos distingue a los hombres de los animales.

Toma en cuenta la introducción del hombre en el ambiente histórico y cultural, y

efectivamente; el aprendizaje del niño se da cuando está en contacto con la sociedad, depende del

ambiente que lo rodea se formará con esas características propias de su cultura. Crea “su

concepción del aprendizaje como un proceso que siempre incluye relaciones entre individuos”

Para esta teoría existe una relación entre aprendizaje y desarrollo. Los procesos de

aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo, marcando una diferencia, donde el

desarrollo antecede el aprendizaje.

Para mejorar esta característica y aplicarla en la sociedad, Vygotsky propone

instrumentos mediadores para entender los procesos sociales. Pero estos mediadores solo afectan

al objeto, más no a su operación psicológica, que está dentro del mismo objeto. Vygotsky aclara

que en el aprendizaje escolar, el niño trae conocimientos y saberes previos; en consecuencia, tanto

aprendizaje como conocimiento están presentes desde el nacimiento. Reconoce dos niveles

evolutivos:
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Nivel evolutivo real: Son actividades mentales que el niño puede ejecutar solo. Más

si lo hacen con ayuda e indicaciones, está en el nivel de desarrollo potencial. Esto es un análisis

de manera retrospectiva.

Zona de desarrollo próximo: está determinada socialmente. Se aprende con la ayuda

de los demás, se aprende en el ámbito de la interacción social y esta interacción social como

posibilidad de aprendizaje es la zona de desarrollo próximo. En esta etapa, el niño no tiene definida

sus funciones, pero tiene varias en proceso, lo cual se analiza de manera prospectiva. Es la distancia

entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando

independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente

o experto en esa tarea.

Se pueden considerar dos niveles en la capacidad de un alumno. Por un lado el

límite de lo que él solo puede hacer, denominado nivel de desarrollo real. Y por otro, el límite de

lo que puede hacer con ayuda, el nivel de desarrollo potencial. Vygotsky establece que hay dos

tipos de funciones mentales: las inferiores y las superiores.

Las funciones mentales inferiores: Las funciones mentales inferiores son aquellas

con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El

comportamiento derivado de las funciones mentales inferiores es limitado; está condicionado por

lo que podemos hacer. Estas funciones nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o

respuesta al ambiente.

Las funciones mentales superiores: Las funciones mentales superiores se adquieren

y se desarrollan a través de la interacción social. Puesto que el individuo se encuentra en una

sociedad específica con una cultura concreta. Las funciones mentales superiores están

determinadas por la forma de ser de esa sociedad: Las funciones mentales superiores son mediadas
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culturalmente. Para Lev Vygotsky, a mayor interacción social, mayor conocimiento, más

posibilidades de actuar, más robustas funciones mentales.

Vigotsky considera el lenguaje y el pensamiento como funciones mentales

superiores, menciona que el lenguaje es una herramienta mediadora y por lo tanto organizadora de

la actividad psíquica del hombre, que ha permitido, a medida que se relaciona con el pensamiento,

la transformación de funciones psíquicas básicas a funciones de orden superior, hace énfasis en la

importancia del lenguaje en el desarrollo del niño. Considera que la actividad donde se involucra

la transformación del medio, a través de instrumentos, viene a contribuir en la formación de la

conciencia. Permitiendo de esta manera la regulación de la conducta. El instrumento que Vigotsky

señala no es más que el lenguaje, ya que mediante este, el niño puede comunicarse y es la

herramienta que más influye en su desarrollo cognitivo.

Las obras de Vigotsky fueron publicadas durante su breve existencia o en los años

que siguieron después de su muerte ya que lamentablemente el clima político negativo que reinaba

en la entonces Unión Soviética provocó que sus escritos nunca fueran publicados.

Lev Semenovich Vigotsky Falleció de tuberculosis en el año 1934.


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En lo personal aún trabajo cotidianamente con las aportaciones pedagógicas de este

gran revolucionario de la psicología. Al igual que él considero que es de gran peso la interacción

social que establece cada individuo dentro de su entorno, ya que somos por naturaleza entes

sociales que nacimos dentro de un núcleo social, desde el nacimiento el niño aprende de sus padres,

su familia, la sociedad y el contexto. Es importante la estimulación temprana que brinda la familia

para lograr en el niño el conocimiento del mundo, acompañado de la conceptualización de los

objetos con los que interactúa diariamente.

El lenguaje es uno de los instrumentos por medio de los cuales, el individuo logra,

conocer y adquirir nuevos conocimientos y conceptos por lo tanto por medio del dialogo

lograremos expresar nuestras ideas, sentimientos etc. y así poder comunicar a todas las personas

nuestras formas de pensar y de actuar.

Dentro de mi función como maestra de Comunicación en el nivel de educación

Especial, es muy interesante y enriquecedor conocer más sobre éstas aportaciones, saber cómo el

alumno llega a la emisión de sus primeras palabras, todos esos procesos internos que trabaja el

alumno para desarrollar su lenguaje, área en la que intervengo directamente.

Dentro del nivel de Especial, la interacción con compañeros y su entorno es

primordial, ya que se le brindan al alumno diferentes escenarios en donde pueda aplicar sus

habilidades comunicativas.

Dentro de estos procesos cognitivos la intervención del docente la considero de

importancia, ya que él tomará las decisiones pertinentes, planeando las adecuaciones curriculares

para superar las dificultades que presente el alumno. Por medio del diálogo y las interacciones con

los alumnos, el docente brinda la oportunidad de conocer nuevas cosas, nuevos conceptos, y el

vocabulario necesario para expresar su sentir.


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A lo largo de mis años de servicio he observado que los procesos cognitivos que

desarrolla el individuo, se ven favorecidos si se desarrollan en un contexto de socialización, el

alumno aprende de forma más significativa, cuando lo hace en un contexto de colaboración e

intercambio con sus compañeros, ya que se crea un ambiente que estimula y favorece el

aprendizaje, el alumno adquiere las herramientas necesarias a nivel semántico, pragmático y

sintáctico, necesarias para la interacción social en la que el alumno pueda narrar, describir,

expresar necesidades, sentimientos, opiniones, utilizar formulas sociales, etc. así mismo aprender

de sus demás compañeros a través de las diferentes situaciones a las que se enfrentan, ya que las

experiencias observadas pueden reformular su actuar y buscar posibles soluciones a los problemas

presentados.

REFERENCIAS:

El lenguaje en relación con otros procesos psicológicos superiores (la perspectiva de Vigotsky)

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo =343

Teoría del constructivismo: http://constructivismos.blogspot.mx/.