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(UAPA)
(Matricula)
14-0317
Santo Domingo
13 de Mayo 2014
TAREA I
Saludos estimados participantes sean bienvenidos a esta experiencia de
aprendizaje. En esta primera tarea trabajaremos en torno al tema I:
Desarrollo Normativo del Lenguaje de 0 a 6 años:
a) un concepto de lenguaje
Recurso que hace posible la comunicación. En el caso de los seres
humanos, esta herramienta se encuentra extremadamente desarrollada y es
mucho más avanzada que en otras especies animales, ya que se trata de un
proceso de raíces fisiológicas y psíquicas. El lenguaje, como sabrán
muchos de ustedes, le brinda la posibilidad al hombre de seleccionar, citar,
coordinar y combinar conceptos de diversa complejidad.
No obstante, a todo ello hay que añadir el hecho de que existen muchas
maneras de lenguaje. En cuanto a la clasificación que se podría realizar
partiendo de la forma de expresarse un hombre o una mujer podemos decir
que existe tanto el lenguaje culto como el grosero, el coloquial o incluso el
técnico.
Teorías científicas
Monogénesis: (de mono: único, y de génesis: origen), es la teoría que dicta
que, en el pasado todas las personas hablaban una lengua común, y por
causas culturales, geográficas, sociales, físicas, o espirituales, la lengua fue
cambiando, convirtiéndose en dialectos de una misma lengua, y así se
convirtieron en lenguas sumamente diferentes, como lo es el chino del
portugués. Esta es muy parecida a la teoría religiosa, pero a diferencia de
ésta, cambia las razones del por qué de la confusión, o la separación o
diferenciación de la lengua madre.
Poligénesis: (de poli: varios, y de génesis: origen), es la contraria a la
anterior. Dicta que, más o menos, en una forma simultánea, surgieron en
distintos lugares, lenguas diferentes, que pudieron dar origen a las lenguas
madre, que dieron origen, a los diferentes dialectos y lenguas actuales.
Teorías conductistas.
Lo más importante que hay que decir es que son teorías sobre la
adquisición de sonidos del habla, se asimilan más al aprendizaje del niño de
un ruido. Por otra parte es totalmente discutible generalizar principios del
aprendizaje animal al humano. Ahora bien, tuvo aspectos positivos ya que
favoreció al estudio de los sonidos del habla que escucha el niño (baby-
talk); explica bastante bien las diferencias individuales y permite explicar
el desarrollo lingüístico en términos de una continuidad entre el balbuceo y
luego el lenguaje.
Teorías prosódicas.
Las teorías prosódicas parten del supuesto de que al principio el niño
aprende la entonación (la prosodia); es decir, que la adquisición va de
distinciones generales que llamamos suprasegmentales a distinciones finas
que llamamos segmentales (fonemas).
Teorías estructuralistas.
Aunque hay notables diferencias entre unos niños y otros, desde la mitad
del segundo años aparecen las primeras flexiones en los nombres, en forma
de marcas de plural y de género, y en los verbos, primero la persona, más
tarde los modos indicativo e imperativo, y luego las flexiones de tiempo.
Las formas verbales que emplean los niños de esta edad acostumbran a ser
el infinitivo y el presente, no apareciendo el pasado y el futuro hasta
después de los dos años. Igualmente, se inicia el uso de los artículos, los
demostrativos, los posesivos y los pronombres personales, pero con
frecuentes confusiones al principio. De cualquier forma, debemos señalar
que la aparición de estas formas lingüísticas en el habla infantil no implica
su adquisición.