INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SIGLO

FORMATO GUÍA PLAN DE CLASE

Grado: 4° Fecha: dos semanas . SEDE. El Salado

Tiempo: dos meses Área o asignatura: Matemáticas Unidad: Geometría Periodo: I

Docentes: Lic. Alfonso Martínez Componentes: Numérico Variacional Competencias: Comunicación - razonamiento

Desempeños:

Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones entre ellas. DBA 6
Indicadores (Evidencia)

Armo, desarmo y creo formas tridimensionales y bidimensionales.

- Reconozco entre un conjunto de desarrollo plano, los que corresponden a determinados sólidos atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes
caras y aristas.

 Maneja creativamente las herramientas de Word y Power point.

ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS EVALUACIÓN RECURSOS

Actividades, talleres, trabajos.

Construyo objetos Figuras Pregunta problema Como actividades Libros todos

tridimensionales a geométricas evaluativas se trabajarán aprender
partir de ¿De qué manera se pueden integrar varios contenidos bajo los siguientes
representaciones  Polígonos programáticos en el área de matemáticas para que los criterios. Copias
bidimensionales y regulares e estudiantes del grado 4° aprendan de manera significativa?
irregulares Marcadores.
puedo realizar el Participación en clase.
Actividad inicial.
proceso contrario en Elementos del
contexto de arte,  Construcción
Para el desarrollo de esta clase, se iniciara con saludos de Disposición ante las medio.
diseño y arquitectura. de figuras
bienvenida a todos los estudiantes seguido de una pequeña explicaciones y
planas.
oración guiada el (la) docente, organización espacial y llamado aclaraciones. Palillos
Relación con artística a lista.
Realizo ejercicios de  Sólidos Otros.
creación individual o
colectivos, de acuerdo Metodología: el docente lleva al aula de clases un panel con Desempeños en las tareas y Banco de
a los procesos diferentes figuras geometricas, números y colores, instrumentos trabajos colaborativos. preguntas del
productivos de las Secuencias Icfes.
numéricas y de medidas por parejas, la idea es que cada figura este cubierta,
prácticas artísticas, Respuestas dadas en las
utilizando diversos geométricas. para que el niño o niña pueda verlas y memorizarlas hasta evaluaciones tipo saber
instrumentos, encontras las parejas de cada objeto o elemento. Gana el grupo realizadas por el (la)
Talleres de
materiales o técnicas docente.
resolución de que mayores parejas encuentre. El juego termina cuando se hayan
problemas. agotado todas las parejas.
Relación con
Informática Pruebas saber. Como actividad de sondeos previos se les preguntará a los niños
Describo el
lo siguiente.
funcionamiento y las
características de ¿Quién recuerda las imágenes que encontró?
artefactos, procesos
y sistemas
tecnológicos usando Pre-saberes:
diferentes formas de
Para el desarrollo de la primera clase a cada niño se les entregan
representación
dos palillos y luego se les pregunta si con esos dos palillos se
(esquemas, dibujos,
puede armar una figura geométrica. Luego se les entrega otro y
diagramas).
se les pide que armen una figura de tres lados y que digan su
nombre.

Un cuarto palillo se les entrega y se les pide que armen otra

(debe ser un rectángulo).

Luego se les dan cuatro palillos iguales y se les pide que armen
dos figuras geométricas de cuatro lados iguales pero que tengan
nombres diferentes (cuadrado y rombo)
Después de esta dinámica se socializan todas las figuras
encontradas.
De acuerdo a la anterior dinámica se les plantean a los estudiantes
las siguientes preguntas.
Niños les gusto la dinámica?
¿Quién recuerda las figuras qué logramos descubrir?
¿Alguien me puede decir si son iguales todas o si por los
contrarios se diferencian?
Por ejemplo: se muestra cualquier figura, ¿cuántos lados tiene?

Desarrollo:

El docente debe dominar los conceptos básicos que serán

abordados en clase, para que en el desarrollo de la clase se
hagan aclaraciones de cualquier concepto relacionado. Como se
pretende involucrar el uso de juegos y actividades didácticas,
basadas en el constructivismo

En este momento el docente explica y aclara algunos conceptos

sobre figuras geométricas planas destacando en que se
diferencian cada una de ellas y organizando grupos de trabajos
para que cada grupo arme dichas figuras con los palillos que se
usarán como material didáctico.
 Los estudiantes formarán grupos de 3 estudiantes para
desarrollar las diferentes actividades dentro del aula.

Cierre

Después de la autoconstrucción se hace una pequeña

retroalimentación de lo aprendido y se dejarán algunas
actividades para ser realizadas de manera individual en casa.

Bibliografía: Texto: Proyecto sé 3°.

Actividades matemáticas para grado 3°

Nivelemos 3°.

Observaciones:

ANEXOS
Nombre: Clasificando las figuras según su forma

Edad: 8 a 10 años

Temas: figuras, planas, conteo, relación de números, datos estadísticos.

Propósito: Clasificar objetos según su semejanza y color.

Crear confianza en los niños y niñas para que realicen con interés las actividades
planteadas y dominen progresivamente sus capacidades de matemáticas.

Recursos: cajas de cartón, figuras en Icopor,

Metodología

La actividad consiste en que los niños se acercan a una montaña de figuras geométricas
y clasifican las figuras que allí encuentran según la similitud que presentan, deben
ordenar un grupo de cuadrados, de triángulos, de círculos, rectángulos metiéndolos en
unas cajas según las figuras que cada caja contenga etc. Gana el equipo que logre
completar el recorrido e introducir la cantidad de figuras donde corresponda.

Luego de completar la primera actividad los estudiantes deberán contar las figuras
depositadas en el caja y buscar el número que representa la cantidad de figuras
destinadas en cada caso. Luego los estudiantes deben clasificar el grupo de figuras
encontradas por colores, evidenciando el pensamiento espacial y aleatorio. Dichas
figuras deberán ser encajadas en el color indicado y de forma ordenada.
Nota. Se puede diseñar un panel que sea en forma de grafica de barra.
Preguntas evaluativas.
o ¿Qué color abunda más en las figuras?
o ¿Hay más triángulos o cuadrados?
Actividad 2. Secuencias y series
Realizar seriaciones.
Recursos: Figuras geométricas.
Metodología e Instrucciones: El docente organiza una serie de diferentes figuras
geométricas para que los niños continúen la serie con la pieza que sigue. Una vez
finalizada la serie, los niños deben nombrar las piezas.
 FIGURAS GEOMETRICAS

Las figuras geométricas

FIGURAS GEOMETRICAS
están en todos lados.
Pizarrones, mesas,
sacapuntas, bloques de
madera. Pero no son todas
iguales. El cuadrado tiene cuatro lados. El
triángulo tiene tres. El círculo tiene un solo lado,
un borde. El rectángulo tiene cuatro lados, pero
dos son más cortos que los otros. Con las figuras
geométricas se pueden hacer muchos dibujos y
formas.

El cuadrado Tiene cuatro lados iguales.

Sus cuatro ángulos deben ser del mismo tamaño,
el cuadrado tiene los ángulos de 90°.

El triangulo Está formado por tres lados y tres ángulos. A

toda figura geométrica formada por tres lados
sea grande, pequeña, alta,
achatada, se le da el nombre
de triángulo.

Tiene cuatro lados, y si observas bien, iguales

El rectángulo entre sí de dos en dos. Observa la imagen del
rectángulo, dos de sus lados son largos (estos
están paralelos) comparados con los otros dos que
son más cortos (también son paralelos).

Tiene varios elementos que se deben

El circulo tomar en cuenta, el centro, el radio, y
la circunferencia de la línea que
limita al círculo.
Actividad 1

Nombres y Apellidos:________________________________________-Grado: ________

ACTIVIDAD 2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SIGLO SEDE VENADO
COMPONENTE NÚMERICO VARIONAL
 MONBRES Y APELLIDOS : _____________________________________________-- GRADO:____ FECHA
PREGUNTAS TIPO SABER