UNIDAD DE APRENDIZAJE

Establecimiento Docente Año Escolar / Semestre

COLEGIO JAVIERA CARRERA Paola Seguel Díaz 2018 /segundo semestre

Asignatura Curso N° de Clases de la Unidad/ N° Semanas

Lenguaje Y comunicación 2AñO BASICO SEPTIEMBRE

NOMBRE UNIDAD: Unidad 3

ACTITDES QUE SE ABORDARAN EN LA UNIDAD

. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
› Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
› Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan

CLASE Objetivos de Experiencias Aprendizajes - Actividades Adecuaciones Indicador de Evaluación

Aprendizajes de la curriculares.
Clase

Contestan preguntas que aluden

OA 5
03/09 Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el
a información explícita o
objetivo de la clase, se realiza lectura
implícita.
Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la
comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o
las a
previos.
narraciones leídas: través de imágenes.
› extrayendo › Caracterizan a los personajes
información mediante representaciones,
explícita Desarrollo :La profesora lee un cuento dibujos, recortes, etc.
e implícita elegido acorde a la edad del curso, se › Describen, dibujan o recrean el
 › reconstruyendo trabajará determinando con una guía lugar donde ocurre el relato.
la secuencia › Comparan a los personajes con
distintos elementos del cuento , como
de las acciones en personas que conocen.
ambiente, descripción de personajes. › Establecen si están de acuerdo
la historia
› identi_ cando y o no con acciones realizadas
EL CUENTO SERÁ LEÍDO UNA VEZ POR LA por los personajes y explican
describiendo
las características
Profesora luego, se irán turnando los niños por qué.
físicas y para leer fragmentos de este. › Explican por qué les gusta o no
una narración.
sentimientos de
› Relacionan información que
los distintos
conocen con la que aparece en
personajes el texto.
› recreando, a › Comentan situaciones de sus
través de distintas vidas que se asemejan a algún
expresiones elemento de la historia.
(dibujos, Cierre : Los alumnos a mano alzada
modelos comentan qué les pareció la clase, qué es
tridimensionales u
lo que aprendieron mejor, y qué deben
otras), el ambiente
en el que reforzar, guardan sus materiales y ordenan
ocurre la acción la sala .
› estableciendo
relaciones
entre el texto y
sus propias
experiencias
› emitiendo una
opinión sobre
un aspecto de la
lectura
Contestan preguntas que aluden
OA 5
Miércoles Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el
cinco /09 a información explícita o
objetivo de la clase, se realiza lectura
implícita.
Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la
comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o
las a
previos.
narraciones leídas: través de imágenes.
› extrayendo › Caracterizan a los personajes
información mediante representaciones,
explícita Desarrollo : Álbum de personajes dibujos, recortes, etc.
e implícita A partir de un texto seleccionado por el docente, los › Describen, dibujan o recrean el
› reconstruyendo alumnos lugar donde ocurre el relato.
la secuencia crean un álbum de tres personajes del cuento, para › Comparan a los personajes con
de las acciones en lo que deben personas que conocen.
la historia incluir los nombres de cada uno y algunos dibujos. › Establecen si están de acuerdo
› identi_ cando y Complementan o no con acciones realizadas
describiendo dicho álbum, escribiendo descripciones o por los personajes y explican
por qué.
 las características acontecimientos › Explican por qué les gusta o no
físicas y en los que participan los personajes seleccionados. una narración.
sentimientos de El álbum › Relacionan información que
los distintos puede confeccionarse a modo de acordeón (vertical conocen con la que aparece en
personajes u horizontal), el texto.
› recreando, a tríptico o libro. › Comentan situaciones de sus
través de distintas vidas que se asemejan a algún
expresiones elemento de la historia.
(dibujos,
modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
en el que Cierre : Los alumnos a mano alzada
ocurre la acción comentan qué les pareció la clase, qué es
› estableciendo lo que aprendieron mejor, y qué deben
relaciones
entre el texto y reforzar, guardan sus materiales y ordenan
sus propias la sala .
experiencias
› emitiendo una
opinión sobre
un aspecto de la
lectura
Contestan preguntas que aluden
OA 5
Seis Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el
a información explícita o
objetivo de la clase, se realiza lectura
implícita.
Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la
comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o
las a
previos.
narraciones leídas: través de imágenes.
› extrayendo › Caracterizan a los personajes
información mediante representaciones,
explícita Desarrollo :la profesora en conjunto con la dibujos, recortes, etc.
e implícita educadora diferencial, preparan una › Describen, dibujan o recrean el
› reconstruyendo lugar donde ocurre el relato.
la secuencia adaptación de un cuento, donde las › Comparan a los personajes con
de las acciones en profesoras estarán caracterizadas por personas que conocen.
la historia algún personaje, también se ornamentará la › Establecen si están de acuerdo
› identi_ cando y sala de clases con objetos característicos o no con acciones realizadas
describiendo por los personajes y explican
del lugar. por qué.
las características
físicas y › Explican por qué les gusta o no
Luego de realizar la presentación, las una narración.
sentimientos de profesoras comienzan una ronda de › Relacionan información que
los distintos
personajes preguntas para los niños de modo tal que conocen con la que aparece en
asemejen la historia a algún episoido o el texto.
› recreando, a › Comentan situaciones de sus
 través de distintas elemento de sus vidas, los alumnos vidas que se asemejan a algún
expresiones elemento de la historia.
deberán narrar acontecimientos
(dibujos,
importantes de su vida.
modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
en el que
ocurre la acción
› estableciendo Cierre : Los alumnos a mano alzada
relaciones comentan qué les pareció la clase, qué es
entre el texto y lo que aprendieron mejor, y qué deben
sus propias
experiencias reforzar, guardan sus materiales y ordenan
› emitiendo una la sala .
opinión sobre un Se solicita material para confeccionar una
aspecto de la maqueta la clase siguiente.
lectura
Contestan preguntas que aluden
OA 5
Siete Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el
a información explícita o
objetivo de la clase, se realiza lectura
implícita.
Demostrar grupal del texto solicitado con › Hacen un recuento de la
comprensión de anterioridad.Recordamos contenidos historia oralmente, por escrito o
las a
previos.
narraciones leídas: través de imágenes.
› extrayendo › Caracterizan a los personajes
información mediante representaciones,
explícita Desarrollo : Maqueta de un lugar dibujos, recortes, etc.
e implícita Los alumnos forman grupos para hacer (con › Describen, dibujan o recrean el
› reconstruyendo materiales de desecho) lugar donde ocurre el relato.
la secuencia una maqueta de un lugar descrito en un cuento, que › Comparan a los personajes con
de las acciones en puede personas que conocen.
la historia incluir lo que hacen los personajes en él. El profesor › Establecen si están de acuerdo
› identi_ cando y les indica o no con acciones realizadas
describiendo que la maqueta debe incluir todos los detalles sobre por los personajes y explican
las características el lugar, que por qué.
físicas y están expresados en el cuento. › Explican por qué les gusta o no
una narración.
sentimientos de
› Relacionan información que
los distintos
conocen con la que aparece en
personajes Se hará una presentación de los trabajos el texto.
› recreando, a realizados en el pasillo del colegio. › Comentan situaciones de sus
través de distintas vidas que se asemejan a algún
expresiones elemento de la historia.
(dibujos,
modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
 en el que
ocurre la acción
› estableciendo Cierre : Los alumnos a mano alzada
relaciones comentan qué les pareció la clase, qué es
entre el texto y lo que aprendieron mejor, y qué deben
sus propias
experiencias
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
› emitiendo una la sala .
opinión sobre
un aspecto de la
lectura
10 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas
habitualmente y que les gusten.
objetivo de la clase, se realiza lectura
disfrutar › Explican versos del poema.
grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta
los mejores
poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han
de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les
adecuados a gustan.
su edad › Recitan poemas seleccionados
por ellos.
Desarrollo :la profesora presenta un ppt y › Nombran su poema
un video explicativo de el Poema , Los favorito.
alumnos toman nota de lo más escencial de
las características del poema.

Se pregunta a los alumnos si conocen

algún poema o poeta que sea de su agrado.

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
12 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas
habitualmente y que les gusten.
objetivo de la clase, se realiza lectura
disfrutar › Explican versos del poema.
grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta
los mejores
poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han
de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les
gustan.
 adecuados a › Recitan poemas seleccionados
su edad por ellos.
Desarrollo : 3 › Nombran su poema
El sonido de las palabras favorito.
El docente elige un poema que sirva para destacar
la sonoridad
de la poesía; por ejemplo, Fonemoramas de Carlos
Edmundo de
Ory. Los estudiantes lo leen en voz alta y subrayan
las palabras
que riman y las que se repiten. Luego escriben una
poesía de dos
o tres versos que siga la misma estructura; es decir,
cada verso
parte con la misma palabra y tiene dos palabras
parecidas.

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
13 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas
habitualmente y que les gusten.
objetivo de la clase, se realiza lectura
disfrutar › Explican versos del poema.
grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta
los mejores
poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han
de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les
adecuados a gustan.
su edad › Recitan poemas seleccionados
por ellos.
Desarrollo : Canciones como poemas, la › Nombran su poema
profesora presenta a los niños una serie de favorito.
canciones infantiles, luego de escucharlas
presenta un ppt con las canciones escritas
como poema.
 Cierre : Los alumnos a mano alzada
comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
14 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas
habitualmente y que les gusten.
objetivo de la clase, se realiza lectura
disfrutar › Explican versos del poema.
grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta
los mejores
poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han
de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les
adecuados a gustan.
su edad › Recitan poemas seleccionados
por ellos.
Desarrollo : La profesora le entrega a cada › Nombran su poema
alumno un poema distinto para que se lo favorito.
aprendan, utilizando una correcta
entonación, y ritmo, deberán recitarlo la
clase siguiente trayendo al menos un
objeto o vestimenta para representar el
sentimiento que transmite el poema.

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
17-19 F Fiestas patrias Fiestas patrias Fiestas patrias
20 Leer Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Dibujan imágenes de poemas
habitualmente y que les gusten.
objetivo de la clase, se realiza lectura
disfrutar › Explican versos del poema.
grupal del texto solicitado con › Subrayan y leen en voz alta
los mejores
poemas de autor y anterioridad.Recordamos contenidos versos de los poemas que han
de la tradición oral previos. sido leídos en clases y que les
adecuados a gustan.
su edad › Recitan poemas seleccionados
por ellos.
Desarrollo :los alumnos recitan con › Nombran su poema
entonación y tono de voz adecuado el favorito.
poema que les corresponde.

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
21 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de
textos aplicando palabras o expresiones que no
objetivo de la clase, se realiza lectura
estrategias de comprenden.
grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la
comprensión
lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída.
ejemplo: previos. › Formulan preguntas para
› hacer preguntas especular a partir de
mientras se información
del texto, por ejemplo, ¿qué
lee
› Desarrollo :luego de leer un texto, los pasaría si…? y responden a
alumnos se agrupan en parejas y partir de información del
texto.
comienzan a formular preguntas respecto
del texto.
 Cierre : Los alumnos a mano alzada
comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
24 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de
textos aplicando palabras o expresiones que no
objetivo de la clase, se realiza lectura
estrategias de comprenden.
grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la
comprensión
lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída.
ejemplo: previos. › Formulan preguntas para
› hacer preguntas especular a partir de
mientras se información
del texto, por ejemplo, ¿qué
lee
› Desarrollo :la profesora lee un texto pasaría si…? y responden a
informativo, luego de esto, los alumnos partir de información del
texto.
toman el rol de periodistas y formulan
preguntas al autor del texto con el objetivo
de aclarar dudas .

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
26 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de
textos aplicando palabras o expresiones que no
objetivo de la clase, se realiza lectura
estrategias de comprenden.
grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la
comprensión
lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída.
ejemplo: previos. › Formulan preguntas para
› hacer preguntas especular a partir de
mientras se información
del texto, por ejemplo, ¿qué
lee
› Desarrollo : la profesora lee un texto, una pasaría si…? y responden a
fábula y pide que los alumnos escriban partir de información del
texto.
preguntas de qué hubiese pasado si los
personajes actuaran de otra forma. Los
 alumnos deberán responder sus propias
preguntas con supuestos.

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
27 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de
textos aplicando palabras o expresiones que no
objetivo de la clase, se realiza lectura
estrategias de comprenden.
grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la
comprensión
lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída.
ejemplo: previos. › Formulan preguntas para
› hacer preguntas especular a partir de
mientras se información
del texto, por ejemplo, ¿qué
lee
› Desarrollo :la profesora lee un texto, luego pasaría si…? y responden a
este es releído por los alumnos, se deja el partir de información del texto.
final inconcluso de modo tal que los
alumnos puedan especular respecto a lo
que sucederá en él.

Luego de que todos los alumnos den su

opinión , la profesora lee el final otorgado
por el autor.

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .
 28 Comprender Inicio:Los alumnos escriben la fecha y el Preguntan el significado de
textos aplicando palabras o expresiones que no
objetivo de la clase, se realiza lectura
estrategias de comprenden.
grupal del texto solicitado con › Preguntan para ampliar la
comprensión
lectora; por anterioridad.Recordamos contenidos información leída.
ejemplo: previos. › Formulan preguntas para
› hacer preguntas especular a partir de
mientras se información
del texto, por ejemplo, ¿qué
lee
› Desarrollo : Evaluación escrita , pasaría si…? y responden a
Comprensión de textos y Poemas. partir de información del
texto.

Cierre : Los alumnos a mano alzada

comentan qué les pareció la clase, qué es
lo que aprendieron mejor, y qué deben
reforzar, guardan sus materiales y ordenan
la sala .