PROJETO DE TRABALHO DOCENTE ANUAL - COLÉGIO ESTADUAL JOÃO DE FARIA PIOLI - ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO - 2018

PROFESSORA: Irene Rodrigues Batista da Silva DISCIPLINA: Inglês ANO/TURMA: 9º EF A do Ensino Fundamental 1º, 2º e 3º TRIMESTRES

CONTEÚDOS OBJETIVOS E JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO TEÓRICO- RECURSOS DIDÁTICOS PROCESSO AVALIATIVO REFERÊNCIA
METODOLÓGICO
a) textos autênticos de
Estruturante: Discurso como Objetivos a) leitura de textos de gêneros gêneros variados; Critérios e instrumentos a) vários sites da
prática social diversos; internet;
a) inserir o aluno no contexto sócio- b) ilustração, figuras e outros O aluno deverá ser capaz de:
Básicos: histórico-cultural do inglês; b) uso de materiais diversos (fotos, recursos visuais a serem a) realizar leitura compreensiva do texto,
 percepção dos conteúdos gráficos, etc) para interpretação de veiculados pela tv pen drive; levando em consideração a sua condição b) vários livros didáticos
vinculados, interlocutores, b) promover o desenvolvimento da texto ou contextualização; de produção; diferentes e outro
assunto, fontes, papéis sociais, capacidade de leitura em língua c) músicas, áudios e outros b) localizar informações explícitas e material de apoio;
intenção, estilo, condição de inglesa; c) análise dos textos conforme recursos para ouvir a serem implícitas no texto;
produção; graus de formalidade complexidade compatível; veiculados pela tv pen drive; c) emitir opiniões a respeito do que leu;
discursiva; diversidade cultural; c) desenvolver a oralidade; d) conhecer a língua estudada como c) Diretrizes curriculares
identificação do tema, argumento; d) problematização dos d) internet, e-mail, televisão, instrumento de acesso a informações de do Estado do Paraná;
 linguagem não verbal; d) desenvolver a escrita. conteúdos, com a finalidade de pen drive, vídeos, filmes, outras culturas e de outros grupos sociais;
conhecimentos lingüísticos: aprimorar a capacidade de documentários, etc. e) apresentar clareza de ideias;
vocabulário, função dos Justificativa associação e raciocínio; e para f) produzir textos atendendo às d) tabela de conteúdos
pronomes, numerais, adjetivos, ressaltar a importância dos e) recursos lúdicos variados circunstâncias de produção propostas; básicos de Língua
palavras interrogativas, Toda a ação docente busca o assuntos; tais como cruzadinhas, caça- g) conhecer e usar o vocabulário. Estrangeira Moderna
substantivos, preposições, desenvolvimento das três práticas palavras, games, etc; (Inglês);
verbos, concordância discursivas principais em relação e) leitura dialógica de textos; Quanto ao processo de avaliação:
verbal/nominal e outras aos textos/gêneros que são leitura, a) será realizado em três etapas:
categorias como elementos de oralidade e escrita. Com especial f) dramatização de pequenos diagnóstica; formativa e somativa, com e) livro didático WAY DO
texto, prática de leitura, escrita, ênfase na leitura que é a prática diálogos; recuperação paralela; ENGLISH, editora Ática
estudo de gêneros textuais. discursiva de recepção mais b) uso de instrumentos variados, orais e (9º ano).
importante para o aluno do ponto de g) produção textual orientada; escritos;
Específicos: vista acadêmico, atendendo ao c) como feedback ao trabalho docente, a
disposto nas diretrizes curriculares. h) leitura que permita ampliar o avaliação realizar-se-á a todo momento,
Linguísticos: past simple, domínio lingüsítico-discursivo. sendo contínua e cumulativa;
reflexive pronouns, modals, d) a nota trimestral será o resultado de
presente perfect, relative i) uso de listenings/escuta com ou somatória simples de 01 prova escrita
pronouns, conditionals, passive sem scripts. valendo de zero a 6,0, mais uma avaliação
voice; valendo de zero a 4,0, , que pode ser
j) speaking com exercícios aferida por quaisquer outros instrumentos
orientados. de avaliação;
Temáticos: rights, health, climate, e) recuperação paralela valendo até 10,0;
movies, relationship, behavior,
inclusion;

Gêneros textuais: anúncios,

cartas, reviews de filmes,
previsões do tempo, poemas,
pôsteres, pesquisas de opinião,
entre outros.

DESCRITORES DO SAEB: 1) localizar informações explícitas em um texto; realizar inferência do sentido de uma palavra ou expressão num texto; 2) distinguir um fato de uma
opinião; 3) reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos do mesmo tema; 4) identificar a tese de um texto; identificar a informação principal
de um texto; 5) reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e de outros recursos gráficos; 6) reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de
recursos estilísticos.
MARINGÁ, 10 DE MARÇO DE 2018.