SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

MODULO II Unidad 3 ACTIVIDADES DE CIERRE

Nombre del participante HENRY

PROYECTO EDUCATIVO

TITULO • Uso inadecuado de materiales concretos de razonamiento en el área de

matemática en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la
IE Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Espinar

MATRIZ DE DISEÑO DE PROYECTO

 Mejorar el rendimiento académico con materiales concretos de

razonamiento en el área de matemática en los estudiantes del quinto
OBJETIVO GENERAL grado del nivel primaria de la IE Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de
Espinar.

 1.- promover el uso de materiales concreto en el área de matemática en

OBJETIVOS ESECIFICOS los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la IE Sagrado
Corazón de Jesús de la ciudad de Espinar.
 2.- implementar laboratorio de matemática en la institución educativa
Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Espinar.

RESULTADOS ACTIVIDADES
1. Desarrollo de la Buscar fuentes en la información de materiales
competencia educativos que permiten el razonamiento
matemática. Conseguir recursos para la elaboración de materiales.
Elaborar juegos matemáticos
2. Fascinación hacia los Trabajar con estudiantes en la elaboración de
números materiales.
Sensibilizar a los padres de familia en el uso de
materiales que permiten el razonamiento matemático.
Implementación del laboratorio de matemática.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

 SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa y/o lugar SAGRADO CORAZON DE JESUS CIUDAD ESPINAR
Responsable HENRY HUAYLLANI CHOQUENAIRA
Tema MATERIALES
EDUCATIVOS
Área Curricular MATEMATICA Distrito ESPINAR
Provincia ESPINAR Región CUSCO

TITULO DEL PROYECTO

• Uso inadecuado de materiales concretos de razonamiento en el área de matemática en los
estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la IE Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de
Espinar
I. Naturaleza del proyecto: Proyecto de Innovación Pedagógica.
a. Descripción del proyecto
En la ciudad de Espinar que es una provincia de la región Cusco, no ha existido algún proyecto que se haya
aplicado con las características descritas. El proyecto se aplicara a los estudiantes del quinto grado sección
“A” de la institución educativa sagrado corazón de Jesús.

Este proyecto necesita ser financiado para su sostenimiento es necesario el apoyo de todos los agentes
educativos, así como de los aliados.

b. Justificación

No es fácil practicar una enseñanza de las estrategias innovadoras con la aplicación de buenas materiales que le
ayuda al estudiante a resolver todo tipo problemas matemáticos.
Requiere un gran esfuerzo de cada profesor comprometido en el cumplimiento de su labor pedagógica, tanto en la
planificación ejecución y evaluación de los aprendizajes, que permitan utilizar adecuadamente una nuevas las
estrategias en la escuela, la sensibilización a los demás profesores al uso de estrategias innovadoras, sobre todo
cuando se quiere emplear en la áreas como contenido curricular y como recurso. En particular, la escasez de
recursos es una de las limitaciones para la formación integral de los estudiantes de los sectores menos favorecidos
económicamente. Esa carencia podría resolverse con una adquisición de estrategias.

c. Objetivos

 Mejorar el rendimiento académico con materiales concretos de razonamiento en el

Objetivo área de matemática en los estudiantes del quinto grado del nivel primaria de la IE
General Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de Espinar.

1.- promover el uso de materiales concreto en el área de matemática en los estudiantes

Objetivos del quinto grado del nivel primaria de la IE Sagrado Corazón de Jesús de la ciudad de
Específicos Espinar.
2.- implementar laboratorio de matemática en la institución educativa Sagrado
Corazón de Jesús de la ciudad de Espinar.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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d. Metas BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Meta 1 150 ESTUDIANTES

Meta 2 5 DOCENTES
Meta 3 2 DIRECTIVOS
Meta 4 150 PADRES DE FAMILIA

II. Fase / Actividades, Responsables y Recursos:

RESULTADOS FASES O ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS

Resultado 1
Mejorar el aprendizaje
de los estudiantes en la
resolución de problemas
a través de materiales
lúdicos.
¿Qué se va hacer? ¿Quién o quienes van ¿Con qué se va hacer?
hacerlo?
Familiarización con el Los docentes, Materiales
uso de los materiales directivos y concretos y/o
lúdicos y concretos. estudiantes lúdicos, laptop,
Elaboración de sesiones internet, cañón
de aprendizaje usando multimedia, pizarra
materiales lúdicos táctil, etc.

Resultado 2 Sensibilización a los Padres de familia y Materiales

Involucra a los padres de padres de familia para estudiantes concretos y/o
familia en el proceso de que apoyen a sus hijos lúdicos, laptop,
enseñanza – internet, cañón
aprendizaje de sus
menores hijos, multimedia, pizarra
brindándoles el tiempo táctil, etc.
necesario
en casa para fortaleces
los aprendizajes
adquiridos en la escuela.
III. Metodología.

Metodología
¿Cómo se va hacer?
Elaboración
Fases o
actividades Implementación

ejecución

Evaluación

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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IV. Cronograma de ejecución.

Mes 1 Mes 2 Mes 3

Fases/Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración x x x x

Implementación x x

ejecución x x x

Evaluación x x x x

V. Evaluación:

Fases/Actividades LOGRO ESPERADO EN CADA Medios de Verificación

FASE
Resuelve problemas de cantidad Enfoque de resolución de
problemas. Sesiones, Videos
Resuelve problemas de regularidad, Enfoque de resolución de
equivalencia y cambio
problemas. Sesiones, Videos
Resuelve problemas de forma, Enfoque de resolución de
movimiento y localización
problemas. Sesiones, Videos
Resuelve problemas de gestión de Enfoque de resolución de Sesiones, Videos
datos e incertidumbre
problemas.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)