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Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Atributos:
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Competencias Disciplinares:
Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos
relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Contenido Central
Relación de los seres humanos con el
mundo
1. Organización de equipos de 5 estudiantes de manera aleatoria, de tal forma que los alumnos
puedan desarrollar competencias sociales.
2. Elección de problemas de su vida actual por cada estudiante para que se sientan motivados
durante la parte conceptual.
5.- Se diseña junto con los estudiantes la Metodología de Estudio de Casos que van llevar a
cabo los estudiantes, asimismo se les socializa la Guía de Observación del nivel de
desempeño esperado y Rúbrica de Objetivos para poder desarrollar el proyecto que en la
evaluación sumativa servirán como indicadores de desempeño.
6.- Se indica la disposición de recursos, el lugar donde se desarrollará la actividad, así como
el uso del tiempo. Las reglas, el sistema de incentivos y sanciones.
7.- Se llevan a cabo ejercicios de investigación para lograr el aprendizaje por descubrimiento
a través de la lectura, análisis y contestan cuestionario para desentrañar el conflicto. Se utiliza
la evaluación formativa, haciendo retroalimentaciones interactivas a los alumnos y logren
apropiarse de los conceptos teóricos para llevar a cabo el proyecto de Estudio de Caso.
Durante el DESARROLLO.-
9.-Los equipos en plenaria dan a conocer al grupo sus conclusiones, los equipos se co evalúan
mediante Rúbrica, mientras que la docente realiza una heteroevaluación a través de su Guía
de Observación.
10.- Al final se evalúa mediante construcciones de crítica, conclusiones del caso y proyecto
de vida; así como a través de heteroevaluación mediante examen escrito se realiza entrevista
guíada del procedimiento y las conclusiones de forma individual.
DURACIÓN: 12 HORAS
Ámbitos Transversales
EVALUACIÓN INICIAL.-
Cuestionario Diagnóstico
No tiene ponderación
Técnica: Observación
Instrumento: Registro anecdótico
Lluvia de Ideas
No tiene ponderación
Técnica: Observación
Instrumento: Registro anecdótico
En este se registran todas las variables
contextuales juegan un papel determinante
en el desempeño del estudiante
EVALUACIÓN FORMATIVA.-
HETEROEVALUACIÓN
PROYECTO DE ESTUDIO DE CASO
A través de las conclusiones del Estudio de
caso que se entregarán en la fase de
CIERRE.
Técnica: Observación
Instrumentos: Rúbrica de Objetivos
20% relativo al Primer Parcial del Semestre
COEVALUACIÓN ENTRE PARES
Técnica: Observación
Instrumento: Guía de Observación
5% relativo al Primer Parcial de Semestre
AUTOEVALUACIÓN PARA LOGRAR
METACOGNICIÓN
Técnica: Observación
Instrumento: Guía de Observación
5% relativo al Primer Parcial de Semestre
TOTAL DE EVALUACIÓN
FORMATIVA.- 70%
HETEROEVALUACIÓN
Entrevista con preguntas guíadas sobre las
conclusiones y el procedimiento que siguió
en el estudio de caso.
Técnica: Observación
Instrumento: Rúbrica de Objetivos
PLANIFICACIÓN DIARIA:
Fecha
Inicio:
Lunes 13 agosto
2015 Se indica la disposición de recursos, el lugar donde se
Horario: 17:20- desarrollarán las actividades, así como el uso del tiempo.
19:00 Se construyen contrato de aprendizaje y manual de
convivencia mediante la técnica de LLUVIA DE IDEAS
Se conforma equipo de convivencia para resolver las
incidencias al manual de convivencia.
Se determinan las reglas, el sistema de incentivos y
sanciones a través de un equipo de convivencia.
Desarrollo:
A través de Lluvia de Ideas en Plenaria se les pide que
contesten:
¿Qué problema escogiste y por qué crees que a través de la
Filosofía podrás resolverlo?
Se realiza Feedback Interactivo
Cierre:
Los estudiantes elaboran un organizador gráfico de los
resultados de la plenaria.
2
Martes Inicio:
Horario:18:10- A través de Lluvia de ideas los estudiantes opinan que
19:50 metodología se debe utilizar para resolver el conflicto
cognitivo.
Desarrollo:
Se diseña junto con los estudiantes la Estructura y
Metodología de Estudio de Casos que van llevar a cabo,
asimismo se les socializa la Guía de Observación del nivel
de desempeño esperado y Rúbrica de Objetivos para poder
desarrollar el proyecto que en la evaluación sumativa
servirán como indicadores de desempeño.
Cierre:
Los estudiantes elaboran un organizador gráfico de los
resultados de la plenaria y de la Metodología y Estructura
que guardará el Estudio de Caso.
Desarrollo:
Leer y analizar las 3 lecturas en PDF que vía Whatsapp a
través de su celular les es proporcionado por la docente.
Para investigar en ellas lo siguiente:
Cierre:
Elaborar un mapa conceptual con los resultados de la
investigación.
Se realiza Feedback Interactivo
Fecha
Martes
4 Inicio:
Lluvia de ideas a través de plenaria, ahora que sabemos lo
conceptos fundamentales ¿cómo debes formular tu caso?
Desarrollo:
Los estudiantes formulan el caso individualmente,
planteando el escenario de la situación didáctica:
¿Cuál es el problema que me agobia?
¿Desde qué corrientes filosóficas puedo obtener las
herramientas para explicarlo y resolverlo?
Se realiza Feedback Interactivo
Cierre:
Los estudiantes presentan sus casos formulados a través de
preguntas guiadas.
Se realiza Feedback Interactivo
Lunes
5 Inicio:
Desarrollo:
Estudian el caso (de forma individual y grupal). Y debaten
Cierre:
Cada estudiante formula su postura a defender.
Se realiza Feedback Interactivo
Martes
6
Fecha
Lunes
7 Inicio:
En plenaria se analizan las posturas del debate.
Cierre:
Redacción y presentación de Conclusiones individuales.
Son entregadas de manera personal a la docente.
Se realiza Feedback Interactivo
Desarrollo:
Los equipos en plenaria dan a conocer al grupo sus
conclusiones, los equipos se co evalúan mediante Rúbrica,
mientras que la docente realiza una heteroevaluación a
través de su Rúbrica.
Cierre:
Los equipos llevan a cabo las coevaluaciones de sus pares y
las entregan a la docente.
Se realiza Feedback Interactivo
9 Inicio:
Martes Lluvia de ideas sobre como elaborar un texto crítico,
después de ello la docente explica al grupo los parámetros
que debe cumplir y socializa la rúbrica que utilizará para
evaluarlo.
Desarrollo:
De manera personal elaborar crítica tomando una postura
sobre los casos presentados por otros equipos y la forma en
que cada quien utilizó su libertad frente al respeto a los
demás en sus relaciones interpersonales
Cierre:
3 Estudiantes que deseen hacerlo comparten sus críticas al
grupo. Todos los alumnos entregan productos a la docente.
Se realiza Feedback Interactivo
.
Fecha
10
Lunes Inicio:
Se explican las reglas de la evaluación heterónoma escrita.
Desarrollo:
Mediante examen escrito se realiza entrevista guíada
respecto del procedimiento, de su ejecución en otro contexto
y de las conclusiones de forma individual.
Cierre:
Se disipan dudas respecto de la aplicación de la evaluación.
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE EVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN ENTRE PARES
CRITERIO SÍ NO
El estudiante refleja interés
por la resolución del ejercicio.
El alumno compartió con
respeto sus opiniones con el
resto del grupo.
El alumno resolvió el reto
cognitivo siguiendo todos los
pasos del Estudio de Casos