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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2. Metodologías de Evaluación de Riesgos Ambientales

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Evaluación Riesgos Ambientales
curso
Código del curso 358034
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 6
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 175 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
06 septiembre de 2018 16 octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
1. El Estudiante conoce tipos de metodologías para la evaluación de
riesgos ambientales tanto en comunidades como organizaciones.
2. El estudiante identifica relación evaluación de riesgos
ambientales y gestión ambiental.
3. El estudiante conoce las tendencias en temas como vulnerabilidad,
amenazas e impacto de riesgos ambientales en comunidades.
4. El estudiante está en capacidad de identificar riesgos en
empresas y proyectar un informe relacionado.
Síntesis Fase 2:
1. Cumplimiento de revisión recursos unidad 1.
2. Planeación y preparación participación fase 2. (máximo primera 1ª.
semana de la fase).
3. Selección Rol (máximo primero 1ª. semana fase) y ejecución del
rol (durante toda la fase).
4. Revisión comprensiva recursos unidad 2. (máximo tercera 3era.
semana de la fase 2: reseña.
5. Socialización del proyecto “riesgo ambiental” individual (máximo a
cuarta 4ta semana fase 2).
6. Selección proyecto riesgo ambiental grupal (máximo quinta 5ta
semana fase 2).
7. Informe con riesgo identificado (actividad colaborativa máximo
hasta 3 días antes de finalizada la actividad)
8. Consolidación y entrega: antes de cierre (ver agenda).
Actividades a desarrollar

1. Cumplimiento de la revisión recursos unidad 1.

Esto quiere decir que la revisión de los contenidos de la unidad 1 deben


haberse culminado. Se sugiere además, que finalicen con la
aprehensión de conceptual y teórica relacionada con la evaluación de
riesgos ambientales. Por lo anterior, deben realizar la tarea “sopa de
letras” recurso didáctico: que se encuentra en el entorno de
aprendizaje práctico.

2. Programación de participación en fase 2.

Debe iniciar con la lectura comprensiva de la totalidad de tareas que


comprende la fase 2. Vale la pena indicar que hay actividades
individuales y otras colaborativas. Todas tienen plazos de presentación
para que puedan tener una activa, significativa, VISIBLE (es decir
copiadas directamente o embebidas como imagen y NO
adjuntadas cuidando la calidad de la imagen que permita lectura
y por tanto realimentación) y oportuna la evidencia de participación
en la fase. Con lo anterior, se busca garantizar el desarrollo de
competencias específicas.

3. Selección del rol a desempeñar durante TODA la fase 2.

Vale la pena indicar que NO es solo mencionarlo sino ejecutarlo. Con lo


cual debe reportarlo como máximo la primera 1ª. Semana de la fase 2.
De la misma forma deberá indicar las tareas que planea ejecutar para
el cumplimiento de su rol.

Con el ánimo de atender y reportar los numerales 2 y 3


correspondientes a la programación y rol cada uno deberá consolidar la
programación que proyectó una vez realizada la lectura completa y
comprensiva de la guía y con base en las proyecciones de fechas para
abordar la actividad que se indican.

Tabla1. Programación y selección rol


fecha
Nombre Rol Tarea
máxima

Fuente: Elaboración propia (2018).

Tenga en cuenta que esto sirve entre otras para organizar sus
participaciones en las actividades tanto individuales como
colaborativas, plantear las inquietudes que este documento o guía de
actividades le generen. Con lo anterior, el tutor atiende la inquietud que
pueda eventualmente limitar su participación en la fase que equivale al
35% del curso.

4. Reseña: con base en la revisión comprensiva recursos unidad 2


y como máximo la tercera 3era. semana de la fase 2. Esta
actividad consiste hacer una reseña de la referencia requerida:
“Incorporando la gestión del riesgo de desastres en la
planificación y gestión territorial” páginas 27 a 58 de la
Comunidad Andina (ver entorno conocimiento unidad 2).
Vale la pena indicar que una reseña es texto descriptivo en el que se
debe: a. presentar o contextualizar el tema, b. identificar los temas a
destacar, c. emitir un juicio PERSONAL d. incluir las referencias
consultadas.

Cada uno debe hacer su reseña directamente en el foro o pegarla a


manera de imagen (en ambos casos se garantiza su visibilidad para
realimentación de parte del tutor y comentarios de sus compañeros,
tenga en cuenta que este ítem hace parte de la rúbrica).

La reseña debe corresponder a una (1) cuartilla (hoja tamaño carta


escrita en computadora con espacio sencillo con un tamaño de letra
Arial, 12 puntos, por lo tanto, el número de renglones debe ser entre
20 y 23.

Recuerde que los documentos del repositorio de la UNAD deben


consultarlos una vez se ha “identificado” o accedido con sus
credenciales personales en el campus (paso 1) y luego buscan el título
particular (paso 2).

Paso 1. Ingresar a la biblioteca de la UNAD

Paso 2. Buscar el título específico de la referencia


Se reitera que esta información debe quedar reflejada como máximo
la tercera 3ª. semana de iniciada la fase 2.

5. Socialización del proyecto “riesgo ambiental” individual:


máximo a cuarta 4ta semana fase 2. Con base en la información
de la reseña, cada participante del curso deberá argumentar un
“riesgo de desastres naturales” en su municipio de residencia.
Para lo anterior, se les recomienda; iniciar con la exploración de
información relacionado con riesgo de desastres naturales en su
municipio. En esta tarea es muy importante que revisen los conceptos
(como lugar, origen o causa y consecuencias del riesgo de desastre
seleccionado) emitidos en fuentes oficiales o institucionales como:
Presidencia de la República, Unidad para la Gestión de Riesgos de
Desastres, Departamento Nacional de Planeación, Ministerios de Medio
Ambiente e interior, Gobernación, Alcaldía, Autoridad Ambiental de
jurisdicción en el territorio entre otros.

En la selección de su riesgo sugiere tener en cuenta otros criterios como


disponibilidad de información con el rigor técnico, pertinencia
conceptual y actualidad necesarios para la presentación.

Es importante que tenga en cuenta que se evaluará el uso y tratamiento


de las referencias consultadas. Por eso, el ítem referencias dentro de la
rúbrica es INDIVIDUAL. La intención es una invitación al mayor rigor
académico en la cita de información que sustenta sus aportes así como
el generar pensamiento crítico tanto en su trabajo individual como
propuesta a la construcción colaborativa del conocimiento. Por lo
mencionado anteriormente, deberá reportar de forma completa y en
APA cada uno de los recursos consultados.

Recuerde que NO es copiar y pegar la información de manera


desarticulada o sin valor agregado. Si no, analizarla a la luz de la
referencia requerida porque se busca que por una parte, desarrolle la
capacidad de sustentar con información técnica u objetiva y por otra
presente un análisis y propuesta de gestión a la luz de los recursos
requeridos propuestos en el curso.

6. Selección proyecto riesgo ambiental grupal (máximo quinta


5ta semana fase 2). De manera colaborativa y con los criterios
que el grupo estime conveniente deben escoger UNA sola de las
propuestas planteadas por los integrantes del grupo. Se sugiere
que como grupo realicen la elección con base en los argumentos
esbozados por sus compañeros que serán evaluados. Cabe
resaltar que la celeridad en la selección del riesgo ambiental del
grupo favorecerá que profundicen el estudio y los comentarios
tanto de tutor como de compañeros para lograr la construcción
de la siguiente tarea. Recuerden esta elección debe hacerse antes
de finalizar la quinta semana.

7. Informe con riesgos identificados (actividad colaborativa


máximo hasta 3 días antes de finalizada la actividad)
El grupo de manera colaborativa deberá realizar un informe con base
en la tabla “estructura y organización de un diagnóstico para un tipo
de riesgo de desastre particular a nivel municipal” de las páginas 69 y
70 de la referencia requerida de la unidad (la misma con la que hizo la
reseña).

Toda la información debe ser real, analizada y referenciada.

Vale la pena recordar que TODO aporte individual para completar esta
última tarea debe quedar evidenciado antes de tres (3) días para
finalizar la actividad (ver reglamento académico).
8. Consolidación y entrega antes de la fecha máxima
establecida (ver agenda). Al ser una actividad colaborativa se
debe entregar un (1) solo documento en el que se incluyan de
manera exclusiva los representantes del grupo que hayan
efectivamente aportado a la construcción oportuna o escalonada
y significativa de la fase 2.

La persona encargada, hará la entrega UNICAMENTE en el espacio


correspondiente dentro del entorno de evaluación y seguimiento de
acuerdo con la agenda.
Entornos
La fase 2 se desarrolla en el foro correspondiente dentro
para su
del entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Individuales: Cada participante deberá hacer sus
aportes de manera completa, suficiente, coherente y
oportuna de acuerdo con las fechas reportadas en torno
a:
• Selección del rol y programación individual
actividades a adelantar
• Reseña referencia requerida
• Propuesta personal de Caso de riesgo ambiental
• Contribuir en la elección del caso grupal
• Participación en la construcción del informe final.

Colaborativos:
Productos
a entregar
El grupo deberá entregar 1 archivo en pdf con seis (6)
por el
páginas así:
estudiante
- Portada (1 página)

- Introducción con el suficiente contexto, argumentos


de la selección, limitaciones y alcance. Recuerde el
uso y referenciación de evidencia empírica para dar
rigor académico, desarrollo de competencias y
respeto de los derechos de propiedad intelectual.

- Informe con base en el cuadro indicado en la guía


relativo al análisis y evaluación del riesgo ambiental
seleccionado por el grupo (2 páginas)
- Conclusiones deben resumir puntos claves y
hallazgos ESPECIFICAMENTE relacionados con el
proyecto grupal a la luz de las referencias
requeridas (1 página –no menos-)

- Referencias (1 página)
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para lograr una adecuada programación para la


atención de actividades que buscan el desarrollo de
competencias específicas por parte de los estudiantes,
se sugiere permanente y rigurosa revisión de syllabus,
Planeación agenda, guía y rúbrica.
de Para esta fase 2 en particular, se requiere que los
actividades estudiantes hayan finalizado con las actividades,
para el contenidos y recursos relacionados con la fase 1.
desarrollo Luego deberá realizar las lecturas especificadas en
del trabajo “actividades a desarrollar” con base en lo cual debe
colaborativo hacer sus aportes individuales siguiendo la planeación
que socializó en la matriz propuesta. Recuerden que,
además, deben comentar a sus compañeros como
aporte a la construcción significativa del conocimiento.

Para el desarrollo de los trabajos colaborativos es


importante que los estudiantes asuman un rol dentro
del grupo para logra un buen trabajo de equipo.
Teniendo en cuenta las competencias y potenciales de
cada integrante del grupo y la actividad a desarrollar.
La UNAD ha identificado los siguientes:
• Compilador encargado de consolidar el documento
que se constituye como el producto final del
Roles a
debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
desarrollar
los aportes de todos los participantes y que solo se
por el
incluya a los participantes que intervinieron en el
estudiante
proceso. Debe informar a la persona encargada de
dentro del
las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
grupo
participaciones, que no se les incluirá en el
colaborativo
producto a entregar.
• Revisor se encarga de asegurar que el escrito
cumpla con las normas de presentación de trabajos
exigidas por el docente.
• Evaluador debe garantizar que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso de que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
• Entregas quien alerta sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
• Alertas quien avisa a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Todos los integrantes del grupo deben ejercer como
“líderes” y evidenciar compromiso y responsabilidad
con el desarrollo de sus competencias específicas para
lo cual debe plantear un cronograma individual de
Roles y
trabajo. Sin embargo y de acuerdo con lo comentado
responsabili
en el numeral anterior, cada participante del grupo
dades para
deberá asumir un rol y actuar en consecuencia. Por tal
la
razón es importante que realicen de manera oportuna
producción
(1era semana) la planeación para el desarrollo de la
de
fase y socializar el rol seleccionado. Vale la pena indicar
entregables
que, aunque se ha dejado explicito los roles que la
por los
Universidad propone para el desarrollo de los
estudiantes
colaborativos y que se aplicarán en el curso; la
responsabilidad en la elaboración, contenidos y
entrega será simétrica por parte de todos los miembros
del grupo.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. En el link adjunto podrá encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
Políticas de intelectuales reservados para la Universidad.
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos (0.0)
sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero puntos
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Activ
idad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ cola ☒
individual
bora
tiva
Inte
rme
Momento de la evaluación Inicial ☐ dia ☒ Final ☐
Unid
2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante
selecciona su
selecciona un rol El estudiante
rol de acuerdo
de manera tardía NO selecciona
con indicado
o lo pierde rol o no lo
Selección y (1ª. Semana) y
durante la fase 2 cumple al igual
cumplimien socializa su
o socializa su que su
to del rol y programación
programación de programación 15
programaci cumpliendo
manera individual para
ón ambas cosas a
extemporánea y atender la fase
cabalidad
la cumple de 2
durante TODA
manera parcial.
la fase 2.
(Hasta 15 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no
propone un El estudiante propone riesgo
riesgo propone un ambiental o lo
Propuesta
ambiental riesgo ambiental hace de manera
riesgo 40
específico, lo pero su análisis y extemporánea o
ambiental
argumenta citas son se limita a
empíricamente incompletas copiar y pegar
haciendo un sin analizar
completo
análisis y
correcta
citación.
(Hasta 40 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
solo realiza sus
El estudiante
Aportes aportes
participa de El estudiante
individuale individuales o
manera participa de
s a la contribuye al
evidente, manera parcial o
construcció colaborativo de
oportuna, activa difusa en la
n forma 20
y significativa a construcción del
colaborativ extemporánea o
construcción conocimiento
a del irrelevante con
conocimiento
conocimien respecto a
to tareas y agenda
(Hasta 20 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
socializa en foro
El estudiante
manera
reporta las
completa, Los aportes del
referencias que
oportuna, citas estudiante no
utiliza en aportes
y referencias en tienen
de la fase 2 pero
Referencias APA de recursos referencias ni 20
tanto referencias
consultados citas.
como citas no
para análisis y
están en APA
construcción
fase 2.
(Hasta 20 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo El grupo plantea El grupo no
Introducci introduce el una introducción hace una
20
ón tema con poco clara o introducción al
contexto y argumentada trabajo
cifras colaborativo o
referenciadas la misma no es
que permiten propia o no
sustento y guarda relación
relevancia del con el tema a
riesgo y tratar
problemática
seleccionada
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo no
El grupo expone hace
El grupo expone
unas conclusiones del
unas
conclusiones trabajo
conclusiones de
suficientes y colaborativo o
parcial relación
claras en las mismas no
con el tema y
conclusione estrecha son propias o
argumentos 20
s relación con no guardan
expuestos o las
tema y relación con el
mismas son
argumentos tema y
escasas
expuestos argumentos
expuestos.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
El grupo
presenta un El grupo
presenta un
documento con presenta
documento que
deficiencias en deficiencia en
Estructura cumple con el
redacción o con ortografía y 10
documento formato
errores redacción
solicitado.
ortográficos
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo El grupo El grupo no
presenta un presenta un presenta cuadro
cuadro con cuadro con pocas o el que hace
cuadro información ideas principales confuso o poco 30
suficiente, o las mismas no argumentado,
coherente, están carece de
pertinente, relacionadas o síntesis.
clara, soportadas y son
sustentada, poco claras o
evidencia coherentes o sin
discernimiento síntesis.
y capacidad de
síntesis
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Puntuación parcial actividad colaborativa 55
Calificación total fase 175