La Conciencia y El Cerebro

Plan Anual - Educación Inicial Producciones Marilú Musa
PROYECTO ANUAL
NIVEL INICIAL
Autora Lic. Gladis B. Vázquez G.

PROYECTO ANUAL
NIVEL INICIAL
OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA
 Propiciar a los educandos oportunidades para que aprendan a conocer, apreciar y respetar su propio cuerpo, y a mantenerlo sano y armónicamente
desarrollado.
 Orientar a los educandos en el aprovechamiento del tiempo libre y en su capacidad de juego y recreación
 Estimular la comprensión de la función de familia como núcleo fundamental de la sociedad, considerando especialmente sus valores, derechos y
responsabilidades.
 Generar y promover una democracia participativa, constituida de solidaridad, respeto mutuo, diálogo, colaboración y bienestar.
 Desarrollar valores que propicien la conservación, defensa y recuperación del medio ambiente y la cultura
 Desarrollar a los educandos su capacidad de aprender y su actitud de investigación y actualización permanente.
OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL

 Promover el autoconocimiento y la autovaloración potenciando el desarrollo de la autonomía e identidad, fortaleciendo los vínculos afectivos con los
adultos y pares para una mejor convivencia con los demás.
 Favorecer el bienestar del niño/a en ambiente saludables, seguros y acogedores que promuevan un desarrollo integral acorde a sus características y
necesidades
 Potenciar aprendizajes de calidad en forma activa, creativa, placentera y participativa, utilizando el juego como metodología básica, para lograr
acciones espontáneas y significativas.
 Fomentar el interés por la ciencia y la tecnología facilitando experiencias de observación, exploración, indagación y conocimiento del entorno
 Facilitar la capacidad de observar, percibir, explorar y experimentar el medio natural, social y cultural con actitud de respeto
RED CONCEPTUAL
ME INTEGRO A
LA VIDA
ESCOLAR
CONOCIENDO
MI PAÍS UNIDAD CONOZCO MI
CUERPO
YO Y MI
FAMILIA
EJE CENTRAL
Periodo de
adaptación
ASÍ ES MI EJE ASÍ SOY YO

PAÍS CENTRAL
FAMILIA
CORTE DE LA REALIDAD
LO QUE SABEMOS LO QUE QUEREMOS SABER

Familia Escolar Familia Escolar
Profesor Quienes forman la familia escolar
Compañeros/as Como se llama la escuela
Vecinos /as Dependencias de la escuela
Funciones que desempeñan
Mobiliario de la escuela
Cuerpo Cuerpo
Tenemos ojos, cabeza, pierna, brazos Importancia, partes del cuerpo
Somos gordo, flaco, alto, bajo Funciones de los órganos
Hay nenas y nenes Los sentidos, cuidados, importancia
Alimentación, proceso de crecimiento
Higiene, elementos del aseo personal
Familia Familia
Viven en casa Miembros de la familia, roles, árbol genealógico
Papá, mamá, abuelo, abuela Casa, dependencia, muebles, accidentes hogareños
Hermanos, hermanas, tio/a
Primos/as
Mi País Mi País
Se llama Paraguay Nacionalidad, nombre del presidente, mapa del paraguay
Tenemos una bandera Nombre del departamento, símbolos
Los colores de la bandera costumbres,
VALORES A TRABAJAR POR MES
FEBRERO: AMOR; Educar para una vida con Amor
MARZO: EQUIDAD, Educar para una vida con igualdad de oportunidades para todos
ABRIL: SABIDURIA; Educar para la sabiduría es más que un valor
MAYO: LIBERTAD; Practicar la verdad nos permite vivir en libertad
JUNIO; PAZ Y JUSTICIA; Vivir construyendo una cultura de paz. Educar para el desarrollo. Superando la injusticia y la violencia, para el bien de la
familia el país y la humanidad.
JULIO: AMISTAD: Educar para una vida con amigos.
AGOSTO; RESPONSABILIDAD; Educar para vivir con responsabilidad.
SETIEMBRE: FELICIDAD; Educar para una vida feliz
OCTUBRE: RESPETO; Educar para una vida con respeto hacia todo lo que nos rodea.
NOVIEMBRE: SOLIDARIDAD; Educar para ser solidarios

TEMAS TRANSVERSALES
 Autoconocimiento
 Normas de Seguridad
 Educación Vial
 Actitud de aceptación y respeto por las diferencias personales
 Educación para la democracia
 Derecho humanos: el derecho a la vivienda, el derecho de la vida, el derecho a la no discriminación
 Promover la conservación y preservación del Medio Natural
 Desarrollar actitudes, sentimientos positivos, respeto a los animales, plantas como seres vivientes
OBJETIVO GENERAL DE LOS ÁMBITOS

ASÍ ES MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Conozco y controlo progresivamente mi cuerpo, formándome una imagen positiva de mí mismo/a, valorando mi identidad y mis
capacidades, para lograr salud, bienestar y una convivencia armónica
ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO
Desarrollar habilidades de comunicación verbal, no verbal y artística en la lengua materna, incorporando progresivamente la segunda
lengua, para manifestar sentimientos, pensamientos, emociones, necesidades.
Desarrollar habilidades del pensamiento matemático y de causalidad que le permita resolver diferentes problemas que se le
presentan en su vida cotidiana.
ASÍ ME RELACIONO CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
Establezco relaciones progresivas con el medio natural, social y cultural desarrollando capacidades, actitudes, conocimientos y
habilidades vinculados a normas, valores, costumbres y tradiciones, fenómenos naturales, seres vivos y transformaciones de los
objetos a partir de su entorno.
Saberes o Contenidos
Primera etapa
Marzo
UNIDAD : Me Integro a la vida escolar
Eje central: Periodo de Adaptación
AUTONOMIA:
 Juegos de integración: Libres, dirigidos.

 La profe enseña a los niños/as las palabras mágicas (Gracias, por favor, permiso, disculpe, perdón ) que estaremos utilizando todo el año
escolar.
 Pautas de convivencia.
CONVIVENCIA:
 Relacionamientos con la profesora y con los compañeros/as.
 Participación de actividades grupales en juegos de rondas donde el niño/a pueda integrarse con sus pares
 Observamos laminas o fichas, tarjetas con dibujos de algunas actividades que realizamos normalmente en la escuela
 Entre todos acordamos normas de convivencia, actitudes positivas que debemos mantener dentro de la institución, en el aula y cuando realizamos
estas actividades diarias.
 Creamos con la ayuda de la profe canciones, poemas o rimas referentes a la institución
 Utilización de las normas para el relacionamiento armónico con los demás
VIDA SALUDABLE:
 Practicamos hábitos higiénicos para mantener y proteger la salud. La profe indaga nuestro conocimiento sobre la higiene y los hábitos
saludables. Se registra las ideas en un cartel a través de la constelación de palabras.
 Realizamos actividades que favorezcan la higiene ambiental del entorno. Con ayuda de la familia decoramos los basureros para la sala
LENGUAJE ORAL:
 Cuentos.: Escuchamos cuentos clásicos, trabajamos en el libro las páginas: Maternal (149,150,151) Jardín (137, 139, 140, 141), Pre-
jardín(42,43,44).
 Fabulas en forma de cuentos.
 Expresa sentimientos y emociones. Realizamos los ejercicios de la pág.110,111 (Jardín), 122,,134 (Maternal)
EXPRESIÓN ARTISTICA:
 Expresión corporal: Nos expresamos a través del cuerpo (a través de la dramatización).

 Expresión musical: Aprendemos, escuchamos y entonamos canciones. Ver Anexo páginas……..
 Expresión grafico-plástico : Utilizamos técnicas grafico-plástico (rasgado, collage, sellado, dactilopintura, pintamos con crayolas, temperas,
modelamos plastilina).
Medio Social y Cultural:
 Recorremos la institución, visitamos cada una de sus dependencias y nos enteramos que se hace en cada una de ellas
 Nos reunimos y cantamos la canción ¡ Hola , escuela ¡(Anexo pág….)
 Repetimos el poema de la pág. 222, 224 (Pre-escolar).
 Trabajamos en nuestro libro en las páginas 12,24 (Jardín), 9, 88 (Pre-jardín),
 Con la ayuda de la profe transcribimos a un papelografo que lo ubicamos en un rincón de la sala para seguir repitiendo
 Identificamos a los miembros de la familia escolar (directora, profesores, alumnos/as, secretaria, limpiadora, cantinera).
 Identificamos las dependencias de la institución: dirección, biblioteca, salas de clases, baño, cantina, patio, iglesia, tinglado, parque.
 Valoramos los mobiliarios y materiales sala.
 Trabajamos en nuestro libro las páginas 5,7,8,9 (Maternal)
Medio Natural:
 Sentados en ronda describimos lo que hacen los niños de la pág. 239 resaltando las diferencias de un ambiente contaminado y otro no
contaminado, conversamos acerca de las posibles causas de la contaminación, analizamos la manera de evitar esta situación, anotamos
en un cartel las propuestas dadas por los niños/as.
 Observamos los basureros de la escuela. Dialogamos: ¿ qué es la basura ?,¿ Cómo se produce? ¿ qué pasa si no tiramos en el lugar que
corresponde? ¿ Cómo huele?.,¿ qué hacemos cuando viajamos en colectivo o en auto si tenemos una basura que tirar?
 Elaboramos basureros de materiales reciclados
 Trabajamos con el libro la pág.6( Maternal)
ABRIL:
Unidad: Conozco mi cuerpo
Eje Central: Así soy yo
 Pronunciamos: nombre, apellido, sexo, nombres de sus compañeros/as.

 Elaboramos porta nombres con la ayuda de nuestra familia y compartimos el proceso de elaboración con los demás.
 Realizamos un círculo en el piso con tiza de color, en uno se agrupan las niñas y en el otro los niños
 Describimos algunas características que nos diferencian como: estatura, color de pelo, color de ojos, nacionalidad.
 Trabajamos con nuestro libro las páginas 5 (Pre-escolar), 1( Jardín), 1(Pre-jardín), 18 (Maternal)
 Graficamos nuestro nombre según escritura.
 Diferenciamos estados de alegría y tristeza. Pág. 20 ( Pre-escolar)
 Manifestamos gustos y sabores: salado, dulce, agrio, amargo. Pág. 118(Jardín), 40(Maternal)
 Identificamos caritas: alegre, triste, temerosa, sorprendida, enojadas.
 Expresamos y controlamos sentimientos y emociones.

 Identificamos partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades.
 Realizamos movimientos, primero la cabeza, brazos, piernas, imitando a personas, animales o cosas siguiendo orientaciones como pararse en un pie,
tocarse la cabeza, o al ritmo de la música “Al Ritmo de las manos”, Estatua, El baile del Sapito,
 Trabajamos con la pág. 8, 10, 11( Pre-escolar), 10,11,Sarakireko (Pre-escolar), 7,8,9 Sarakireko (Jardín)
 Observamos el rostro de nuestro compañero y vamos señalando las partes de la cara a medida que comentamos su función; con los ojos que podemos
hacer(ver), con la nariz oler diferentes aromas, con el oído escuchar los sonidos del entorno Pág. 16,17,(Pre-escolar), 2 (Jardín),2,3 (Pre-jardín),
15(Maternal)
 Diferenciamos los órganos de la cabeza: ojos, nariz, boca, oreja.
 Salimos al patio a estampar nuestras huellitas en la arena, barro, para por último estamparlas en la pág.9 con tempera. Aprendemos y repetimos la poesía,
con la ayuda de la profe. Pág 15 Sarakireko Pre-escolar
 Discriminamos sensaciones: tacto, textura (liso-rugoso-suave-áspero), trabajamos con el libro las páginas 117 (Jardín),18,19 (Pre-escolar), 69, 70(Pre-
jardín),
 Etapas de mi crecimiento. Observamos las fotos de la pág. 13 del libro conversamos sobre los niños que observamos y cuáles son las diferencias entre
ellos. Los recortamos y ordenamos según notamos su crecimiento para pegarlos en la pág 15.
 La profe presenta dos láminas ( un niño que está sucio y otro donde un niño está limpio). Dialogamos sobre la importancia de estar siempre limpios.
 Trabajamos con la página 24 de nuestro libro ( Pre-escolar), observamos los gráficos y comentamos lo que vemos, escuchamos la historia que nos lee la
profe, contamos experiencias que hayamos vivido similares al del niño de la gráfica.
 Observamos fichas que contienen dibujos de los elementos de higiene personal y juntos los vamos nombrando. Trabajamos en la pág.25 ( Pre-escolar),de
nuestro libro realizamos la actividad y escribimos como podemos el nombre de cada elemento.
 En Jardín trabajamos en las páginas 3,4,5 y 6, Pre-jardín pág; 5, Maternal pág. 17.
 Creamos adivinanzas o frases referentes al uso de elementos de higiene, recibimos nuestras bolsitas de higiene que contienen: cepillo,vasito. Pasta dental,
jabón, toallita para usarlos todos los días, explicamos la utilidad de cada uno de ellos.
 Capacidades y limitaciones de mi cuerpo.
 Características externa mujer-varón. Observamos una lámina describimos vemos la diferencia que hay entre nena y nenes. Realizamos las actividades del
libro Sarakireko pág: 8,9,10,11 (Pre-escolar), 7,8,9 8 ( Jardín), Maternal pág. 18, Pre-jardín pág.6
 Identificamos fechas y meses en el calendario.
 Utilizamos las nociones del tiempo (hoy, ayer, mañana).
 Discriminamos los días de la semana.
 Clasificamos objetos según color, tamaño, forma
 Para trabajar el concepto de cantidad utilizamos las propuestas del libro de las páginas 131,147,148,(Pre-escolar), 105,114 (Jardín)
 Para trabajar el concepto de tamaños utilizamos el libro en las páginas 132, 133(Pre-escolar), 108,109,112,116,121,122,123(Jardín), 72,92,(Pre-jardín), 41,
44 ( Maternal)
 Diferenciamos según altura (alto-bajo-igual).
 Trabajamos el concepto alto- bajo con objetos concretos, formamos fila de nenas y nenes observamos quienes de los compañeros/as son más altos,
quienes son más bajo utilizamos el libro en las pág. 134( Pre-escolar), 50 (Jardín), 76,77(Pre-jardín), 42 (Maternal)
 Diferenciamos según elementos (mucho-poco-mas-menos-igual).
 Utilizamos las nociones espaciales (delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos, adentro-afuera, derecha-izquierda).
 Trabajamos con nuestro libro las pág.149,150,151(Pre-escolar), 73,74, 75,(Pre-jardín),,112,113,115,116 (Jardin), 120,121 ,90 (Maternal)
 La profe muestra a los niños una cinta métrica explica que vamos a medirnos la estatura de cada niño y se irá registrando en un papel sulfito al lado de
nombre de cada niño/a, observamos quién es el más alto y el más bajito.
MAYO:
Unidad: Yo y mi familia
Eje Central: Familia
 Valoramos las funciones que cumplen los miembros familia.

 Dialogamos con nuestras familias sobre nuestro nacimiento. Qué fecha, dónde, cómo nos esperaron en la familia, nuestros hermanos (Si los hay)
 Traemos fotos, las observamos y compartimos .Elegimos una y pegamos en la pág 219 ( Pre-escolar),pág. 10 (Maternal)
 Identificamos a los miembros de la familia nombramos a los miembros de nuestra familia , dibujamos a nuestra familia en el libro pág. 220 (Pre-escolar),
7(Jardín), 7 (Pre-jardín)
 Roles de la familia., Jugamos a caminar de distintas maneras ¿ Cómo podemos caminar?, „¿ Cómo Papá?, ¿Cómo Mamá?, ¿ Cómo los abuelitos?,
¿Cómo el bebé de la casa?(gateando), la profe da la consigna cuando escuchamos una palmada caminamos como Papá, o le agregamos música para
cambiar la forma de caminar ,
 Aprendemos : poema Que Familia !, Mamá, Mi Familia
 Tipos de familia (tradicional, extensiva, ………….).
 Participación, cooperación, colaboración y solidaridad dentro de la familia.
 Observamos el gráfico de la pág. 221, comentamos de qué se trata y qué se hace en cada uno de esos lugares
 Identificamos las dependencias de nuestra casa. Comentamos y dibujamos
 Realizamos la técnica del plegado con papel glasé ( armamos una casa)
 Con los juguetes de la sala imitamos la actividad que realizamos en alguna de esas dependencias.
 Conversamos acerca de los quehaceres de la casa.
 Trabajamos con el libro las pág. 8, 9, 10, 11(Jardín), 8( Pre-jardín), 26(Pre-escolar),12 ( Maternal)
 Aprendemos música, poema Yo tengo una casa, Así es mi casita.

 Nos sentamos en ronda y hablamos sobre nuestra familia, la profe pregunta a los niños/as quienes tienen hermanos , resaltamos la diferencias de ser
mayores o menores.
 Comparamos elementos (mayor que………menor que…….).
 Agrupamos elementos de mayor a menor.
 Identificamos fechas y meses en el calendario.
 Utilizamos las nociones del tiempo (hoy, ayer, mañana).
 Discriminamos los días de la semana.
 Clasificamos objetos según color, tamaño, forma.
 Trabajamos con el libro las pág. 64,48,49,50 (Maternal), 77,78,79 (Pre-jardín),29,30,31,32,33,34( Jardín), 155,156(Pre-escolar)
 Formamos una fila para salir a lavarnos las manos teniendo en cuenta que el compañero/a más bajo inicie la fila del más bajo al más alto
 Diferenciamos según altura (alto-bajo-igual).
 Realizamos los ejercicios de las pág. 134( Pre-escolar), 116 (Jardín), 76( Pre-jardín), 42 (Maternal)
 Diferenciamos según elementos (mucho-poco-más-menos-igual).
 Utilizamos las nociones espaciales (delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos, adentro-afuera, derecha-izquierda).
 Trabajamos con nuestro libro 152, 153,154(Pre-escolar),106,107,108,109 (Jardín)
 Jugamos a lanzar pelotas lo más lejos, luego medimos con una cinta, liña la distancia de la pelota. Establecemos relaciones comparando con las
distancias de otros objetos
 Observamos los dibujos de la pág. 128,129 ( Pre-escolar),
 Trabajamos con nuestro libro pág. 130 (Pre-escolar) imitando posturas de los niños según la figura. Distinguimos quién está de frente y quién de
espalda .Realizamos los ejercicios con la ayuda de la profe
 Establecemos relación de cantidad de objeto con numeral.

 Contamos cuantos niños y niñas hay en la sala, escribimos este número en la pizarra con ayuda de la profe
 Trabajamos con los números en nuestro libro en las páginas 167 hasta 202 (Pre-escolar), del 94 al 104 (Jardín)
 Trazamos diferentes grafismos de pre-escritura.
 Grafica su nombre con su escritura espontanea.
 Identificamos y pronunciamos sonidos de algunas letras de los días de la semana.
 Asociamos palabras con silabas iniciales iguales (días de la semana con nombres de los/as niños/as).
 Jugamos a leer en su lengua materna.
 Respondemos preguntas referentes al cuento.
 Comentamos y describimos laminas, objetos.
 Jugamos veo, veo con objetos que están arriba- abajo, adelante- detrás, adentro- afuera, cerca- lejos. Utilizamos dos atributos Ej; ve,veo un objeto que
está dentro de la clase, arriba de la mesa , debajo de la silla etc.
 Expresamos oralmente en segunda lengua diferentes situaciones (canciones, saludos, diálogos, láminas)
 Trabajamos con nuestro libro Sarakireko las páginas 97 al 106 (Pre-escolar), 35 al 39 (Jardín)
JUNIO:
Unidad: Conociendo mi País
Eje Central: Así es mi País
 Expresa oralmente sus ideas , emociones y deseos.
 La profe pregunta a los niños,¿ Cómo se llama nuestro País? Y nos presenta un mapa que está pegado en el pizarrón donde se encuentra
América del Sur, buscamos que parte se encuentra nuestro país decimos su nombre “Paraguay” vemos que somos el corazón de América del
Sur .Realizamos la actividad indicada del libro Sarakireko pág. 23 (Pre-escolar), 18 (Jardín)
 La profe nos comenta que nuestro País tiene mucha riqueza histórica y cultural y parte de ella son las Leyenda( La Virgen de Caacupe, Ñanduti,
Yerba Mate), también que hay símbolos que lo identifican como: la bandera, el escudo, el himno.
 Trabajamos en nuestro libro en la pág.222. Repetimos el poema, lo aprendemos, realizamos la actividad indicada, Pre-jardín 24,
 Jardín 24, del libro Sarakireko pág.24(Pre-escolar), 19(Sarakireko)
 Aprendemos del libro Sarakireko la canción Che poyvi pág. 86 ( Jardín),92 (Pre-escolar)
Investigamos en casa con ayuda de la familia, información acerca de nuestro País como nombre de la capital de nuestro departamento, la letra
del coro del Himno Nacional, el significado de los colores de nuestra bandera, artistas paraguayos
 Comentamos, sobre las tradiciones, costumbres de nuestro país.
 Símbolos Nacionales,comidas típicas del paraguay, fiestas tradicionales.
 Juegos tradicionales, rondas, canciones, salimos al patio jugamos “carrera vosa,” descanso
 Fauna y flora de nuestro País.
 Preparamos coreografías junto con la profe y presentamos a los demás grados y en fiestas patrias 112,113,(Maternal), 25,26 (Pre-escolar
Sarakireko), 73( Jardín Sarakireko)
 Cantamos y escuchamos canciones de nuestro País guaranías, polka paraguaya, la profe pregunta a los niños que instrumento identificamos y
citamos(guitarra, arpa), Trabajamos en el libro la pág.115(Maternal) 67(Pre-escolar Sarakireko)
 Trabajamos los fonemas de las vocales A a- E e- I i- Oo- Uu., realizamos los ejercicio del libro páginas
Maternal: 97,98,99,100,101
Pre-jardín: 129,130,131,132,133,134, 135,136, 137,138
Jardín: 71,72,73,74,75,77,78,79,80
Pre-escolar: 56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66, 67,68,69,70,71,72,73,74,75,76,77,78,79,80
 Jugamos con los números del 0 al 10 trabajamos la dimensión de matemática realizamos ejercicios del libro páginas
Maternal: 102,103,104, 105, 106, 107,108, 109, 110.
Pre-jardín: 139,140, 141,142, 143,144,145,146,147,148
Jardín: 94 al 104
Pre-escolar: 166, hasta el 202
SEGUNDA ETAPA
RED CONCEPTUAL
FORMO PARTE
DE UNA
COMUNIDAD
Iniciandome a
Conociendo
la lecto UNIDAD las plantas
escritura
Descubriendo
a los animales
EJE CENTRAL
Servidores de
lacomunidad
EJE
Letras Plantas
CENTRAL
Animales
Corte de la Realidad
Lo que sabemos Lo que queremos saber

Mi Comunidad Mi comunidad
Casa, edificios, negocios, Quienes forman los servidores de la comunidad
Parque, motos, autos Funciones, organizaciones, instituciones
Medios de transporte y comunicación que tenemos en
La comunidad
Plantas Plantas
Tienen hojas, flores, árboles, Importancia, utilidades, cuidados
Semillas Que necesitan para crecer, clases de plantas,
Clasificación
Estación del año
Animales Animales
son malos, se comen, perjudiciales, Utilidades, alimentación, como se reproducen
viven en la casa, en la granja, son útiles Tipos de animales, habitad,
Julio:
Unidad : Retroalimentación
Eje Central: Ejercicios de habilidades psicomotoras
 Jugamos a la mamá y el papá, a través de la música realizamos movimientos con el cuerpo en forma simultánea con la canción.
 Adivinamos los sonidos onomatopéyicos que escuchamos.
 Jugamos con nuestro cuerpo en el patio o la sala de clase en grupo según indica la profe saca de una caja una ficha ( dibujo ), la figura que
tengo en mi mano es un….”Triángulo, Círculo, Cuadrado, Rectángulo”, formamos las figuras con nuestro cuerpo.
 Trabajamos en nuestro libro, en las páginas 137, 138, 139 (Pre-escolar), 27,28 (Jardín), 45,46,47 (Maternal),
 Realizamos ejercicios que nos ayuden con la motricidad fina en nuestro libro las páginas: 44, 45,46,47,48,(Pre-escolar),
56,57,58,59,68,69(Jardín),45,47,48,51,53, 54,56, 60 (Pre-jardín), 52,,55, 65,66,69,71,74,75,76,77(Maternal)
 Aprendemos la canción Ama, ama en guaraní, trabajamos en el libro Sarakireko 50,60,63,(Pre-escolar), 83 (Jardín),
 70,86 ( Maternal), 49 (Pre-jardín), 35, 49, 60,(Jardín), 43, 235 (Pre-escolar)
 Conversamos con los niños del receso que tendremos por 15 días.
 Llevamos tarea para la casa realizamos ejercicios de la pág 54,78,79,,80,81,83,83,84,85,117,119(Maternal),80,81,83,84,86,87,89,93(Pre-
jardín),29,32,33,34,36,37,40,41, 42,43,44,45,46,47 (Jardín), 155.156,116,117,119(Pre-escolar).
Agosto
Unidad: Formo parte de mi comunidad
Eje Central: Servidores de mi comunidad
o Identificamos a los servidores de mi comunidad. Recibimos la visita de un bombero, nos enseña los primeros auxilios, escuchamos
atentamente lo que el bombero nos enseñará para prevenir accidentes.
o Salimos a pasear para conocer lugares, industrias, comercios, instituciones, personas encargadas de las mismas( Municipalidad, iglesia,
comisaría, cuerpo de bomberos )
o Identificamos las funciones que desempeñan cada uno de los servidores de la comunidad.
o Conocemos nuestro barrio, negocios de su barrio – de los alrededores de la escuela, tipos de letreros, tipos de calles, tipos de calzadas.
o Ocupaciones de los habitantes de nuestro vecindario.(Doctor, Enfermera, Maestra, Policia, carpintero, modista, plomero, electricista )
o Trabajamos con nuestro libro las pág. 225, 227(Pre-escolar), 189,190,191,192 (Jardín), 116, 117,118( Pre- jardín)
o Valoramos los servicios que nos prestan las instituciones públicas y privadas, comercios e industrias.
o Realizamos los ejercicios de la pág. 51 (Sarakireko Pre-escolar)
o Sonidos en la ciudad, intensidades: lento – suave – rápido – silencio.
o Recordamos el paseo realizado por la comunidad, las rutas, los autos, motos bicicletas , jugamos que somos autos, bicicletas, motos, y
recorremos el patio de la escuela en forma lenta, rápida, dibujamos en el piso la ruta que seguiremos.
o Realizamos los ejercicios de la pág. 38.39,58,69,70 ( Jardín), 81,46, 50, (Pre-jardín) 66,74,75,76 (Maternal), 49,50,51(Pre-escolar)
o Realizamos modelados en plastilina imitando el medio de transporte que más nos gusta.
o Jugamos con las figuras geométricas, la profe pone sobre la mesa recortes de cartulina con las formas geométricas los niños eligen y armar
medios de transportes.
o Trabajamos con el libro las pag. 223,(Pre-escolar), 179, 180,181,182,183( Jardín), 103,104, 105,106, 107(Pre-jardín)
56, 57,58,59 (Maternal)
o Medios de transporte con que cuenta el barrio: públicas y privadas.
o Clasificamos los medios de transporte en: aéreo – terrestre – fluvial.
o Observamos el semáforo que nos presenta la profe, aprendemos a pronunciar su nombre, describimos los colores, jugamos relacionando
con el orden: rojo: pare, alto; verde : pase, siga; amarillo: alerta, simulamos que somos autos o camiones y utilizamos las señales de tránsito,
o Avanzamos según sea la señal que la profe nos muestra en carteles
o Aprendemos una canción “Amigo Semaforo”, 25(Jardín), 39 (Pre-escolar), Sarakireko Pre-escolar pág.57
o Relatamos experiencias, sobre accidentes ocurridos en la familia o con algún amigo.Dialogamos sobre accidentes difundidos en los medios
de comunicación, mencionamos algunas formas de prevenir dichos accidentes: respetar las señales de tránsito, utilizar el cinturón de
seguridad dentro del automóvil, usar cascos en las motos, no conducir si se bebió alcohol y otros
o Jugamos llego carta para quién?, jugando con la música “Mi tío llego”.
o Conversamos acerca de los medios de comunicación que conocemos y utilizamos
o Clasificamos los medios de comunicación oral, escrita y televisiva
o Trabajamos con nuestro libro las pág. 226 (Pre-escolar), 185, 186,187,188( Jardín), 111,112 ( Pre-jardín)
o Preparamos cartas o esquelas para comunicarnos con un amigo o un familiar que está lejos, elaboramos sobres para enviar nuestra carta
o Nombramos los medios de comunicación del nuevo milenio.
o Reconocemos las tecnologías avanzadas en los medios de comunicación.
o Técnicas: modelado, collage, rasgado, dactilopintura, dibujo, puntear, punzar, plegado, recorte, pintura con crayolas, marcadores, tiza
mojada.
o La profe nos recibe con una radio encendida, sintonizada en alguna emisora que intercale música, noticias, publicidad, conversamos acerca
de los programas de radio, que podemos escuchar en ellos, como ubicamos las diferentes estaciones radiofónicas, cuáles conocen.
o Jugamos a ser periodistas, nos dividimos en grupo para preparar diferentes programas: emisión de un partido de fútbol, noticiero, programa
musical, programa cómico.
o De materiales reciclados(cajas de cartón , tubos de papel, latas,) construimos un teléfono, público para la sala, una computadora,
o Trabajamos con nuestro libro Sarakireko las pág. 43,44,45,46,61,62 (Pre-escolar),60,61,(Jardín)
Setiembre:
UNIDAD: Conociendo las plantas
Eje Central: La planta
 Conversamos sobre las estaciones del año ( primavera, verano, otoño, e invierno) y comentamos lo que sucede generalmente en cada estación ,
expresamos oralmente cuál es la estación que más nos gusta y nos llena de emoción y por qué.
 Realizamos las actividades del libro pág, 198,199,200,201(Jardín), 113,114,115 (Pre-jardín)
 Narra hechos, experiencias y escenas del cuento, elegidos
 Recordamos las actividades que se hacen para mantener la vegetación, tales como: plantar constantemente, abonar, regar, remover la tierra, evitar echar
las plantas.
 Comentamos que mediante las plantas tenemos buena oxigenación y eso es esencial para la salud.
 Cantamos la canción “Quiero yo Plantar un Árbol”, La Naturaleza.
 Visitamos lugares en donde encontramos plantas y aprendidos verbalmente.
 Con la ayuda de la familia aprendemos algunos nombres de plantas que tenemos en casa, elaboramos un mural con los nombres de las plantas
aprendidas.
 Salimos al patio, recogemos hojas de las plantas del suelo y realizamos un collage, pegando por el dibujo de un árbol.
 Realizamos diferentes técnicas: dibujamos diferentes plantas utilizando crayolas, marcadores, tempera, plegados de flores, sellos de hojas, preparamos
sonajeros de plástico utilizando semillas.
 Trabajamos con el libro las pág. 18, 72 (Pre-jardín), 238 (Pre-escolar), 149 ( Jardín)
 Diferencia entre plantas y animales
 Importancia de preservar el medio ambiente
 Partes de una panta: hoja, semilla, fruto, rama, raíz
 Realizamos las actividades del libro las pág. 88,89,90 (Maternal)
 La germinación
 Necesidades de una planta
 Organizamos una feria de comida con platos sencillos elaborados y traídos con platos sencillo elaborados y traídos de la casa o algunos podemos
elaborar juntos en el aula ,como jugos, ensaladas , y otros.
 Trabajamos con nuestros libros la pág.27,29, 31(Pre-escolar), 193,194, 195,(Jardín).
 Escuchamos cuentos relacionados a los alimentos, comentamos recordando los personajes del mismo y la secuencia en que se produjo el cuento.
 Traemos de nuestra casa una verdura o una fruta y describimos las características de cada una. Preparamos ensalada de fruta
 Trabajamos con el libro las pág. 196, 197 (Jardín), 14,15,123 (Pre-jardín), 135 ( Maternal)
 Preparamos siluetas de frutas y verduras con números e identificamos por el numeral que le corresponde.
 Realizamos ejercicios del libro Sarakireko 47, 78 (Jardín) , 64,66,68, 86 (Pre-escolar)
 Agrupamos las frutas para un lado y las verduras para el otro, contamos cuantos hay en cada grupo y le colocamos el numeral que le corresponde
 Con las siluetas de verduras y frutas ordenamos según su tamaño, primero las chicas, segundo las medianas y terceros las grandes
 Juntamos grupos de crayolas, pajita, tapita, pinzas, juguetes y otros. Contamos juntos cada grupo de cosas, agregamos, vamos añadiendo uno o más de
manera de introducir concepto de adición, trabajamos en nuestro libro en la pág. 207,208,209,210 y 211
Octubre:
UNIDAD: Descubriendo a los animales
EJE CENTRAL : Animales
 Mis amigos los animales

 Nos sentamos en círculo, la profe nos cuenta adivinanzas referente a los animales ver (Anexo…..), luego de responder todas la adivinanzas la profe
pregunta a los niños todos los animales que adivinaron donde pertenece (animales de la granja)
 Visitamos una granja.
 Observamos los dibujos de la pág. 233 de nuestro libro, vamos diciendo su nombre, que está cubierto su cuerpo y la utilidad para el hombre . Por último
pintamos los animales de la Granja, pág 154 (Jardín),101 (Pre-jardín), 127
 Nos sentamos en semi circulo en el piso o en la alfombra, escuchamos una música Arca de Noe, al terminar la canción la profe pregunta a los niños ¿ que
animales nombramos en la canción? „¿Cuáles de estos animales pueden estar en la casa ?, imitamos a algunos animales.
 Jugamos a poner la cola a los animalitos, trabajamos en la pág. 231
 Observamos las figuras de la pág, 228 de nuestro libro .Tratamos de adivinar de que animales se tratan y que les falta, cortamos las cabecitas de la
pág.229 y las juntamos (sin pegar) junto al cuerpo de otro animal, jugamos a los Animales divertidos y creando nuevas especies. Por último lo pegamos
donde corresponde.
 Jugamos con los rompecabezas, bloques, del rincón de juegos, lo armamos y desarmamos.
 Observamos el dibujo de la página 157 de nuestro libro. Nombramos al animalito, comentamos de qué está cubierto su cuerpo, que come, como se
desplaza. Lo pintamos y cortamos por la línea de puntos, para luego volver a armarlo en la pág 159 , 161, 163( Pre-escolar), 167. 171, 173, 177(Jardín)
 Cuidados que requieren los animales
 Juntamos grupos de crayolas, pajita, tapita, pinzas, juguetes y otros. Contamos juntos cada grupo de cosas, quitamos y descubrimos cuántos quedan
(concepto de sustracción) , trabajamos en nuestro libro en la pág. 213, 214,215 y 216.
 Escuchamos el poema de la pág 234 Mi perro, repetimos, dialogamos con los niños/as acerca de la responsabilidad que se tiene criar a una mascota
 Características de los animales domésticos ; trabajamos con el libro 159 (Jardín), 96 (Pre-jardín).
 Averiguamos sobre otros tipos de animales: los salvajes, en peligro de Extinción, con ayuda de la familia investigamos los animales que se encuentran en
peligro de extinción de nuestro País
 Organizamos una visita al Zoológico, aprendemos una canción” Vamos al zoológico” ,trabajamos en nuestros libros las pág.54, 153, 155, 156, 157(Jardín),
95 , 99,100(Pre-jardín), 72 (Maternal).
 Observamos una lámina, describimos que tipos de animales son, cómo se llaman, de qué está cubierto su cuerpo, cómo se trasladan, qué ofrecen al
hombre, entre todos realizamos una pecera, realizamos las actividades del libro de la pág: 34 (Pre-escolar), 54,171( Jardín), 55,58 (Pre-jardín), 62, 63,73,
96(Maternal)
 Salimos en el patio jugamos a que somos mariposas, volamos por todo el patio, luego con tiza dibujamos en el piso el vuelo de la mariposa
 Trabajamos con el libro las pág: 32, 76,96(Maternal), 59, 64, 94 (Pre-jardín), 167, 169, 150 (Jardín), 54 ( Pre-escolar).
 Aprendemos algunas canciones en nuestra segunda lengua “Oga ari oi ka´i”, “Cke korape aguereko”, observamos fichas o tarjetas de animales decimos
sus nombres en castellano y guaraní.
 Trabajamos con nuestro libro Sarakireko pág. 23,24,25, 26,27,28,29,63,64,65, 70, (Jardin), 27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,52,83,84
Noviembre:
Unidad: Iniciación a la lecto Escritura
Eje Central: Letras
 E valuación de algunos objetivos desarrollados en el año escolar. Retroalimentación

 Jugamos a leer canciones, poesías, rimas, siguiendo las letras en un cartel.
 Traemos diferentes etiquetas de productos, preparamos un mural y lo leemos en grupo, buscamos palabras que empiecen con a,e,i,o,u, conocemos
las letras mayúsculas e minúsculas (abecedario).
 Jugamos al veo, veo, observamos dentro y fuera de la clase los diferentes objetos vamos diciendo que forma tienen los nombramos, escuchamos la
canción de la figura.
 Realizamos los ejercicios del libro Sarakireko de las pág. 20,21,22(Jardín)
 Escuchamos la canción “El trencito de Jesús”, realizamos los movimientos que dice la música, luego nos sentamos en la alfombra recordamos la
forma que tiene el tren y nos damos cuenta que los vagones tienen en su mayoría la forma rectangular, trabajamos en nuestro libro 140, 141(Pre-
escolar), Pág. 33,34 (Jardín),
 Jugamos con las figuras geométricas, con fichas de diferentes colores y forma, inventamos dibujos con las figuras ejemplo: flor, barquito, sol, auto
 Realizamos diferentes juegos en donde la profe dice una palabra y los niños/as deben buscar palabras que empiezen con el mismo sonido,
escribimos en la pizarra las palabras, la leemos y separamos en sílabas con golpes de las palmas.
 Jugamos con nuestro nombres y buscamos otras palabras que empiezan y terminan con el mismo sonido.
 Inventamos rimas, adivinanzas con nuestros nombres, armamos un libro de nuestros nombres
 Copiamos con nuestra letra las palabras que tenemos en las tarjetas
 Escuchamos el relato de un cuento, luego dramatizamos las escenas que más nos gustaron.
 Trabajamos con nuestro libro Sarakireko de las pág. 70 al 73 (Pre-escolar), 55 al 59 (Jardín)
 Realizamos ejercicios de grafomanía, armamos con ayuda de la familia, profe y los niño/as fichas con palabras, dibujos, en hojas de oficio
realizamos ejercicios que nos ayuden a desarrollar la motricidad fina ( el salto del sapo, vuelo de la mariposa, el castillo, la murallita, baberito),para
cada niño/a,
 Armamos fichas para domino y loterías de las vocales, jugamos en grupo.
APLICACIONES DE LOS MOMENTOS EDUCATIVOS EN EL AULA
Momentos Ámbito Dimensión Objetivo Específico Capacidad Indicador Actividades Recursos

Educativos
Interpreta una Realizar Realizo Invitamos a los niños/as a Canciones
canción a través de movimientos saludarse cantando y realizando Papel
movimientos del con el cuerpo movimientos con el cuerpo. “A sulfito
Así es mi cuerpo. conocernos, Hola, Con esta mano, Marcadores
desarrollo Otro día ya llego Cinta
personal y Practico actitudes Aprendemos canciones del saludo adhesiva
social que demuestren Practicar en castellano y Guarani . Tarjetas
Saludo Convivencia relacionamiento Escribimos las canciones en papel Libro
armónico con las sulfito colocamos en un rincón de Cd
personas que me la sala. Radio
rodean. Observamos la pag.86 del libro Alfombra
(Sarakireko del jardín), pag.92
Disfruto de la Saluda con del libro(sarakireko del
música en el Disfrutar movimientos Preescolar).
momento del saludo.
Ubicados en ronda o semi circulo,
Interpreto la en el piso, en la alfombra o en el
canción a través de patio, nos saludamos con ayuda de
movimientos un títere o mascota que la profe
corporales para lleva a la sala . Para ello nos
saludarnos. cuenta que se encontró con un
amigo/a y éste le dijo que tenía
muchas ganas de conocernos. La

Practico normas de profe presenta al títere o la
cortesía a través de mascota y le contamos nuestro
una canción. nombre y el títere o la mascota
nos muestra unas tarjetas con
Ási pienso, Expresión Disfruto de los imágenes de cortesía que dice:
me expreso Músical sonidos creados. Gracias, Buenos días, Buenas
y me tardes, Por favor, Disculpa,
comunico Perdón, Hasta luego, estos son
palabras mágicas que
No debemos olvidar.
Creamos diferentes sonidos con
el cuerpo, imitamos , nos
saludamos con silbidos ,palmadas,
chisquidos, zapateos. Cantamos la
canción “Sonido”
Reencuentro Ási es mi Identidad Expreso mis gustos, Reconocer Reconoce parte Ubicados en ronda o semi circulo,
desarrollo necesidades Identificar del cuerpo por en el piso, en la alfombra o en el
personal y sentimientos y Señalar su acción . patio, conversamos con los
social emociones. Señala partes niños/as de sus preferencias,
Exploro mi cuerpo en del sentimientos, emociones, la profe
diferentes cuerpo(cabeza, presenta fichas, de caritas con
situaciones y juegos brazos, diferentes expresiones.
piernas) Observamos la pag. 20 del libro
(Pre-escolar).
Nos sentamos en la alfombra, la
profe nos dice que vendrá un

Convivencia Practico actitudes Practicar Colabora en las amiguito a visitarnos llamado
que demuestren Crear actividades Yaqui( puede ser un títere, una
solidaridad con los grupales mascota), estar amiguito nos
compañeros/as. habla y nos dice: que nos quiere
mucho, que nos va acompañar todo
Colaboro en las el año, quiere darnos besito en los
actividades grupales. cachetes, en la cabeza, también
para mantener un nos va a enseñar nuevas
clima de paz en mi canciones, rimas, poemas
entorno social. relacionadas con el cuerpo.
Colaboro para Trabajamos con el libro las
mantener un clima de páginas; 1, 2(Jardín),
paz en mi entorno 5,6,7,8(Pres-colar),
social. 14,15,18(Maternal), 1,2,3(Pre-
jardín)
Autonomía Me adapto
gradualmente a las Recorremos la institución,
pautas de visitamos cada una de sus
convivencia grupal y dependencias y nos enteramos
a diferentes que se hace en cada una de ellas.
situaciones dentro Nos sentamos en semi circulo y
del espacio cantamos la canción Mi escuelita
educativo. Feliz, repetimos el poema de la
pág. 224.
Participo con Jugamos a la escondida en la sala
decisiones propias en de clase, un compañero/a sale de

diferentes la clase, la profe esconde a uno/a
situaciones de de los niño/as y el que salió debe
interacción social adivinar quién no esta, así
hacemos con todos los niños/as
este juego nos ayudará para ir
aprendiendo y reconociendo a los
compañeros.
Afianzo mis Nos ubicamos en ronda
habilidades de Aprender Reconocer observamos una lámina de la
expresión oral en mi palabras en escuela, recordamos el recorrido
lengua materna Afianzar segunda lengua que hicimos por la escuela, las
Pronunciar y las relaciona funciones que realizan cada
Ási pienso, Lenguaje Afianzo mis con persona u persona dentro de la institución
me expreso Oral y habilidades de Expresar objeto. Nos ejercitamos con las páginas
y me Escrito compresión de Relacionar del libro 88(Pre-jardín),
comunico textos escuchados Comenta con 53(Maternal).
en mi lengua los demás Formamos una ronda nos
materna. sobre el texto. sentamos en semicírculo ,
alfombra, silla, en el piso
Interpreto la Responde conversamos como nos sentimos,
información de preguntas como pasaron el fin de semana, la
distintos textos referentes al profe les cuenta cuentos,
anticipando su texto. historias, leyendas, adivinanzas,
contenido a través trabalenguas ,rimas, poemas
de la ilustración o de Reproduce comentamos que paso, quienes son
palabras conocidas. rimas. los personajes, de que trata lo

Trabalenguas, escuchado.
Adquiero vocabulario poemas, versos La profe muestra tarjeta de
básico a través de diferentes dibujos ( Gato, perro,
interacciones auto, flor, fruta, ) explicamos que
comunicativas en mi nosotros somos paraguayos, que
segunda lengua tenemos 2 idioma el castellano y
el guaraní, aprendemos palabras
en guaraní, trabajamos nuestro
libro Sarakireko (jardín y pre-
Desarrollo las Dramatiza escolar).
Expresión habilidades motoras situaciones
Corporal básicas a través del
cuerpo.
Distingue según Nos sentamos en ronda elegimos

Matemática Establezco relación cantidad( un cuento, leemos comentamos
de cantidad Relacionar mucho y poco) quienes son los personajes,
cuantos eran los personajes y
cuáles eran menos numerosos y
Expresión Reconozco cuáles eran más numerosos.
Musical diferentes sonidos. La profe pregunta cuantos
niños/as hay en el aula, cuántos
varones, cuántas nenas. ¿Quiénes
son más, las niñas o los varones?
Anotamos en el panel.Trabajamos
en los libros las páginas 114

(Jardín), 84 (Pre-Jardín), 147,
148(Pre-escolar), 45, 46, 47, 63,
65, 90(Maternal).
Nos sentamos en ronda en la

Ási me alfombra , colchonetas,
relaciono Medio Reconozco los Utiliza el conversamos acerca de medidas
con el Natural beneficios de Mantener basurero de conservación del ambiente,
Medio protección y Mantiene limpio por ejemplo, no tirar basuras en
Natural y conservación de la Clasificar su entorno cualquier lugar, no tirar las
social Naturaleza botellas de nuestras bebidas, no
tirar papeles de caramelos o
cualquier otra basura. Dialogamos
de los buenos hábitos para
conservar y hermosear la
institución, casa, calle, el
vecindario, el parque, el arenero ,
el patio, la sala de clase
Clasificamos basuras en
reciclables y no reciclables ,
recordamos que no se deben
quemar .Vamos a trabajar las
páginas 239(Pre-escolar),
6(Maternal) ,
Me identifico Nos reunimos frente al panel de

Ási es mi Identidad progresivamente asistencia, la profe ameniza este
desarrollo como persona única a momento con diferentes juegos,
personal y través del canciones y rimas . Ver anexo
social conocimiento de mi Formamos una ronda en la sala o
nombre. en el patio, la profe tiene una
Reconoce su nombre pelota, dice su nombre luego pasa
Asistencia a través del sonido a otro niño/a la pelota deberá
de palabras. decir su nombre. Con este juego
Identifico mi podemos empezar a conocer a
nombre. todos los niños/as que nos
acompañarán durante el año
Desarrollo la Discriminar Asocia palabras lectivo.
conciencia fonológica con sílabas Cantamos la canción Vamos a ver
mediante la iniciales quién vino, vamos a ver quién no,
asociación, iguales. vamos a ver quién vino el día de
Lenguaje diferenciación de hoy, al terminar de cantar la
Oral y sonidos, sílabas y Asocia palabras profe saca de una caja, un porta
Ási pienso, Escrito palabras. finales iguales. nombre de los niños/as, deben
me expreso adivinar de quién es , decimos en
y me Desarrollo voz alta con que letra comienza,
comunico habilidades de así lo hacemos por da con los
discriminación a diferentes nombres de cada
través de órganos niño/a, asociamos con el
sensoriales. abecedario, con etiquetas de
Identifica las letras productos traídos de la casa.
de su nombre. Trabajamos sonido inicial e final

con los nombres, agrupamos cuyos
nombres empiezan iguales.
De acuerdo a la letra que vayamos
conociendo trabajamos ese sonido
en nuestro libro:
Para la letra M: trabajamos las
páginas
81,82,83,84,85,86,87,88,89.
La letra P: utilizamos las
actividades de la pág.
90,91,92,93, 94,95,96,97
La letra S : tenemos ejercicios en
las pag. 98,
99,100,101,102,103,104.
La letra L : Usamos las páginas
105, 106, 107, 108, 109
Para las letras D, T y N
trabajamos con las páginas
110,111,112,113,114 y 115.
Jardín trabajamos en las páginas
82,
Calendario y Ási pienso, Matemática Discrimino nociones Utilizar Diferencia las Formamos una ronda , nos
Clima me expreso de tiempo. Identificar nociones del sentamos en la alfombra
y me tiempo(Ayer- cantamos la música Ventanita,
comunico Adquiero nociones Reconocer Hoy y Mañana). observamos el panel del
del tiempo. Ubicar calendario y tiempo la profe
Utiliza las pregunta como esta el día hoy,
Establezco nociones del observamos las tarjetas con
diferencia que me tiempo. dibujos de sol, nube gris, lluvia,
permitan la seriación salimos al patio observamos como
y relación con Escribo la esta el día hoy si esta nublado,
objetos y números. fecha en forma soleado, parcialmente nublado.
espontánea Despacio, digo el versito Los siete
Me aproximo al días de la semana, cantamos la
concepto de medida Secuencia canción Sal solcito. Contamos
de tiempo. momentos de cuánto días venimos a la escuela y
su vida comentamos qué hacemos los
Ubico ciertas fines de semana que nos
actividades de la quedamos en nuestras casas.
vida cotidiana La profe pregunta a los niños/as
¿ Qué día fue ayer?, ¿Qué día es
hoy?, ¿ Qué día será mañana?
Observamos el calendario y la
profe nos comenta que estamos
en el mes de……, y el día de hoy
es….. que corresponde a la fecha.
Merienda Ási es mi Vida Valoro la importancia Discriminar Identifica Nos disponemos a preparar
desarrollo Saludable de consumir tipos de nuestra merienda, antes de
personal y alimentos saludables alimentos preparar la profe nos enseña
social y no saludables. algunas normas de higiene que
debemos practicar todos los días,
Reconozco los nos lavamos las manos con agua y
alimentos que ayudan jabón(mientras forman fila para
a la salud. asearse la profe canta una
canción Me lavo las manos ver
Reconozco los Anexo , luego de lavarse se
alimentos que nos sientan en sus lugares nos
brinda la Naturaleza. disponemos a dar gracia.
Rezamos Niñito Jesús, Gracias
Adquiero Papá Dios.
paulatinamente Luego ubicamos nuestros
hábitos y nociones merenderos encima de la mesa, lo
que me permitan abrimos y descubrimos que hay
mantener y proteger dentro los mismos. Sacamos la
mi salud. merienda y la ubicamos a un lado
del merendero, se pide a los niños
Reconozco la que observen su merienda, que la
importancia de los nombren y le dicten los alimentos
hábitos higiénicos. traídos, al tiempo se registra en
el portafolio o papel sulfito se
Valoro la importancia deja en un rincón de la sala.
de una buena Utilizando el listado y las
alimentación. etiquetas recordadas, se trabaja

con los niños/as en la clasificación
Reconozco los de los alimentos según su origen,
alimentos según su explicamos que los alimentos
origen. pueden provenir de los animales ,
frutas , verduras y de los
minerales .
Trabajamos con nuestro libro la
pag. 19, 114 (Maternal), pag 5 (
Pre-jardin), pag 27, 29( pre-
escolar), 161,163,193,194,195
(Jardin)
Didáctica Ási me Medio Social Establezco funciones Conocer Identifica a los La profe lee poesía referentes a
Especifica relaciono y Cultural y relaciones entre Identificar miembros: de la la familia y la escuela
Observación: con el las formas de familia y memorizamos (Anexo )
Estimada Medio organización social familia escolar Repetimos y memorizamos el
colegas en esta Natural y (Familia – Familia Reconoce el poema que se encuentran en el
parte lo que se social Escolar, institución nombre de su libro Sarakireko páginas
ira trabajando educativa). institución 91,92,93(PRE-ESCOLAR) ,
es el contenido 85,86,87(JARDÍN). Trazos pre-
en sí de los Reconozco sucesos y escolar pag 224
temas a personas relevantes Observamos fichas, láminas,
trabajar según de la historia de mi fotos , paginas escolares,
necesidad, País. rompecabeza referente a la
cada uno las familia.
diferentes Reconozco la Realizamos un recorrido por la
Ámbitos y importancia de la institución educativa.

Dimensiones de diversidad socio Realizamos una visita a la casa de
acuerdo a la cultural en cuanto a un campañero/a.
unidad costumbres, valores, Nombramos a los miembros de la
durante el año tradiciones y modos escuela y la familia en castellano y
lectivo, a modo de organización. Guarani
de ejemplo, Trabajamos en el libro las pág.
elegimos dos Reconozco las 5,6,7,8,9,10,11,12,13(Maternal),
Ámbitos. tecnologías 7,8,9,24 (Pre-Jardin),
utilizadas por el 7,8,9,10,11,12, 24 (Jardin),
hombre como medios 219,220, 221(Pre-escolar).
de transporte. Sarakireko pág.
Conozco señales de 10,11,12,13,14,15,16,17,19(Jardín),
tránsito y normas de 12,13,16,17,20,21, 22, 24(Pre-
educación vial. escolar).
Conversamos sobre algunas
Investigo que normas que debemos respetar en
comercios e la institución, con los compañeros,
instituciones se dentro y fuera del aula.
encuentran en su La profe nos presenta a un nuevo
vecindario amiguito que le gusta viajar se
llama Paquita nos va a enseñar lo
Reconozco las hermoso que es nuestro País, a su
diversas funciones gente, sus tradiciones,
que cumplen diversos costumbres , trajo algo
organismos e interesante en la sala nos pide
instituciones de mi que nos sentemos en semi circulo

comunidad. y escuchemos su historia ,nos
muestra láminas , fotografías,
mapa, libros, cuentos,
También nos comenta como ella
viajaba para recorrer cada
departamento o cuidad, como se
comunicaba con sus amigos y
familiares. Paquita saca de su
baúl viajero ( revistas, tarjetas,
láminas, objetos antiguos,
juguetes, de medios de
transportes modernos y antiguos,
como se comunicaban antes y
ahora .
Aprendemos canciones y poemas
del libro paginas 222(pre-escolar
Realizamos los trabajos de las
pag. 223,224,225,226,227,(Pre-
escolar),
Realizamos diferentes
Ási pienso, Expresión Expreso espontánea Utiliza técnicas actividades gráfia- plástica
me expreso Plástica y creativamente mi Rasgar gráficas utilizamos el libro las páginas:
y me mundo interior a Pintar plásticas: Maternal:
comunico través de utilización Recortar 154,155,156,157,158,159,160,161,

y transformación de Colorear Practica 162,163.
distintos materiales. Retorcer diversas Pre-jardín:
Puntear técnicas 31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41
Picar gráfico plástico Jardín:
Pegar 128, 129,130,131, 132, 133,
Modelar Crea utilizando 134,136, 149.
Enhebrar materiales Pre-escolar:
Bordar diversos y la 18,19,21,22,23,,31,32,33, 34
Plegar verbaliza.
Marcar
Calcar
Copiar
Realizamos la estrategia de
Contame un cuento
Cuento: …………………………………
Primer momento: Antes de la
Lenguaje Interpreto la lectura ”diálogo previo”,
Oral y información de Comunicar Participa en las mostramos la tapa del libro y
escrito distintos textos actividades preguntamos: ¿De qué trata el
anticipando su propuestas cuento?. Anotamos la hipótesis de
contenido a través los niños.
de la ilustración o de ¿Quiénes serán los personajes del
palabras conocidas. cuento?. Aliente a los niños a que
se fijen en las láminas para
nombrar a los personajes ,
anotamos las hipótesis de los

niños.
¿Quién habrá escrito el cuento,
hombre o una mujer?. Anotamos
todas las respuestas dadas por
los niños. Mencionamos quien es la
autor o autora del cuento,
anotamos en el pizarrón,
Utilizamos la estrategia de
constelación de palabras para
indagar los conocimientos previos
de los niños.
Los niños expresan lo que saben y
lo que desean saber sobre el tema
Segundo momento: Escuchamos el
cuento, luego conversamos en
base a preguntas relacionadas
sobre el Explicitas, Implicitas,
Experenciales.
Tercer momento: después de la
lectura recordamos el cuento con
los niños y realicen la secuencia
de manera oral. Para que lo
recuerden mostramos imágenes
del cuento de modo que ellos
sepan lo que pasó primero, lo que
ocurrió después y al final. Déjelos

que piensen no se anticipe usted a
ellos¿ qué paso primero?, ¿ y
después?,¿cómo terminó el
cuento?
Patio Ási es mi Convivencia Practico actitudes Utilizar Utiliza las Antes de salir a jugar en el
desarrollo que demuestren Respetar normas para el parque o patio la profe dialoga
personal y solidaridad y relacionamiento con los niños/as acerca del
social relacionamiento Cumplir armónico con comportamiento y el trato con sus
armónico con las Participar los demás. pares, se escribe en un papel
personas que me sulfito las reglas o normas de
rodean. Respeta a sus comportamiento se deja a la vista
Colaboro para pares. en un rincón dela sala, jugamos
mantener un clima juegos dirigidos y libres:
de paz en mi entorno Controla la Jugamos a la ronda: Arroz con
social. agresividad leche, sale el sol, la farolera, Baila
el Chipi chipi ,Ratón que te pilla el
gato, el Lobo.
Autonomía Me adapto Participa en las Juego al aire libre: La serpiente
gradualmente a las actividades , carreras con estilo, carrera de
pautas de lúdicas. globos, congelados, mamá gallina,
convivencia grupal y Respeta las lanzamiento en pareja, Simón dice
a diferentes puesta de Juego de suelo: Otoño, rayuela
situaciones dentro limites o descanso
del espacio
educativo
Rincón Ási es mi Autonomía Participo con Elegir Elige el rincón La profe prepara los diferentes
desarrollo decisiones propias en que le gusta. rincones de construcción( en el
personal y diferentes cual están los bloques, los rastin,
social situaciones de las pinzas, palito, puzzle de goma
interacción social eva ), de juegos o de
dramatización (variedad de
juguetes, muñeca, autitos,
cocinitas, peluches ), hablamos
de la importancia de cuidar los
materiales que estamos
observando y de jugar con los
compañeros sin pelear, porque la
sala es de todos hay que saber
compartir, escuchamos una
canción Elige el rincón, luego nos
dividimos en grupos cada niño se
le da una tarjeta de color para
entrar a jugar en los rincones
hacemos en forma rotativo
durante la semana para que todo
jueguen con los materiales,
recordamos que debemos cuidar
los elementos no tirar, ni romper.
La profe según necesidad y temas
a desarrollar va armando los
demás rincones de matemática,

de ciencia, de lectura,
Despedida Así es mi Convivencia Disfruto de la Disfrutar Entona Antes de irnos a casa
desarrollo música expresando de la música canciones conversamos de lo que hicimos en
personal y ideas y sentimientos el día, vamos a contarle a mamá y
social mediante el uso de la papá como nos divertimos en la
voz escuela, la profe les recuerda
que en la escuela venimos un
ratito para tener amigos/as, para
jugar, cantar, que somos una
familia escolar que mañana nos
volveremos a ver escuchamos una
canción de despedida Chau chau a
casa ya me voy, porque mañana
volveremos a jugar, Chau, chau a
casa ya me voy porque llego la
hora de descansar.
RECURSOS:
 Panel de: asistencia, de tiempo, de rutina, de valores, de calendario escolar, de trabajos.

 Materiales varios: papel de seda, madera, sulfito, chifón, cartulina, goma eva, glasé, corrugado,lija, hojas de oficio,hoja de dibujo
 Pintura, pinceles, marcadores (grueso,fino), lápices de colores , crayolas (grueso y fino), tijera, plásticola, borrador, lápiz de papel,
plastilina, juguetes didácticos ( rastín, rompecabeza,etc), basurero, elementos de higiene(toalla, vasito, jabón, crema dental, cepillo de
diente,papel higiénico), botiquín
 Alfombra, rincones de: lectura, dramatización, música, plástica, matemática, construcción,
 Carpeta, bibliorato, páginas escolares, revista, cuentos, periódico,
METODOLOGÍA:
 Cuadro de anticipación
 Cuadro de metacognición
 Momentos Educativos: saludo, reencuentro, asistencia, calendario y clima, merienda, momentos didácticos específicos (se incluye todas
las dimensiones según tema ), patio, rincones, despedida.
 Presentación de láminas
 Estrategia Contame un Cuento.
INSTRUMENTOS:
 Registro anécdotico
 Informe
 Entrevista
 Ficha inicial
 Portafalio de evidencias de los alumnos
 Registro de Secuencia de aprendizaje R.S.A
ANEXO
JUEGOS
Juego de suelo: son juegos tradicionales que se encuentran entre el repertorio de casi todos los niños/as, en donde el suelo será el tablero de juego, bajo
infinidad de nombres y variantes; rayuela, descanso.
Reglas del juego; Se dibuja el recorrido en el suelo con ayuda de la tiza, se dibuja en forma de muñeca, rectángulo, avión, los jugadores
Establecen un turno para el recorrido, si uno falla, cede el turno al siguiente.
Otoño: a partir de 4 años, tiempo aproximado 10 minutos, cada jugador busca una hoja de árbol por los alrededores, las hojas secas, cuando todos tienen
su hoja, se marca una línea de salida y llegada a unos cinco metros. La distancia varía en función de la edad de los jugadores.
Se colocan todos a gatas en línea de salida con su hoja delante de ellos, a una señal avanzan soplando la hoja, hay que llegar a la meta con la hoja sin tocarla
con la mano, moviéndola a soplidos. El primero en llegar a la meta es el ganador.
Juego al aire libre: son juego s que se juegan en el patio en donde los niños/as puedan correr, saltar y esconderse.
La serpiente: se elige a uno de los jugadores para conducir el juego y mover la serpiente o la profe mueve la piola, se colocan todos los participantes a un
lado , la profe agita la cuerda para que se mueva como una serpiente a ras del suelo. Cuando diga; ¡Cambio de lado todos tendrán que saltar por encima, si la
cuerda les toca pierden un turno.
Mamá gallina: Cada niño/a recibe un dibujo y todos lo miran sin mostrar a los demás. A quien le toque el dibujo de la gallina hará de Mamá Gallina , el resto
serán los pollitos, una vez que cada uno sabe cuál es su papel comienza el juego los pollitos deben esconderse y solo deben decir pio,pio y la Mamá gallina
debe seguir el sonido y encontrarlos una vez que encuentra a un pollito este no debe separarse de mamá gallina, se sujeta de la cintura, el juego continúa
hasta que Mamá Gallina consigue reunir a todos los pollitos a su alrededor.
Ratón que te pilla el gato: Sentados en el piso con las piernas cruzadas formando un circulo, la profe elige quien va ser el ratón recibe un objeto (pelota, un
peluche, una zapatilla etc), una vez que todos están preparados , el ratón comienza a correr alrededor. Los que están sentados no pueden girarse para mirar
al ratón, en un momento determinado, el ratón deja el objeto elegido detrás de uno de los jugadores y continua dando vueltas con las manos vacías, al
jugador que dejaron el objeto es el gato y en cuanto se da cuenta de que tiene el objeto se levanta para intentar atrapar al ratón, si el ratón consigue
ocupar el sitio dejado por el gato, este pasa a ser el ratón
Juego de Rondas: Consiste en armar un circulo y girar mientras se entonan canciones o se recitan rimas, los niños deben tomarse de las manos y se forma
un círculo empiezan a girar mientras cantan.
Arroz con leche: Arroz con leche me quiero casar con una señorita de este lugar, que sepa coser, que sepa bordar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar.
Yo soy la viudita, la hija del rey, me quiero casar y no encuentro con quien.
Con esta si , con éste no, con esta señorita me caso yo.
Sobre el puente de Avignon ; Sobre el puente de Avignon todos bailan, todos bailan
todos bailan, todos bailan
Sobre el puente de Avignon todos bailan, todos bailan y yo también
Hacen así , así las lavanderas,
Hacen así , así las planchadoras,

Hacen así, así las costureras,
Hacen así los zapateros,
Así me gusta a mí
POEMAS
¡HOLA, ESCUELA!
Reencuentros, miradas, risas,
El patio resuelto en algarabía.
¡ Siempre parece de cuentos!
Volver a clases, el primer día!
¡ Trin…! ¡ A las filas!
¡Trin….! A las aulas!
¡Trin…! Al recreo!
¡Qué suerte vivir tus aulas!
¡Qué linda eres, escuela!

Mi Familia
Blanca es la barba de mi abuelito
Fuerte es el brazo de mi papá
Suave la cara de mi hermanito
Y la sonrisa de mi mamá.
Mamá
Con sus manos de seda me acaricia mamá
Y en cada beso suave ¡ toda su alma me da ¡
¡Qué Familia!
La mona Ramona no tiene corona
Usa delantal para cocinar
Sus cinco monitos, son cinco diablitos,
Su esposo Ramón es un dormilón
Su hermana Juana recoge bananas,
Su tío José casi ya no ve.

Su primo Perico, que es un mono rico,
Trajo a Ramona bella corona.
La mona contenta hizo té de menta
Ahora trabaja y reina su casa.
¡ DESPACIO, DESPACITO , DIGO EL VERSITO!
Los siete días
Hay en la escuela siete niños:
Primero el Lunes, flojo y dormido.
Segundo el Martes, bueno y activo
Tercero el Miércoles, pasa jugando.
Cuarto es el Jueves, serio y callado.
Quinto es el Viernes, tranquilo y tímido
Sexto el Sábado, ¡ el más lucido!
Por fin, Domingo, ¡ bello y querido

ME DIVIERTO CANTANDO!!!
“Con esta Mano”
Con esta mano saludo a mi Maestra
Con esta otra , al Pre-ecolar
Y con los dos saludo a mis a mis amigos
¡ Ay! ¡Que bueno es estar de nuevo Aquí!
Yo tengo una casa!
Yo tengo una casa así , y así por donde sale el humo
Así, así y cuando yo golpeo hago así y asì
Me lustro los zapatos así y así

ASÍ DESTRABO MI LENGUA
La chancha Pancha calma al chancho Pancho
Pato Pepito pelea con Pom pobre patito que no es peleador.
Tres tigres tragontones tragan trigo y se atragantan
Teresa traza tres trazos! Cómo trabaja Teresa trazando los tres trazos!
R con r guitarra; r con r barril; rueda que rueda, la rueda del ferrocarril
LEYENDAS
YERBA MATE
cerca de los Saltos del Guairá, vivía un señor con su esposa y su hija. La muchacha era muy buena y hermosa.1
Un día llegó al rancho una persona de aspecto agradable. Con buenas palabras pidió al dueño de casa que le cediera permiso pasar la noche con ellos, había
caminado mucho y estaba cansado. Prometió que al día siguiente, al salir el sol, iba a seguir su camino.
El dueño de casa aceptó y lo atendió como un miembro más de la familia. Cuando amaneció, el forastero tomó sus cosas para seguir su camino, pero antes de
irse dijo al dueño de casa que él era un enviado del cielo, que había venido a la tierra para premiar a los buenos.
Afirmó que sabía que la familia era de escasos recursos y agradeció que de igual manera le dieran de cenar la única gallina que tenían y una cama, esto no lo
haría cualquier persona, sólo los de buen corazón.
Como premio a su amabilidad, hizo que su hija no muriera jamás, la convirtió en una planta. Dijo que los hombres cortarían sus ramas y le arrancarían las
hojas, pero que ella volvería a brotar más frondosa y bella.
El viajero se despidió y siguió su camino. Fue hacia el lado del alba, caminando de la mano de Dios.
Desde aquel día, las ramas y las hojas cortadas de la yerba mate son tostadas y molidas para que después sean utilizadas como bebida estimulante en
el mate y tereré. Escrito por Bernabet Martínez
ÑANDUTI
Cuenta la leyenda sobre una dama muy bella y amable llamada Samimb. Dos hombres, bravos guerreros [guaraníes], luchaban por su amor. Uno de los
jóvenes se llamabaYasyñemoñare (hijo de la luna) y el otro Ñanduguazú (araña grande).
Una noche en que Yasyñemoñare suplicaba a Tupã (Dios) que lo ayude a conquistar el amor de Samimbí, vio en lo alto de un enorme árbol una especie de
encaje de color plateado, era perfecto y la luz de la luna lo hacía aún más bello. Esto deslumbró a Yasyñemoñare y entonces trepó al árbol para bajarlo y
regalárselo a su amada.
En ese momento también pasó por allí Ñanduguazú, que al ver aquel tejido tan hermoso, se puso furioso por los celos al saber que su enemigo lo conseguiría
antes que él. Sin pensarlo dos veces, le disparó una flecha. Yasyñemoñare cayó muriendo en el acto. Entonces, rápidamente Ñanduguazú trepó al árbol, pero
cuando quiso tomarlo, sólo quedó en sus dedos el tejido que se desgarró al instante, comprobando que se trataba de una tela de araña.
El remordimiento persiguió por varios meses a Ñanduguazú, hasta que un día su madre logró sacarle el terrible secreto. La mujer pidió entonces a su hijo
que la llevase hasta aquel árbol. Así lo hizo Ñanduguazú, y cuando ambos llegaron hasta el lugar, vieron con sorpresa que en ese mismo sitio se encontraba
un tejido idéntico al anterior.
La mujer, queriendo consolar a su hijo, que desde la muerte de Yasyñemoñare vagaba sin rumbo por la selva, decidió regalarle un tejido igual al de aquel
árbol. Para esto, la anciana se puso a estudiar con mucha atención la ida y venida de las arañas mientras hilaban con tal perfección hasta lograr aquel
encaje. Entonces tomó sus agujas de tejer y empezó a copiar los círculos y rectas que las arañas dibujaban, y utilizando como hilo las hebras blancas de sus
cabellos, logró reproducir aquel delicado y singular tejido.
GLOSARIO
REENCUENTRO. En este espacio, trabajaremos el encuentro de los niños con la educadora. Es importante crear un espacio de
conversación donde todos los niños expresen sentimientos, ideas y experiencias cotidianas.
REGISTRO DE ASISTENCIA. Se trabaja utilizando el panel de asistencia con las tarjetas de los nombres de los niños escritos en
imprenta mayúscula suficientemente grande como para que pueda verse a distancia. Se abordarán diferentes estrategias para lograr la
capacidad de identificar y reconocer sus propios nombres y el de los compañeros. Este momento es muy importante, pues permite
construir las bases para la etapa de aprobación de la lectura y la escritura.
CALENDARIO. Los periodos de tiempo convienen trabajarlos desde la rutina de situaciones cotidianas vividas por el niño, de las cuales
se le puede hacer fácilmente consciente. Es necesario que el niño intuya la reiteración cíclica de los distintos periodos.
Los conceptos de ayer, hoy y mañana se pueden trabajar como secuencia temporal con las indicaciones del tratamiento de los conceptos
antes, ahora y después. El niño debe ser consciente de que el ahora hace referencia al hoy.
Una vez que el niño percibe y distingue el periodo de tiempo, está preparado para fijar el tiempo. La expresión: “es la hora de comer” , “es
la hora de entrar a la escuela” , “es la hora de levantarse” , implica la fijación del tiempo en el periodo, es algo así como “en este momento
de la mañana entro a la escuela” y “este momento de la mañana entro a la escuela” y “este momento es el mismo todas las mañanas” .
Posteriormente, podrá observar que tenemos algo que se llama reloj y que identifica esos momentos con números. Esto hará que el niño
vaya asociando distintos números a distintos momentos de cada día.
Relaciones temporales:
Ahora: conciencia de lo que sucede actualmente en una situación que será identificada.
Antes: cualquier suceso que precede a la situación A identificada.
Después: cualquier suceso posterior a la situación A identificada.
Para que los niños puedan establecer relaciones correctas respecto a estos conceptos se hace necesario que conozca la secuencia sobre
la que se aplican; así, por ejemplo: una canilla echa agua en un vaso, el vaso está lleno de agua, me bebo el vaso de agua. Si sólo
ide3ntifico el “ahora” en “el vaso me lleno de agua”, antes se identificará en “la canilla echando agua”, y el después “me bebo el vaso de
agua”.
Conviene trabajar secuencias temporales con acciones fácilmente reconocidas por su vida cotidiana: “Levantarse, bañarse, vestirse,
desayunar”. Identificar claramente el ahora; supongamos:
- Si el ahora lo ponemos en “bañarse”; el antes, es “levantarse”; y el después es “vestirse y desayunar”.

- Si el ahora lo p0onemos en “vestirse”, el antes en “bañarse y levantarse”; y el después en “desayunar”.
El niño tiene que identificar perfectamente las situaciones que intervienen en la secuencia temporal, para relacionar correctamente con
antes – ahora – después.
ESTRATEGIA Contame un cuento. Es una estrategia metodológica que permite realizar distintas actividades a partir de la construcción de
textos significativos, como los cuentos.
En esta estrategia se considera tres momentos: antes, durante y después de la lectura (remitirse a la Guía de Planificación para el Nivel
Inicial).
CONSTELACIÓN DE PALABRAS. Es la representación visual de un concepto particular; es decir, es una estructuración de la

información en categorías, representada gráficamente. Según Pearson y Jhonson (1978), esta estrategia puede ayudar a activar y
desarrollar el 1conocimiento previo establecido relaciones posibles dentro de un tema dado. Se la denomina también mapa semántico.
RINCONES. Se propone armar un rincón fijo de Ciencias con juegos, imágenes, noticias, elementos (plumas, ramitas, piedras, hojas) y
juguetes u objetos de la naturaleza, principalmente de los animales y plantas que aparecen en los cuentos. También es importante contar
con lupas, frascos, tijeras y cajitas, para que el niño pueda observar, clasificar y organizar los materiales.
BIBLIOGRAFIA
 Allué. J. M. Colección juegos para todo el año (Juegos para la Primavera, verano, invierno, otoño).Ediciones Culturales Internacionales.
 Boss, Karina. (2010). Maestria. Desarrollo del Programa de Estudio. Jardín de Infantes y Preescolar. Volumen I.
 Boss, Karina. (2010). Maestria. Desarrollo del Programa de Estudio. Jardín de Infantes y Preescolar. Volumen II.
 Ferrer de Rojas Florentina y otros. Integra Preescolar. (2005). Editorial América. Asunción - Paraguay
 Literatura Infantil (1987). Volumen I, Cajita de Sorpresas, Editorial Océano – Éxito, S.A. Barcelona.
 Material de Apoyo a la Gestión Educativa.(2001).Primer Ciclo. Educación Escolar Básica.
 Programa de Estudios Jardín de Infantes y Pree-escolar (Tres a seis Años), Asunción, Ministerio de Educación y Cultura, 2004

La Conciencia y El Cerebro

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Plan Anual - Educación Inicial Producciones Marilú Musa

Autora Lic. Gladis B. Vázquez G.

OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACIÓN PARAGUAYA

OBJETIVO GENERAL DE LA EDUCACIÓN INICIAL

ASÍ ES MI EJE ASÍ SOY YO

LO QUE SABEMOS LO QUE QUEREMOS SABER

VALORES A TRABAJAR POR MES

FEBRERO: AMOR; Educar para una vida con Amor

ABRIL: SABIDURIA; Educar para la sabiduría es más que un valor

MAYO: LIBERTAD; Practicar la verdad nos permite vivir en libertad

JULIO: AMISTAD: Educar para una vida con amigos.

AGOSTO; RESPONSABILIDAD; Educar para vivir con responsabilidad.

SETIEMBRE: FELICIDAD; Educar para una vida feliz

NOVIEMBRE: SOLIDARIDAD; Educar para ser solidarios

OBJETIVO GENERAL DE LOS ÁMBITOS

ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO

ASÍ ME RELACIONO CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

UNIDAD : Me Integro a la vida escolar

Eje central: Periodo de Adaptación

 Juegos de integración: Libres, dirigidos.

 Expresión corporal: Nos expresamos a través del cuerpo (a través de la dramatización).

Medio Social y Cultural:

Unidad: Conozco mi cuerpo

Eje Central: Así soy yo

 Pronunciamos: nombre, apellido, sexo, nombres de sus compañeros/as.

 Expresamos y controlamos sentimientos y emociones.

Eje Central: Familia

 Valoramos las funciones que cumplen los miembros familia.

 Aprendemos música, poema Yo tengo una casa, Así es mi casita.

 Establecemos relación de cantidad de objeto con numeral.

Lo que sabemos Lo que queremos saber

Eje Central: Ejercicios de habilidades psicomotoras

UNIDAD: Conociendo las plantas

Eje Central: La planta

UNIDAD: Descubriendo a los animales

EJE CENTRAL : Animales

 Mis amigos los animales

 E valuación de algunos objetivos desarrollados en el año escolar. Retroalimentación

APLICACIONES DE LOS MOMENTOS EDUCATIVOS EN EL AULA

Momentos Ámbito Dimensión Objetivo Específico Capacidad Indicador Actividades Recursos

muchas ganas de conocernos. La

profe nos dice que vendrá un

decisiones propias en de clase, un compañero/a sale de

palabras conocidas. rimas. los personajes, de que trata lo

Distingue según Nos sentamos en ronda elegimos

en los libros las páginas 114

Nos sentamos en ronda en la

Me identifico Nos reunimos frente al panel de

de su nombre. Trabajamos sonido inicial e final

alimentación. etiquetas recordadas, se trabaja

Ámbitos y importancia de la institución educativa.

instituciones de mi que nos sentemos en semi circulo

comunico través de utilización Recortar 154,155,156,157,158,159,160,161,

anotamos las hipótesis de los

ocurrió después y al final. Déjelos

demás rincones de matemática,

 Panel de: asistencia, de tiempo, de rutina, de valores, de calendario escolar, de trabajos.

Establecen un turno para el recorrido, si uno falla, cede el turno al siguiente.

todos bailan, todos bailan

Sobre el puente de Avignon todos bailan, todos bailan y yo también

Hacen así , así las lavanderas,

Hacen así , así las planchadoras,

Hacen así, así las costureras,