UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 - JUNIO

“NOS ORGANIZAMOS Y COMPROMETEMOS PARA CUIDAR Y CONSERVAR EL

AMBIENTE DONDE VIVIMOS”

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Huánuco

1.2. UGEL : Huánuco
1.3. Institución Educativa : N° 32024 -Chullqui
1.4. Lugar : Chullqui
1.5. Distrito : Churubamba
1.6. Ciclo y Grado de estudio : V ciclo (5º y 6º)
1.7. Profesora : JACKELINE ARECILI LEON CONTRERAS
1.8. Duración : del 01 de Junio al 29 de Junio
1.9. Año Académico : 2018

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños del Quinto y Sexto grado, en la unidad anterior, establecieron relaciones entre la forma como vivían sus
antepasados, cómo solucionaban sus problemas y cómo se vinculaban con el ambiente, en comparación con la forma como lo hacen
sus padres, familiares y ellos mismos en la actualidad. Asimismo, descubrieron que su localidad, región y país tienen riquezas
naturales y culturales que no son cuidadas de manera adecuada (maltrato de los seres vivos y contaminación) ni protegidas. Debido
a ese panorama, asumieron como reto responder las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para cuidar el ambiente en qué
vivimos?, ¿cómo podemos sensibilizar a las demás personas para utilizar los recursos de manera sostenible?, ¿qué podemos hacer
para recuperar y cultivar diversidad de plantas en algún espacio deteriorado de la localidad? Ahora, frente a esta situación, los
estudiantes, en la presente unidad, visitarán e identificarán el estado actual de los espacios cercanos a su institución educativa y de
su localidad. Asimismo, investigarán en diversos textos aspectos relacionados con los ecosistemas que existen en su localidad, los
residuos sólidos y sus efectos en la preservación del ambiente en que vivimos; reflexionarán y sensibilizarán a sus compañeros,
padres de familia y vecinos sobre el rol que les corresponde asumir como ciudadanos responsables en la recuperación de estos
espacios (escuela, hogar y localidad), para crear áreas verdes y velar por su cuidado. Para ello, elaborarán afiches, textos
argumentativos e instructivos; asimismo, participarán en debates y se comprometerán en el cuidado y la conservación del ambiente
en que ellos viven.
 III. PRODUCTOS:

 Textos informativos, argumentativos e instructivos.

 Afiches
 Debate.
 Croquis o dibujo de la visión del jardín.
 Modelos de adaptación
 Información geográfica sobre el ambiente
 Conocemos áreas protegidas
 Acrósticos
 Juegos tradicionales
 Los ecosistemas
 Las plantas y su relación con el medio
 Historia de la bandera
 Los desastres naturales
 Parábola del buen sembrador
 Celebración en honor a san juan
 Textos expositivos
 Textos argumentativos
 Textos informativos
 Textos instructivos

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁRE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
A

INDICADORES
 Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y potencialidades en diversas situaciones de relación con
P Propone y gestiona iniciativas para
su familia, escuela y comunidad.
E lograr el bienestar de todos y para la
Participa en asuntos públicos  Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de
R para promover el bien común
promoción de los derechos humanos.
aprendizaje.
S. Autorregula sus emociones y  Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo con ayuda de otros en diversas situaciones.
comportamiento  Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permiten una convivencia armónica.
S - Se cuestiona éticamente ante
 Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
O situaciones cotidianas.
C Convive respetándose a sí - Sustenta sus principios éticos.
 Se relaciona cordialmente con todos sus compañeros, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social,
mismo y a los demás - Reflexiona sobre las relaciones entre
I apariencia u otra condición.
sus principios, decisiones y acciones.
A
L  Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos y gráficos sencillos, libros de
Se cuestiona éticamente ante las
Síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente.
Se desenvuelve éticamente. situaciones cotidianas.
 Elabora líneas de tiempo sencillas.
 Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral
Escucha activamente diversos textos
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto
orales
oral y las formas de interacción propias de su cultura
 Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias sencillas
Recupera y organiza información de
 y de semejanzas y diferencias
Comprende textos orales diversos textos orales
 Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.
Infiere el significado de los textos  Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de los gestos, tonos de voz, expresiones
orales corporales y del mensaje del interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
 Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
contexto de los textos orales
Adecúa sus textos orales a la situación
 Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito
comunicativa
Expresa con claridad sus ideas  Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido
C
Utiliza estratégicamente variados
O Se expresa oralmente  Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto
recursos expresivos
M Reflexiona sobre la forma, contenido y  Explica el propósito de su texto oral
U contexto de sus textos orales  Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa
N Interactúa colaborativamente  Interviene para r e s p o n d e r preguntas en forma pertinente
I manteniendo el hilo temático  Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta
C  Lee palabras, f r a s e s u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula
A Se apropia del sistema de escritura
o fuera de ella
C  Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar
I Comprende textos escritos
Reorganiza información de diversos  Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo
O
textos escritos  Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.
N
Infiere e interpreta el significado de  Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita
los textos escritos  Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
 Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas
Se apropia del sistema de escritura
 Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto
Planifica la producción de diversos
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
textos escritos
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
Produce textos escritos
conocimientos previos;
Textualiza con claridad sus ideas
 considerando el tema, el propósito y el destinatario.
según las convenciones de la
 Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y
escritura.
exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce
 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
M  Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzar- retroceder, comparar e
Matematiza situaciones
A igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
Actúa y piensa  Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones “todos”, “algunos”
T
matemáticamente en y “ninguno”.
E Comunica y representa ideas
situaciones de cantidad.  Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor y atributos negativos, con dibujos,
M matemáticas
íconos, y gráficos
A  Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc.
T  Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con dos criterios
Matematiza situaciones
I Actúa y piensa  Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
C matemáticamente en Comunica y representa ideas
situaciones de regularidad,  Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón aditivo.
A matemáticas
equivalencia y cambio.  Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y aditivos, de forma vivencial y usando
Elabora y usa estrategias
material concreto
Razona y argumenta generando ideas
 Patrones de repetición Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos criterios
matemáticas

Indaga, mediante métodos

 Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos
científicos, situaciones que
 Problematiza situaciones (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan
pueden ser investigadas por la
 Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente
ciencia
CIEN
CIA  MECANISMO DE LOS SERES VIVOS:
Y Comprende y aplica conocimientos
 Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen
AM científicos y argumenta
Explica el mundo físico, basado científicamente
BI

en conocimientos científicos BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO:
EN
Comprende y aplica conocimientos
TE  Menciona que las masas de aire, agua y material sólido son el resultado de la evolución de la Tierra
científicos y argumenta
científicamente
Construye una posición crítica  Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas.
 Toma posición crítica frente a
sobre la ciencia y la tecnología  Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su entorno (agua)
situaciones socio científicas
en la sociedad.  Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.

 Practica las enseñanzas de Jesús mediante la parábola “Del Buen Sembrador”

FORMACIÓN DE LA
 Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que tienen relación con ella.
CONCIENCIA MORAL Relata pasajes de la vida de Jesús con
 Identifica los ejemplos concretos que Jesús nos legó a los cristianos
CRISTIANA, Reconoce el plan palabras sencillas, resaltando su
mensaje.  Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la experiencia religiosa del nombre o el grupo religioso.
amoroso de Dios padre para la
humanidad expresado en la Formula razones de su fe en Cristo y se
creación del mudo, en la del ser esfuerza por lograr que otros también
E.R humano a imagen y semejanza lo conozcan y lo sigan.
suya y en su encuentro personal
con él. .
 Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso: perdón y reconciliación.
Difunde el mensaje de la Palabra de
TESTIMONIO DE VIDA  Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo litúrgico.
Dios y la importancia de la Eucaristía
 Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa

con espontaneidad y
A creatividad sus vivencias ideas, Explora y experimenta el espacio con
R sentimientos y percepciones su cuerpo, desplazándose libremente
T del mundo haciendo uso de los y realizando movimientos corporales  Practica movimientos en determinadas partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades inferiores y superiores.
E diversos recursos artísticos en diferentes direcciones y niveles
para explorar los elementos del
arte vivenciándolos con placer.
 DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Identifica y practica distintos
tipos de carreras y saltos en
actividades atléticas básicas.
E. F COMPRENSION Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA
SALUD Comprende su cuerpo
de forma integral, lo utiliza en la
ejecución de actividades físicas
sencillas, valorándolas como
medios para cuidar su salud.
V. SECUENCIA DIDACTICA
L M
Identifica y realiza actividades
atléticas básicas de carreras, saltos y
lanzamientos.
Reconoce y representa
corporales sencillas de
cotidiana.
 Demuestra su condición física al participar en carreras retardando la aparición de la fatiga y evitando movimientos que puedan
ocasionarle fatigas.
 Cumple las instrucciones y normas establecidas durante la práctica de actividades físicas
posturas
la vida
 Realiza diversos movimientos corporales con una postura correcta.
M J V
SESIÓN 01: 01-06-2018
Exploramos elementos y
técnicas para crear
nuestros trabajos
Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales,
el teatro, la danza y la música,
y los aplica con fines expresivos
y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los
medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con
fines expresivos y
comunicativos
SESIÓN 02: 04-06-2018
Conociendo nuestras preferencias,
elaboramos tablas y gráficos de
barras dobles
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas aprendan a elaborar
tablas de doble entrada y gráficos de
barras dobles con información de sus
preferencias alimenticias rescatando
la importancia del derecho a la salud y
no al consumismo.
SESIÓN 07: 11-06-2018
vacaciones
SESIÓN 12: 18-06-2018
Nos divertimos en el parque de
diversiones, resolviendo problemas
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a plantear relaciones
aditivas y multiplicativas en
problemas de varias etapas en el
contexto del derecho a la recreación.
SESIÓN 19: 25-06-2018
Planificamos un recorrido por
nuestra localidad.
Participan de la planificación de una
visita de exploración a su localidad.
Definen el espacio (recorte espacial)
y la ruta de recorrido, así como las
actividades a realizar, la formación de
grupos y la elección de sus
coordinadores. Establecen las
normas que guiarán la visita a la
localidad
SESIÓN 03: 05-06-2018
La parábola del buen
sembrador
En esta sesión, los estudiantes
podrán vivenciar y reconocer la
parábola del buen sembrador.
SESIÓN 08: 12-06-2018
vacaciones
SESIÓN 13: 19-06-2018
Descubrimos qué necesitan los
seres vivos del ecosistema
Predicen el posible
comportamiento de las
lombrices si se cambian las
condiciones del ambiente en
que viven. Realizan un
experimento para comprobar
sus predicciones y contrastan
los resultados de sus
experiencias consultando
fuentes. Elaboran sus
conclusiones sobre lo que
necesitan los seres vivos del
medio físico donde viven.
SESIÓN 20: 26-06-2018
Descubrimos cómo se adaptan
los seres vivos a un ecosistema
para sobrevivir
Observan e identifican
características de animales y
plantas que les permiten
sobrevivir en un determinado
ecosistema. Consultan fuentes
informativas.
SESIÓN 04: 06-06-2018
Describimos cómo es un
ecosistema
Identifican y describen los
componentes vivos y comprensión lectora. Identifican
componentes sin vida de un
ecosistema observado en
la visita la localidad.
Proponen ejemplos de
interacciones.
SESIÓN 09: 13-06-2018
vacaciones
SESIÓN 14: 20-06-2018
Lo que nos gusta y nos
disgusta del lugar en que
vivimos.
Dialogan acerca de los
lugares que les gustan y
no les gustan de su
localidad. Explican por qué
les disgusta algunos
lugares de su localidad.
Relacionan lo que les
disgusta de su localidad
con un problema.
Identifican y describen un
problema ambiental de su
localidad.
SESIÓN 21: 27-06-2018
Calculamos con nuestros
deportes favoritos
En esta sesión, los niños y
las niñas resuelven
problemas relacionadas a
los deportes, aplicando
propiedades de las
operaciones combinadas
sin paréntesis.
SESIÓN 05: 07-06-2018
Leemos el texto por el “día de
la bandera peruana”
Desarrollan estrategias de
las ideas principales y el tema del
texto. Opinan dando razones
sobre la situación que presenta
el texto. Reflexionan sobre la
urgencia de cuidar el espacio
donde vivimos
SESIÓN 10: 14-06-2018
vacaciones
SESIÓN 15: 21-06-2018
Leemos un texto expositivo: “El
Parque Nacional del Manu”
Desarrollan estrategias de
comprensión lectora. Identifican
la idea principal de cada uno de
los párrafos del texto leído.
Identifican el tema central del
texto. Comentan y expresan sus
puntos de vista sobre el texto
leído.
SESIÓN 22: 28-06-2018
Leemos el texto “El problema
de la basura”.
Desarrollan estrategias de
comprensión lectora. Identifican
la idea principal y el tema del
texto. Opinan con juicio crítico
sobre esta situación.
SESIÓN 06: 08-06-2018
Igualando llegamos a
presupuestos saludables
En esta sesión los niños y las
niñas aprenden a interpretar
datos y resolver problemas
aditivos de igualación en
problemas relacionados al
presupuesto utilizando regletas
de colores y esquemas gráficos
SESIÓN 11: 15-06-2018
vacaciones
SESIÓN 16: 22-06-2018
Realizamos manualidades
utilizando el arte del origami
En esta sesión los niños y
niñas Identifican los pasos a
seguir para crear objetos a
través del orígami.
SESIÓN 22: 29-06-2018
Buscando el equilibrio con
balanzas
En esta sesión los niños y las
niñas expresan ecuaciones
simples para resolver problemas
de equivalencia o equilibrio.
 VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas: Ítems de selección múltiple, de respuesta corta, correspondencia y jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La observación. La autoevaluación,
Coevaluación y heteroevaluación.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Rutas del Aprendizaje

 DCN
 Textos del MED :
 Comunicación
 Matemática
 Personal Social
 Ciencia y Ambiente
 Biblia Latinoamericana
 Solé: antes, durante y después de la lectura
 Polya: Resolución de Problemas
 Cassani: Ideas para los Procesos de Redacción
Huánuco, 05 de junio del 2018.

Jackeline A. León Contreras DIRECTORA DE LA I.E

Profesora 5to Y 6to 32024 CHULLQUI