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PROFISSIONAL EM MÚSICA
CURSO TÉCNICO EM INSTRUMENTO MÚSICAL
Salvador/BA.
2018
DANIANA OLIVEIRA BISPO
Salvador/BA.
2018
Sumário
Tema............................................................................................................................................4
Justificativa.................................................................................................................................4
Problema.....................................................................................................................................5
Hipótese.......................................................................................................................................6
Objetivo Geral............................................................................................................................6
Objetivo especifico.....................................................................................................................6
Metodologia................................................................................................................................6
Referencial teórico........................................................................................................................7
Referência...................................................................................................................................9
4
Tema:
Justificativa:
1
Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro
de 1996. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm (visualizado em 02/04/18)
2
Ensino de música obrigatório. http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/222-537011943/11100-sp-
433581153 (visualizado em 02/04/18)
5
Assim, a proposta deste projeto é através das atividades de campo nas turmas de
ensino médio de escola pública utilizar a música reggae como método de ensino e
aprendizagem na sala de aula, em especial para a disciplina de História, haja visto, que
para além da matéria levantar questionamentos e reflexões históricas do homem em
diferentes tempos da sua existência, ela é formadora crítica e política para a sociedade.
Logo, através das letras de Edson Gomes pretendo perceber quais conteúdos das letras
musicais podem ser usadas de forma que os alunos se percebam nas emblemáticas
expressões e discursos expostos nas canções, afinal de contas, a proposta é
principalmente trazer a realidades destes discentes para a sala de aula, logo responder
quais resultados e ou como essas canções podem contribuir na didática e métodos
utilizados pelos docentes.
Para pensar sobre tais questões, além da aplicação das canções que serão
interpretadas, serão coletados dados através de pesquisa de campo, isto é, entrevistas,
observações, aplicação de questionários e conversas informais com os discentes e
docentes da escola do ensino Médio.
Problema:
Não é de hoje que a questão da educação dos jovens e adultos das escolas
públicas são criticadas, diversos pesquisadores e intelectuais apontam e ou definem a
educação pública brasileira como mecânica, com metodologias que não condizem com a
realidade dos discentes. Logo, o grande desafio da educação hoje é encontrar caminhos
que tornem as aulas menos desastrosas e mais criativas e estimulantes.
Parindo desta necessidade de mudança, pensamos como a música pode dar aos
docentes e educandos uma nova visão de leitura, escrita e interpretação? Como o gênero
Reggae podem auxiliar e ampliar as competências e comportamentos dos indivíduos,
inclusive para aqueles que embora já tenham ouvido as músicas do cantor e compositor
Edson Gomes, mas que para estes as letras passam despercebidas? Será que as letras das
canções que serão analisadas não podem revelar uma identidade, uma aproximação
cultural e cotidiana dos discentes das escolas públicas, ao ponto de fazer os alunos após
ouvir as músicas pensar, meditar, ser crítico e a não ter medo de expor suas opiniões,
seja elas em relação à política, sociedade, cultura, religião, enfim, poder?
6
Hipótese:
Objetivo Geral:
Objetivos Específicos:
Metodologia
Referencial teórico
No desejo de pensar sobre o ensino de História e a sua busca por respostas que
proporcionem conteúdos e métodos mais adequados para ensinar o público estudante
em suas variadas idades, assim como, para pensar nas alternativas de aperfeiçoamentos,
formação inicial e continua dos educandos, o livro da historiadora Circe Bittencourt 3,
que resultou do trabalho e convívio com professores de escolas e universidade, isto é,
em sala de aulas, assim como, de um somatório de pesquisas sobre o ensino de História
de diversos pesquisadores brasileiros e estrangeiros, a obra proporcionou um leque de
possiblidades para pensar sobre o papel do historiador e ou professores na vida
acadêmica dos alunos.
Outras pesquisas que dialogam a relevância da matéria História na formação da
cultura e na responsabilidade social que a disciplina carrega dentro e fora do espaço
escolar, foi o artigo do historiador Luiz Carlos Bento 4 que somado ao artigo da
pesquisadora Francivânia Pereira de Sales5 que problematiza o ensino e a aprendizagem
de História, isto é, seus fundamentos e métodos, logo a importância da disciplina para
que seja atingido o aprendizado necessário do educando, assim como para encontrar
meios com o qual os docentes possam contribuir de forma que estes tragam a realidade
dos seus alunos e ao mesmo tempo façam uma discussão que possibilite a compreensão
e interpretação dos fatos, conteúdos e cotidiano dos jovens estudantes das escolas
públicas. Estes artigos proporcionou um diálogo que foi primordial para entender este
contexto entre a História e a importância da mesma no mundo acadêmico.
Na busca pela compreensão da utilização da música no universo didático como
ferramenta que proporcione a descontração e a reflexão crítica acerca do campo
educacional, os pesquisadores José Antunes da Fonseca e Wallace Fernando da Silva
Santos6, em experiência vivenciada com alunos do ensino fundamental atestam que a
música pode ser um instrumento capaz de auxiliar na problematização do conteúdo
3
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2.ed. São Paulo:
Cortez; 2008.
4
BENTO, Luiz Carlos. O saber histórico e o ensino de História: uma reflexão sobre as possibilidades do
ensino escolar da História.
5
SALES, Francivânia Pereira de. O ensino e a aprendizagem de História: fundamentos e métodos do 4º e
5º ano do ensino fundamental em Buriti dos Lopes -PI. IV FIPED Fórum internacional de pedagogia,
Paraíba -Pi/Brasil. Campina Grande, REALIZE Editora, 2012
6
FONSECA, José Antunes Reis da Fonseca e SANTOS, Wallace Fernando da Silva. O uso da música
como recurso didático-pedagógico na geografia escolar. Gt8 – espaços educativos, currículo
e formação docente (saberes e práticas).
8
7
SANTOS, Silvio Tavares dos e PEREIRA, Robison Raimundo Silva. Reggae como instrumento de
alfabetização e letramento: reflexões sobre o saber e o poder. Somma, Teresina /PI, v.1,n.1, p. 170- 181,
jul./dez. 2015.
8
MOTA, Fabricio Dos Santos. GUERREIR@S DO TERCEIRO MUNDO: Identidades negras na música
Reggae da Bahia (anos 80/90). Dissertação de (mestrado) - Universidade Federal da Bahia, Programa
Multidisciplinar Pós-graduação em Estudos Étnicos e Africanos, Salvador-Ba 2008.
9
FALCÓN, Maria Bárbara Vieira. O Reggae de Cachoeira produção musical em um Porto Atlântico.
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas,
2009.
10
SANTOS, Kywza Joanna Fideles P. dos. O reggae como expressão da negritude moderna na música
popular brasileira
11
FERREIRA, Geórgia de Castro Machado. A aproximação cultural entre o reggae jamaicano e o
discurso de Edson Gomes. Artigo recebido em outubro de 2010 e aprovado para publicação em novembro
de 2010. Revista brasileira do Caribe, Goiânia, Vol, nº21. Jul-Dez2010, p. 129-158.
12
REINA, Ricardo. As interseccionalidades de classe e raça na trajetória de Edson Gomes. Revista
Olhares Sociais / PPGCS / UFRB, Vol. 03. Nº. 02 – 2014/ pág. 102.
9
REFERENCIAS
BENTO, Luiz Carlos. O saber histórico e o ensino de História: uma reflexão sobre as
possibilidades do ensino escolar da História.
Fonseca, José Antunes Reis da Fonseca e SANTOS, Wallace Fernando da Silva. O uso
da música como recurso didático-pedagógico na geografia escolar. Gt8 – espaços
educativos, currículo e formação docente (saberes e práticas).
SANTOS, Silvio Tavares dos e PEREIRA, Robison Raimundo Silva. Reggae como
instrumento de alfabetização e letramento: reflexões sobre o saber e o poder. Somma,
Teresina /PI, v.1,n.1, p. 170- 181, jul./dez. 2015.
10
Presidência da República Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei nº 9.394, de
20 de dezembro de 1996. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm
(visualizado em 02/04/18)