UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : LAMBAYEQUE
2. DISTRITO : OLMOS
3. INSTITUCIÓN EDUCTAIVA :11128
4. DIRECTOR (e) : ZAIDA ELIZABETH SALAZAR BENAVIDES
5. DOCENTE : ZAIDA ELIZABETH SALAZAR BENAVIDES
6. TEMPORALIZACIÓN : INICIO 17/09/18. TERMINO 19/10/2018 ( 5 semanas)

II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “RECIBIMOS LA PRIMAVERA EN UN AMBIENTE SALUDABLE”

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños de la I.E. N° 11128, en la unidad anterior, lograron conocer a través de diversas fuentes de información sobre la festividad a la cruz de Chalpón que se celebra
en Olmos, lo cual les permitió una mejor integración y participación entre pares durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y actividades de recreación.

Sin embargo, es notorio observar en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora del recreo. Es común que en estos momentos,
muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.)
en los espacios de su I. E. como aula, patio, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder
terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud.

Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los
residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud? Se espera que los estudiantes con la llegada de la primavera, reflexionen adquiriendo hábitos y actitudes que
promuevan el cuidado y la conservación de los espacios donde viven y estudian (I. E., hogar, etc.), asimismo, generen situaciones y actividades orientadas a la reducción del consumo
de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana y de esta
manera promover un ambiente saludable.

IV.-PRODUCTOS:

 Dípticos para promover el cuidado del medio ambiente

 Afiche sobre el cuidado del medio ambiente
 Campaña de limpieza dentro y alrededores de la I.E
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS : Comprende textos orales.
CAPACIDADES
III CICLO
1° GRADO
Escucha activamente Usa normas culturales que permiten la
diversos textos orales. comunicación oral.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su
cultura.
Identifica información en los textos
Recupera y organiza orales de estructura simple y temática
información de variada.
diversos textos orales.
Reúne información explícita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
Expresa con sus propias palabras lo que
entendió del texto escuchado.
Reordena información explícita
estableciendo secuencias sencillas en los
textos que escucha
Infiere el significado de Deduce de qué trata el texto escuchado.
los textos orales.
AREA : COMUNICACIÓN
INDICADORES
2° GRADO
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permiten la
comunicación oral.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) según el tipo
de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Identifica información básica y
algunos detalles de textos orales
con temática cotidiana.
Reúne información explícita
ubicada en distintas partes de un
texto oral.
Expresa con sus propias palabras
lo que entendió del texto dando
cuenta de alguna información
relevante.
Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
secuencias sencillas y de
semejanzas y diferencia.
Deduce de qué trata el texto
escuchado
IV CICLO
3° Y 4° GRADO
Usa modos y normas culturales
de convivencia que permiten la
comunicación oral.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) según el tipo
de texto oral y las formas de
interacción propias de su
cultura.
Identifica información básica y
algunos detalles de textos orales
con temática variada.
Reúne información explícita
ubicada en distintas partes de
un texto oral.
Expresa con sus propias
palabras lo que entendió del
texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
secuencia, comparación y causa
– efecto.
Deduce hechos, referentes,
lugares y relaciones de causa –
efecto a partir de información
V CICLO
6° GRADO
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permiten la
comunicación oral.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) según el tipo
de texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.
Identifica información básica y
varios detalles de textos orales
con temática variada.
Agrupa información explícita
ubicada en distintas partes de un
texto oral para elaborar
organizadores gráficos.
Expresa con sus propias palabras
lo que entendió del texto dando
cuenta de varias informaciones
relevantes.
Reordena información explícita
estableciendo relaciones de
secuencia, comparación y causa –
efecto.
Deduce palabras desconocidas,
hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa – efecto a
 explícita en los textos que partir de información explícita en
escucha. los textos que escucha.

Deduce las características de

personas, personajes, animales, Deduce las características de
objetos y lugares en diversos personas, personajes, animales,
tipos de textos orales. objetos y lugares en diversos tipos
de textos orales.
Deduce el tema y el propósito
del texto que escucha. Deduce el tema, el propósito y las
conclusiones en los textos que
escucha.
COMPETENCIA: Se expresa oralmente.
Adecúa sus textos Adapta, según normas culturales, su Adapta, según normas culturales, Adapta, según normas Adapta, según normas culturales,
orales a la situación texto oral al oyente de acuerdo con su su texto oral al oyente de acuerdo culturales, su texto oral al el contenido y registro de su texto
comunicativa. propósito. con su propósito. oyente, de acuerdo con su oral al oyente, de acuerdo con su
propósito y tema. propósito y tema.

Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas de Ordena sus ideas en torno a un Ordena sus ideas en torno a temas
sus ideas. su interés. tema cotidiano a partir de sus Ordena sus ideas en torno a variados a partir de sus saberes
saberes previos. temas variados a partir de sus previos y de alguna fuente de
saberes previos y de alguna información escrita, visual u oral.
fuente de información escrita,
visual u oral.
Utiliza vocabulario variado y
Utiliza vocabulario de uso frecuente. Utiliza vocabulario de uso Utiliza vocabulario de uso pertinente.
frecuente. frecuente.
Participa en interacciones
Responde preguntas en forma Interviene para responder Interviene para formular y preguntando y complementando
Interactúa pertinente. preguntas en forma pertinente. responder preguntas o en forma oportuna y pertinente.
colaborativamente complementar con pertinencia.
manteniendo el hilo Mantiene la interacción
temático Colabora con su interlocutor dando Colabora con su interlocutor Sigue la secuencia y aporta al realizando contribuciones
aportes sencillos en su respuesta. dando aportes sencillos en su tema a través de comentarios relevantes a partir de los puntos
respuesta. relevantes. de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.

COMPETENCIA: Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema Identifica qué dice y dónde en los textos Lee con autonomía y seguridad
de escritura. que lee mediante la asociación con textos de diverso tipo, de
 palabras conocidas, de acuerdo con el
nivel de apropiación del lenguaje
escrito.
Lee convencionalmente textos de
diverso tipo (etiquetas, listas, títulos,
nombres, anécdotas, mensajes,
adivinanzas, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Recupera información Localiza información que se encuentra
de diversos textos en lugares evidentes del texto (inicio,
escritos. final), con estructura simple e imágenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple (historieta, cuento,
instructivo etc.) con imágenes.
Parafrasea el contenido de diversos
Reorganiza tipos de textos de estructura simple,
información de que otro lee en voz alta o que es leído
diversos textos por él mismo.
escritos.
Construye organizadores gráficos
sencillos para reestructurar el contenido
de un texto que otro lee en voz alta, o
que es leído por él mismo.
Deduce el tema central de un texto de
estructura simple, con o sin imágenes.
Infiere el significado de Formula hipótesis sobre el tipo de texto
los textos escritos. y su contenido a partir de los indicios
que le ofrece: imágenes, palabras
estructura simple sintaxis sencilla
y vocabulario familiar.
Lee palabras, frases u oraciones
(carteles, letreros, etiquetas,
avisos, etc.) completas que
forman parte del letrado que
utiliza en el aula o fuera de ella.
Localiza información ubicada
entre los párrafos de diversos
tipos de textos de estructura
simple, con imágenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de
textos (titular de periódicos,
ingredientes y preparación en una
receta, etc.).
Parafrasea el contenido de un
texto de estructura simple con
imágenes y sin ellas, que lee de
forma autónoma.
Construye organizadores gráficos
sencillos para reestructurar el
contenido de un texto que otro
lee en voz alta, o que es leído por
él mismo.
Deduce el tema central de un
texto de estructura simple, con o
sin imágenes.
Formula hipótesis sobre el tipo de
texto y su contenido a partir de los
Localiza información en un texto
con algunos elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de
textos (titular de periódicos,
ingredientes y preparación en
una receta, etc.)
Parafrasea el contenido de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario variado.
Construye organizadores
gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de un
texto de estructura simple.
Deduce el tema central de un
texto de estructura simple, con
o sin imágenes.
Formula hipótesis sobre el tipo
de texto y su contenido, a partir
Localiza información en diversos
tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura
externa y las características de
diversos tipos de textos.
Parafrasea el contenido de textos
de temática variada, con varios
elementos complejos y
vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos
de temática variada, con varios
elementos complejos y
vocabulario variado.
Construye organizadores gráficos
y resúmenes para restructurar el
contenido de textos con algunos
elementos
Complejos en su estructura.
Deduce el tema central de un
texto de estructura simple, con o
sin imágenes.
 conocidas, silueta del texto, índice,
título.
COMPETENCIA: Produce textos escritos.
Se apropia del sistema Escribe textos diversos en nivel
de escritura. alfabético, o próximo al alfabético, en
situaciones comunicativas.
Planifica la producción Menciona, con ayuda del adulto, el
de diversos textos destinatario, el tema y el propósito de
escritos. los textos que va a producir.
Escribe solo, o por medio del adulto,
Textualiza sus ideas textos diversos con temáticas y
según las convenciones estructura textual simple en nivel
de la escritura. alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito, el
tipo de texto y el destinatario.
Revisa el contenido del texto en relación
Reflexiona sobre la a lo planificado.
forma, contenido y
contexto de sus textos Revisa si ha empleado los recursos
escritos. ortográficos básicos (punto final,
mayúscula en nombres propios) para
dar claridad y sentido al texto.
indicios que le ofrece: imágenes,
palabras conocidas, silueta del
texto, índice, título.
Escribe de manera convencional,
en el nivel alfabético, diversos
textos en situaciones
comunicativas.
Selecciona, con ayuda del adulto,
el destinatario, el tema y el
propósito de los textos que va a
producir
Escribe textos diversos con
temáticas y estructura textual
simple en el nivel alfabético, de
acuerdo a la situación
comunicativa y a sus
conocimientos previos;
considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
Revisa si en su texto ha empleado
los recursos ortográficos básicos
(punto final, mayúscula en
nombres propios y al comenzar un
texto, uso de signos de
interrogación y exclamación) para
dar claridad y sentido al texto que
produce.
de los indicios que le ofrece el
texto: imágenes, títulos, silueta
del texto, estructura, índice y
párrafos.
Selecciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, el tipo de
texto, el tema y el propósito de
los textos que va a producir.
Escribe textos diversos con
temáticas y estructura textual
simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortográficos básicos (coma, dos
puntos, guiones en diálogos y
guiones en enumeraciones) y
tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Formula hipótesis sobre el
contenido a partir de los indicios
que le ofrece el texto: imágenes,
título, párrafos, palabras y
expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas,
diálogos, índice e íconos.
Selecciona de manera autónoma
el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y
alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Escribe diversos tipos de textos
con algunos elementos complejos
y con diversas temáticas; a partir
de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
información.
Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
Revisa si en su texto ha empleado
los recursos ortográficos básicos
(punto y aparte, punto y seguido)
y tildación para dar claridad,
corrección y sentido al texto que
produce.
 AREA : MATEMATICA
COMPETENCIAS : Actúa y piensa en situaciones de cantidad
CAPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
1° GRADO 2° GRADO 3° Y 4° GRADO 6° GRADO
Matematiza Problemas aditivos: Problemas aditivos: Problemas aditivos de dos o Problemas aditivos con números naturales:
situaciones Identifica datos en problemas de Ordena datos en problemas más etapas con números Interpreta datos y relaciones no explícitas en
una etapa que demandan acciones de una etapas que demandan naturales: problemas aditivos de una etapa,
de juntar, agregar quitar, avanzar- acciones de juntar-separar, Plantea relaciones entre los expresándolos en un modelo de solución con
retroceder e igualar con cantidades agregar-quitar, avanzar, datos en problemas aditivos de números naturales.
de hasta 20 objetos, expresándolos retroceder, comparar e dos o más etapas que combinen Usa un modelo de solución aditiva al plantear
en un modelo de solución aditiva, igualar, con números de dos acciones de juntar-juntar, o resolver un problema en su contexto
con soporte concreto o pictórico. cifras, expresándolos en un juntar-agregar-quitar, juntar-
Usa un modelo de solución aditiva modelo de solución aditiva comparar, juntar-igualar Problemas de varias etapas con números
al crear un relato. con soporte concreto, expresándolas en un modelo de naturales:
pictórico o gráfico. solución aditiva con números Plantea relaciones aditivas y multiplicativas
naturales. en problemas de varias etapas que combinen
Identifica datos en problemas de Identifica datos en problemas acciones de agregar, quitar, juntar, comparar,
dos etapas que combinen acciones de dos o más etapas6 que igualar, repetir, repartir o agrupar una
de juntar-juntar, agregar-agregar, combinen acciones de cantidad; expresándolas en un modelo de
avanzar - avanzar, avanzar- juntar-juntar, agregar-agregar, solución aditiva y multiplicativa con números
retroceder, con cantidades de avanzar-avanzar, agregar- naturales.
hasta 20 objetos, expresándolos en quitar, avanzar -retroceder,
un modelo de solución aditiva con con números de hasta dos Problemas multiplicativos con números
soporte concreto o pictórico. cifras, expresándolos en un naturales:
contexto. modelo de solución aditiva Interpreta relaciones entre los datos en
con soporte concreto o problemas de división, y los expresa en un
pictórico. modelo de solución con números naturales.
Usa un modelo de solución aditiva o
Problemas de doble y mitad Problemas de doble y mitad: multiplicativa al plantear o resolver un
Identifica cantidades de hasta 10 Identifica datos de hasta 20 Relaciona datos en situaciones, problema
objetos en problemas en que se objetos en problemas de que impliquen acciones de
repite dos veces una misma repetir dos veces una misma reducir una cantidad,
cantidad o se divide en dos partes cantidad o repartirla en dos expresándolos en un modelo de
iguales, expresándolas en un partes iguales, expresándolas solución de mitad, tercia, etc.
modelo de solución de doble o en modelos de solución de con cantidades de hasta cuatro
mitad, con material concreto. doble y mitad, con material cifras.
concreto.
Comunica y Número y medida
representa Ideas Elabora representaciones de
Matemáticas cantidades de hasta 20 objetos, de
forma vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica
Problemas aditivos
Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas de los significados de la
adición y sustracción de un número
hasta 20.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas del doble o la mitad de
un número de hasta 10.
Elabora y usa Número y medida
estrategias Emplea procedimientos para
contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta 20 objetos.
Problemas aditivos
Usa la simulación1 al resolver
problemas aditivos con resultados
hasta 20.
Emplea procedimientos de cálculo
para sumar y restar con resultados
Número y medida:
Elabora representaciones de
números de hasta dos cifras,
de formas vivenciales,
concretas, pictóricas, gráficas
y simbólicas.
Problemas aditivos
Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas
y simbólicas6 de los
significados de la adición y
sustracción de un número
hasta 20.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones
concretas, pictóricas, gráficas
y simbólicas del doble o la
mitad de un número de hasta
dos cifras
Número y Medida:
Emplea procedimientos para
contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta dos
cifras.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias
heurísticas, como la
simulación y el ensayo y error
o hacer dibujos, al resolver
problemas aditivos2 de una
etapa, de doble y mitad con
resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y
estrategias de cálculo para
Números naturales:
Expresa en forma oral o escrita,
el uso de los números naturales
en contextos de la vida diaria
(peso, tiempo, sueldos,
etiquetas, etc.).
Elabora representaciones de
números hasta cuatro cifras en
forma concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
Números naturales:
Realiza procedimientos para
comparar, ordenar y estimar
con números naturales hasta
cuatro cifras con apoyo de
material concreto.
Emplea estrategias heurísticas
como hacer un esquema,
buscar regularidades, hacer
analogías al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de una
o varias etapas con números
naturales con cantidades y
magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las
operaciones y procedimientos o
Números naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los
números hasta seis cifras en diversos
contextos de la vida diaria (sueldos,
distancias, presupuestos comunales,
regionales, aforo de un local, etc.).
Elabora representaciones de números hasta
seis cifras en forma concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
Describe la comparación y el orden de
números de hasta seis cifras.
Números naturales:
Emplea procedimientos para comparar,
ordenar y estimar o redondear con números
naturales.
Problemas aditivos y multiplicativos con
números naturales:
Emplea propiedades o jerarquía de las
operaciones combinadas con y sin paréntesis
con números naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de varias etapas.
 hasta 20 y resolver problemas
aditivos.
Comprueba sus procedimientos y
estrategias usando material
concreto.
COMPETENCIAS : Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
Patrones de repetición:
Identifica elementos que se repiten
Matematiza en problemas de regularidad y lo
Situaciones expresa en un patrón de repetición
con un criterio.
Patrones aditivos:
Identifica datos de una situación de
regularidad numérica,
expresándolos en un patrón aditivo
con números hasta 20, de uno en
uno y de dos en dos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en
problemas de equivalencia o
equilibrio expresándolas en una
igualdad con adiciones y material
concreto.
sumar y restar con resultados
de hasta dos cifras.
Comprueba sus
procedimientos y estrategias
usando material concreto,
apoyo pictórico o gráfico.
Patrones de repetición:
Identifica elementos que se
repiten en problemas de
regularidad 6 y lo expresa en
un patrón de repetición con
dos criterios.
Patrones aditivos:
Identifica datos en problemas
de regularidad numérica,
expresándolos en un patrón
aditivo con números de hasta
dos cifras en forma creciente
o decreciente
Igualdades:
Identifica datos y relaciones
en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresándolos en
una igualdad (con adición y
sustracción con números
estrategias de cálculo mental y
escrito para multiplicar y dividir
números naturales con
resultados hasta cuatro cifras
Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus
compañeros y, de ser necesario,
lo replantea.
Emplea procedimientos para
contar, estimar, comparar y
ordenar con números naturales
de hasta tres cifras.
Patrones de repetición:
Plantea relaciones entre los
elementos de problemas de
regularidad, y las expresa en un
patrón de repetición que
combine un criterio geométrico
de simetría y criterios
perceptuales de color y
tamaño.
Patrones aditivos y
multiplicativos:
Identifica la regla de formación
de los datos en problemas de
regularidad, expresándolas en
un patrón multiplicativo con
números de hasta cuatro cifras.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en
problemas de equivalencia,
expresándolos en una igualdad
con íconos (con adición,
Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver
problemas y verificar sus resultados.
Patrones de repetición:
Interpreta relaciones en los elementos de
problemas de regularidad y los expresa
en un patrón de repetición que combine
un criterio geométrico de traslación y un
criterio perceptual (color).
Patrones aditivos y multiplicativos:
Interpreta los datos en problemas de
regularidad gráfica y numérica,
expresándolas en un patrón aditivo con
números naturales o fracciones.
Crea una regularidad a partir de un
patrón aditivo con números naturales
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia, expresándolos en una igualdad
con íconos (con adición, sustracción,
multiplicación o división.

Patrones de repetición:
Describe con lenguaje cotidiano la
regla de formación de un patrón de
Comunica y repetición y un patrón aditivo.
representa Ideas
Matemáticas Realiza representaciones de
patrones de repetición en forma
vivencial, concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.
Realiza representaciones de
patrones aditivos hasta 20, en
forma concreta, pictórica, gráfica o
simbólica.
Igualdades:
Expresa en forma oral o gráfica, a
través de ejemplos, lo que
comprende sobre el significado de
la equivalencia o igualdad con
cantidades.
Representa una igualdad, en forma
concreta (regletas, balanzas,
monedas, etc.), gráfica y simbólica
(con expresiones de adición y
sustracción y el signo igual).
Patrones de repetición: Emplea
alguna estrategia heurística para
Elabora y usa ampliar o crear patrones de
repetición con un criterio.
Estrategias
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo
o de cálculo para ampliar,
hasta 20) con material
concreto.
Patrones de repetición:
Describe con lenguaje
cotidiano o matemático los
criterios que cambian en los
elementos de patrón de
repetición.
Expresa un mismo patrón de
repetición y un mismo patrón
aditivos a través de dos o más
representaciones con material
concreto, pictórico o gráfico o
simbólico (códigos, letras).
Igualdades:
Expresa en forma oral o
gráfica lo que comprende
sobre el significado del
equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en
forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.),
gráfica y simbólica (con
expresiones de adición y
sustracción y el signo igual).
Patrones de repetición
Emplea alguna estrategia
heurística para ampliar,
completar o crear patrones de
repetición y aditivos, de
forma vivencial y usando
material concreto.
Patrones aditivos
sustracción, multiplicación o
división.
Patrones: Patrones:
Utiliza lenguaje matemático Utiliza lenguaje matemático para expresar el
para describir la regularidad en criterio geométrico (traslación) que interviene
los patrones geométricos y en el patrón y la regla de formación creciente
numéricos. del patrón numérico.
Igualdades:
Igualdades: Emplea propiedades de las igualdades
Representa una igualdad con (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos
valores conocidos o lados de la igualdad) para hallar el término
desconocidos con íconos, de desconocido de una igualdad.
forma concreta, gráfica y
simbólica (con expresiones de
multiplicación y división) y el
signo “=”).
Patrones de repetición:
Emplea estrategias heurísticas para ampliar o
Patrones de repetición: crear patrones de repetición geométricos de
Emplea algunas estrategias traslación y criterios perceptuales.
heurísticas para ampliar o crear
patrones de repetición
geométricos, usando material
concreto.
Patrones aditivos y
multiplicativos:
 completar o crear patrones
aditivos, usando material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la
simulación con material concreto,
procedimientos de conteo o
acciones de agregar o quitar, para
hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades.
Emplea procedimientos de
conteo o de cálculo para
ampliar, completar o crear
patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de
agregar y quitar con material
concreto y la relación inversa
de la adición con la
sustracción, para encontrar
equivalencias o los valores
desconocidos de una
igualdad.
Emplea procedimientos de
cálculo para ampliar, encontrar
el término intermedio o crear
patrones aditivos y
multiplicativos, usando material
concreto, recursos, incluyendo
el uso de la calculadora. Emplea propiedades de las igualdades (sumar,
restar, multiplicar o dividir en ambos lados de
Igualdades: la igualdad) para hallar el término desconocido
Emplea material concreto y de una igualdad.
gráfico para encontrar
equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad
con multiplicación.

AREA : PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS: CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
INDICADORES
CAPACIDADES III CICLO IV CICLO V CICLO
1° GRADO 2° GRADO 3° Y 4° GRADO 6° GRADO
Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea. Utiliza materiales en desuso en Reconoce que toda actividad humana tiene
Cuida los espacios la ambientación de su aula y en efectos en el ambiente.
públicos y el Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar la elaboración de sus trabajos.
ambiente desde la donde vive. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar,
perspectiva del Usa adecuadamente los tachos reutilizar y recuperar) en su vida escolar y
desarrollo del Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la clasificados para la eliminación familiar.
ambiente. naturaleza. de diferente tipo de residuos.
Organiza la clasificación de los residuos y la
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y Coopera en mantener limpios y eliminación de basura en su escuela.
escuela. ordenados los ambientes donde Realiza acciones comunitarias de cuidado del
se desenvuelve su vida. ambiente.
Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
COMPETENCIAS: ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Evalúa problemas Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio Identifica y describe problemas Establece relaciones simples entre el nivel de
ambientales y cotidiano. ambientales de su localidad y riesgo de desastre, el peligro y la
territoriales desde región. vulnerabilidad en situaciones concretas.
múltiples Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas Relaciona causas y
perspectivas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano consecuencias de los problemas
ambientales en su localidad y
región.
Participa en los simulacros reconociendo las
zonas de seguridad interna, externa y los
Evalúa situaciones Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones de centros de concentración según el PGRD de la
de riesgo y propone vinculadas al PGRD Participa en los simulacros y escuela y la comunidad.
acciones para actividades siguiendo el
disminuir la producto del PGRD con mayor
vulnerabilidad frente autonomía.
a los desastres.

AREA : CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS: Indaga, mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
CPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
Problematiza Explora y observa objetos, seres Explora y observa objetos, seres Propone posibles explicaciones y Formula preguntas que involucran los
situaciones vivos, hechos o fenómenos de su vivos, hechos o fenómenos de establece una relación entre el factores observables, medibles y específicos
entorno haciendo uso de sus su entorno haciendo uso de sus factor seleccionado por el seleccionados, que podrían afectar al hecho
sentidos. sentidos. docente y el hecho observado. o fenómeno.

Menciona en secuencia, las Escoge información de fuentes Elabora un procedimiento considerando las
Diseña estrategias Menciona en secuencia, las acciones que puede realizar proporcionadas que le ayuden a acciones a seguir y el tiempo de duración,
para hacer una acciones que puede realizar para para resolver un problema de responder la pregunta de para manipular la variable independiente y
indagación resolver un problema de indagación indagación (textos cortos, dar respuesta a la pregunta seleccionada.
indagación imágenes, esquemas, videos,
página web, entre otras).

Obtiene datos a partir de la observación o

Genera y registra Menciona los datos o
datos e información información que obtiene a partir
de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (imágenes, fotos,
textos sencillos, etc.)
Obtiene datos cualitativos y/o
cuantitativos de sus
observaciones o experimentos,
siguiendo el procedimiento
establecido.
Registra datos o información en
tablas simples y los representa
en dibujos o gráficos.
Obtiene datos cualitativos y/o medición de las variables, con ayuda de
cuantitativos de sus instrumentos de medición apropiados.
observaciones o experimentos,
con el uso de instrumentos de
medición, siguiendo el
procedimiento establecido.
Elabora tablas de doble entrada
donde presenta los datos de su
indagación.
 Compara los datos o información
obtenida y establece relaciones
Analiza datos o entre ellos.
información
Representa, a través de dibujos,
secuencia de imágenes o gráficos
sencillos, el resultado de su
indagación.
Compara los datos o
información obtenida y
establece relaciones entre ellos.
Representa, a través de dibujos,
secuencia de imágenes o
gráficos sencillos, el resultado
de su indagación.
Compara los datos o la Contrasta los datos o información obtenida
información obtenida en la en la indagación, con los resultados de sus
indagación con la de sus pares. pares y los complementa con las fuentes de
información seleccionadas.
Representa los datos en
pictogramas y gráficos de barras
simples.

Evalúa y Comunica Comunica los resultados y
limitaciones de su indagación.
COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
Describe al Sol, la Luna y las
Comprende y aplica estrellas por sus características.
conocimientos
Científicos y
argumenta Describe los fenómenos naturales
científicamente que acontecen en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
Comunica los resultados y
limitaciones de su indagación.
Menciona que el ciclo día y
noche es causado por la
rotación de la Tierra.
Describe los fenómenos
naturales que acontecen en su
ambiente (lluvia, trueno, sismo,
granizo, huayco, entre otros).
Comunica sus conclusiones
oralmente, a través de dibujos o
gráficos simples.
Menciona que las características
de la Tierra y los efectos sobre
ella se deben al movimiento
terrestre y a la influencia del Sol.
Describe los fenómenos naturales
que acontecen en su ambiente
(lluvia, trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
Sustenta la conclusión colectiva de manera
oral, escrita, gráfica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
Da razón de que las infecciones respiratorias
son causa de la acción de bacterias y virus
que afectan los órganos respiratorios.
Elabora conclusiones que los movimientos
sísmicos se originan del movimiento de las
placas tectónicas y el vulcanismo de la Tierra.

AREA : RELIGION
COMPETENCIAS: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV y V CICLO
1° y 2°GRADO 3°, 4° Y 6° GRADO
Reconoce que todo lo que existe. La naturaleza, Conocer cómo se manifiesta todo lo creado por Dios. Conocer cómo se manifiesta todo lo creado por Dios.
los seres y todo el universo han sido creados por Reconoce la naturaleza como fuente de vida
Dios Reconoce la naturaleza como fuente de vida

COMPETENCIAS: TESTIMONIO DE VIDA

Asume el trabajo como colaboración en la obra Reconoce vivencias y valores cristianos en la Reconoce vivencias y valores cristianos en la comunidad, sociedad
creadora de Dios Padre. comunidad, sociedad familia y escuela. familia y escuela.
 AREA : ARTE
COMPETENCIAS: EXPRESION ARTISTICA
CPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV CICLO V CICLO
Explora y experimenta con materiales de expresión Realiza artes visuales dibujo, pintura, Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage, modelado y
gráficos plástica, con objetos sonoros del entorno, con su collage, modelado y construcción: línea, construcción: línea, fondo y color.
voz, gestos, posturas y movimientos corporales. fondo y color.

COMPETENCIAS: APRECIACION ARTISTICA

Reconoce y describe diversas producciones naturales y Demuestra creaciones manuales y Demuestra creaciones manuales y artísticas de su entorno
artísticas desarrolladas en el entorno familiar o artísticas de su entorno familiar: tallados, familiar: tallados, dibujo, pintura, cerámica, mates,
comunitario. dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos, retablos, canto, música, danza, baile y pasacalle.
canto, música, danza, baile y pasacalle.

AREA : EDUCACION FISICA

COMPETENCIAS: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud
CAPACIDADES INDICADORES
III CICLO IV y V CICLO
1° y 2° GRADO 3° , 4° Y 6° GRADO
Adopta actitudes posturales adecuadas en Identifica cambios que ocurren en la respiración Establece la relación entre postura, respiración y relajación
diversas situaciones. durante la ejecución de actividades físicas corporal.
moderadas.
V.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO- SETIEMBRE

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 17 de COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL COMUNICACION
Setiembre al Presentación de la unidad Viendo más de cerca Leemos un díptico Movimientos de la Escribimos un díptico sobre el
21 de didáctica. nuestro medio natural sobre el cuidado del Tierra cuidado del medio ambiente
Setiembre (agua, cielo y aire) ambiente
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION

Ei sistema solar” Flores para la Agradecemos a Dios por su Creación

Conocemos nuestro sistema Hallamos el doble primavera
TUTORIA respiratorio y triple de un Personal social EDUCACION FISICA
En que ocupas tu tiempo número natural” ¿ Qué peligros hay Participamos en carreras.
en la naturaleza?

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 24 de PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION COMUNICACION
Setiembre al
28 de
Las estaciones del año Utilizamos diferentes Leemos sobre el Leemos la leyenda del Escribimos un instructivo para
Setiembre
estrategias para sumar, restar, reciclaje río hablador reciclar materiales
multiplicar y dividir
COMUNICACION CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
Damos la bienvenida La contaminación del Resolvemos Elaboramos juguetes de
a hermosa primavera agua y del suelo” problemas de cambio material reciclado”

TUTORIA EDUCACION FISICA

Me conozco un poco mas Realizamos juegos siguiendo
reglas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION
Del 01 de MATEMATICA
Octubre al Leemos imágenes y Elaboramos nuestro Leemos un texto El combate de Angamos
05 de describimos formas de diccionario
Octubre contaminación ecológico
 PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
nos relacionamos La contaminación del aire”
con el ambiente Resolvemos
donde vivimos” problemas de
TUTORIA igualación EDUCACION FISICA
Mi salud mental Juegos tradicionales

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 09 de F MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACION COMUNICACION
Octubre al E Seguimos patrones Contaminación en la Leemos “Las 3 Leemos un texto: el descubrimiento de
12 de R matemáticos escuela ‘Rs’” América
Octubre I
A CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
D Hacemos el El señor Cautivo de Ayabaca
O ¡Yo sí puedo cuidar el Seguimos secuencias Macetero
ambiente! lógicas Plastiquín”
Combate de Angamos
EDUCACION FISICA
Invento y respeto mi regla de juego

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Del 15 de COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION
Octubre al Leemos el texto “Representamos datos en Leemos el texto “ “Hacemos Evaluación de la unidad
19 de instructivo ”Macetero gráficos estadísticos Manteniendo limpia comparaciones
Octubre Plastiquín” el agua”
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA ARTE RELIGION
La cultura Tiahuanaco y Reciclando y reutilizando Representamos y Hacemos carteles El Señor de los Milagros
chimú. los materiales para cuidar el leemos fracciones la campaña para
TUTORIA agua, suelo y aire cuidar el EDUCACION FISICA
Todas las ocupaciones ambiente Jugamos fulbito mixto siguiendo reglas.
son importantes

VI.-EVALUACIÓN

INICIAL.-A través del dialogo para recuperar saberes previos.

DE PROCESO.-Reflexión de cada niño y niña sobre sus avances, aciertos y necesidades de aprendizaje.

SUMATIVA O FINAL.-Valoración de logros y dificultades para la ayuda oportuna.

VII.-MATERIALES Y RECURSOS

 PAPELOTE, PLUMONES, CINTA ADHESIVA, GOMA, TIJERAS.

VIII.-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Rutas de aprendizaje, DCN 2015, DCN 2009, Textos del MED, Cuadernos de auto aprendizaje.