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CARRERA DE SOCIOLOGÍA
Generación Admisión 2011
Diciembre de 2010
INDICE DE CONTENIDOS
I. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA 2
II. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA 2
a. Fundamentos 2
b. Perfil del egresado 3
c. Requisitos de admisión 5
d. Requisitos de graduación y titulación 5
e. Campo ocupacional y continuidad de estudios 6
III. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS 7
a. Organización de los estudios 7
i. Líneas formativas 7
ii. Cursos optativos 8
iii. Asignaturas complementarias 8
iv. Defensa de tesis 8
v. Práctica profesional 9
b. Malla curricular 10
c. Cuadro de asignaturas 11
IV. PLAN DE CONVALIDACIÓN DE ASIGNATURAS 14
V. SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 16
VI. DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURAS 19
VII. ANEXO: CALENDARIO DE TRANSICIÓN 137
1
I. PRESENTACIÓN DE LA CARRERA
a. Fundamentos
La sociología es una disciplina clave para comprender el mundo contemporáneo. Los sociólogos
aportan a esta tarea mediante la investigación rigurosa de fenómenos, procesos y formaciones
sociales (tales como clases, organizaciones, profesiones, familias, movimientos políticos y redes
sociales) y como éstas afectan nuestra vida privada y en común. La sociología es una disciplina
única en cuanto combina métodos de investigación social propios de las ciencias sociales, con un
trabajo crítico y conceptual cercano a las humanidades.
La Escuela de Sociología UDP entrega una sólida formación en métodos de investigación social,
tanto cuantitativos como cualitativos, y en desarrollos teóricos clásicos y contemporáneos. Los
sociólogos y sociólogas de la UDP se caracterizan por su capacidad de integrar herramientas
teóricas y metodológicas para dar respuestas innovadoras y rigurosas a los problemas de
investigación con los que se enfrenten.
Para alcanzar estos propósitos la Escuela de Sociología de la Universidad Diego Portales tiene
una propuesta curricular y pedagógica inspirada en tres ejes:
La formación profesional del sociólogo en nuestra Universidad persigue los siguientes objetivos:
• Formar sociólogos con una fuerte base teórica, metodológica, y con un enfoque aplicado de
la disciplina.
• Desarrollar en los estudiantes las capacidades para generar y aplicar los conocimientos
necesarios para la comprensión y solución de los nuevos desafíos y problemas sociales.
• Formar profesionales con competencias que les permitan adaptarse a los cambios en la
producción de conocimiento y en los mercados laborales.
4
Aptitudes centrales para el desempeño profesional contemporáneo:
• Gestionar y usar ética y rigurosamente la información recolectada, así como sus fuentes
(entrevistados, encuestas, observación).
• Ser capaces de comunicarse adecuadamente de forma oral y escrita para el ejercicio
profesional y estudios de postgrados.
• Contar con un nivel de comprensión lectora de textos y datos en español e inglés
relevantes para la disciplina.
El alumno podrá obtener el grado académico de Licenciado en Sociología una vez que haya
aprobado la totalidad de las asignaturas consideradas en la malla (245 créditos) y la defensa de
tesis, sin considerar la Práctica Profesional. Por otra parte, el título profesional de Sociólogo se
otorgará una vez obtenida la licenciatura y aprobada la Práctica Profesional en el último semestre
de la carrera.
La nota de Licenciatura se calculará considerando el promedio de notas de los cursos de la
malla, (excluyendo la Práctica Profesional) más la nota obtenida en la defensa de la tesis realizada
al final del curso de Seminario de Grado II.
La nota de Título profesional se calculará considerando el promedio de notas de los cursos
de la malla, más la nota obtenida en la Práctica Profesional.
A continuación se presentan las ponderaciones para calcular las notas finales:
5
Nota de licenciatura:
i. Líneas formativas.
1. Teoría Sociológica
Esta línea formativa se compone de asignaturas cuyo objetivo es que los estudiantes adquieran un
manejo riguroso y apropiado de los principales paradigmas del pensamiento social (desde el siglo
XIX hasta las teorías contemporáneas) y de las principales áreas de investigación sociológica.
Estas asignaturas tienen por objetivo entregar a los estudiantes una sólida formación en los
procesos históricos y sociales que explican el origen y transformación de las sociedades
modernas en Europa, América y Chile, concentrándose especialmente en el estudio de los siglos
XIX y XX.
5. Estratificación y desigualdad
7
El objetivo de los cursos de estratificación y desigualdad es entregar a los estudiantes una sólida
formación conceptual y metodológica sobre las diferentes dimensiones de la desigualdad social.
Específicamente, apuntan a comprender estos procesos y tomar conciencia de ellos, analizando
dimensiones como: clase, género, etnia, raza, religión, entre otras.
a) Sociologías de profundización
Estas asignaturas tienen como propósito familiarizar a los estudiantes con las principales áreas
temáticas de la sociología contemporánea, tanto en sus aspectos teóricos como metodológicos.
Entre las áreas que destacan están la sociología económica, de las organizaciones, de los medios
de comunicación, de la familia y el género, de la educación, urbana, del consumo, entre otras.
b) Optativos de especialización
Estas asignaturas tienen como objetivo entregar conceptos y herramientas para la aplicación de la
disciplina en diferentes campos. Entre otros, opinión pública, marketing, gobernabilidad, políticas
públicas, comunicación estratégica, etc.
8
los estudiantes que hayan completado su ciclo de formación de Licenciatura en Sociología,
incluyendo los Seminarios de Grado I y II.
9
b. Malla Curricular
Malla Curricular
Licenciatura en Sociología
Título Profesional Sociólogo
I Semestre II Semestre III Semestre IV Semestre V Semestre VI Semestre VII Semestre VIII Semestre IX Semestre
Análisis
Diseño de técnicas
Matemáticas Estadística I Estadística II Avanzado de Sociología de
Cuantitativas
Datos Profundización
SOC7114 SOC7124 SOC7214 SOC7314
SOC7224 SOC7904 Seminario de
Seminario de
Práctica
Grado I Profesional
Grado II 240 C
180 CRÉDITOS
SOC7413 SOC7423 SOC7500
Políticas Diseño y
Antropología Psicología
Microeconomía Macroeconomía Públicas Evaluación de
Social Social
90 CREDITOS Proyectos
SOC7115 SOC7125 SOC7215 SOC7225
SOC7315 SOC7325
1
Nº Plan Semestre
c. Cuadro de asignaturas y equivalencias
PRIMER SEMESTRE
2
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
3
CUARTO SEMESTRE
4
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
5
SEPTIMO SEMESTRE
OCTAVO SEMESTRE
Equivalencias cruzadas
Sesiones Nota final pres/ Plan
CÓDIGO ASIGNATURA Requisitos Créditos (códigos)
Cátedra examen Valido
Equivalencias cruzadas
Optativo de especialización
90 Créditos 2 5 70/30
(***)
Optativo de especialización
90 Créditos 2 5 70/30
(***)
Seminario de Grado
SOC7423 Seminario de Grado II SOC7413 20 60/40 SOC2141 6y7
II
6
NOVENO SEMESTRE
(**) Asignaturas que los estudiantes deben realizar en otra unidad académica distinta a la Escuela de Sociología.
(***) Estos cursos pueden variar semestre a semestre. Los cursos disponibles para cursar como sociología de profundización y optativo de
especialización se encuentran en la tabla siguiente.
7
OPTATIVOS DE PROFUNDIZACION (****)
(****) Estos cursos ya existen y serán posibles de cursar por los alumnos adscritos al Plan 7, por lo que deben ser modificados para ser
válidos también para el Plan 7. Estos cursos pueden variar semestre a semestre
8
III. SEGUIMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
1
d. Otros Mecanismos de Evaluación:
1. Seguimiento de egresados: Sistematización de información referida a los egresados del
Plan de Estudios 2011 (ocupación, ingresos, desarrollo de otros programas académicos,
entre otros).
2
IV. DESCRIPCIÓN Y PROGRAMAS DE ASIGNATURAS
I. Identificación.
Código: SOC7111
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Primer Semestre
Requisitos: Admisión
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
El estudio de la vida en común ciertamente no comenzó con la moderna división del trabajo
académico que dio origen a la sociología a fines del siglo XIX. En efecto, parte importante de los
conceptos de esta disciplina se sustentan en una larga tradición de pensamiento acerca de lo
social en la filosofía clásica y moderna. Un manejo básico de los principales hitos, autores y
conceptos de esta tradición son ciertamente fundamentales para una mejor comprensión de la
teoría social clásica, como también para comprender elementos centrales en los debates políticos
hasta el día de hoy. Este curso se orienta a la revisión de tres grandes momentos: (i)
antecedentes del pensamiento moderno en la filosofía clásica, (ii) el empirismo, el contractualismo
y el utilitarismo, (iii) y la ilustración y el idealismo.
Al finalizar el curso los estudiantes distinguirán los principales conceptos y debates de la filosofía
moderna que sirven cómo antecedentes para la teoría social clásica.
3
Objetivos Específicos
Al finalizar el curso, los alumnos y alumnas serán capaces de:
1. Distinguir y comprender los principales hitos, autores y conceptos de la filosofía moderna
acerca de la vida social
2. Comprender las ideas y conceptos expuestos en textos de teoría
3. Comunicar con claridad ideas y conceptos en forma escrita.
IV. Contenidos.
4
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos. Las clases se
complementarán con ayudantías donde estudiantes presentarán y discutirán los textos de la
bibliografía básica.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
5
Mill, J.S. (1997) Sobre la libertad. Madrid: Alianza.
Platón (1999) República. Madrid: Alianza.
Rousseau, J.J. (2007) Contrato social. Madrid: Austral.
Smith, A. (1992) Teoría de los sentimientos morales. México: Fondo de Cultura Económica.
6
INTRODUCCIÓN A LA MODERNIDAD
I. Identificación.
Código: SOC7112
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Primer Semestre
Requisitos: Admisión
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
7
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
Distinguir, comprender e interpretar sociológicamente las principales dimensiones que definen la
formación y desarrollo de las condiciones de vida en las sociedades modernas occidentales.
Específicamente, la asignatura busca que los estudiantes:
1. Comprendan la emergencia de la modernidad como problema y categoría sociológica
dinámica.
2. Reconozcan las características y condiciones que definen el análisis sociológico de la
modernidad.
3. Interpreten en perspectiva histórica los principales eventos, instituciones, y discursos que
definen las formas de organización de la vida social moderna y estructuran la experiencia de
lo moderno.
4. Profundicen en los aspectos críticos que hacen de la modernidad un fenómeno
conceptualmente elusivo e históricamente heterogéneo.
IV. Contenidos.
1. El discurso de la Modernidad
a. La pregunta por la modernidad
b. Modos de comprender lo moderno: conceptos, interpretaciones e imaginarios
c. La modernidad como problema sociológico
8
3. Organización, integración y diferenciación social
a. Estado, ley y nación
b. Capitalismo, mercado y clases sociales
c. Ciudad y espacio
d. Familia e intimidad
V. Metodología
Clases lectivas.
Seminario-ayudantía: presentación y análisis de textos
VI. Evaluación
9
VII. Bibliografía
10
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA
I. Identificación.
Código: SOC7113
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Primer Semestre
Requisitos: Admisión
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
El propósito del curso es que los/as alumno/as logren comprender las principales interrogantes
que dieron origen a la Sociología y que han contribuido a su posterior desarrollo. En este
contexto, este curso pretende que los/as estudiantes conozcan y aprendan a aplicar un conjunto
de conceptos sociológicamente relevantes para esta disciplina. Es por ello que así mismo se
revisarán diversas subáreas de la Sociología y sus principales problemáticas actuales, en orden a
que los/as alumnos/as logren finalmente elaborar y desarrollar una reflexión sociológica propia.
11
IV. Contenidos.
1. ¿Qué es la Sociología?
a. ¿Qué es lo social? y ¿Qué es la Sociología?
b. ¿Por qué y para qué la Sociología?
c. Teoría y Métodos de investigación sociológicos.
V. Metodología
12
El curso se desarrolla sobre la base de clases lectivas, donde se fomenta la participación de los
alumnos en clases. Para ello, la página web del curso pone a disposición de los alumnos gran
parte de los textos que deben leer para cada clase. Así mismo, después de cada clase se sube a
la página material de apoyo elaborado por el/la profesor/a en orden a reforzar la materia trabajada
en clases.
Los diversos conceptos enseñados en clases son reforzados con ejemplos concretos y son
puestos paulatinamente en relación con los conceptos que los alumnos van aprendiendo a lo
largo del curso. En este sentido, la bibliografía del curso es deconstruida en clases en orden a que
los alumnos aprendan a argumentar sociológicamente a través de la utilización de los conceptos
sociológicos básicos.
En la última unidad del curso se tratan problemas sociológicos contemporáneos, en orden a
desarrollar y fortalecer la capacidad de aplicación por parte de los alumnos de los conceptos
sociológicos aprendidos en clases. En esta unidad las clases lectivas son compartidas con
otros/as profesores/as de la Escuela que están investigando alguno de los temas tratados en el
marco de esta unidad del curso.
Por último, este curso cuenta con una ayudantía semanal. En ésta se vuelven a trabajar los textos
abordados en clases, pero con un fuerte énfasis en la comprensión del texto mismo.
VI. Evaluación
13
VII. Bibliografía
Bauman, Z y May, T (2007). Pensando Sociológicamente. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión.
Beck , U. (2006/2009). La sociedad del riesgo global. Madrid: Siglo XXI.
Berger, P. (2003). Introducción a la Sociología. México DF: Limusa.
Foucault, M. (2002). Vigilar y castigar. Nacimiento de la Prisión. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
Giddens, A. (2001). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Mills, W. (2004). La imaginación sociológica. México DF: FCE.
Weber, M. (1964). Economía y Sociedad. México DF: FCE.
14
MATEMÁTICAS
I. Identificación.
Código: SOC7114
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Primer Semestre
Requisitos: Admisión
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Actualmente es necesario que los profesionales que toman decisiones estén mejor preparados y
familiarizados con los análisis cuantitativos y las tecnologías de cómputo que se emplean.
El curso pretende dar a conocer los contenidos básicos de la matemática que deben ser
conocidos por los estudiantes de sociología para un buen desempeño en otras asignaturas de su
plan de estudios y, posteriormente, en su vida profesional.
En cada unidad se presentan los aspectos teóricos sin entrar en engorrosos desarrollos puesto
que lo esencial no es el conocimiento profundo de las matemáticas, sino que se hace hincapié en
la resolución de problemas relacionados con la sociología.
El propósito del curso es que el alumno maneje las herramientas matemáticas fundamentales que
le permitan integrar los aspectos teóricos, las técnicas de cálculo y las aplicaciones al campo de la
estadística aplicada a la sociología y ciencias sociales.
15
3. Conocer el lenguaje matricial como ordenadores de datos y su uso en la resolución de
sistemas de ecuaciones lineales (los determinantes y los sistemas de ecuaciones lineales e
identificar algunos problemas reales cuya solución involucra estos conceptos).
4. Comprender los conceptos de derivada e integral y algunos de sus usos, calcular derivadas a
través de fórmulas y calcular integrales (inmediatas y otras) mediante el uso de tablas.
IV. Contenidos.
2. Sistemas numéricos
a. La recta real: números enteros, decimales y fracciones. Intervalos de números reales.
b. Razones, proporciones y porcentajes.
c. Sumatorias.
d. Progresiones aritméticas y geométricas.
e. Combinaciones y permutaciones.
f. Matrices de datos. Ventajas de la representación matricial.
3. Funciones
a. Definición, dominio, recorrido y gráficas.
b. Funciones lineales, cuadráticas y sus aplicaciones a problemas reales.
c. Otras funciones y sus gráficas: racionales, valor absoluto y raíz cuadrada.
d. Funciones exponenciales y logarítmicas desde un punto de vista gráfico y analítico.
e. Ejemplos de modelación de situaciones reales mediante funciones.
f. Uso de graficadores.
16
4. Elementos de Cálculo
a. La derivada de una función como razón de cambio.
b. Algunas fórmulas de derivación de funciones.
c. Aplicaciones de la derivada a problemas de optimización.
d. La integral como anti-derivada, cálculo de integrales mediante tablas o calculadora.
e. Uso de la integral para calcular áreas.
V. Metodología
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
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ANTROPOLOGÍA SOCIAL
I. Identificación.
Código: SOC7115
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Primer Semestre
Requisitos: Admisión
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
La asignatura tiene por objetivo general introducir al estudiante en las materias que caracterizan a
la antropología y que definen su identidad y diferencia como disciplina autónoma.
18
5. Distinguir algunas áreas temáticas de la antropología contemporánea en vinculación con sus
entornos de aplicación en la sociedad moderna.
IV. Contenidos.
1. Introducción a la antropología
a. Introducción al (los) objeto(s) de estudio de la antropología
b. Orígenes y antecedentes de la antropología
c. Diferencia de la antropología con la etnología y la etnografía
d. Diferencias principales de la antropología con las otras divisiones de la disciplina
(antropología física o paleontología, arqueología, etc.).
19
b. Antropología de las organizaciones.
c. Antropología y gerontología.
d. Antropología médica y psicológica.
V. Metodología
La asignatura tendrá como base fundamental el trabajo en clase, que constará tanto de las
exposiciones del profesor sobre los temas del programa, como de las intervenciones y
participación activa de los alumnos. De este modo, el tiempo de clase se convertirá en un espacio
creativo en el que el alumno irá integrando los nuevos conocimientos a través de las exposiciones
del profesor, las lecturas correspondientes a cada tema y sus propios conocimientos y
experiencias previas.
La lectura de la bibliografía recomendada para cada uno de los temas constituye el segundo pilar
de la asignatura. Aunque el programa ofrece recursos suficientes para que cualquier alumno
interesado profundice en las aportaciones de la antropología social, enfatizaremos una referencia
bibliográfica obligatoria. Esta práctica pretende facilitar lo que se considera como un importante
objetivo pedagógico, potenciar el hábito de la lectura de textos. El alumno deberá leer al menos la
literatura citada como obligatoria, y su conocimiento es uno de los elementos centrales para la
evaluación final.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
20
Herskovits, M (1952). El hombre y sus obras: Introducción a la antropología cultural. México:
Fondo de Cultural Económica.
Harris, Marvin. (2001). Introducción a la antropología general. Madrid: Alianza Editorial.
Harris, M. (1984). Vacas, cerdos, guerras y brujas. Madrid: Alianza Editorial.
Kottak, C. P.(1997). Espejo para la humanidad: Introducción a la antropología cultural. Madrid:
McGraw Hill.
Malinowski, B. (2001). Los argonautas del Pacifico Occidental. Barcelona.
21
TEORÍA SOCIOLÓGICA I
I. Identificación.
Código: SOC7121
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Segundo Semestre
Requisitos: Introducción al Pensamiento Moderno
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
La sociología se constituye como disciplina a la par de los acontecimientos que dieron origen a la
modernidad, como asimismo, de aquellos que tensionaron el optimismo moderno. Así, miró con
ambigüedad esta promesa contenida en el proyecto ilustrado. Algunos como Comte abrazaron su
causa intentando ponerse a la cabeza. Durkheim, y Marx, por distintas razones la miraron con
recelo, pero compartían su fe y esperanza en un mundo mejor, ya sea por la vía de la constitución
de un orden moral brotado de la moderna división del trabajo, o de la trascendencia del
capitalismo a través de la acción revolucionaria. Weber, en cambio, nos advirtió desde el
comienzo de las paradojas de la modernidad. Al mismo tiempo que la razón nos liberaba de los
mitos de antaño, en nuestro esfuerzo por controlar eficazmente el mundo que nos rodea, vamos
cayendo presos de una racionalidad donde impera solo el cálculo desprovisto de cualquier
consideración valorativa: la racionalidad formal y su despliegue se transforma en nuestra jaula de
hierro. En síntesis, puede decirse que la sociología, y particularmente la de estos tres autores
clásicos, tiene una relación ambigua con el proyecto asociado a la modernidad y es un intento por
comprenderla, rescatarla, pero también por criticarla. En la presente asignatura se estudiará
sistemáticamente el proceso de conformación de la teoría social clásica, sus principales
problemáticas y sus núcleos conceptuales fundamentales. Tiene, por tanto, un carácter intensivo.
Su propósito fundamental es profundizar en los postulados esenciales de las tres teorías sociales
clásicas fundamentales: Marx, Weber y Durkheim y la mirada de estos tres autores respecto de la
sociedad moderna.
22
Se espera que al término del curso los alumnos y alumnas comprendan los aspectos
fundamentales de las teorías de Marx, Durkheim y Weber, su visión de la sociedad que emerge
con las dos grandes revoluciones, como asimismo, los eventuales puntos de convergencia y
divergencia respecto de los fenómenos que éstos analizan.
IV. Contenidos.
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
23
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos.
Las ayudantías estarán orientadas a discutir en profundidad la bibliografía obligatoria y a
desarrollar los conceptos claves de cada autor, profundizando en las dudas de los estudiantes y
generando una instancia de diálogo que permita la elaboración de apreciaciones propias en torno
a la teoría estudiada.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Durkheim, E. (1994) Las reglas del método sociológico. Barcelona: Ediciones Altaza.
Durkheim, E. (1993) La división del trabajo social. México D. F.: Editorial Colofón.
Durkheim, E. (1992) Las formas elementales de la vida religiosa. Madrid: Ediciones Akal.
Durkheim, E. (2006) El Suicidio. Madrid
Marx, K. y Engels, F. (1974), Obras Escogidas. Moscú: Editorial Progreso
Marx, K. y Engels, F. (2005) La ideología Alemana. Buenos Aires: Santiago Rueda Editores.
Marx, K. y Engels. F. (1983) Manifiesto del Partido Comunista. Moscú: Editorial Progreso.
Marx, K. (1992) El Capital. Crítica de la Economía Política. México D. F.: Fondo de Cultura
Económica.
Weber, M. (1992) Economía y Sociedad. Esbozo de una sociología comprensiva. México: Fondo
de Cultura Económica.
Weber, M. (1993) El Político y el Científico. Madrid: Alianza Editorial
Weber, M. (2003) La ética protestante y el espíritu del capitalismo. México: Fondo de Cultura
Económica.
Weber, M. (1993) Ensayos sobre metodología sociológica. Buenos Aires: Amorrortu Editores
24
PROCESOS SOCIALES I: AMÉRICA
I. Identificación.
Código: SOC7122
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Segundo Semestre
Requisitos: Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Sin duda uno de los principales desafíos de las ciencias sociales en América Latina ha sido cómo
aproximarse al particular desarrollo histórico en este continente. En efecto, no es arriesgado
afirmar que las múltiples respuestas a la pregunta por la “particularidad” de la modernidad
latinoamericana han sido la mayor fuente de debate para la sociología en esta área. No obstante
lo anterior, la comprensión histórica de América Latina está lejos de ser una tarea solamente
sociológica. De hecho, existe una amplia gama de estudios desarrollados por historiadores
sociales y culturales que aportan una rica descripción para la comprensión crítica de la formación
y desarrollo de los actores e identidades colectivas que han marcado la historia reciente del
continente.
El curso Procesos Sociales I tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva global y
comparada, el desarrollo de la historia del denominado “Nuevo Mundo”, desde la llegada de los
europeos a América hasta nuestros tiempos, poniendo especial énfasis en los procesos sociales,
políticos y culturales acaecidos en los siglos XIX y XX. Incorporando literatura historiográfica y
sociológica se busca abordar procesos generales –con estudios de grupos sociales y/o regiones
específicos– que permitan una aproximación al desarrollo y proyecciones del mundo
latinoamericano. La propuesta es releer los procesos políticos, sociales, económicos y culturales
desde una mirada que problematice la exclusión de grupos sociales, procesos y eventos
históricos, hasta ahora obliterados por la historiografía tradicional.
25
Al terminar el curso las alumnas y alumnos identificarán los procesos históricos que han dado
origen a los principales actores y problemáticas sociales de la modernidad latinoamericana.
Al concluir la asignatura, las alumnas y alumnos del curso estarán en condiciones de:
IV. Contenidos.
26
4. El mundo finisecular. Ilusión modernizante y las tensiones político-sociales. En esta
unidad se analiza el proceso de complejización social y política acaecido hacia las últimas
décadas del siglo XIX.
5. Nacionalismos y populismos. En esta unidad se presentan y discuten las reacciones
antiliberales, antioligárquicas, autoritarias y nacionalistas con que se inaugura el “corto” siglo
XX.
6. Era de revoluciones: De Guatemala a Cuba. En esta unidad se estudian los procesos
reformistas y revolucionarios que se inician con los gobiernos de Arévalo y Arbenz y que
culminan con el triunfo de la Revolución Cubana.
7. Golpes militares en América Latina y el epílogo neoliberal. En esta unidad se analiza la
violenta reacción ante los procesos revolucionarios, la implantación de regímenes dictatoriales
y la propagación del terrorismo de Estado, para luego abordar el surgimiento de las nuevas
democracias y la imposición de las políticas neoliberales.
8. A modo de conclusión se presentan aproximaciones actuales a la identidad y
modernidad de Latinoamérica a principios del siglo XXI.
V. Metodología
VI. Evaluación
Bethell, L. (1990). Historia de América Latina. Tomos 12, 13, 14, 15 y 16, Barcelona: Crítica.
Cardoso, F. y Faletto E. [1969], (2003) Dependencia y desarrollo en América Latina. Ensayo de
interpretación sociológica. Buenos Aires: Siglo XXI.
Germani, G. [1965], (1991) América Latina. Política y sociedad en una época de transición.
Buenos Aires: Paidos
Joseph, G. y Nugent D. (compiladores) [1994], (2002) Aspectos cotidianos de la formación del
Estado. México: Era.
Lavrín A. (2005) Mujeres, feminismo y cambio social en Argentina, Chile y Uruguay 1890-1940.
Santiago: Centro de Investigaciones Barros Arana.
Mackinnon, M. M. y Petrone M. A. (1999) Populismo y neopopulismo en América Latina. El
problema de la Cenicienta. Buenos Aires: Eudeba.
Menchú R. (Elizabeth Burgos). (1985) Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia.
México: Siglo XX.
Mignolo, W. (2005) La idea de América Latina. La herida colonial y la opción decolonial.
Barcelona: Geodisa.
Wade, P. (2000) Raza y etnicidad en América Latina. Quito: Ediciones ABYA-YALA.
28
LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
I. Identificación.
Código: SOC7123
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Segundo Semestre
Requisitos: Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Este curso es una introducción a los fundamentos de la sociología como ciencia, y sus principales
perspectivas y métodos de investigación. En este sentido su foco es lograr el aprendizaje de la
lógica de la investigación social, que servirá de base para los cursos futuros que tengan los
alumnos relativos a métodos cuantitativos y cualitativos de investigación, así como para la
redacción en el formato de artículos científicos y la formulación de proyectos de investigación.
Objetivos Específicos:
1. Identificar las principales perspectivas que se utilizan para abordar la investigación social y los
supuestos epistemológicos subyacentes.
2. Adquirir y aplicar las nociones básicas de la lógica de la investigación social, especialmente
respecto de las etapas que implica.
3. Ser capaz de transformar una inquietud o fenómeno social en un problema de investigación de
relevancia sociológica.
4. Conocer y utilizar adecuadamente los principales conceptos relacionados con el proceso de
investigación (teoría, objetivos, hipótesis, conceptualización, variables, unidad de análisis,
entre otros).
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5. Desarrollar una capacidad crítica para analizar la calidad del diseño teórico-metodológico de
investigaciones sociales.
6. Desarrollar una capacidad de manejo y aplicación de aspectos formales involucrados en una
investigación social, especialmente respecto del formato básico de una investigación y la
redacción de un artículo científico.
7. Desarrollar criterios para resolver los problemas éticos involucrados en la investigación social.
IV. Contenidos.
1. Introducción al curso
a. Problema social versus problema sociológico
b. Problematización y pregunta de investigación
c. La imaginación sociológica
d. La ruptura epistemológica
e. Teoría tradicional/teoría crítica
4. Diseño Metodológico
a. Objetivos e Hipótesis
b. ¿Qué es una variable? Identificar los distintos tipos de variables.
c. Unidad de análisis, Muestra y Universo
30
d. Técnicas de recolección de información CUALITATIVA y CUANTITATIVA más habituales
e. La Calidad en una Investigación.
f. Validez y confiabilidad.
g. Algunos aspectos éticos a considerar.
V. Metodología
VI. Evaluación
31
VII. Bibliografía
Babbie, E. (1995), Manual para la Práctica de la Investigación Social. Bilbao: Ed. Desclée de
Brouwer.
Becker, H. (2009) Trucos del oficio: cómo conducir su investigación en ciencias sociales. Buenos
Aires: Siglo XXI.
Bourdieu, P. (2003) El oficio de sociólogo. Buenos Aires: Editorial Siglo XXI.
Briones G. (1995) Métodos y Técnicas para la Investigación en Ciencias Sociales. México D.F.:
Trillas (3ª edición)
Gubber, R. (2005) La etnografía, Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Grupo Ed. Norma.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1998) Metodología de la Investigación. México D.F.:
Horkheimer, M. (1998) Teoría Crítica. Amorrortu, Buenos Aires.
Ibañez, J. (2003) Más allá de la sociología. Madrid: Siglo XXI Editores.
MacGraw-Hill Interamericana (2ª edición).
Ruiz, J.I. (1999) Metodología de Investigación Cualitativa. Bilbao: Deusto.
Wallerstein, I (2001) Conocer el mundo, saber el mundo. Una ciencia social para el siglo XXI.
Buenos Aires: Ed. Siglo XXI.
Weber, M. (2003) El político y el científico. Buenos Aires: Prometeo.
Wright Mills, C. (1959) La Imaginación Sociológica. Santiago: FCE.
32
ESTADÍSTICA I
I. Identificación.
Código: SOC7124
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Segundo Semestre
Requisitos: Matemáticas
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Esta asignatura busca entregar a los alumnos las herramientas necesarias para establecer la
relación entre la recolección de datos en investigaciones empíricas y las técnicas estadísticas
descriptivas apropiadas para su análisis.
IV. Contenidos.
1. Introducción
c. Investigación Social Empírica
33
d. Orígenes de la Investigación Social Empírica
e. El Método Científico
f. El Método Estadístico
g. Etapas del Análisis Estadístico
h. Usos de la Estadística
2. Conceptos básicos
a. Población y Muestra. Estadísticas muestrales y parámetros poblacionales.
b. Variables
c. Variabilidad de los datos
d. Recolección de los datos
e. Muestras y Marco Muestral
6. Análisis bivariado
a. Tipos de relaciones entre variables: Variables dependientes e independientes
b. Creación y lectura de tablas de contingencia.
c. Medidas de Asociación
d. Medidas de Correlación
34
7. Introducción a las probabilidades
a. ¿Qué es una probabilidad?
b. Reglas de la probabilidad.
c. Eventos complementarios, mutuamente excluyentes.
d. Probabilidad Condicional.
V. Metodología
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Babbie, E. (1996) Manual para la Práctica de la Investigación Social. Bilbao: Desclée De Brower.
Cea D’Ancona, M. A. (1996) Metodología Cuantitativa: Estrategias y Técnicas de Investigación
Social. Madrid: Ed. Síntesis Sociológica.
Cortada de Kohan N. (1994) Diseño Estadístico: para investigadores de las ciencias sociales y de
la conducta. Buenos Aires: Eudeba.
D`Ottone, H. (1991) Estadística, teoría y ejercicios R. Santiago: Coopecultura
Elorza H. (2000) Estadísticas para las ciencias sociales y del comportamiento. México: Oxford
University Press. 2a. edición.
Ferrán, M. (2001) SPSS para Windows. Programación y análisis estadístico. Madrid: McGraw –
Hill.
Johnson R. (1990) Estadística Elemental. México: Grupo Editorial Iberoamericana.
35
Johnson R. y Kuby P. (2004) Estadística Elemental. Lo esencial. México: Editorial Thomson; 3º
edición.
Pardo A y Ruiz M. (2002) SPSS 11. Guía para el análisis de datos. España: Editorial Mac Graw
Hill. 1a edición.
Pagano R. (1999) Estadísticas para las ciencias del comportamiento. México: Editorial Thomson
5ª. Edición.
Pérez C. (2001) Técnicas Estadísticas con SPSS Madrid: Editorial Prentice Hall. 1a edición.
Ritchey J. (2002) Estadísticas para las ciencias sociales. El potencial de la imaginación
estadística. México: Editorial Mac Graw Hill. 1a edición.
Sanchez J.J. (1999) Manual de Análisis Estadístico de los Datos. Madrid: Alianza, 2a edición.
Triola, M. (2004) Estadísticas. México: Editorial Pearson. 9a edición
Visauta, B. y Martori i Cañas, J.C. (2003) Análisis Estadístico con SPSS para Windows,
Volúmenes I y II. Madrid: McGraw-Hill.
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PSICOLOGÍA SOCIAL
I. Identificación.
Código: SOC7125
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Segundo Semestre
Requisitos: Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
El curso aborda dos discusiones que atraviesan la investigación en Psicología Social, una
temática ó sustantiva y otra más formal ó centrada en los modos en que se abordan estos
fenómenos.
(1) Uno de estos tópicos es la reflexión acerca de los fundamentos del comportamiento e
influencia social, desde una perspectiva psico-social, en su variante sociológica y en la menos
conocida perspectiva analítica. Otro es la identidad social y personal, que se construye como un
relato que proporciona sentido, cuya fuente es el empleo social de identificaciones simbólicas
polarizadoras que deben entenderse desde la estructura interna del discurso mismo. Se espera
cuestionar la idea de la “vida mental” como explicación de la conducta y, consecuentemente,
concebir al lenguaje como un reflejo de este “mundo interno”. Por el contrario, se intentará
familiarizar a los/as alumnos/as con la tesis de que el conocimiento reside en la esfera de la
conexión social y no es patrimonio de una racionalidad individual.
(2) La segunda discusión se centra en los modos en que se estudian estos fenómenos, para lo
cual se examinarán dos tensiones, por un lado la controversia entre el argumento racionalista v/s
el argumento empirista. Y-en segundo lugar- la controversia entre un enfoque pictórico v/s uno
pragmático.
Los contenidos del curso permitirán apreciar características centrales e interrelacionadas de los
procesos psicosociales: el carácter constructivo de las representaciones sociales y la
omnipresencia de la influencia e interdependencia social.
37
El curso pretende constituirse en una instancia de
reflexión y conocimiento en torno a la Psicología Social como disciplina, y en torno a los
principales tópicos que ésta ha abordado en su desarrollo, desde el punto de vista de diversas
posturas teóricas. Se espera entregar herramientas teóricas y prácticas para comprender
fenómenos sociales que se inscriben en este ámbito y estudiarlos para variados fines
(académicos, prácticos, metodológicos, etc.).
Es de interés para el curso relacionar los contenidos de clase, con las experiencias de los/as
alumnos/as, con el contexto social (nacional e internacional) y con los escenarios en que se
desarrolla la vida diaria de cada uno en tanto actor social.
Objetivos específicos:
Al final del curso se espera que los/as alumnos/as sean capaces de:
1. Reconocer el ámbito propio de la Psicología Social, diferenciándola de otras ciencias sociales
y reconociendo el aporte que hacen a ésta.
2. Conocer las principales teorías que han explicado fenómenos psicosociales.
3. Reflexionar acerca de los principales tópicos y puedan referirlos a su realidad mediata e
inmediata.
4. Dialogar con otros actores que trabajan en áreas afines del conocimiento social y psicológico,
a través del desarrollo de un lenguaje común.
5. Proyectar su futura inserción laboral a través de conocer áreas de aplicación de la disciplina.
6. Dudar, formular preguntas, producir textos a partir de lo aprendido en las clases y lo leído.
7. Aplicar los contenidos al contexto social inmediato en que cada uno(a) se desempeña.
38
IV. Contenidos
1. Introducción
a. Consolidación de la Psicología social como disciplina independiente de la psicología
b. Consolidación de la Psicología social como disciplina independiente de la sociología
c. Desarrollo teórico de la Psicología Social en el contexto de la Sociología
2. Cognición Social
a. Cognición social
b. Teorías de la atribución y explicaciones sociales
c. Actitudes
4. Teoría de grupos
a. Concepto de grupo / tipos de grupo / modos de estudiar grupos
b. Grupos sociales
c. Relaciones intergrupales
d. Influencia social en grupos pequeños
e. Conformismo e innovación
f. Perspectiva psicoanalítica de los procesos grupales (Freud, Bion, Anzieu, Pichon-riviere
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6. Psicología Social Postmoderna:
a. Construccionismo social (Gergen)
b. Enfoque etogénico (Harré)
c. Enfoque retórico (Billig)
d. Análisis de discurso
e. Análisis de las conversaciones
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases expositivas que estarán a cargo del profesor. La primera
parte de la clase estará enfocada en aspectos teóricos, la segunda estará dedicada a la lectura y
análisis de un estudio de caso.
Se analizarán films y/o documentales pertinentes a temas tratados en el curso.
Se fomentarán actividades de discusión grupal, las que generarán productos.
Se exigirá la lectura de textos cada clase.
El curso comprende una actividad de ayudantía en la cual se controlará la lectura de textos
mínimos del curso y la discusión de papers que sirven para apoyar los contenidos teóricos de
cada unidad.
VI. Evaluación
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VII. Bibliografía
41
TEORÍA SOCIOLÓGICA II
I. Identificación.
Código: SOC7211
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Tercer Semestre
Requisitos: Teoría Sociológica I
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Por medio del estudio de cuatro importantes autores, el curso tratará dos de las más importantes
tradiciones del pensamiento sociológico. Se trata, por una parte, del estructuralismo, que será
explorada a través de la obra de Claude Lévi-Strauss y de la de Michel Foucault, y, por la otra, de
la tradición de teoría de sistema, cuya exploración se realizará de la mano de la obra de Talcott
Parsons y de la de Niklas Luhmann. Pese a que se trata, sin dudas, de tradiciones y autores muy
disimiles entre sí, cabe presentarlos en el marco de un mismo curso, como aquí se lo hace, si se
los define de la siguiente manera: sea Lévi-Strauss mediante el esfuerzo por identificar
estructuras elementales, universales e inconscientes del comportamiento social y del pensar, sea
Foucault con su concepto de “formaciones discursivas”, de “episteme” y su esfuerzo por realizar
una genealogía de las formas de la subjetividad, sea Parsons por medio de su teoría de sistemas,
sus formalizaciones conceptuales, como las del modelo AGIL o, en la misma línea, sea Luhmann
mediante su comprensión de la sociedad como un sistema de comunicación operativamente
cerrado. En todos estos casos, dicho esto de modo general, puede evidenciarse una perspectiva
contrapuesta a aquella asumida por las teorías de la acción social. Más que saturar al estudiante
con literatura primaria y secundaria, este curso busca lograr que él o ella comprenda e identifique
el enfoque elemental y sistemático de los paradigmas intelectuales en cuestión.
Se espera que al término del curso los alumnos y alumnas identifiquen y comprendan los
conceptos sociológicos básicos de la teoría de sistemas y de la tradición de pensamiento que va
del estructuralismo al post-estructuralismo.
42
Al concluir la asignatura, los alumnos y alumnas estarán en condiciones de:
1. Identificar los rasgos generales de dos tradiciones sociológicas fundamentales: el
estructuralismo y la teoría de sistemas, haciendo valer aquello que las diferencia entre sí y de
otras tradiciones
2. Identificar las características esenciales de las mencionadas tradiciones en base a la lectura y
discusión de textos centrales de autores que pueden ser inscritos en ellas.
3. Expresar de forma escrita los principales argumentos revisados en el curso.
IV. Contenidos.
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos. Las clases se
complementarán con ayudantías donde estudiantes presentarán y discutirán los textos de la
bibliografía básica.
43
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Foucault, M. (1999) Las palabras y las cosas: una arqueología de las ciencias sociales. México:
Siglo XXI.
Foucault, M. (2005) La arqueología del saber. Buenos Aires: Siglo XXI.
Foucault, M. (2002) Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión. Buenos Aires: Siglo XXI.
Foucault, M. (2007) El Nacimiento de la Biopolítica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica
Lévi-Strauss, C. (1991) Las estructuras elementales del parentesco. Madrid: Paidós.
Lévi-Strauss, C. (2004) Antropología estructural. Mito sociedad humanidades. Buenos Aires: Siglo
XXI.
Luhmann, N. (1998) Sistemas sociales: lineamiento para una teoría general. Barcelona:
Anthropos.
Luhmann, N. (2007) Sociedad de la Sociedad. D.F. México: Herder.
Parsons, T. (1999) El Sistema Social. Madrid: Alianza.
Parsons, T. (1974) El Sistema de las sociedades modernas. México: Trillas.
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PROCESOS SOCIALES II: CHILE
I. Identificación.
Código: SOC7212
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Tercer Semestre
Requisitos: Sin Requisito
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Parte importante de los fenómenos sociales más discutidos en Chile hoy, tales como la
desigualdad, el “conflicto Mapuche”, derechos humanos, violencia en sus diversas
manifestaciones o el rol de los sindicatos, se insertan en procesos sociales de larga duración. El
curso Procesos Históricos II se orienta al estudio de estos conflictos actualmente relevantes para
el país, ofreciendo un contexto histórico para su comprensión. Tal como Procesos Sociales I, este
curso se distingue por estudiar los procesos sociales y culturales involucrados en la formación de
actores sociales e identidades colectivas, en diálogo con los principales marcos de interpretación
sociológica de la “modernidad” en Chile.
Al terminar el curso las alumnas y alumnos identificarán los procesos históricos que han dado
origen a los principales actores sociales y políticos, instituciones, formas de organización civil y
colectiva en la historia moderna de Chile, y conocerán los principales marcos sociológicos
utilizados para comprender la “modernidad” en nuestro país.
Al concluir la asignatura, las alumnas y alumnos del curso estarán en condiciones de:
1. Distinguir los enfoques utilizados por la historia social, cultural y política para la comprensión
de las dinámicas de transformación social y cultural experimentadas por la sociedad chilena
desde el siglo XIX hasta nuestros días.
2. Identificar los procesos históricos que han servido de contexto para la formación de los
principales actores sociales y políticos en la historia contemporánea de Chile.
45
3. Identificar y comprender, desde un diálogo informado con la disciplina histórica, las principales
estructuras generadas y los marcos de interpretación sociológica de la “modernidad en Chile”.
IV. Contenidos.
2. Condiciones de vida y políticas sociales. Esta unidad presenta los principales “problemas
sociales” asociados a procesos de modernización y sus consecuencias. En particular:
migración rural-urbana, educación, salud, y pobreza.
4. Movimientos y actores sociales. Esta unidad presenta los elementos distintivos de algunos
de los movimientos sociales más relevantes del proceso socio-político en Chile: sindicalismo,
sectores urbanos “marginales”, mundo agrícola, pueblos indígenas, y mujeres y género.
V. Metodología
El curso combinará clases expositivas a cargo del docente con presentaciones de los/las
alumnos/as, y ayudantías de revisión y discusión de textos.
46
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Bengoa, J. (1996) Historia del pueblo mapuche (siglo XIX y XX). Santiago, Ediciones Sur –
Interamericana. 3ª parte, La reducción.
Collier, S. (1977) Ideas y política de la independencia chilena: 1808-1833. Santiago, Andrés
Bello.
Espinoza, V. (1988) Para una historia de los pobres de la ciudad. Santiago, Ediciones Sur.
Faletto, E. (2008) Obras completas. Santiago, Editorial Universitaria.
Hamuy, E. (1960) Educación elemental, analfabetismo y desarrollo económico. Santiago: Edit.
Universitaria.
Mallon, F. (2004) La sangre del copihue: la comunidad mapuche de Nicolás Ailío y el Estado
chileno 1906-2001. Santiago: LOM Eds.
Moulian, T. (2006) Fracturas: de Pedro Aguirre Cerda a Salvador Allende (1938-1973). Santiago,
Lom - Universidad ARCIS.
Pizarro, C. (1986) La huelga obrera en Chile:1890-1970. Santiago: Eds. Sur.
PNUD. (1998) Desarrollo humano en Chile 1998. Las paradojas de la modernización. Santiago:
PNUD.
Valdés, X. (2007) La vida en común. Familia y vida privada en Chile y el medio rural en la
segunda mitad del siglo XX. Santiago: LOM Ediciones - Universidad de Santiago de Chile.
Valenzuela, A. (1978) El quiebre de la democracia en Chile. Santiago: Flacso.
47
MÉTODOS CUALITATIVOS I
I. Identificación.
Código: SOC7213
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Tercer Semestre
Requisitos: Lógica de la Investigación Social
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Este curso se orienta a introducir a los alumnos a los métodos y técnicas de investigación cualitativa.
El curso tiene una orientación teórico-práctica, que complementa el saber conceptual con la
realización de investigación y la discusión de casos de estudio. Desde esta perspectiva, se
abordarán las bases epistemológicas de la metodología cualitativa, las características de su
diseño, las principales técnicas y el análisis de datos cualitativos. Estos ámbitos serán
desarrollados preferentemente a través de un enfoque etnográfico.
A través de este curso se espera que los alumnos adquieran los conocimientos y desarrollen las
capacidades y destrezas necesarias para realizar investigación cualitativa de calidad.
Este objetivo general se obtendrá a través del logro de siete objetivos específicos:
1. Conocer y comprender los fundamentos epistemológicos de la investigación cualitativa y el
enfoque etnográfico, para entender qué tipo de información genera y su adecuación (o no) a
distintas preguntas de investigación.
2. Diseñar una investigación cualitativa considerando el tipo de objetivos más adecuados a ésta,
características y elementos a evaluar en el desarrollo del trabajo de campo, criterios de
selección de las técnicas a emplear y de construcción de pautas de análisis.
3. Conocer las distintas dimensiones del trabajo de campo y el proceso de recolección de
información en terreno y muestreo.
48
4. Conocer y aplicar algunas de las principales técnicas de la investigación cualitativa:
observación participante, entrevistas en profundidad, entrevistas grupales y técnicas
audiovisuales.
5. Desarrollar la capacidad de análisis crítico frente a las técnicas aprendidas; tanto respecto de
su justificación/pertinencia en determinadas investigaciones, como de las características
concretas que adquiere su aplicación.
6. Entender la lógica y las características del análisis de datos cualitativo y aprender a realizarlo.
7. Identificar las propias habilidades y/o limitaciones en el ejercicio de la metodología cualitativa
y el enfoque etnográfico.
IV. Contenidos.
2. El enfoque etnográfico.
a. ¿Qué es la etnografía?
b. Trabajo de campo
V. Metodología
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Cada semana se dedicará un módulo a una clase formal y el otro a trabajo de taller, de manera de
generar un ambiente interactivo, donde se combine el aprendizaje teórico y el práctico. El modulo
formal estará a cargo del profesor. En algunos casos se contará con un profesor invitado. El
modulo taller se desarrollará en base a discusiones de lecturas y de breves ejercicios de
investigación que se llevarán a cabo durante el semestre.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
50
ESTADÍSTICA II
I. Identificación.
Código: SOC7214
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Tercer Semestre
Requisitos: Estadística I
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Este curso entrega los elementos fundamentales de la estadística inferencial que permiten realizar
el análisis inductivo de datos en ciencias sociales, para poder tomar decisiones u obtener
conclusiones.
El objeto de esta asignatura es introducir y presentar las ideas y los conceptos fundamentales del
análisis de datos inferencial o inductivo con ejemplos concretos. Pretende mostrarle a los
alumnos aquellos métodos que hacen posible la estimación de una o más características de la
población, cuando los datos se han obtenido a través de una muestra probabilística.
Se espera que al final del curso los alumnos identifiquen las condiciones necesarias para la
aplicación de las diversas pruebas estadísticas en situaciones de investigación concreta. Para
ello, además de los conocimientos teóricos fundamentales, deberán manejar las técnicas uni y
bivariadas con el software SPSS.
51
4. Aprender a hacer estimaciones y tomar decisiones con respecto a variables de poblaciones,
basadas únicamente en los resultados de muestras probabilísticas que sean representativas
de las poblaciones
IV. Contenidos.
1. Probabilidades
a. Concepto de Probabilidades - Interpretación
b. Leyes de las Probabilidades - Espacios muestrales y eventos
c. Concepto Clásico de las Probabilidades
d. Reglas de la Adición
e. Probabilidad Condicional e Independencia Estadística
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4. Técnicas de muestreo y distribuciones muestrales
a. Técnicas de Muestreo Probabilístico
i. Muestreo aleatorio simple
ii. Muestreo sistemático
iii. Muestreo estratificado
iv. Muestreo por conglomerados
v. Muestreo no probabilístico
b. Distribuciones muestrales
i. Estimación, Distribución de la Media
ii. El error estándar de la media
c. Teorema Central del Límite
5. La inferencia estadística
a. Estimación
b. Construcción de Intervalos de Confianza
i. Error máximo de Estimación para la Media
ii. Determinación del Tamaño de las Muestras
iii. Estimación de la media cuando se estima la varianza
c. Estimación de Proporción Poblacional
i. Error máximo de Estimación para la Media
ii. Determinación del Tamaño de las Muestras
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8. Análisis de la varianza (prueba de hipótesis de medias para más de 2 poblaciones)
a. Anova de un Factor
b. Test de Scheffé
c. Ejemplos en SPSS
9. Tablas de contingencia
a. Distribución « chi-cuadrado »
b. Inferencias Referidas a Tablas de Contingencia
c. Ejemplos en SPSS
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases teórico –prácticas y a una sesión semanal de ayudantía
en un laboratorio de computación. Todo esto con el objetivo de entregar los elementos necesarios
para el desarrollo y aplicación adecuada de los contenidos vistos en clases.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
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Cea D’Ancona, M. A. (1996) Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación
social. Madrid: Síntesis Sociológica
Johnson, R. y Kuby, P. (2004) Estadística Elemental. Lo esencial. 3ª edición. México: Editorial
Thomson.
Pagano, R. (1999) Estadísticas para las ciencias del comportamiento. 5ª edición. México:
Thomson
Pardo, A. y Ruiz, M (2002).SPSS 11. Guía para el análisis de datos. España: McGraw-Hill
Sánchez J. J. (1999) Manual de Análisis Estadístico de Datos. Madrid: Alianza Editorial. 2º edición
Sierra, R. (2005) Técnicas de Investigación Social Teoría y Ejercicios. Madrid: Paraninfo. 14a
edición.
Triola, M. (2004) Estadística. México: Pearson. 9ª edición.
Visauta, B. y Martori i Cañas, J. C. (2003) Análisis estadístico con SPSS para Windows (vol. I y II).
Madrid: McGraw-Hill.
55
MICROECONOMÍA
I. Identificación.
Código: SOC7215
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Tercer Semestre
Requisitos: Matemáticas
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
La Microeconomía es la rama de la Economía que estudia tanto las elecciones económicas que
efectúan los individuos y las empresas así como la conformación de los mercados resultantes a
partir de aquellas elecciones. De esta forma, la Microeconomía analiza el comportamiento de los
agentes económicos individuales – consumidores, trabajadores, empresas, inversionistas y
propietarios de los medios de producción-, la manera como toman sus decisiones económicas, el
modo en que se relacionan, la asignación de los recursos en la Economía y los procesos de
determinación de los niveles de precios y producción. Por lo tanto, en este curso se aprenderán y
discutirán tanto los conceptos centrales de la Microeconomía como sus principales herramientas
de análisis.
El objetivo fundamental de este curso es que los alumnos conozcan, comprendan y apliquen los
conceptos básicos y las herramientas del análisis microeconómico. Específicamente, que el
alumno aprenda y entienda cómo funciona una economía de mercado y la determinación de
precios en mercados individuales de bienes de consumo y de factores de producción, a través del
comportamiento económico de los diferentes agentes económicos individuales en un marco de
equilibrio parcial.
Objetivos específicos:
1. Conocer y comprender el objeto del estudio de la Microeconomía;
56
2. Identificar elementos básicos del análisis económico, reconociendo el problema económico de
los individuos y de la sociedad y el rol de los agentes económicos que actúan en el mercado;
3. Reconocer y describir la estructura y el funcionamiento de la Economía, las decisiones
económicas, el rol de los precios y el efecto de la aplicación de distintas políticas de
intervención;
4. Aplicar los conceptos microeconómicos a la planificación y toma de decisiones en el ámbito
público y privado;
5. Reconocer y discutir las virtudes y las limitaciones del rol asignador de recursos de los precios
en la Economía;
6. Motivar el análisis y la discusión de los fenómenos económicos.
IV. Contenidos.
1. Introducción
a. Definición y Objetivos de la Economía
b. Frontera de posibilidades de producción, objetivos de la microeconomía. El problema
económico básico
c. Ejemplos de problemas económicos nacionales e internacionales de actualidad.
d. Especialización e Intercambio
e. Análisis económico y política económica: lo positivo y lo normativo. Los métodos de la
economía como ciencia social.
57
3. Demanda.
a. Teoría de las preferencias del consumidor: preferencias, función de utilidad, preferencias y
utilidades, curvas de indiferencia, convexidad, tasa de sustitución en el consumo, la
restricción presupuestaria, el principio de maximización de utilidades, el subsidio óptimo.
b. Funciones de demanda individual: función de demanda generalizada, efectos de cambio
en el ingreso, función de demanda individual, efecto ingreso, efecto sustitución, la paradoja
de Giffen, cambios en los precios de otros bienes, sustitutos y complementos.
c. Demanda de mercado: definición, propiedades elementales, desplazamientos de la
demanda de mercado, efecto de la distribución del ingreso, elasticidad precio de la
demanda, curvas de demanda elásticas e inelásticas, demanda lineal, demanda con
elasticidad constante, elasticidad ingreso de la demanda, elasticidad-precio cruzado de la
demanda, estimación de elasticidades.
4. Oferta.
a. Objetivos de la firma: insumos de producción, costos económicos, distinción entre corto y
largo plazo, ingreso por ventas, maximización de utilidades (en el corto plazo),
maximización de ventas, otros objetivos.
b. Supuestos de competencia perfecta.
c. Consecuencias del supuesto de maximización de utilidades: precio y costo marginal,
retornos decrecientes a los factores variables cuando hay factores fijos, costos totales,
medios y marginales de corto plazo (costos medios con forma de U), oferta de corto plazo,
oferta de mercado de corto plazo.
d. Funciones de producción: definición, eficiencia tecnológica, productividad marginal,
productividad media, isocuantas de producción, maximización de utilidades con insumos
como variables de decisión.
e. Funciones de costos: minimización de costos, elasticidad de sustitución, costos de corto
plazo y costos de largo plazo, costos fijos y costos variables. Oferta de corto plazo
considerando la posibilidad de no producir.
f. Cambios en la oferta de corto plazo: cambio en el precio de un insumo, progreso
tecnológico.
g. Costos de largo plazo: Relación entre curva de costos de corto y largo plazo, retornos de
escala y costos en el largo plazo, costos medios de largo plazo con forma de U.
58
5. Equilibrio de la firma de Corto y Largo Plazo
a. Equilibrio competitivo de corto plazo: definición, estática comparativa, cambio en la oferta,
cambio en la demanda.
b. Equilibrio competitivo de largo plazo: definición, utilidades de la firma, condiciones para el
equilibrio de largo plazo, caso de costos medios de largo plazo con forma de U.
c. Estática comparativa de Largo Plazo.
6. Bienestar Social.
a. Excedente del consumidor individual y agregado: excedente del productor individual y
agregado; maximización de excedentes; eficiencia de competencia perfecta en equilibrio
parcial. Aplicación al Comercio Internacional: Importaciones, Exportaciones y Aranceles.
Distorsiones al equilibrio de mercado: precios mínimos y máximos, impuestos y subsidios.
V. Metodología
59
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
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TEORÍA SOCIOLÓGICA III
I. Identificación.
Código: SOC7221
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Cuarto Semestre
Requisitos: Teoría Sociológica I
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
En 1937 Talcott Parsons anunció la convergencia en el pensamiento social hacia una Teoría de
la Acción Voluntarista y no-Utilitarista. Con esto, al mismo tiempo que se conectaba la tradición
liberal individualista y una noción del orden social basado en consenso de valores, se establecía
a la acción como unidad de estudio de la sociología. Posteriormente, con el advenimiento de los
diferentes estructuralismos (incluida la sociología cuantitativa y el trabajo tardío del mismo
Parsons), la posición del actor y de la acción fueron seriamente cuestionados. Sin embargo,
aunque no necesariamente de acuerdo a los postulados de Parsons, durante toda la segunda
mitad del siglo XX, se continuó desarrollando una fuerte tradición sociológica fundada en la
Acción. En este curso se revisan algunos de los principales desarrollos en esta dirección
centrándose en cuatro momentos: la fundación parsoniana, las micro-sociologías de los
cincuentas y sesentas (Goffman, Garfinkel), la vuelta a la teoría global de los setentas
(Habermas, Giddens), y algunos de los más relevantes desarrollos y debates contemporáneos.
Se espera que al término del curso los alumnos y alumnas identifiquen y comprendan
sistemáticamente los conceptos centrales en las principales tradiciones sociológicas orientadas a
comprender la Acción Social desarrolladas desde mediados del Siglo XX.
61
2. Leer autónomamente textos desarrollados por los autores presentados en el curso.
3. Expresar de forma escrita los principales argumentos revisados en el curso.
4. Elaborar comparaciones analíticas entre las diferentes tradiciones revisadas
IV. Contenidos.
1. El problema de la Acción.
a. Talcott Parsons. Hacia una Teoría de la Acción no Utilitarista y la Tesis de la Convergencia
en las ciencias sociales
V. Metodología
La asignatura tiene carácter expositivo – participativo. Para cada sesión se asignarán lecturas
específicas que el alumno deberá estudiar para comprender y participar informadamente en el
desarrollo de la clase. Parte importante del razonamiento sociológico opera a través del desarrollo
y articulación (tanto verbal como escrita) de argumentos; por ello, aunque las clases serán
principalmente expositivas, se fomentará la intervención activa de los alumnos. Las clases se
complementarán con ayudantías donde estudiantes presentarán y discutirán los textos de la
bibliografía básica.
62
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
63
ESTRATIFICACIÓN Y DESIGUALDAD I
I. Identificación.
Código: SOC7222
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Cuarto Semestre
Requisitos: Sin requisito
Dos sesiones
Este curso se propone ofrecer a los alumnos de sociología una revisión plural de los debates en
torno a la desigualdad ó desigualdades. En él se realiza un recorrido teórico sobre la concepción
y estudio de la desigualdad al interior de las ciencias sociales (economía, ciencia política,
antropología) y humanidades (filosofía, teoría política, estudios culturales) y se ofrece una
discusión sobre el papel que le corresponde a la sociología en el estudio de procesos de creación
y reproducción de la desigualdad.
De este modo, el curso parte por una filosófica y normativa sobre el tema de la desigualdad en
sociedades contemporáneas y luego transita hacia una revisión de los debates e investigación en
torno a las desigualdades al interior de la sociología. Finalmente, en la tercera parte del curso se
entregan herramientas conceptuales para pensar crítica y pluralmente el fenómeno de la
desigualdad en las sociedades actuales, a saber desigualdades económica, social, cultural, de
género, étnica, entre otras.
Desarrollar una perspectiva crítica y reflexiva en los alumnos y alumnas que contribuya a su
reflexión en torno a las formas en que se reproduce el poder en sociedades contemporáneas.
Asimismo, contribuir a agudizar su sensibilidad y mirada sociológica en torno a las problemáticas
que lo anterior involucra para el estudio de viejos y nuevos fenómenos sociales.
Objetivos específicos.
IV. Contenidos.
1. ¿Qué es la desigualdad?
a. Principales debates sobre la noción de desigualdad: el terreno de las humanidades y de
las ciencias sociales.
b. El papel de la sociología en el estudio y reflexión sobre la desigualdad.
65
e. Desigualdad étnica
f. Desigualdad etárea
V. Metodología
El curso se organiza en torno a clases lectivas, talleres de discusión y ayudantías para el trabajo
práctico.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
66
Levine, R. F. (ed.) (2006) Social class and stratification: classic statements and theoretical
debates. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers
Nuñez, J. y Tartakowsky, A. (2007). Inequality of outcomes vs. inequality of opportunities in a
developing country: an exploratory analysis for Chile. Estudios de Economía.
Sen, A. (1999) Nuevo examen de la desigualdad. Madrid: Alianza.
Torche, F. (2005) Desigual pero fluido: El patrón chileno de movilidad en perspectiva comparada.
Santiago: Serie En Foco, Investigaciones Expansiva, Chile.
67
MÉTODOS CUALITATIVOS II
I. Identificación.
Código: SOC7223
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Cuarto Semestre
Requisitos: Métodos Cualitativos I
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
El curso tiene como propósito que los estudiantes se familiaricen con algunas de las nuevas
técnicas y perspectivas en el estudio cualitativo de los fenómenos sociales, que sean capaces de
reconocer los debates al interior de la sociología que dan origen a estas nuevas técnicas y
perspectivas, que comprendan y manejen las principales implicancias teóricas, metodológicas y
éticas que conlleva su uso, y que desarrollen las destrezas necesarias para integrar distintas
técnicas de investigación cualitativa.
En particular, el curso invita a observar y reflexionar sobre fenómenos sociales cotidianos, y a dar
a las personas un rol central en la construcción de la realidad en estudio. Para ello durante el
semestre se analizaran distintos fenómenos sociales desde la perspectiva de los relatos o
narraciones con los cuales las personas y también la sociología interpretan la vida social y actúan
en ella.
A través de este curso se espera que los estudiantes conozcan y se ejerciten en el diseño,
aplicación y análisis de técnicas cualitativas de reciente consolidación y que sean capaces de
reconocer y enfrentar los principales asuntos teóricos, metodológicos y éticos que la generación
de información a través de estas técnicas implica.
Este objetivo general se obtendrá a través del logro de cinco objetivos específicos:
68
1. Conocer y ejercitar las principales técnicas biográficas y reconocer los principales debates
que estas técnicas generan dentro de la disciplina
2. Aprender a reflexionar y a informar sobre el proceso de investigación cualitativo y,
especialmente, sobre los asuntos éticos de este tipo de intervenciones
3. Desarrollar capacidad de análisis cualitativo de fenómenos sociales
4. Desarrollar la capacidad de integrar distintas técnicas de investigación cualitativa
5. Introducir el uso de Software para Análisis Cualitativo.
IV. Contenidos.
1. Introducción
a. La investigación cualitativa: definición, debates actuales
b. La reflexividad en la sociología
2. La entrevista
a. Alcances y limitaciones de la entrevista
b. Distintos tipos de entrevistas
c. Transcripción de la entrevista
d. Cómo se analiza la entrevista
69
4. Los estudios narrativos
a. El giro narrativo
b. Narrativas, ideología y discurso
c. Alcances y límites de los estudios narrativos
d. La narración como forma cotidiana de interpretación y comunicación
e. La narración como mecanismo de autoafirmación y auto-legitimación
V. Metodología
Cada semana se dedicará un módulo a una clase formal y el otro a trabajo de taller, de manera
de generar un ambiente interactivo, donde se combine el aprendizaje teórico y el práctico. El
modulo/formal estará a cargo del profesor y en algunos casos algún profesor invitado, quiénes
expondrán clase a clase. El modulo/taller se desarrollará en base a discusiones de lecturas y de
breves ejercicios de investigación que se llevarán a cabo durante el semestre.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
70
Mason, J. (2002) Qualitative Researching. London: Sage.
Plummer, K (2001) Documents of life 2: an invitation to a critical humanism. Thousand Oaks:
Sage.
Taylor y Bogdan (1996) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona:
Paidós.
Van Dijk, T. (2000) El Discurso como Interacción Social. Barcelona: Editorial Gedisa.
71
ANÁLISIS AVANZADO DE DATOS
I. Identificación.
Código: SOC7224
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Cuarto Semestre
Requisitos: Estadística II
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
En este curso se estudiarán técnicas estadísticas multivariadas, las cuales analizan de manera
simultánea las relaciones entre más de dos variables provenientes de una muestra aleatoria.
Se identificarán los factores que determinan la ocurrencia de un fenómeno, así como las
relaciones de dependencia que existen entre las variables.
El alumno conocerá la teoría de los métodos de análisis de datos más habituales. Se estudiarán
las principales técnicas estadísticas que permiten analizar en forma conjunta la interacción de
múltiples factores, lo cual da la posibilidad de estudiar de forma más compleja los problemas
sociales. Se realizarán prácticas en el computador con los paquetes estadísticos más idóneos
para tales métodos y se aprenderá a interpretar y redactar los resultados obtenidos.
El enfoque del curso es dirigido a la utilización crítica de las técnicas estadísticas para explicar
distintos problemas relacionados con las Ciencias Sociales. Se pondrá énfasis en el manejo del
programa informático de estadística SPSS. Se aprenderán técnicas estadísticas de dependencia
y de interdependencia de las variables.
72
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:
1. Abordar el análisis de datos desde la estadística inferencial, elaborando y testeando hipótesis
y desarrollando modelos explicativos de determinados fenómenos de estudio.
2. Analizar estos fenómenos considerando sus múltiples factores, para lo cual se utiliza el
análisis multivariado de datos.
3. El alumno deberá ser capaz de realizar análisis inferencial multivariado de los datos tanto
primarios como secundarios.
4. El alumno deberá identificar en qué situaciones utiliza cada una de estas pruebas estadísticas
multivariadas, justificar el uso de éstas y ser capaz de analizar los resultados obtenidos.
IV. Contenidos.
3. Regresión Logística
a. Modelo de regresión logística
b. Codificación de las variables
c. Interpretación del modelo
d. Interpretación de los coeficientes
73
e. Requisitos y limitaciones
f. Ejemplos de aplicación. SPSS.
4. Análisis de Conglomerados
a. ¿Qué es un conglomerado?
b. Presentación Gráfica de los resultados
c. El Dendograma
d. Método de K- Medias
e. Aplicaciones. Programa SPSS
f. Interpretaciones.
V. Metodología
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Este curso se desarrolla sobre la base de clases expositivas y talleres de aplicación con uso
intensivo del software computacional SPSS permitiendo el trabajo sobre los distintos tópicos
detallados en el contenido.
Se realizarán 2 sesiones semanales, 1 de clases y otra en forma de taller. Durante el curso cada
alumno desarrollará trabajos de aplicación.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Levi, J. (2001) Análisis multivariante para las ciencias sociales. Madrid: Pearsonl
Cea D' Acona, M. A. (2002) Análisis multivariable y practica de la investigación social. Madrid:
Síntesis
Visauta, B. (2003) Análisis estadístico con SPSS para Windows. Madrid: McGraw-Hill
Hair, J (2004) Análisis multivariante. Madrid: Prentice Hall.
Wooldridge J (2006) Introducción a la Econometría: Un enfoque moderno. Australia: Thomson. 2º
edición.
Malhotra, Naresh K (2004) Investigación de Mercados - Un enfoque práctico. México: Pearson ed.
75
MACROECONOMÍA
I. Identificación.
Código: SOC7225
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Cuarto Semestre
Requisitos: Matemáticas
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Presentar y discutir los conceptos básicos de la Macroeconomía, así como las relaciones más
importantes entre los diversos agregados macroeconómicos.
Objetivos específicos:
1. Comprender los conceptos básicos de la Macroeconomía, tales como el PIB y sus
componentes, la inflación, la tasa de desempleo, las tasas de interés y las cuentas externas;
2. Comprender las relaciones más importantes entre los diversos agregados macroeconómicos
mediante la contabilidad nacional;
3. Comprender las teorías básicas de determinación del producto y su composición en el largo
plazo;
4. Comprender el funcionamiento de una economía abierta y el respectivo comportamiento de
los mercados de bienes y financieros;
76
5. Identificar las opciones de política económica en una economía abierta así como su relación
con los regímenes cambiarios;
6. Conocer el ciclo económico de corto plazo.
IV. Contenidos.
1. ¿Qué es la macroeconomía?
a. Cuentas nacionales y cuentas de balanza de pagos.
77
V. Metodología
El curso tendrá una clase de ayudantía semanal, la cual tiene como propósito profundizar ciertos
contenidos y apoyar la solución de ejercicios prácticos.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
78
TEORÍA SOCIOLÓGICA IV
I. Identificación.
Código: SOC7311
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Quinto Semestre
Requisitos: Teoría Sociológica I
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
El curso repasa el papel que ha tenido la cultura en aportes importantes a la reflexión sobre las
sociedades contemporáneas, principalmente dentro de la reflexión sociológica. En primer lugar,
ello implicará introducir el concepto de “cultura” y entender el área de sociología de la cultura
como un espacio dentro del cual caben ideas cuyo referente de problematización es distinto y, a
menudo, distante. La segunda parte del curso es dedicada a la revisión de importantes corrientes
o líneas de pensamiento para las cuales la cultura ha tenido un papel destacado. Entre las
mismas, estarán las iniciadas por las obras de Durkheim y Weber, la sociolingüística de Saussure
y la semiótica y el estructuralismo posteriores, las aportaciones propias de la tradición marxista, lo
que incluye a Marx y a los teóricos críticos, y Parsons. En una tercera parte del curso, son
presentados temas, escuelas y aportaciones que frecuentemente fueron influidas por las
anteriores y son claves dentro del ámbito de la sociología de la cultura: los estudios culturales, la
producción cultural, la relación entre cultura y clase social (Bourdieu), la posmodernidad, la
individualización y la globalización. La última parte, de carácter metodológico, reflexiona sobre los
métodos que han sido habitualmente sugeridos y utilizados para el estudio de la cultura.
79
III. Objetivos de aprendizaje.
Objetivos específicos:
1. Conocer y distinguir las principales ideas que forman parte de la sociología de la cultura y
algunos de sus más conocidos representantes.
2. Reflexionar críticamente en torno al papel de la cultura en la reflexión sociológica.
3. Aprender a pensar metodológicamente sobre la cultura.
IV. Contenidos.
80
V. Metodología
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
81
ESTRATIFICACIÓN Y DESIGUALDAD II
I. Identificación.
Código: SOC7312
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Quinto Semestre
Requisitos: 90 créditos
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Este curso se propone desarrollar una reflexión crítica a partir de conocimientos teórico -
metodológicos sobre desigualdades y su relación con la justicia social, la ciudadanía y
democracia. En él se va a desarrollar un análisis crítico de los conceptos utilizados en los últimos
años para comprender las desigualdades tales como cohesión social, inclusión social, equidad e
igualdad. Se realiza una vinculación entre las desigualdades y los procesos de justicia social,
ciudadanía y democracia en los estados contemporáneos de tal manera que los estudiantes
comprendan los procesos de una manera coherente. El curso profundiza en las desigualdades de
género y generaciones en las realidades latinoamericanas.
82
III. Objetivos de aprendizaje.
Objetivos específicos:
1. Conocer los principales conceptos asociados a la desigualdad.
2. Reflexionar sobre la relación existente entre desigualdades sociales, justicia social,
ciudadanía y democracia.
3. Analizar, a partir de los conocimientos adquiridos, diversos casos de desigualdades en
América Latina asociados a las relaciones entre géneros y generaciones (en los ámbitos de la
salud, el trabajo, la política, la familia, la educación y la justicia).
IV. Contenidos.
83
d. Desigualdades en la educación
e. Desigualdades en la salud
f. Desigualdades en la justicia
V. Metodología
El curso se organiza en torno a clases lectivas, talleres de discusión y ayudantías para el trabajo
práctico.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Arriagada, I. (comp.) (2007) Familias y políticas públicas en América Latina: una historia de
desencuentros. Libros de la CEPAL, Nº 96 (LC/G.2345-P). Santiago de Chile: CEPAL
Beck, U; Giddens, A; Lash, S. (1997) Modernización reflexiva. Política, tradición y estética en el
orden social moderno. Versión española de Jesús Albores. Madrid: Alianza Editorial.
Buvinic, M.; Mazza, J.; Pungiluppi J., con Deutsch R. (2004) Inclusión Social y desarrollo
económico en América Latina. Banco Interamericano de Desarrollo
CEPAL (2009) Envejecimiento, derechos humanos y políticas públicas. Santiago de Chile.
84
CEPAL (2009) Panorama Social de América Latina. Santiago de Chile.
Franco, R., A. León, et al. (2007) Estratificación y movilidad social en América Latina.
Transformaciones estructurales en un cuarto de siglo. Santiago: LOM/CEPAL/GTZ
Minor Mora Salas, J. P. y Pérez Sáinz, F Cortés (2004) Desigualdad social en América Latina
viejos problemas nuevos debates. Cuaderno de ciencias sociales 131 Sede Académica, Costa
Rica. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Ottone E. et al. (2007) Cohesión social: inclusión y sentido de pertenencia en América Latina y el
Caribe Naciones Unida. Santiago de Chile.
PNUD (2010) Informe Regional sobre Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe 2010
Actuar sobre el futuro: romper la transmisión intergeneracional de la desigualdad. San José Costa
Rica.
Roble, F. (1997) “El despertar de la sociedad en riesgo. Consideraciones heterodoxas acerca dela
advenimiento de una segunda modernidad”. En: Revista de Ciencias Sociales. Sociedad Hoy.
Departamento de Sociología. Universidad de Concepción. Volumen 1, N°1, año 1 de 1997.
85
EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
I. Identificación.
Código: SOC7313
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Quinto Semestre
Requisitos: 90 créditos
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Este curso ofrece una visión panorámica del desarrollo y situación actual de la epistemología de
las ciencias sociales. Adicionalmente, explora los principales dilemas epistemológicos propios de
la investigación y reflexión sociológica. El curso tiene una orientación teórico practica en la cual se
complementan las clases lectivas con el análisis de casos de estudio. Se espera que al final de
este curso, los alumnos puedan enriquecer su conocimiento sobre el uso y efectos de las
metodologías de investigación social con una aproximación reflexiva a las posibilidades y
limitaciones epistemológicas del quehacer sociológico.
El objetivo general es lograr que los estudiantes conozcan los principales aspectos de la
epistemología de las ciencias sociales. En base a lo anterior, desarrollar un acercamiento reflexivo
a las distintas posibilidades y limitaciones de la investigación social. Estos objetivos generales se
traducen en los siguientes siete objetivos específicos.
1. Comprender los principales paradigmas en la epistemología de las ciencias sociales.
2. Comprender los principales debates en torno a la sociología de las ciencias sociales.
3. Comprender algunas de las principales posibilidades y limitaciones epistemológicas de la
investigación social.
4. Reflexionar acerca los principales dilemas epistemológicos que enfrenta la investigación
social en términos de la relación entre datos empíricos y generación de conocimiento teórico.
5. En base a lo anterior, familiarizar al alumno con algunos conceptos guía para la reflexión
epistemológica sobre la investigación social tales como reflexividad, validez y confiabilidad.
86
6. Reflexionar sobre los principales usos del conocimiento sociológico.
7. Ser capaz de traducir la reflexión del curso en términos de prácticas de investigación y
desafíos cotidianos del oficio de sociólogo.
IV. Contenidos.
87
5. Algunos conceptos guía para la reflexión epistemológica sobre la investigación social.
a. Validez y fiabilidad en la sociología
b. Sociología reflexiva
c. Sociología simétrica y no representacional
V. Metodología
Cada semana se dedicará un módulo a una clase formal y el otro a trabajo de taller con un
análisis de caso el cual funcionará en base a discusiones de lecturas y de breves ejercicios.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Bourdieu, P. et al. (1973) El oficio del sociólogo. México: Siglo XXI (2003)
Popper, K. (1934) La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos 1990 (1963)
Law, J. (2004) After method: Mess in social science research. London: Routledge
Knorr Cetina, K. (1999) Epistemic Cultures: How the Sciences Make Knowledge. Chicago
Univeristy Press.
Kuhn, TS (1975) La estructura de las revoluciones científicas.
Steinmetz, G (2005) The politics of method in the human sciences: positivism and its
epistemological others. Duke University Press.
Henrik von Wright, G. (1971) Explicación y comprensión. Madrid: Alianza 1980 (1987, 2ª ed.)
Nagel, E. (1961) La estructura de la ciencia. Barcelona: Paidós 1968 (1991, 3º ed.)
88
DISEÑO DE TÉCNICAS CUANTITATIVAS
I. Identificación.
Código: SOC7314
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Quinto Semestre
Requisitos: Análisis avanzado de datos
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Al final del curso, se espera que los alumnos comprendan el proceso de investigación cuantitativo
y estén en condiciones de evaluar y desarrollar un proyecto de investigación aplicando una serie
de técnicas de análisis de datos.
89
4. Dominar los fundamentos de las operaciones intermedias de investigación: operación del
trabajo de campo y elementos básicos de la construcción de bases de datos.
5. Evaluar la ejecución en terreno de un proyecto.
IV. Contenidos.
2. Diseño de instrumentos
a. Cuestionarios y preguntas.
b. Construcción de escalas
c. Formas de producción de datos (encuestas cara-a-cara, telefónicas, por correo, Internet
etc.)
d. Tipos de producción de datos: Análisis de datos secundarios, fichas etc. La investigación
cuantitativa más allá de la encuesta.
90
4. Procedimientos operativos
a. Selección de las unidades muestrales (listado, mapas, bdd)
b. Operaciones básicas del trabajo de campo (selección encuestadores, supervisión,
codificación digitación)
c. Procesamiento básico de datos (Ponderación, generación bdd, elaboración de tablas,
índices
5. Análisis de datos
a. Análisis univariado.
b. Análisis bivariado
c. Análisis multivariado.
V. Metodología
El curso se desarrollará en base a clases teórico –prácticas y a una sesión semanal de ayudantía.
Todo esto con el objetivo de entregar los elementos necesarios para el desarrollo y aplicación
adecuada de los contenidos vistos en clases.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
91
García Ferrando, Alvira e Ibáñez (comp.) (2002) Análisis de la Realidad Social. Métodos y
Técnicas de Investigación. Madrid: Editorial Alianza.
Kerlinger N. F (1988) Investigación del Comportamiento. México: Mc Graw Hill, 3ª edición..
Muria, J. y Gil R (1998) Preparación, Tabulación y Análisis de Encuestas para Directivos. Madrid:
ESIC Editorial.
Zetterberg, H. (1970) Teoría de la verificación sociológica. Buenos Aires: Editorial Nueva Visión.
92
POLÍTICAS PÚBLICAS
I. Identificación.
Código: SOC7315
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Quinto Semestre
Requisitos: 90 créditos
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
El curso de Políticas Públicas es un curso de carácter introductorio que busca familiarizar a los
estudiantes de Sociología con los conceptos, procesos y distinciones fundamentales relacionadas
con la elaboración, implementación y evaluación de Políticas Públicas. Este curso presenta una
mirada multidisciplinaria que combina enfoques que provienen de la Economía, la Sociología y las
Ciencias Políticas.
Objetivos específicos:
1. Familiarizar a los alumnos con los conceptos, herramientas y corrientes de análisis de las
políticas públicas;
2. Conocer e identificar la naturaleza de las políticas públicas, sus características y etapas;
3. Desarrollar capacidad de análisis de políticas públicas reales existentes tanto en Chile como
fuera del país;
4. Discutir y analizar, mediante casos aplicados de las políticas públicas las denominadas “fallas
de mercado” (por ej. asimetrías de información, estructuras de mercado no competitivas,
externalidades, bienes públicos) y las soluciones que se han elaborado en relación a dichas
fallas.
93
IV. Contenidos.
V. Metodología
Este curso se desarrollará a través de clases expositivas y participación de los alumnos en clases
revisando tanto los fundamentos teóricos de las políticas públicas como el estudio de casos.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Subirats, J. (1994). Análisis de las políticas públicas y eficacia de la Administración. Madrid. MAP.
Cortázar, JC. (2006). “Una mirada estratégica y gerencial de la implementación de los programas
sociales” en Cortázar, JC. (Ed.), Entre el diseño y la evaluación. El papel crucial de la
implementación de los programas sociales, BID.: 1-63, Washington.
Stein, E. (et. al.) (2006) La política de las políticas públicas. Progreso Económico y Social Informe
IPES 2006. Washington DC: Banco Interamericano de Desarrollo, Planeta.
Aguilar, L. (2000) Problemas públicos y agendas de gobierno. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª
edición.
Aguilar, L. (2000) La hechura de las políticas públicas. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª edición
Aguilar, L. (2007) La implementación de las políticas. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª edición
Aguilar, L. (2000) El estudio de las políticas públicas. México: Miguel Angel Porrúa, 3ª edición
94
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
I. Identificación.
Código: SOC7325
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Sexto Semestre
Requisitos: 90 créditos
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Este curso pretende entregarles a los alumnos herramientas básicas para el diseño y la
evaluación de programas y proyectos sociales. Para ello los alumnos aprenderán a lo largo del
semestre los fundamentos conceptuales y metodologías básicas para la identificación de
problemas sociales, la formulación, el diseño y la evaluación de programas y proyectos de
intervención social. A través de actividades prácticas se espera reforzar y profundizar el proceso
de aprendizaje dentro de este curso.
Enseñarles a los alumnos los fundamentos teóricos básicos del diseño y la evaluación de
programas y proyectos sociales, así como desarrollar en ellos habilidades metodológicas básicas
para el diagnóstico de problemas sociales, la formulación de objetivos y estrategias de
intervención social así como su posterior y sistemática evaluación.
95
5. Analizar, discutir y elaborar estrategias de evaluación de programas y proyectos sociales.
IV. Contenidos.
3. Formulación de proyectos
a. Definición de objetivos y metas de impacto
b. Determinación del horizonte del proyecto
c. Definición de metas y planes de producción
d. Identificación de las variables e indicadores
e. Selección de fuentes de información y datos a utilizar
f. Confección de una Matriz Lógica de las alternativas a evaluar
96
4. Elementos generales de la evaluación de proyectos
a. Objetivos del proceso de evaluación
b. Relevancia de la evaluación dentro del proceso de las políticas públicas
c. Objeto de la evaluación: políticas, planes, programas y proyectos públicos
d. Tipos de investigaciones evaluativas
e. Restricciones, límites de la evaluación
f. Destinatarios, usos de la evaluación
5. Evaluación Ex-ante
a. Definición de evaluación ex –ante
b. Evaluaciones basadas en la coherencia del diseño y orientados al control: Análisis del
Marco Lógico, análisis de involucrados, árbol de problemas y árbol de objetivos.
c. Instrumentos desarrollados desde la Economía para la evaluación ex - ante de proyectos:
7. Evaluación ex – post
a. Definición de evaluación ex –post
b. Tipos de Evaluaciones ex - post
i. Diferencia entre resultados brutos y netos del proyecto.
ii. Midiendo los resultados brutos: Evaluación de resultados.
iii. Midiendo los resultados netos: Evaluación de impacto.
97
d. Presentación grupal de las evaluaciones
V. Metodología
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
Cohen, E y Franco, R (2000) Evaluación de Proyectos Sociales. México: Ed. Siglo XXI
Briones, G (1991) Evaluación de Programas Sociales. México: Editorial Trillas
Baca G (2006) Evaluación De Proyectos. México: Mcgraw-hill, 5ª edición.
Fontaine, E (1997) Evaluación social de Proyectos. Santiago: Edic. P. Universidad Católica de
Chile
Baker, J (2000) Manual de Impacto de los proyectos de desarrollo en la pobreza. Washington:
Banco Mundial:
MIDEPLAN (2001) Material de Apoyo a la Planificación: Evaluación ex-ante de Programas
Sociales. Santiago: MIDEPLAN
Cohen, E. Martínez, R Manual. Formulación, evaluación y monitoreo de proyectos sociales.
Santiago: CEPAL (disponible en la web)
98
SEMINARIO DE GRADO I
I. Identificación.
Código: SOC7413
Créditos: 20
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Séptimo Semestre
Requisitos: 180 créditos, Teoría Sociológica IV,
Métodos cualitativos II, Análisis
avanzado de datos.
Los objetivos específicos de Seminario de Grado I son que los alumnos sean capaces de:
1. Formular una pregunta de investigación sociológicamente relevante.
99
2. Construir un marco teórico pertinente con un problema de investigación revisando
literatura especializada en español e inglés.
3. Diseñar una metodología de investigación (ya sea cuantitativa o cualitativa) coherente con
un problema de investigación.
4. Diseñar y utilizar técnicas de investigación para generar o recoger información pertinente
para abordar un problema de investigación.
5. Expresar adecuadamente de forma oral y escrita sus ideas y conocimientos.
6. Trabajar coordinadamente con un compañero.
7. Adquirir conocimiento en profundidad de una materia específica de su interés.
IV. Contenidos.
V. Metodología
Los alumnos deben trabajar en grupos de a dos. Cada grupo debe elaborar un proyecto de
investigación. Para guiarlo en esta tarea contará con un profesor tutor cuya responsabilidad es
apoyar a los alumnos en cada etapa del desarrollo de su investigación a lo largo de todo el
semestre. Profesores y alumnos deben reunirse periódicamente para revisar regularmente los
avances de los estudiantes en su investigación.
VI. Evaluación
100
Los dos últimos puntos serán evaluados por una comisión de profesores de la Escuela de
Sociología.
VII. Bibliografía
La bibliografía a utilizar dependerá del tema elegido por los alumnos y del diseño
metodológico de su investigación.
101
SEMINARIO DE GRADO II
I. Identificación.
Código: SOC7423
Créditos: 20
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Octavo Semestre
Requisitos: Seminario de grado II
Los objetivos específicos de Seminario de Grado II son que los alumnos sean capaces de:
1. Aplicar instrumentos de recolección de información (cualitativos o cuantitativos) acordes
con una pregunta de investigación.
2. Recolectar, generar, organizar y procesar datos sociales cuantitativos o cualitativos.
102
3. Analizar la información recogida a la luz de un marco teórico para abordar un problema de
investigación.
4. Revisar literatura especializada en español e inglés.
5. Elaborar un informe final de investigación.
6. Presentar y defender oralmente los principales resultados de una investigación.
7. Gestionar y usar ética y rigurosamente la información recolectada, así como sus fuentes
(entrevistados, encuestas, observación).
8. Trabajar coordinadamente con un compañero.
9. Adquirir conocimiento en profundidad de una materia específica de su interés.
IV. Contenidos.
V. Metodología
Los alumnos deben trabajar en grupos de a dos. Cada grupo debe desarrollar el proyecto
de investigación diseñado en Seminario de Grado I. Para guiarlo en esta tarea contará con un
profesor tutor cuya responsabilidad es apoyar a los alumnos en cada etapa del desarrollo de su
investigación a lo largo de todo el semestre. Profesores y alumnos deben reunirse periódicamente
para revisar regularmente los avances de los estudiantes en su investigación.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
La bibliografía a utilizar dependerá del tema elegido por los alumnos y del diseño
metodológico de su investigación.
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TALLER DE PRÁCTICA PROFESIONAL
I. Identificación.
Código: SOC7500
Créditos: 20
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Noveno Semestre
Requisitos: 240 créditos, Seminario de Grado II.
Para obtener el título profesional de sociólogo es necesario aprobar una práctica profesional en
una institución (pública ó privada) en la que el alumno debe realizar un trabajo equivalente a
media jornada de trabajo ó 22 horas semanales.
La práctica profesional busca que el alumno ponga en práctica los conocimientos, capacidades y
disposiciones que ha adquirido durante la carrera en una experiencia de inserción laboral acotada.
El Taller de Práctica Profesional busca apoyar y evaluar a los alumnos que realicen su práctica
profesional, en todas las etapas de la inserción laboral.
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Los objetivos generales del Taller de Práctica son que los alumnos:
1. Se inserten en el mundo laboral respondiendo las demandas de una institución.
2. Apliquen sus conocimientos metodológicos y teóricos en un contexto de exigencia
profesional.
Los objetivos específicos del Taller de Práctica son que los alumnos sean capaces de:
1. Enfrentarse a una experiencia laboral y desarrollar, de forma creciente, una actitud
proactiva y autónoma en la resolución de problemáticas propias de sus tareas
profesionales.
2. Desarrollar un ethos profesional basado en la responsabilidad, creatividad y trabajo en
equipo.
3. Aportar a las instituciones contratantes desde la mirada sociológica, mediante la
integración y aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en la carrera.
4. Gestionar y usar ética y rigurosamente la información recolectada, así como sus fuentes.
5. Identificar las propias habilidades y/o limitaciones en el ejercicio de la práctica profesional.
6. Desempeñarse al interior de equipos de trabajo.
7. Conocer las particularidades de la institución que los acoge (su dependencia, función
social, fuentes de financiamiento, etc.)
8. Conocer el ámbito pluridimensional en que se desenvuelven los sociólogos en el país.
IV. Contenidos.
Los contenidos a desarrollar dependerán del tema que trabaje cada grupo o alumno.
V. Metodología
Dado que el Taller de Práctica se basa en apoyar y evaluar la práctica profesional, tiene la
siguiente metodología de trabajo:
1. Los alumnos realizarán su práctica en forma individual o en grupos de 2 personas.
2. Cada alumno o grupo escoge una institución donde realizará la práctica durante todo el
semestre.
3. Cada alumno o grupo negocia y define a comienzos de su práctica profesional un perfil de
tareas, funciones y/o proyecto a desarrollar durante este período.
106
4. Cada alumno o grupo deberá hacer una entrega inicial, una intermedia y una final (cada
una contiene una presentación oral y escrita).
5. Adicionalmente, la nota final incorpora una evaluación general del desempeño del alumno
o grupo por parte de la institución donde realiza su práctica y
6. El taller consistirá en un número acotado de sesiones ampliadas –con todos los grupos- y
sesiones individuales periódicas.
7. La asistencia será obligatoria (100% salvo caso justificado con certificado u otro
documento) y reprobatoria en caso de no ser cumplida.
VI. Evaluación
VII. Bibliografía
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SOCIOLOGÍAS DE PROFUNDIZACIÓN
Estas asignaturas tienen como propósito familiarizar a los estudiantes con las principales áreas
temáticas de la sociología contemporánea, tanto en sus aspectos teóricos como metodológicos.
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Sexto y séptimo semestres
Requisitos: 90 créditos
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Sociología urbana
Este curso es una introducción al estudio de la ciudad, principalmente desde la sociología, pero
también desde los estudios urbanos. Se trata de reflexionar a partir de los aportes de distintas
disciplinas (geografía, urbanismo, arquitectura, antropología, etc.) para comprender las
características e implicancias sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales de la vida
en la ciudad.
Sociología de la educación
El curso de Sociología de la educación entrega una visión global respecto de las grandes
tradiciones sociológicas en torno al fenómeno educativo y los procesos educacionales en
sociedades contemporáneas. Utilizando este marco conceptual, se analizarán los principales
problemas y desafíos que enfrenta la educación en nuestro país.
Sociología de la globalización
Este curso utiliza la categoría de “globalización” como puerta de entrada a la descripción y
comprensión sociológica de fenómenos específicos de las sociedades en la modernidad
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avanzada. Para ello es necesario distinguirlo de otras nociones emparentadas –como
transnacionalismo, o mundialización- y nutrirlo con los aportes contemporáneos de la teoría
sociológica, los estudios transnacionales, la geografía económica, la historia y la crítica cultural.
Sociología de la juventud
El propósito del curso es dotar a los alumnos de una perspectiva histórico-cultural para entender
la génesis de la definición de juventud que caracteriza nuestro tiempo y contextualizarla en la
actualidad. El curso entregará herramientas conceptuales básicas, a partir de una orientación
interdisciplinaria pero con un énfasis en la mirada sociológica, destinada a que los alumnos
puedan comprender los nexos existentes entre las temáticas de la juventud y sus manifestaciones
colectivas en la sociedad moderna.
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Sociología del arte
Este curso pone en aplicación el instrumental conceptual de la sociología, aplicado al análisis de
la producción, circulación y recepción artística. Se aborda el estatus de la sociología del arte
dentro de la disciplina sociológica y su relación con otras áreas del estudio social. Además, se
presentan y analizan críticamente distintas líneas para el desarrollo de una Sociología del Arte,
exponiendo los principales representantes de cada una de ellas.
Riesgo y Medioambiente
Este curso combina la lectura de las principales teorías sociales del riesgo y su aplicación en el
tema específico del medio ambiente.
Sociología económica
El curso discute las principales áreas de estudio de lo económico desarrolladas desde la
antropología y la sociología. En particular, el curso se concentra en tres áreas principales: el
análisis de los actores económicos, el estudio de los objetos en la economía, y el análisis de los
mercados.
Sociología política
Este curso está diseñado para servir de introducción al conocimiento del funcionamiento de los
regímenes democráticos contemporáneos. A este respecto, los estudiantes son enfrentados al
estudio de temas relevantes propios del área de la sociología política, lo que les permite aprender
herramientas que facilitan la comprensión y el análisis de fenómenos políticos actuales.
Sociología organizacional
Se aborda el fenómeno de las Organizaciones, como producto típico de la sociedad moderna
que –en su evolución- se ha especializado y generado sistemas sociales de tipo propio, a los que
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han sido encargados la resolución de diversos problemas sociales producidos por este mismo
desarrollo
Sociología de la familia
El propósito del curso es que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para
reflexionar críticamente sobre las continuidades y los cambios en las relaciones familiares en
Chile. Para ello se analizarán tipos familiares que permiten interpelar los principios sobre los
cuales hasta ahora se ha entendido que se basan los vínculos familiares y se reflexionará sobre
cómo han cambiado en estas familias los sentidos y contenidos de las nociones ‘familia’, pareja,
maternidad y paternidad.
Sociología de la salud
La definición de salud y enfermedad y su distribución poblacional está determinada por diversos
factores sociales, económicos, políticos y culturales, entre los que destacan el crecimiento
económico, la distribución de la riqueza y las oportunidades, las condiciones laborales, el género y
las diferencias étnicas, el apoyo social y comunitario y el grado de cohesión social. Este curso
identifica y analiza el rol de estos determinantes, en conjunto con el impacto de los modernos
sistemas de salud y de las políticas de salud, como mecanismos orientados a proteger y mejorar
la salud de las poblaciones.
Género y sexualidades
El curso reflexiona sobre la construcción social de la sexualidad desde una perspectiva de género
en base a la diferencia sexual y su vinculación con los cambios experimentados en la sociedad
moderna durante los últimos años. Considerando a su vez el surgimiento y la acción de algunos
movimientos sociales y su expresión ciudadana y su relación con los derechos sexuales y
reproductivos.
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OPTATIVOS DE ESPECIALIZACIÓN
Estas asignaturas tienen como objetivo entregar conceptos y herramientas para la aplicación de la
disciplina en diferentes campos.
Créditos: 5
Duración: Semestral
Ubicación en plan de estudios: Octavo y noveno semestres
Requisitos: 90 créditos
Sesiones cátedra semanales: Dos sesiones
Comunicación Estratégica
Curso que proporciona las herramientas conceptuales y metodológicas para diagnosticar las
comunicaciones a nivel interno y externo en empresas, instituciones públicas y sociales. A su vez,
proporciona las herramientas para diseñar, implementar, gestionar y evaluar estrategias y
políticas comunicacionales.
Opinión Pública
A través de estudios de casos (investigaciones reales “paradigmáticas”) se analizarán las
principales orientaciones conceptuales y metodológicas para la comprensión de los fenómenos
del comportamiento de la opinión pública.
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El curso estudia las principales técnicas para establecer relaciones entre variables. Se enfatizan la
comprensión de procedimientos e interpretación de resultados, así como el uso de herramientas
computacionales. Al final del curso el alumno deberá ser capaz de realizar análisis inferencial de
datos tanto primarios como secundarios.
Desarrollo local
El curso busca articular la teoría y la práctica social, abordando las bases conceptuales y las
estrategias metodológicas fundamentales para comprender y también impulsar procesos de
desarrollo local, enmarcados en el contexto económico, social, cultural y político-institucional
actual de las sociedades latinoamericanas.
Gobernabilidad y democracia
El curso pretende proporcionar a los estudiantes una comprensión integral y analítica del
concepto de gobernabilidad en tanto régimen político democrático; el rol del Estado y sus
instituciones; el mercado, la globalización y el desarrollo económico local; y la sociedad civil
global. Se busca que el estudiante desarrolle una visión crítica respecto a los problemas de
gobernabilidad democrática en América Latina, revise la experiencia comparada y analice
diferentes propuestas y recomendaciones de política para la superación de la crisis de
gobernabilidad en la región.
Diseño de encuestas
El curso estudia las principales técnicas para realizar investigación a través de encuesta. Estas
últimas generalmente son aplicadas a una muestra. Se estudiaran todos los pasos necesarios
para diseñar una encuesta, desde la definición del problema de investigación, pasando por la
selección del método de muestreo, construcción del cuestionario hasta el análisis de la
información obtenida.
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servir en su desarrollo profesional aplicado al nivel local, identificando funciones y labores
posibles de desarrollar en la institucionalidad local desde una óptica innovadora.
Análisis de discurso
El objetivo del curso es ofrecer conocimiento teóricos y prácticos que permitan a los estudiantes
comprender el lenguaje, en su dimensión semiológica, es decir, desde el punto de vista de una
ciencia que “estudia la vida de los signos en el seno de la vida social” (Barthes, R.) y al mismo
tiempo en una perspectiva pragmática que deriva en el análisis de discurso.
Marketing
El curso presenta una descripción de los estudios de mercado, tipos de estudios que se realizan,
metodologías utilizadas y el campo laboral que le corresponde a sociólogos y sociólogas. Se trata
de un curso que busca mostrar este espacio laboral a los alumnos.
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V. ANEXO: CALENDARIO DE TRANSICIÓN
El primer semestre de 2011 se programa el plan de estudios 2011 para las generaciones de
ingreso 2009 – 2010 – 2011. Para las generaciones 2008 y anteriores, se programan los
semestres VII-VIII-IX correspondientes al plan 6. Es decir, el primer semestre de 2011 se
programaran los cursos SOC2140, SOC2135 y SOC2139, mientras que el segundo semestre de
2011 se dictaran los cursos SOC2110, SOC2144 y SOC2124, como se detalla en la siguiente
tabla. El primer semestre de 2012 se programa completamente el plan 2011. Los alumnos que se
encuentren con cursos atrasados correspondientes al plan 2006 o anteriores, deberán realizar
algún curso del plan 2011 y solicitar la convalidación correspondiente, según el plan de
convalidaciones presentado en el punto IV del presente documento.
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