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Planificación áulica N° 1
Tópico: La leyenda
Los seres humanos sentimos miedo ante un montón de situaciones, algunas reales y otras
imaginarias. Ante el miedo, a cada uno le pasan cosas distintas:
Sentimos la necesidad de huir, de enfrentarlo, de taparnos los ojos y los oídos, de meternos debajo
de las frazadas o de buscar a alguien que nos proteja. Otra forma de enfrentar nuestros miedos es
expresarlos con palabras e imágenes. Y tal vez por eso, hombres y mujeres cuentan leyendas,
escriben cuentos y novelas, filman películas y pintan cuadros en los que el miedo tiene su lugar.
¿Alguna vez han escuchado alguna historia de su pueblo que les haya causado miedo?
¿Los personajes que aparecen en estas historias son reales? ¿En qué época suceden estas
historias?
Hay muchos tipos de leyendas. Algunas nos dan miedo. Otras tratan de explicar el origen de una
flor, de un animal o de un río. También hay leyendas que cuentan las aventuras de un héroe. A
medida que se van contando, las historias y los personajes pueden ir cambiando: cada persona
que las conoce les agrega un detalle, un color, un aroma; les cambia algún personaje, un paisaje o
un final.
La siguiente leyenda se trata de una joven vestida de blanco, surge de las vivencias y de la
imaginación de la gente. Aún hoy se siguen contando historias que tienen como protagonistas a
esos seres misteriosos.
.
De acuerdo a lo leído en la leyenda “La dama de blanco” responde lo siguiente:
Para finalizar la clase se socializan las realizadas por los alumnos y se les
comenta que la clase siguiente realizarán una visita la biblioteca del
establecimiento en busca de más leyendas.
Planificación áulica N° 2
Se lleva a los alumnos a la biblioteca, se les aclarará que lo que haremos es buscar diferentes
tipos de leyendas. Se les pide que escojan una que les guste y que la lean para luego contarles a
sus compañeros, pueden realizar anotaciones sobre los datos más relevantes.
Luego de realizar la lectura se volverá al aula donde los alumnos deberán escribir en sus
cuadernos lo que se acuerdan de la leyenda que leyeron.
Se realiza una puesta en común y se pedirá como tarea para la casa que le pregunte a algún
familiar si conocen una leyenda similar a “La dama de blanco”. Que la redacten en sus
computadoras y la ilustren para luego armar entre todos una carpeta con las diferentes versiones y
poder dejarla en biblioteca, con el fin de que puedan ser leídas por la comunidad.
Planificación áulica Nº 3
Para comenzar la tercera clase cada alumno leerá la leyenda que redactó y mostrará su dibujo.
Luego se realizará una puesta en común en donde la docente realizará algunas preguntas e irá
anotando en el pizarrón los datos brindados por los alumnos según sus respuestas:
Según los diferentes tipos de relatos que han obtenido sobre la misma leyenda:
-¿Hay personajes que se repiten? ¿Lugares? ¿Sensaciones? ¿Emociones?
-¿Qué diferencias encuentran entre los relatos?
De esta manera se reflexionará sobre los aspectos característicos de la leyenda, ya que la misma
permite la existencia de diferentes versiones o relatos transmitidos por vía oral dentro de una
cultura de generación en generación.
Vocabulario:
Tupá: Dios bueno.
Ibaga: Cielo.
Eíra: Miel.
Yetapá: Tijera.
Anga: Alma.
Jhuguay: Cola.
Jhuguay-Yetapá: Tijereta
Referencias
La tijereta es un pájaro notable por su larguísima cola compuesta por seis pares de plumas,
siendo las más largas las laterales, que son las que le dan la forma característica.
El plumaje, de la cabeza y el lomo, es negro, mientras que el de la garganta, el pecho y el
vientre, es blanco plateado.
Las plumas de la cabeza, en su parte más inferior, donde se insertan a la piel, tienen una
coloración amarilla que únicamente llega a verse cuando las eriza, lo que no sucede con
frecuencia.
El nido de la tijereta es circular, hecho con hojas secas y muchas veces con flores de cardo.
Su vuelo, realzado por la larga cola que mueve con gracia, es sostenido, sereno y muy elegante.
Se alimenta de gusanos, granos, frutas y algunos vegetales.
Tiene muchas características parecidas a la golondrina. Como esta ave, llega en primavera, para
buscar en invierno los climas templados.
Los guaraníes la llaman jhuguay-yetapá (jhuguay: cola; yetapá: tijera).
Se organizara a los alumnos en forma de semicírculo alrededor de la maestra la cual leera en voz
alta la leyenda. Puede ocurrir que durante la escucha los alumnos no comprenbdan el significadon
de algunas palabras por lo cual se realizaran pausas en donde se explicaran las mismas. Luego
se les realizara una puesta en común y se les preguntara:
En relación a las demás leyenda que hemos relatado anteriormente (la dama de blanco y sus
diferentes versiones):
De esta manera se reflexionara acerca de los diferentes tipos de leyendas que existen ya que
no solo encontramos aquellas que nos causan miedo, sino que también hay otras que pueden
explicar el origen de un animal, como en este caso.
Meta:
Desarrollo:
Luego de los comentarios de los alumnos se les pedirá que copien del pizarrón la fecha y el tema
del día en sus carpetas:
Fecha:
Hiperónimos e hipónimos
_ Marca con color en la leyenda “la dama de blanco” palabras que asocien con el miedo.
Finalizada la actividad se realizará una puesta en común para comparar las palabras elegidas con
las de sus compañeros, si son las mismas o son distintas y cuales son las razones de esta
decisión.
Aquellas palabras que engloban a otras y que comparten un rasgo en común se las
llama hiperónimos; y cada una de esas palabras incluidas recibe el nombre de hipónimo. Por
ejemplo: flor es un hiperónimo que incluye a los hipónimos violeta, margarita, rosa, clavel.
Se escribirá en el pizarrón la definición de hiperónimos e hipónimos, luego los alumnos deberán
copiarla en sus carpetas.
c) Escribe dos oraciones, en cada una de las cuales te refieras de dos maneras diferentes a un
mismo elemento. Puedes utilizar la lista de palabras anterior. Por ejemplo:
Al finalizar se realizará una puesta en común para revisar entre todos las actividades.
Meta: reflexionar sobre el significado y la ortografía de las palabras para reconocer diferentes
formas de ampliar el vocabulario.
Desarrollo de la clase:
Se les presentara a los alumnos el tema del día y se les comentara que seguiremos trabajando con
la leyenda de la dama de blanco y las sensaciones que la misma puede haber causado en
nosotros al leerla. Se les repartirá la siguiente actividad para que realicen en grupos de a dos:
- Completa el crucigrama:
5 TERROR AZO
¿A qué se debe?
De esta manera los alumnos podrán reconocer que hay una parte en la palabra que siempre se
mantiene pero que hay otras que cambian no solo la forma de la palabra sino tambien su
significado.
Se les preguntara si conocen otras palabras que pertenezcan a la familia de palabras de terror y se
anotara en el pizarrón. Se les explicará que aquellas partes que se agregan a la palabra se llaman
prefijos y sufijos y entre todos podremos inferir que significado tiene cada una de ellas y las iremos
anotando en el pizarrón.
Se podrán reconocer que hay palabras que no aparecen en el diccionario pero que con ciertas
terminaciones le dan características aumentativas o diminutivas.
Al finalizar la docente les escribirá en el pizarrón con color las terminaciones azo, aza y ote, ota; les
ira diciendo algunas oraciones resaltando las palabras a las que deberán agregarles el
aumentativo correspondiente, por ejemplo:
Martin comió una gran manzana
Un indiecito travieso
Huampi era un indiecito que vivía en la provincia de San Juan. Era un pequeño travieso y
descuidado, que corría por los valles calchaquíes, sin importarle de los animalitos y árboles
que allí vivían.
Le gustaba arrojar piedritas al agua y como lo hacía en forma violenta, muchas veces
golpeaba a los animales que por allí pasaban.
- ¡Alguien tiene que detener a este niño! – decían las vizcachas y quirquinchos,
sacudiéndose las piedritas que quedaban en sus lomos.
- ¡Dímelo a mí! Ya casi no tengo plumas. Me da cada susto que casi estoy calvo –agregó un
ñandú.
Los padres de Huampi se esforzaban para que su hijito aprendiese a cuidar todo lo que lo
rodeaba, pero el pequeño era muy desobediente y no modificaba su comportamiento.
Cansado que el indiecito destruyera la naturaleza a cada paso que daba, el cacique de la
tribu decidió hablar con la india más anciana y sabia de la región.
Pachamama, así se llamaba la abuelita, era tan viejita que parecía que siempre había
habitado el suelo sanjuanino.
La ancianita respetaba y amaba mucho a la naturaleza y en cierto modo, representaba para
todos los indios a la tierra misma: era generosa, simple y buena.
- Ya le daremos una lección a ese pequeño. Aprenderá a respetar a la tierra y a todas las
criaturas que en ella viven –dijo la Pachamama.
Un viento cálido sopló entonces y despeinó su blanca cabellera, lo que le dio a la abuelita
una gran idea.
- Necesito ayuda –dijo la Pachamama al viento Zonda que había escuchado las palabras de
la anciana -¿puedes colaborar conmigo para que este indiecito travieso deje de dañar a la
naturaleza y molestar a la gente?
La tarde siguiente, el viento bajó de la montaña y al ver a Huampi tomar una piedrita para
arrojarla, sopló con toda su fuerza, desviando así su recorrido El niño volvió a intentarlo y
el picarón zonda una y otra vez, desvió cada piedrita.
Dándose cuenta que no tenía suerte, Huampi decidió intentar con las uvas de la vid, pero
cada vez que trataba de tomar una, el viento soplaba tan fuerte que hacía que las ramas
escaparan de sus manitos.
El pequeño se dio cuenta que algo estaba ocurriendo. Cada vez que intentaba hacer algo
que no era correcto, el cálido viento rozaba su carita y se escuchaba un silbido que parecía
decir “pórtate bien indiecito travieso”. Así el indiecito nunca más pudo golpear y molestar a
las criaturas que allí vivían.
1. Cambiar las palabras que están en color rojo por otras que se le parezcan.
“Las palabras son sinónimos, cuando poseen significados muy parecidos, pero se
escriben de manera distinta”.
3. Huampi era un indiecito que vivía en la provincia de San Juan. Era un pequeño
travieso y descuidado, que corría por los valles calchaquíes, sin importarle los
animalitos y árboles que allí vivían.
Le gustaba arrojar piedritas al agua y como lo hacía en forma violenta, muchas
veces golpeaba a los animales que por allí pasaban…
…Los padres de Huampi se esforzaban para que su hijito aprendiese a cuidar todo
lo que lo rodeaba, pero el pequeño era muy desobediente y no modificaba su
comportamiento….
Meta: reconocer adjetivos para comprender que son palabras que nos permiten
enunciar cualidades.
Para finalizar la clase, se realizará una puesta en común sobre el trabajo realizado
por los alumnos.
Clase 8:sustantivos
Clase 9:
Meta: identificar diferentes tipos de leyenda para crear un texto y reflexionar acerca de la escritura.
Desarrollo: se les recordara a los alumnos los diferentes tipos de leyenda que hemos trabajado, las
que pudieron encontrar en biblioteca y las que les comentaron sus familiares, entre todos entonces
construiremos el concepto que caracteriza a estos tipos de texto y se anotaran las sugerencias en
el pizarrón, como por ejemplo:
Son sucesos que sucedieron hace mucho tiempo pero siguen vivos en el relato de los pueblos,
Luego se les repartirá diferentes imágenes como las siguientes y en base a ellas se les propondrá
que ellos mismos escriban su propia leyenda o que realicen una versión diferente de alguna que
les haya gustado para luego compartirla entre todos:
imágenes