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TEORICOS A
Definiciones:
- El concepto de teoría de la mente se refiere a la habilidad para comprender y
redecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus
creencias
- Se denomina teoría de la mente a la capacidad humana de atribuir estados
mentales (creencias, emociones, deseos o intenciones) a los demás
- Una teoría una destreza heterometacognitiva, ya que haceis referencia a como un
sistema cognitivo logra conocer los contenidos de otro sistema cognitivo diferente
de aquel con el que se lleva a cabo dicho conocimiento
Desempeños relativos de niños autistas, niños con síndrome de Down y niños normales en
la prueba de falsa creencia
Conforme a los resultados reportados por Riviere, apenas un 20% de los niños con
síndromes del espectro autista detectaron la falsa creencia . tal desempeño
ostensiblemente del evidenciado por los niños normales con síndrome de Down. El 80%
de los niños autstas incurrió en el error realista o egocéntrico.
La memoria es una capacidad transversal de la mente, afirmar esto significa que esta
presente en casi la totalidad (sino en todas) de las capacidades mentales humanas.
Si perderíamos la memoria, estaría en juego:
- La percepción
- Praxias, habitos y habilidades motoras
- Conceptos, comprensión, pensamiento
- Esquemas cognitivos y conocimiento general del mundo
- Recuerdos e historia personal
- Lenguaje
- Identidad personal
Memoria
Definición teorica: capacidad de reproducir fielmente el contenido de una experiencia
previa. Se operacionaliza como: método de ahorro
Definición operacional: puntaje de ahorro = cantidad de ensayos de aprendizaje – cantidad
de reaprendizaje * 100
Cantidad de ensayos de aprendizaje
Método de ahorro:
- Memoria nula: en la tarea de re aprendizaje la persona no evidencia ningún grado
de memoria, dado que tiene que realizar la misma cantidad de ensayos que en la
situación inicial
- Memoria neutra: en la tarea de re aprendizaje la persona evidencia algún proceso
de memoria, lo cual le permite ahorrar la mitad del esfuerzo en relación a la
situación inicial
- Memoria perfecta: en la tarea de re aprendizaje la persona evidencia un proceso
perfecto de memoria, lo cual le permite ahorrar la totalidad del esfuerzo aplicado a
la situación inicial
El paradigma de Sperling
El sujeto es taquitoscopicamente expuesto a una matriz de letras y/o números o, luego de
un breve intervalo de tiempo, se le pide que reporte el contenmid total de la matriz
(condición de informe global) o solo una parte de la misma (condición de informe parcial).
El recuerdo inmediato es sustancialmente mejor en condiciones de informe parcial en
comparación con el informe global. La duración de la huella mnémica en el interior del asi
denominado almacen sensorial es de unos 250msegs aproximadamente.
Informe global, consigna: nombrar todas las letras que había en la tabla.
Informe parcial, consigna: nombrar toda sla sletras que había en la segunda fila, por
ejemplo.
El hecho de que los sujetos bajo informe parcial puediera captar cerca de un 75% de la
información, aun cuando no supieran de antemano sobre la fila que deberían reportar, le
permitió a Sperling sacar la siguiente conclusión: “existe un almacen de memoria sensorial
de gran capacidad pero de duración fugaz. Bajo el informe global los sujetos captarían la
casi totalidad de las letras de la matriz, pero no pueden terminar de reportarlas porque la
imagen se les desvanece.
Paradigma de Brown-Peterson
Presentación de pequeñas cantidades de información, interpolación de una tarea de
distracción basada en materiales estimularespoco semejantes a los ítems dados y, luego de
un cierto periodo de tiempo, ordenar el recuerdo del material presentado.
La interpolación de una tarea distractora durante unos segundos, ejerce un efecto
perjudicial en ell recuerdo de escasas cantidades de información. En teoría, según la
perspectiva de Peterson, habida cuenta que no puede haber interferencia entre ítems
poco semejantes, las huellas responsables del recuerdo sufrirán un proceso de
decaimiento automatico en con paso del tiempo.
|
|-> Curva de posición serial: la probabilidad del recuerdo de una serie de ítems no
relacionados varia en funcion de la posición que los mismos ocupan en la serie. Asi, los
primeros y los últimos ítems se recuerdan mejor que los intermedios configurando los
denominados efecto de pirmacia y de recencia. Estos efectos fueron interpretados como
evidencia de la existencia de memoria de corto y largo plazo, respectivamente.
Eliminación de los efectos de posición serial: el aumento de la presentación de los ítems
produce la eliminación del efecto de primacia. La introdccion de una demora en el
recuerdo produce la eliminación del efecto de recencia.
Priming
Es una nocion íntimamente emparentada con la de memoria implícita. Alude al hecho de
que una información previa facilita a su recuperación posterior, aunque el sujeto no sea
consciente de tal incidencia (puede tener un carácter consciente, en la medida que el
sujeto recuerde o reconozca la experiencia anterior)
Se sostiene que la mente se hallaba preparada o que facilitaba la emergencia del acto
donde, aun en ausencia de consciencia por parte de sujeto, se revela la existencia de la
huella mnémica que ejerce su eficacia causal.
La expresión priming refiere a un fenómeno de memoria implicit caracterizado por la
facilitación sobre una tarea o experiencia presente, determinada por una huella mnémica
a la que no se reconoce de modo consciente.
Metáfora del cine: a medida que transcurre la visión del film aumenta el nivel de
saturación informativa por unidad de experiencia.
MICs oniricos
-haber ocurrido en el sueño y simplemente conservarse en la conciencia presente
-haber ocurrido en el sueño, permanecer durante un tiempo en la MIC del soñante, luego
ser temporalmente olvidada y posteriormente recordada, siemrpe surante el mismo
sueño.
-construir un hecho perteneciente al pasado real de la persona, que se actualiza durane el
sueño en forma de recuerdo
-construir hechos o conjuntos de hechos que, aunque serian fabricados por la mente del
soñanete no surgen durante el decurso temporal del sueño sino que se dan por supuestos
“Variedades de la memoria”
*Explicita conscente
- evocativa
-recognitiva
Abordaje a través de test directos: recuerdo libre, recuerdos en clave, reconocimiento
*Implicita incosciente
Abordaje de test indirectos: completamiento de raíces de palabras, identificación de
palabras degradables
Memoria declarativa
Memoria relativa a una representación explicita referida a hechos o conceptos. Se divide
en dos grandes tipos: semántica y episódica. “saber que”.
Memoria procedimental
Memoria relativa a un procedimiento que posibilita una actuación. Refiere pricipalmente a
los habitos potores y a las destrezas ejecutivas. “saber como”.
TEORICOS B
“Noam Chomsky: lingüística y psicologia” (Molinari Marotto)
Chomsky destaca que el lenguaje es una actividad creadora, una vez dominado el lenguaje
somos capaces de comprender un número indefinido de oraciones que no hemos oído
jamás.
Chomsky denomina gramática generativa al sistema formal que enuncia cuales son los
recursos finitos, de los que la mente hace un uso ilimitado e infinito. Dado que las
oraciones que utilizamos cotidianamente son siempre novedosas, es imposible concebir
un conjunto de oraciones que se almacenan en la memoria, por esto debe considerarse un
mecanismo que con un número finito de reglas nos permita generar toda la diversidad de
oraciones. Tal mecanismo es la gramática generativa de una lengua.
Una persona no es consciente de haber dominado estas reglas o de usarlas.
El concepto de la gramática es denominado competencia lingüística. La actuación
lingüística está determinada por diversos factores, entre ellos la competencia lingüística.
Chomsky propone estudiar la adquisición del lenguaje como un proyecto biológico
específicamente humano, estudiar el desarrollo del “órgano” mental de lenguaje.
La gramática universal es una propiedad innata del entendimiento humano, en contra a la
idea empirista de la mente como una tabula rasa.
Los mecanismos perceptivos auditivos identifican ondas acústicas que llegan al oído como
fonemas de un idioma. En el lenguaje escrito formas visuales se identifican como letras de
un sistema ortográfico.
2. Comprensión de palabras
Una vez identificados los fonemas que componen la palabra, el paso siguiente es
reconocer la palabra y su significado.
3. Comprensión de oraciones