PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MENOR

FECHA APLICACIÓN: 24 AL 28 DE MARZO 2014

EXPERIENCIA: “OTOÑO, TE ESPERAMOS”
ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
Relación con el Seres Apreciar los animales y Lunes 17 Humanos Observación
medio natural y vivos y su elementos naturales disfrutando I Cantan canción de los alimentos, hacen - Niños y directa.
cultural entorno de ellos. palmas. niñas.
Des: Tía conversa con los niños/as sobre la -Educadoras. Escala de apreciación.
importancia de los alimentos ¿Qué nos Materiales Indicador:
aportan, Para que los consumimos, Otros. - Yogur, Leche - Le agrada un sabor en
Observan manipulan degustan del sabor del diferentes especial
Yogur, Leche con diferentes sabores, sabores legos
Observar al niño en todo momento de la
ingesta, Observar si un sabor le agrada más
que otro
Ci: Juegan con legos Lista de Cotejo
Martes 18 Humanos Indicador:
Relación con el Seres Apreciar los animales y IN: Cantan junto a la tía hacen palmas - Niños y - Degusta de sabores
medio natural y vivos y su elementos naturales disfrutando sentados en su silla alrededor de la mesa. niñas. Acido Dulce
cultural entorno de ellos. De: Sobre la mesa habrá dispuesto plato con -Educadoras.
Experimentar con las diferentes pedazos de limón, otro con pedazos de Materiales
manifestaciones de la naranjas y un pocillo con manjar, la tía ofrece - Pocillos
naturaleza: árboles y plantas al niño/a pequeñas porciones de limón naranja manjar,
a través de sus colores. manjar naranjas
Conocer Observan y degustan su sabor. limones
diferentes ambientes naturales y Tía ira nombrando y mostrando los alimentos pelotas
sus características (colores y a degustar.
formas) Ci: Canción a guardar juegan con pelotas de
lindos colores
Formación Convivencia Miércoles 19 Humanos Lista de Cotejo
Iniciarse en la práctica de las
Personal y In: Sobre la mesa habrá dispuesto variedades - Niños y Indicador:
Social. primeras normas de convivencia de verduras que han traído de casa niñas. Comparte con otros niños
al compartir con otros niños y Tía muestra y nombra las verduras a los niños, -Educadoras. y tías de la degustación.
tías una a una Materiales
Tía corta las verduras en trozos pequeños y Variedades de
los deposita en un bol y las mezcla verduras.
Tía pone verduras en platos y ofrezca a los Pocillo platos
niños/as para que degusten servilletas
Observar en todo momento de la degustación
Observar a los niños si tienen preferencia por
alguna en especial.
Ci: Cantan hacen palmas , juegan con
juguetes.

Formación Convivencia Jueves 20 Escala de apreciación.

Iniciarse en la práctica de las
Personal y
Social. primeras normas de convivencia
al compartir con otros niños y
tías
In: Cantan hacen palmas, sentados en su silla Humanos Indicador:
alrededor de la mesa - Niños y Comparte con otros niños
Des: Sobre la mesa habrá dispuesto leche mas niñas. y tías degustando de
plátano -Educadoras. bebida leche con plátano
Tía ofrece a los niños , pequeños trozos de Materiales
plátano, muestra y nombra el plátano a los Boll, Juguera,
niños. Muestra y nombra la leche a los niños Plátanos
Tía muestra como se hace la bebida leche con Leche, vasos
plátano
Tía da a probar de la bebida a los niños/as
Canción a guardar.
Ci: Aplausos dar besito y juegan con globos

Formación Autonomía Fortalecer el desplazamiento en Viernes 21

Personal y distintas superficies, como In: Cantan junto a la tía canciones Humanos Lista de Cotejo
Social. altura, que le den seguridad y infantiles - Niños y Indicador:
desafíen al niño De: Reunidos al centro de la sala , en donde niñas. Sube y baja de las
están dispuestas las colchonetas, formando -Educadoras. colchonetas en forma de
una pirámide de dos o tres pisos, dejar que los Materiales gateo
niños trepen y bajen de las colchonetas en Colchonetas,
forma de gateo , incentivar para perseverar el juguetes.
desplazamiento
Ci; Juegan con juguetes felicitar a los niños
por su esfuerzo.
 PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MENOR

FECHA APLICACIÓN: 24 AL 28 DE MARZO 2014

EXPERIENCIA: “OTOÑO, TE ESPERAMOS”
ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
Comunicación Lenguaje Iniciarse en la comunicación a Lunes 24 Humanos Observación
verbal través de distintas formas. 1. In: Las tías ubican a los niños y niñas - Niños y directa.
Lenguaje Disfrutar de las producciones cómodamente frente a ellas, sobre las niñas.
artístico artísticas propias y de los demás colchonetas -Educadoras. Escala de apreciación.
a través de las diversas formas formando un semicírculo. Materiales Indicadores:
de expresión. De: Las tías cantan una canción relacionada - Láminas. - Se comunica mediante
Autonomía Perseverar en sus intereses con el otoño. - Lápices diversas
Formación indagatorios para actuar sobre Ci: Las tías invitarán a los niños a aplaudir, - Canciones expresiones.
personal y los objetivos buscando efectos ayudando a quienes no lo pueden hacer sin - Témperas - Explora su entorno.
social interesantes en ellos. ayuda. - Hojas de - Disfruta de un juego
Convivencia Ampliar su campo de 2. In: Las tías ubican a los niños en árboles simbólico.
interacciones sociales. semicírculo y cantarán una canción que indica - Pegamento - Se interesa sobre
el inicio de la actividad. - Papel kraf. objetos buscando efectos
Seres Experimentar con las diferentes De: Con lápices de cera amarillo los - Cartulina. interesantes sobre ellos.
Relación vivos y su manifestaciones de la educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. - Colchonetas
con el entorno naturaleza: árboles y plantas Martes 25 - Papel lustre.
medio a través de sus colores. 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y - Prendas de
natural y Conocer sus características. lana.
cultural diferentes ambientes naturales y De: Se les muestra una lámina de un árbol con
sus características (colores y pocas hojas y se le entregan una hoja de árbol
formas) para que ellos toquen.
Ci: Las tías cantan una canción relacionada
con el otoño.
2. In: Las tías les cantan a los niños una
canción del otoño y comentan las
características de éste.
De: Los niños arrugan con sus manos papel
crepé de color amarillo.
Ci: Las tías cantan una canción relacionada
con el otoño
Miércoles 26
1. In: Canto inicial relacionado con la
naturaleza, los animales y árboles.
De: Los niños salen al patio y las tías dejan
caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan
que ellos las manipulen con sus manos.
Ci: Se ingresan algunas hojas y se pegan en
la sala.
2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las
tías explican la actividad, luego se canta una
canción relacionada con los colores.
De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos
de papeles de colores una hoja de árbol
dibujada en una hoja de block.
Ci: Los trabajo son expuesto a todos los niños
y luego expuestos en la pared de la sala.
Jueves 27
1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y
se les canta una canción relacionada con su
cuerpo.
De: los niños realizan dactilografía en una
cartulina ubicada en el centro del semicírculo.
Ci: Se presenta la actividad a todos los niños y
se expone en la sala.
2. In: Se ubica a los niños en el suelo con una
prenda de lana en sus espaldas y se les canta
una canción relacionada con su cuerpo.
De: Los niños se deslizan apoyando sus pies
en la pared a fin de que esto los impulse. Esto
se realiza ubicándolos tanto de espalda como
boca abajo. La educadora los motiva a
moverse y empujarse.
Ci: Se canta nuevamente canciones
relacionadas con el cuerpo y se le indican las
piernas como una forma de moverse y
alcanzar lo que ellos desean
Viernes 28
1. In: Se ubica a los niños en semicírculo y se
cantan canciones relacionadas con el cuerpo.
De: La educadora ubicada en el centro del
semicírculo les muestra a los niños hojas de
árboles de distintas formas y colores,
pasándolos cerca de sus caras a fin de que
ellos vayan moviendo sus caras para
seguirlos.
Ci: Las hojas se pegan en las paredes a la
altura de su vista.
2. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se
cantan canciones.
De: La educadora ubicada en el centro del
semicírculo crea una historia de un árbol que
pierde sus hojas, mostrándolo y despegando
hojas diciendo “está” o “no está”. Luego
juegan con los niños a las escondidas con
pañitos en las caras de ellos.
Ci: La educadora canta la canción de “las
manitos”
 PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MAYOR

FECHA APLICACIÓN: 24 AL 28 DE MARZO 2014

EXPERIENCIA: “OTOÑO, TE ESPERAMOS”
ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
Comunicación Lenguaje Iniciarse en la comunicación a Lunes 24 Humanos Observación directa.
verbal través de distintas formas. 1. In: Las tías ubican a los niños frente a ellas - Niños y
Lenguaje Disfrutar de las producciones formando un semicírculo. Se le comenta que niñas. Escala de apreciación.
artístico artísticas propias y de los demás durante el invierno las hojas se caen. - Educadoras. Indicadores:
a través de las diversas formas De: Los niños bailan y se mueven en función Materiales - Se comunica mediante
de expresión. de las indicaciones de la educadora “arriba” o - Láminas. diversas expresiones.
Autonomía Perseverar en sus intereses “abajo”. - Lápices - Explora su entorno.
Formación indagatorios para actuar sobre Ci: Las tías cantan una canción relacionada - Canciones - Disfruta de un juego
personal y los objetivos buscando efectos con el otoño. - Témperas simbólico.
social interesantes en ellos. 2. In: Las tías ubican a los niños en - Hojas de - Se interesa sobre
Convivencia Ampliar su campo de semicírculo y cantarán una canción que indica árboles objetos buscando efectos
interacciones sociales. el inicio de la actividad. - Pegamento interesantes sobre ellos.
De: Con lápices de cera amarillo los - Papel kraf.
Seres Experimentar con las diferentes educandos pintarán sobre hojas de papel kraf. - Cartulina.
Relación vivos y su manifestaciones de la Ci: Las tías expondrán al resto de los niños las - Colchonetas
con el entorno naturaleza: árboles y plantas actividades realizadas - Papel lustre.
medio a través de sus colores. Martes 25 - Prendas de
natural y Conocer 1. In: Las tías comentan acerca del otoño y lana.
cultural diferentes ambientes naturales y sus características. - Juguetes.
sus características (colores y De: Las educadoras les entregan a los niños
formas) diferentes objetos para que ellos distingas
distintas texturas y superficies.
Ci: Las tías piden que les entreguen objetos
con las texturas que más les gustan.
2. In: Las tías les cantan a los niños una
canción del otoño y comentan las
características de éste.
De: Los niños arrugan con sus manos papel
crepé de color amarillo y lo pegan formando
un árbol.
Ci: Las tías cantan una canción relacionada
con el otoño
Miércoles 26
1. In: Canto inicial relacionado con la
naturaleza, los animales y árboles.
De: Los niños salen al patio y las tías dejan
caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan
que ellos las manipulen con sus manos y pies.
Ci: Se ingresan algunas hojas y se pegan en la
sala.
2. In: Se reparten los materiales a utilizar y las
tías explican la actividad, luego se canta una
canción relacionada con los colores.
De: Los niños y niñas rellenan con pedacitos
de papeles de colores una hoja de árbol
dibujada en una hoja de block.
Ci: Los trabajo son expuesto a todos los niños
y luego expuestos en la pared de la sala
Jueves 27
1. In: Se ubica a los niños en las colchonetas y
se les canta una canción relacionada con su
cuerpo
De: Los niños realizan dactilografía para
pintar las hojas de un árbol dibujado en una
hoja.
Ci: Se presenta la actividad a todos los niños y
se expone en la sala.
2. In: Se ubica a los niños frente a un espejo y
se les canta una canción relacionada con su
cuerpo.
De: Los niños con sus cuerpos realizan
diferentes poses simulando distintas formas de
arboles.
La educadora los motiva a moverse y cambiar
sus poses.
Ci: Se canta nuevamente canciones
relacionadas con el cuerpo.
Viernes 28
1. In: Los niños salen al patio a buscar hojas
del suelo.
De: Los niños pegan distintas hojas de árboles
en una hoja con forma de árbol.
Ci: Los trabajos se exponen en las paredes a la
altura de su vista.
2. In: Se ubica a los niños en semicírculos y se
cantan canciones alusivas a compartir.
De: La educadora entrega una hoja de árbol a
cada niño y éste decide a que niño se la
regala, le da un abrazo y vuelve a su puesto.
Ci: La educadora canta la canción de
compartir y de entregar afectos
 PLANIFICACIÓN SEMANAL SALA CUNA MAYOR Y MENOR

FECHA APLICACIÓN: 17 AL 21 DE MARZO 2014

EXPERIENCIA: “LIBRO,LIBRITO, CUENTAME UN CUENTITO”
ÁMBITO NÚCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
Comunicación Lenguaje Comunicarse progresivamente Lunes 17 Humanos Observación directa.
verbal con otros a través de las In: Se muestran los libros - Niños y
distintas formas de lenguaje, De: Cantamos los libros se abren y niñas. Escala de apreciación.
produciendo, recibiendo e cierran, abren y cierran - Educadoras. Indicadores:
interpretando comprensivamente Ci: Manipulan libros y se refuerza la palabra Materiales Dice Libro
diversos mensajes. Libro. - Lápices Muestra un libro al
- Canciones escuchar la palabra
- Témperas
Formación Autonomía Adquirir el control y equilibrio Lunes 17 - Cartulina. Escala de apreciación.
personal y postural en diferentes In: Escuchan poesía, escuchan poesía - Colchonetas Indicadores:
social situaciones, en la realización de musicalizada. - Papel lustre. Escucha poesía
sus iniciativas de juego, De: Se juega a la ronda escuchando la música. - Juguetes. Juega a la ronda
exploración y otros. A los que no caminan se los toma en brazos y - Diferentes
se mecen mientras se canta la canción. libros
Ci: Se aplaude la participación - Música
- Poesía
- Suelo
Comunicación Lenguaje Comunicarse progresivamente Martes 18 -Lámina de Escala de apreciación.
verbal con otros a través de las distintas In: Miran imágenes de los elementos de la trabajo Indicadores:
formas de lenguaje, sala -Témpera Escucha nombres de los
produciendo, recibiendo e De: Escuchan los nombres de los elementos elementos de la sala.
interpretando comprensivamente de la sala. Muestran algunos
diversos mensajes. Ci: Rellenan un elemento de la sala elementos de la sala

Formación Autonomía Adquirir el control y Martes 18 Lista de Cotejo

personal y equilibrio postural en In: Se muestra cómo caminar sobre las líneas. Sigue líneas caminando
social diferentes situaciones, en
la realización de sus
iniciativas de juego,
exploración y otros.
Formación Autonomía Coordinar con mayor precisión y
personal y eficiencia sus habilidades
social sicomotoras finas, ejercitando y
desarrollando las coordinaciones
necesarias.
Comunicación Lenguaje Comprender progresivamente la
verbal intención comunicativa,
expresada verbalmente y a
través de acciones, de las
personas con las que interactúa.
Relación con el Relación con Establecer Las primeras
medio natural y el medio relaciones espaciales con los
cultural natural y objetos y personas con que
cultural interactúa, percibiendo la
función de su cuerpo y las
relaciones: dentro-fuera y la
continuidad o discontinuidad de
superficies y líneas
Relación con el Relación con Establecer Las primeras
medio natural y el medio relaciones espaciales con los
cultural natural y objetos y personas con que
cultural interactúa, percibiendo la
función de su cuerpo y las
relaciones: dentro-fuera y la
Desarrollo: Siguen a las tías que les muestran Sigue líneas caminando
cómo realizar el ejercicio, los que están dando con apoyo
pasos con ayuda son apoyados para realizar el
ejercicio.
Ci: Terminan aplaudiendo y jugando con
material a elección
Miércoles 19 Lista de Cotejo
In: Rasgan papeles de diferentes colores Indicadores
De: Pegan papeles en un lápiz Rasga papel libremente.
Ci: Exponen su trabajo. Pega papel
Miércoles 19
In: Escuchan poesía del “Otoño” Lista de Cotejo
De: Miran imágenes de la poesía Indicador:
Ci: Se mueven como los árboles Escucha poesía
Jueves 20 Escala de apreciación.
In: Se el juego saltando dentro y fuera del Indicadores:
cuadrado. Nombra dentro-fuera
De: Luego se tiran pañuelos dentro y Deja dentro y fuera
fuera del cuadrado de acuerdo a lo solicitado. diferentes elementos
Ci: Se colocan diferentes elementos dentro
y fuera de una caja, se refuerza nombrando las
palabras. Se pega un dibujo y se muestra
nombrando dentro y fuera según corresponda
Jueves 20 Lista de Cotejo
In: Se entrega una hoja con un cuadrado y se Indicador:
dice que pegaremos dentro. Pega dentro del cuadrado
De: Se les entrega el material que pegaran.
Cierre: Se exhiben los trabajos
 continuidad o discontinuidad de
superficies y líneas
Comunicación Lenguaje Recrear a través de la imitación,
Artístico los gestos, sonidos y
movimientos que producen
personas que le son
significativas
Comunicación Lenguaje Producir en objetos cambios
Artístico visual y auditivamente
interesantes por sus colores,
formas, reflejos y sonidos,
como resultado de su acción.
Viernes 21 Escala de apreciación.
In: Escuchan la canción. Indicadores:
De: Se mueven al oír la música. Se mueve al son de la
Ci: Realizan movimientos con cintas música.
Trata de mover las cintas
al son de la música.
Viernes 21 Escala de apreciación.
In: Escuchan canción Indicadores.
De: Pintan con colores a elección mientras Pinta libremente con
escuchan la canción. esponjitas
Ci: observan su obras