Portafolio Pedagógico-2018

I.E.P.
"SANTA ROSA DE LIMA"

COORDINACIÓN GENERAL DE SECUNDARIA
CARPETA PEDAGOGICA DEL AÑO LECTIVO 2018
COMPONENTES DEL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO
1. Perfil personal y profesional (incluir al final: Número de documento de identidad,

Domicilio, Teléfonos y Correo electrónico).
2. Horario de clases
3. Biografía de Santa Rosa de Lima
4. Historia de la IEP Santa Rosa de Lima
5. Himno al Colegio
6. Organigrama estructural.
7. Organigrama nominal
8. Organigrama funcional
9. Visión y Misión
10. Objetivos estratégicos
11. Enfoques transversales institucionales
12. Calendarización del año escolar 2018
13. Cronograma de actividades Pedagógicas de la IEP 2018
14. Calendario Ambiental 2018
15. Calendario Cívico 2018
16. Fechas priorizadas para Disertación/Actividad de Docentes 2018
17. Responsabilidades y/o comisiones de la institución
A. Relación de profesores tutores
B. Horario de atención a los padres de familia
C. Correo de los docentes
D. Cronograma de turno de profesores y del momento de oración
E. Profesores responsables por áreas
F. Responsables de diversos ambientes, laboratorios y talleres
G. Responsables de actividades extracurriculares
H. Docentes responsables del periódico mural
I. Actividades del calendario cívico - comunal
18. Índice de onomásticos del personal docente
19. Cartel de demandas educativas y priorización de Enfoques transversales y
valores de la I.E. Parroquial “Santa Rosa de Lima” - 2018
20. Cartel diversificado de capacidades, conocimientos, valores y actitudes del
área
21. Programación curricular anual
22. Programación de las unidades didácticas (conteniendo su respectiva matriz de
evaluación)
23. Programación de la sesión de aprendizaje
24. Registro auxiliar de asistencia y evaluación de estudiantes
ADICIONAL PARA TUTORES
1. INVENTARIO DEL AULA

2. DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS DEL AULA A CARGO
3. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS DEL AULA A CARGO POR COMITÉS
4. ORGANIZACIÓN DE PADRES DE FAMILIA DEL AULA A CARGO
5. HORARIO DEL AULA A CARGO
PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

PERFIL PERSONAL Y PROFESIONAL
MAX ALEXANDER PAREDES SAMANAMUD

Soy una persona sociable, alegre y dinámico en lo personal y laboral, con habilidad para adaptarme a
cualquier situación que se pueda presentar, facilidad para relacionarme con diferentes tipos de personas,
cumplo con mis responsabilidades, activo, ordenado, me actualizo constantemente con los avances de mi
profesión, tengo muchos años de experiencia en mi rama, capacidad de liderazgo, manejo de problemas,
domino el uso de internet, conocimientos en programación Word, Excel, power point, corel draw.
Soy licenciado en Educación en la especialidad de Ciencias Sociales y Turismo, con amplia trayectoria
laboral, y con experiencia como docente de aula en el nivel secundario.
Con estudios de maestría en Ciencias de la Educación con mención en Pedagogía,
De buen carácter, capacidad de liderazgo, don de mando, facilidad de palabra, trato agradable con las
personas. Capacidad para entender y organizar estrategias en la toma de decisiones.
Actualmente me desempeño como docente de la asignatura Formación Ciudadana y Cívica en los grados
de 2° A y B, de Historia, Geografía y Economía de 4° A y C, 5° A y B de la Institución Educativa Parroquial
Santa Rosa de Lima.
DNI : 41121240
DOMICILIO : San Bartolomé II etapa/ Los Olivos C-12
TELEFONO : 987415478
CORREO ELECTRÓNICO : maxpe19@hotmail.com

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
“SANTA ROSA DE LIMA”
HORARIO LABORAL SECUNDARIA – 2018m
1ª Hora 07:40 am 08:25 am

2ª Hora 08:25 am 09:10 am
3ª Hora 09:10 am 09:55 am
4ª Hora 09:55 am 10:40 am
Recreo 10:40 am 11:10 am
5ª Hora 11:10 am 11:55 am

6ª Hora 11:55 am 12:40 pm
7ª Hora 12:40 pm 13:25 pm
8ª Hora 13:25 pm 14:10 pm
HORARIO ESCOLAR 2018
I. INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I. E. PARROQUIAL “SANTA ROSA DE LIMA”
ÁREA CURRICULAR : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
GRADOS Y SECCIONES : 2° “A” – “B” 4° “A” – “C” 5° “A” – “B”
DOCENTE : MAX ALEXANDER PAREDES SAMANAMUD
II. HORARIO ÁREA HORAS:
HORAS/DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 07:40 - 08:25 H.G.E
2 08:25 - 09:10 H.G.E 5° A
3 5° B FCC
09:10 - 09:55
2° A
4 H.G.E H.G.E
09:55 – 10:40
5° A 4° C
R 10:40 - 11:10 Recreo
5 11:10 - 11:55 H.G.E
H.G.E
6 11:55 - 12:40 4° C
4° C
7 12:40 - 13:25
FCC
8 FCC
13:25 - 14:10 2° C
2° A

SANTA ROSA DE LIMA
Nació en Lima el 20 de abril de 1586. Fueron sus
padres don Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y
la limeña María de Oliva. En el bautizo le pusieron el
nombre de Isabel.
Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses
en la cuna, vio con maravilla cómo se transformaba su
rostro en una hermosa rosa.
En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue
el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de
Mogrovejo el que más tarde añadió el de Santa María, por voluntad de la Reina
de los Ángeles.
La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su
vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el
hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Se consagró a practicar la
caridad con todo género de pobres y necesitados, y más de una vez cuando no
tenía fondos que le proporcionaban personas piadosas, Dios suplió con milagros.
Debilitada de salud, por el rigor de sus grandes penitencias, Rosa de Lima dejó
de existir el 24 de agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa,
patrona no sólo del Perú sino de toda la América, Indias y Filipinas y el año
siguiente sería elevado al honor máximo que la iglesia concede a sus hijos.

HISTORIA DE LA I.E.P. “SANTA ROSA DE LIMA”
La Institución Educativa Secundaria Parroquial “Santa Rosa de Lima”, forma parte del Centro Parroquial
“Santa Rosa de Lima”, institución de la Iglesia, dirigido desde sus inicios por un Sacerdote del Instituto
Español de Misiones Extranjeras P. José Gavilán Palma, perteneciente a la Parroquia de Ntra. Señora de
Fátima, brindando servicios a los niños y jóvenes de nuestra provincia. Actualmente la dirige el P. Manuel
Paredes Palma.
La I.E. Parroquial “Santa Rosa de Lima” es de gestión privada con convenio con la UGEL Nº 09; pertenece
a la Parroquia Nuestra Señora de Fátima, Diócesis de Huacho. Está ubicada en el pasaje Los Ángeles s/n
– Urb, Lever Pacocha – II Etapa perteneciente al distrito de Santa María.
La I.E. Parroquial “Santa Rosa de Lima” fue autorizada el 28 de agosto de 1996 mediante R.D. N° 00030
USE – 09, para que de esta manera y de forma secuencial los niños que ingresan a Cuna, continúen en
inicial y Primaria, pudiendo continuar su educación básica en el nivel secundario en nuestra institución.
La I.E. empieza a funcionar en los ambientes del Centro Parroquial en el año 1997 con 3 aulas y 110
alumnos. En 1996 se compra un terreno de 1276 m² en la Urb. Lever Pacocha II Etapa, en donde se
edifican 29 ambientes de 2 plantas, bastante funcional y práctico, donde actualmente se atiende a más de
400 alumnos, implementado adecuadamente con Talleres, Laboratorios, Auditorio, Sala de Profesores, 2
Patios y otros servicios que permiten la formación integral de los alumnos.
En Enero del 2003 se apertura la Academia Pre – Universitaria Santa Rosa de Lima, con cursos intensivos
para jóvenes que han terminado secundaria y el reforzamiento a niños de 4to, 5to y 6to grado de Primaria
y 3ro, 4to, 5to año de secundaria.
En Marzo del 2003 se implementó el Modelo EFQM para la Gestión de la Calidad. Se desarrollaron
diversas actividades como: cursos y talleres para lograr la calidad total.
La IE Parroquial “Santa Rosa de Lima”, cuenta actualmente con especialidades técnicas en Industria
Alimentaria, Electrónica y Contabilidad con Resolución Directoral N° 01521 de fecha 11 de junio de 2002
y la Resolución Directoral USE 09- N° 00030, que permiten el desarrollo de habilidades y destrezas del
alumno, de una manera conjunta con una formación en valores, que se orientan a la formación de una
nueva generación de jóvenes comprometidos con su realidad y con principios morales y éticos.
En el año 2012 el Plan de estudios consideró 40 horas pedagógicas semanales, las cuales se han
incrementado en el presente año 2013 a 45 horas semanales que incluye formación académica y espiritual,
con la participación de 33 docentes.
La IE como parte del Centro Parroquial “Santa Rosa de Lima”, goza del reconocimiento del pueblo,
autoridades e instituciones.

HIMNO AL COLEGIO
CON VALOR SIEMPRE VOY,
ESTUDIANDO CON HONOR
SIEMPRE ESTOY JUNTO A DIOS,
PROTEGIDO POR SU AMOR.
VALEROSA JUVENTUD,
TRIUNFA, ESTUDIA,
BUSCA UN PORVENIR.
OH, HERMOSA JUVENTUD,

LA ESPERANZA DEL PERÚ
SÓLO TÚ CULTIVARÁS,
EN GRAN FUTURO DEL PAÍS
LLEVA SIEMPRE EN TU VIVIR,
LO QUE APRENDISTE CON AMOR.
NUESTRO PADRE ES EL MENTOR,

SANTA ROSA NUESTRA FE
PUQUIO CANO ES EL LUGAR,
EN LA HISTORIA DEL PLANTEL,
NUESTRO CENTRO PARROQUIAL,
ALMA MATER DEL PERÚ.
CON VALOR SIEMPRE VOY,

ESTUDIANDO CON HONOR
SIEMPRE ESTOY JUNTO A DIOS,
PROTEGIDO POR SU AMOR.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
OBISPADO DE HUACHO
OFICINA DIOCESANA UNIDAD DE GESTIÓN
DE EDUCACIÓN
EDUCATIVA LOCAL 09
CATÓLICA
HUAURA
DIRECCIÓN GENERAL DEL CENTRO

PARROQUIAL SANTA ROSA DE LIMA
CONGREGACIÓN SIERVAS DE
SANTA TERESA DEL NIÑO JESÚS
EQUIPO DE
PASTORAL ADMINISTRACIÓN
SUB-DIRECCIÓN
COORDINACIÓN DEL
GENERAL DE
CENTRO MÉDICO
EDUCACIÓN BÁSICA
PASTORAL
REGULAR
ESPECIALIDADES
COORDINACIÓN
DE INICIAL MEDICINA GENERAL OBSTETRICIA
ODONTOLOGÍA ENFERMERÍA-TÓPICO
COORDINACIÓN
DE PRIMARIA
PEDIATRÍA PODOLOGÍA
OFTALMOLOGÍA REHABILITACIÓN FÍSICA

COORDINACIÓN
DE SECUNDARIA PSICOLOGÍA TERAPIA DE LENGUAJE
CARDIOLOGÍA DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES

COORDINACIÓN
DEL CETPRO LABORATORIO RAYOS X
FARMACIA ECOGRAFÍA

COORDINACIÓN DE
SECUNDARIA
ÓRGANOS DE APOYO
PSICOLOGÍA
AUXILIAR DE
EDUCACIÓN SALUD
TOE-COORDINADORA
COORDINADORA DE CONVIVENCIA Y
COORDINADORA DISCIPLINA
DE TUTORÍA
PEDAGÓGICA
COORDINADORES PERSONAL
DE ÁREA DOCENTE
ALUMNOS Y ALUMNAS
1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4ºGRADO 5º GRADO
A B C A B C A B C A B C A B C

ORGANIGRAMA NOMINAL DE SECUNDARIA
COORDINADORA DE SECUNDARIA
Lic.ALBERTO LUCERO TOLEDO
ORGANO DE APOYO PEDAGÓGICO

PSICOLOGA EVA VACCARO EIZAGUIRRE
AUXILIAR DE EDUCACIÓN
Lic. NATALI PICHILINGUE
COORDINADORA DE TOE COORDINADORA DE TUTORÍA COORDINADORA PEDAGÓGICA

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA Lic.MILAGROS CHAGRAY Lic. LUZ BAZÁN YANCUNTA
Lic. MILAGROS CHAGRAY
COORDINADORES DE ÁREA
MATEMÁTICA ---- Lic. MARITZA CHILET

COMUNICACIÓN ---- Lic. CARLOS ESPINOZA
PERSONAL C.T.A. ---- Lic. DIANA PALMA
CC.SS. ---- Lic. LEIDY ABAD
DOCENTE
INGLÉS ---- Lic. AIDA TRUJILLO
ARTE-ED. FÍSICA ---- Lic. AIDA TRUJILLO C.
E.P.T. ---- Lic. ELMER CASTILLO B.
RELIGIÓN ---- HNA SABINA RAMÍREZ
ALUMNOS Y ALUMNAS
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO
“A” “A” “A” “A” “A”

TUTOR: TUTORA: TUTORA: TUTORA: TUTORA:
Lic. Maritza Chilet Lic. Elmer Castillo Lic. Norma Cóndor Lic. Wilmer Valle Lic. Luz Bazán Yancunta
“B” “B” “B” “B” “B”

TUTOR: TUTORA: TUTORA: TUTORA: TUTORA:
Lic. María Luisa A. Lic. Yanina Pando Lic. Vivien Bernaldo Lic. Ana Requena Lic. Idalia Carbajal
“C” “C” “C” “C” “C”

TUTORA: TUTORA: TUTORA: TUTORA: Lic. Luisa Chafalote
Lic. Giovanna Nunura Lic. Lilian Carreño Lic. Julio Ramírez Lic. Diana Palma

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DE SECUNDARIA
COORDINADORA DEL IEP – S.R.L

 ORIENTA, COORDINA EVALUA SUPERVISA
LOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS.
 PLANIFICA, ORGANIZA Y ADMINISTRA
LOS RECURSOS DEL COLEGIO.
AUXILIAR DE EDUCACIÓN COORDINADORA PEDAGÓGICA

 PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES APOYA AL COORDINADOR DE LA
FORMATIVAS Y DISCIPLINARIAS, I.E. EN LA ORIENTACIÓN Y
COADYUVANDO CON LA FORMACIÓN ACOMPAÑAMIENTO DEL
INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES. TRABAJO DOCENTE
 INFORMA ACERCA DEL
INCUMPLIMIENTO DEL REGLAMENTO.
COORDINADORA DE TOE
COORDINADORA DE TUTORIA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA
 ASESORA Y COORDINA LA ACCIÓN DE  VELA POR EL CUMPLIMIENTO DE LAS

LOS TUTORES DE AULA. NORMAS DE CONVIVENCIA.
 DERIVA LOS CASOS AL ORGANO DE  INFORMA A CERCA DEL
APOYO. INCUMPLIMIENTO DEL
 ORGANIZA ACTIVIDADES DE REGLAMENTO.
EXPLORACIÓN DE INTERES.  PROMUEVE LA ADQUISICIÓN DE
 INFORMA LOS CASOS PRESENTADOS. HABITOS Y VALORES.
EQUIPO DE DOCENTE
 DIRIGE LA FORMACIÓN INTEGRAL Y
ARMONICA DE LA PERSONALIDAD
DEL ALUMNO
 PROPONE PROYECTOS QUE
CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO
DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
 ORIENTA A LOS ALUMNOS Y VELA
POR SU SEGURIDAD.

Al 2018 la institución educativa parroquial Santa Rosa de Lima
con perfil católico formará personas desde la fe, capaces de
crecer, de fortalecer y transmitir la fe, vivir el evangelio y
construir una nueva sociedad; a través de un plan pastoral que
contenga dimensiones misionera, trinitaria, comunitaria,
formativa y celebrativa. Para crear un ambiente propicio que
impulse la excelencia académica y calidad humana de cada uno
de los agentes comprometidos en la solución de los problemas
del mundo actual.
Somos una institución educativa parroquial comprometida en
brindar un servicio de calidad humana y con perfil católico, que
se proyecta a formar estudiantes responsables de su fe y de
su formación en valores cristianos, a través de la participación
dinámica de los agentes involucrados en la labor pedagógica
y en la formación espiritual de cuna-jardín, inicial, primaria,
secundaria y Cetpro; que responda a los retos y compromisos
que la sociedad exige según los avances científicos y
tecnológicos, en la difusión en la identidad cívico-cultural y en
la conservación del ambiente natural y social.
Para ello, los agentes identificados con la institución se comprometen a:
 Formar estudiantes que se comprometan y practiquen el Evangelio y que cultiven un Espíritu
de Familia solidaria y justa.
 Capacitarse y actualizarse constantemente en su labor técnico –pedagógico y de formación
católico, para que responda a las exigencias de los tiempos, estando dispuestos a aprender y
a dar lo mejor de sí.
 Motivar la participación de los Padres de Familia como primeros e insustituibles educadores,
de forma progresiva en actividades de formación tutorial y de fe para el beneficio de sus hijos.
 Participar en las actividades parroquiales y diocesanas, como parte de una comunidad
promotora de la fe.
 Contribuir en la formación de una sociedad justa, pacífica, solidaria, fraterna, participativa y
democrática, donde se respeten los deberes y derechos de todos, para el logro del bien común.
NUESTROS
VALORES
IDENTIDAD RESPONSABILIDAD HONESTIDAD RESPETO

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DE LA IEP
OBJETIVOS GENERALES:
1. Desarrollar potencialidades del educando, mediante la ejecución de acciones que permita
alcanzar en él un conjunto de capacidades deseables.
2. Cultivar la capacidad de lectura y comprensión de textos, a través de estrategias que involucren
a los docentes de las diversas áreas y asignaturas.
3. Desarrollar en los educandos la capacidad de pensamiento lógico matemático, poniendo
énfasis en la resolución de problemas, interpretación de gráficos, razonamiento y demostración
de casos propuestos y casos prácticos de la vida diaria.
4. Fortalecer en los educandos la práctica de valores morales, sociales, cristianos y humanos en
sus relaciones cotidianas, para ello se utilizará como estrategia el desarrollo de situaciones
vivenciales para reflexionar y ejecutar comportamientos de vida organizada en función de
valores fundamentales como la Responsabilidad, la Solidaridad, Respeto y Honestidad.
5. Estimular entre los educandos el desarrollo de la autoestima, el conocimiento de sí mismo, su
capacidad de liderazgo y la formación de un proyecto de vida que asegure su bienestar.
6. Desarrollar la acción educativa hacia la identificación y valoración de nuestro patrimonio local,
regional y nacional; para el fortalecimiento de nuestra identidad.
7. Asegurar entre los profesores el ejercicio de sus funciones a través de un trabajo coordinado y
en equipo que permita en los educandos el logro de las capacidades.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Desarrollar el hábito de lectura en las diversas áreas, con análisis e interpretación de textos,
en relación a los temas desarrollados.
2. Lograr en los estudiantes la toma de conciencia en cuanto al cuidado y protección del Centro
Educativo.
3. Fortalecer la relación con los Padres de Familia, comprometiéndolos en las actividades que
permitan el desarrollo de las capacidades de los estudiantes.
4. Desarrollar un trabajo permanente a nivel del equipo docente que permita una comunicación
fluida y oportuna, así como compartir las estrategias más adecuadas para alcanzar las
capacidades propuestas.
5. Aplicar con mayor énfasis el aprendizaje significativo, a través de un trabajo docente motivador
y organizado, que permita la creatividad personal y tomando en cuenta los estilos, ritmos y tipo
de aprendizaje de los alumnos, todo ello en relación a los avances científicos y tecnológicos.
6. Potenciar la educación del estudiante, a través de un trabajo permanente de valores que
considere situaciones vivenciales trabajo que debe ser reforzado con la acción tutorial.
7. Formar y fortalecer clubes u organizaciones estudiantiles con trabajo institucional y proyección
social como pastoral escolar, clubes, talleres, permitiendo una real identificación con la
institución y participación con la comunidad.
8. Participación y Presencia del Centro Educativo en las diversas Actividades Cívico – Patrióticos
Culturales, Académicos y Deportivos realizados por la UGEL y otras instituciones.
9. Propiciar la integración de la Comunidad Educativa a través de reuniones de trabajo y de
confraternidad.
10. Fomentar una seria dedicación al estudio y demás tareas del aprendizaje, y una profunda
reflexión personal y grupal para despertar la creatividad, la libre expresión y la capacidad crítica.
11. Propiciar un clima de familia en todos los niveles de las relaciones interpersonales para
favorecer una auténtica amistad y servicio, vividos desde el espíritu evangélico.
12. Propiciar una libre participación de los educandos en grupos de carácter apostólico, científico,
cultural, artístico y deportivo, para despertar y estimular de esta manera actitudes de identidad,
de corresponsabilidad, de esfuerzo, de generosidad, de nobleza, de amistad, de superación de
compromiso y de liderazgo.
13. Promover intensamente la libre participación a los sacramentos, la escucha de la palabra de
Dios, la devoción a María, Madre de la Iglesia y Auxiliadora de los cristianos, el sentido de
Iglesia y la devoción al Vicario de Cristo, para favorecer la construcción de una espiritualidad
cristiana.

ENFOQUES TRANSVERSALES INSTITUCIONALES
2018
Búsqueda de la
Excelencia
Enfoque
Intercultural.
Orientación al Bien
Común.
Enfoque de Derecho.

I.E.P. "SANTA ROSA DE LIMA"
COORDINACIÓN GENERAL DE SECUNDARIA
MES DÍA ACTIVIDADES RESPONSABLES

Coordinadores
PROGRAMACIONES ANUALES, UNIDADES Y Personal docente
19/02-
Feb SESIONES DE APRENDIZAJE – JORNADA
02/02
PEDAGÓGICA
05 INICIO DEL AÑO ESCOLAR Padre Manuel Paredes

07 REUNIÓN DE COORDINACIÓN Coordinación
15 REUNIÓN CON PP.FF. Tutores
Marzo
20 SANTA MISA SAN JOSÉ Pastoral

28 VÍA CRUCIS Pastoral
PRESENTACIÓN DE PORTAFOLIO PEDAGÓ- Personal Docente
26 GICO PROGRAMACIÓN ANUAL Y PRIMERA
UNIDAD DEL I BIM
10 PRESENTACIÓN DE 2da. UNIDAD DEL I BIM Personal docente
CHARLA SOBRE TUTORÍA CON EL PERSONAL
18 DOCENTE – PROBLEMAS EMOCIONALES EN Coordinación-Psicología
LA ADOLESCENCIA
Abril
I SIMULACRO NACIONAL DE SISMO (Día Comité Ambiental y Gestión de

20 mundial de la Tierra) Riesgo
Hora: 10:00 a.m. Coordinación
20 ESCUELA PARA PADRES Resp. Escuela para Padres
30 ENTREGA DE PRUEBAS BIMESTRALES Coordinación pedagógica
30 REVISIÓN DE EVALUACIONES Comisión
04 ENTREGA DE PROM. BIM. DE CONDUCTA Coord. Tutoría, conv. y disciplina
REUNIÒN DE COORDINACIÓN
04 CAPACITACION ED. NORMA – EVALUACIÓN Coordinación - Personal Docente
FORMATIVA
07 -11 EVALUACIONES DEL I BIMESTRE Personal docente
13 SOLEMNIDAD DE NSTRA. SEÑORA DE FÁTIMA Pastoral
INGRESO DE LAS CALIFICACIONES AL
14 Personal docente
Mayo
SIAGIE Y
15 ENTREGA DE REGISTROS Personal docente
ESCUELA PARA PADRES Y ENTREGA DE
18 Tutores
BOLETAS DE CALIFICACIÓN
23 PRESENTACIÓN DE 1ra. UNIDAD DEL II BIM Personal docente
CONCURSO DE PREPARACIONES A BASE DE
30 Coordinadora de CTA - Tutores
PAPA.
II SIMULACRO NACIONAL DE SISMO (Día Comité Ambiental y Gestión de
31 Nacional de la Solidaridad) Riesgo
02 DÍA DE LA FAMILIA SANTARROSINA Coordinación y personal docente
Junio
04 EVALUACIÓN VOCACIONAL Coord. Tutoría, Conv. Tutores

JURAMENTACIÓN DE BRIGADIERES Y Coordinación y Comisión
07
BRIGADAS.
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS Y ADORACIÓN Pastoral
08
AL SANTÍSIMO
15 PRESENTACIÓN DE 2da. UNIDAD DEL II BIM Personal docente
15 ESCUELA DE PADRES Resp. de Escuela de padres
17 COLECTA POR LA CARIDAD DEL PAPA Pastoral
CHARLA SOBRE TUTORÍA CON EL PERSONAL Coordinación - Psicología
21
DOCENTE – MANEJO DEL ESTRÉS
29 SAN PEDRO Y SAN PABLO Pastoral
05 CELEBRACIÓN DÍA DEL MAESTRO Comisión
12 ENTREGA DE PROM. BIM. DE CONDUCTA Personal docente
13 ESCUELA PARA PADRES Resp. Escuela para Padres
13 ENTREGA DE EVALUACIONES ESCRITAS Coordinación Pedagógica
16 NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Pastoral
Julio
MISA EN RECUERDO DEL ONOMÁSTICO DEL

18 PADRE JOSÉ GAVILÁN PALMA Administración
Hora: 5:00 p.m. Romería y misa
20 FERIA ESCOLAR Coordinación - Personal docente
23 - 27 EVALUACIONES DEL II BIMESTRE Personal docente
26 ANIVERSARIO PATRIO Comisión
27 CAMPAÑA DE LIMPIEZA Tutores
06 Personal docente
SIAGIE
06 JORNADA PEDAGÓGICA Personal docente
08 ENTREGA DE REGISTROS Coordinación
08 REINICIO DE LABORES ESCOLARES – II SEM Coordinación / Personal docente
10 PRESENTACIÓN DE 1ra. UNIDAD DEL III BIM Personal docente
ESCUELA DE PP.FF. Y ENTREGA DE BOLETAS
13 Tutores
Agosto
DE CALIFICACIÓN
23 CONCURSO DE PERIÓDICOS MURALES Área de Comunicación
24 JORNADA DEPORTIVA POR ANVERSARIO Coordinación / Personal docente
PRESENTACCIÓN DE LA REVISTA Comisión de Comunicación
24
INSTITUCIONAL
26 DESFILE POR ANIVERSARIO Coordinación / Personal docente
MISA, PROCESIÓN Y VERBENA POR Coordinación / Personal docente
29
ANIVERSARIO
30 SOLEMNIDAD A SANTA ROSA DE LIMA Coordinación / Personal docente
02 KERMESSE Y BINGO Coordinación / Personal docente
11 PRESENTACIÓN DE 2da. UNIDAD DEL III BIM Personal docente
14 ESCUELA DE PADRES Tutores
Setiembre
28 JUEGOS FLORALES Personal docente

28 ENTREGA DE EVALUACIONES ESCRITAS Coordinación pedagógica
ENTREGA DE PROM. BIM. DE CONDUCTA Coord. Tutoría, Convivencia y
28
Disciplina
SOLEMNIDAD A SANTA TERESA DEL NIÑO
30 Pastoral
JESÚS
05 – 12 EVALUACIONES DEL III BIMESTRE Personal docente
Octubre
Comité ambiental y Gestión de

III SIMULACRO NACIONAL DE SISMO
12 Riesgo
Hora: 10:00 a.m.
Coordinación
14 COLECTA DOMUND Pastoral - Docentes
15 SIAGIE Personal docente

18 SOLEMNIDAD AL SEÑOR DE LOS MILAGROS Pastoral
23 PRESENTACIÓN DE 1ra. UNIDAD DEL IV BIM Personal docente
ESCUELA PARA PADRES Y ENTREGA DE
26 Tutores
BOLETAS DE CALIFICACIÓN
01 DÍA DE TODOS LOS SANTOS Pastoral
03 SOLEMNIDAD A SAN MARTÍN DE PORRES Pastoral
FESTIVAL GASTRONÓMICO DE PLATOS
10 Coordinación - Tutores
Noviembre
TÍPICOS
20 PRESENTACIÓN DE 2da. UNIDAD DEL IV BIM Personal docente
V SIMULACRO NACIONAL DE SISMO (Día Comité ambiental y Gestión de
23 Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio) Riesgo.
23 DÍA DEL LOGRO Personal docente y Coordinación
Resp. Escuela para Padres
29 ESCUELA DE PADRES
Tutores
05 ENTREGA DE EVALUACIONES ESCRITAS Coordinación Pedagógica
ENTREGA DE PROM. BIM. DE CONDUCTA Coord. Tutoría, conv. Y
06
disciplina
MISA A LA VIRGEN INMACULADA
07
CONCEPCIÓN
Diciembre
SOLEMNIDAD A LA VIRGEN INMACULADA

08 Pastoral
CONCEPCIÓN
12-17 EVALUACIONES DEL IV BIMESTRE Personal docente
INGRESO DE LAS CALIFICACIONES AL Personal docente
19
SIAGIE Secretaria
20 COMPARTIR NAVIDEÑO Tutores
21 DESPEDIDA DE 4° A 5° SECUNDARIA Tutores de 4°
21 CAMPAÑA DE LIMPIEZA Tutores
22 CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 2016 Comisión de clausura
DÍAS NO LABORABLES
29 – 30 marzo Semana Santa
01 mayo Día del trabajo
29 junio San Pedro y San Pablo
06 julio Día del Maestro
30 agosto Aniversario Institucional
03 setiembre (Interno) Después del BINGO-KERMESSE
08 octubre Combate de Angamos
01 noviembre Día de todos los Santos
08 diciembre Solemnidad a la Virgen Inmaculada Concepción
25 diciembre Navidad
Santa María, marzo de 2018

CALENDARIO AMBIENTAL 2018
MES FECHA TEMA - MOTIVO
03 Día mundial de la vida silvestre
05 Día mundial de la Eficiencia Energética
08 Día Internacional de la Mujer
15 Día Mundial del Consumo Responsable
MARZO 21 Día Internacional de los Bosques
22 Día mundial del Agua
23 Día meteorológico mundial
25 La hora del planeta
26 Día mundial del clima y la adaptación del cambio climático
07 Día mundial de la salud
19 Día mundial de la Bicicleta
ABRIL
22 Día de la Tierra
25 Día mundial de la vida sin ruido
09 Día internacional de las aves
10 Día mundial de las Aves Migratorias
21 Día mundial de la Diversidad Cultural para el diálogo y el desarrollo
MAYO
22 Día internacional de la diversidad biológica
30 Día nacional de la papa
31 Día nacional de la prevención de los desastres
01 Día nacional del Reciclador
05 Día nacional del medio ambiente
08 Día mundial de los Océanos
JUNIO
17 Día mundial de la acción frente a la desertificación y sequía
24 Día del Campesino Peruano
26 Día internacional de los Bosques Tropicales
09 Día internacional de las poblaciones indígenas
AGOSTO
12 Día de la calidad del aire
01 Día del Árbol
16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta
16 DIADESOL. Día de la gestión integral de residuos sólidos.
21 Día del Cese del Fuego y la No Violencia a Nivel Mundial.
SETIEMBRE
21 Día Internacional Contra los Monocultivos de Árboles.
22 Día mundial sin Automóvil
27 Día mundial del turismo.
29 Día mundial de los mares y la riqueza pesquera del Mar Peruano.
29 Día Mundial sin Automóvil
01 Día de la gestión responsable del agua. DIAGUA.
03 Día del Hábitat, los Ecosistemas y el Reordenamiento Territorial.
Día de San Francisco de Asís y la Responsabilidad con los animales de
04
Compañía
07 Día de la Gestión Responsable del Agua-DIAGUA
10 Día dela Acción contra la Contaminación por el Mercurio.
OCTUBRE
12 Día de los Pueblos Originarios y del Diálogo Intercultural.
13 Día internacional de la Reducción de los Desastres
16 Día de la alimentación y de la agrobiodiversidad en el Perú
17 Día internacional para la Erradicación de la Pobreza.
21 Día nacional del Ahorro de Energía
26 Semana de la Educación Ambiental
31 Día Mundial de la Ciudades
06 Semana de la acción forestal nacional
Día internacional para la Prevención de la Explotación del Medio
06
Ambiente en la guerra y los conflictos armados.
NOVIEMBRE
09 Semana de la conservación y manejo de la vida animal
16 Día de la Protección del Patrimonio Mundial, Natural y Cultural.
16 Día Internacional del Aire Puro.
Día del no uso de agroquímicos y la promoción de la agricultura
03
orgánica.
05 Día mundial del voluntario y ciudadano ambiental
06 Día del Guarda parque Peruano.
09 Día de la Bioseguridad y el Uso Responsable de la Biotecnología.
DICIEMBRE
11 Día internacional de las montañas.
Día de la Aprobación del Acuerdo de París de la Convención Marco
12
sobre el Cambio Climático.
Día nacional de la Acción frente a la Contaminación por Sustancias
13
Químicas.

CALENDARIO CÍVICO 2018
MES FECHA TEMA – MOTIVO RESPONSABLE

08 Día Internacional de la Mujer Lic. Alberto Lucero
15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor Lic. Elmer Castillo
MARZO
22 Día Mundial del agua Lic. Diana Palma
24 Día de la lucha contra la tuberculosis Lic. Carmen Remigio
26 La hora del planeta Lic. María Luisa Arbulú
28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa Lic. Vivien Bernaldo
01 Día de la Educación Lic. Luz Bazán
07 Día Mundial de la Salud Lic. Elmer Castillo
2do. domingo Día del Niño Peruano Lic. Hna Sabina
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega Lic. Carlos Espinoza
ABRIL
15 Fallecimiento de César Vallejo Lic. Lilian Carreño
22 Día de la tierra Lic. Elena Ramírez
23 Día Mundial del libro y del derecho del autor Lic. Milagros Chagray
23 Día del idioma español Lic. Carlos Espinoza
01 Día Mundial del Trabajo Lic. Julio Salinas
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo Lic. Leidy Abad
08 Día Mundial de la Cruz Roja Lic. Diana Palma
2do.domingo Día de la Madre Lic. Julio Ramírez
12 Día Escolar de las Matemáticas Lic. Wilmer Valle
12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza Lic. Ana Requena
MAYO 15 Día Internacional de la Familia Lic. Aida Trujillo
17 Día Mundial del Internet Lic. Elmer Castillo
22 Día internacional de la Diversidad Biológica Lic. Norma Cóndor
26 Día de la Integración Andina Lic. Giovanna Nunura
29 Día nacional de la papa Lic. María Luisa Arbulú
31 Día del no Fumador Lic. Luisa Chafalote
31 Día de la Solidaridad Hna. Sabina
02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión Lic. Lady Abad
04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes Lic. Yanina Pando
de la agresión
JUNIO 05 Día mundial del medio ambiente Lic. Carmen Meza
15 Día de la Canción Andina Lic. Julio Ramírez
3er.domingo Día del Padre Lic. Idalia Carbajal
24 Día del Campesino Lic. Milagros Chagray
26 Día de la Lucha Contra el Tráfico Ilícito y el Uso Lic. Elena Ramírez
Indebido de Drogas
28 Día Nacional del Cebiche Lic. Ana Requena
29 Día del Papa - San Pedro y San Pablo Lic. Hna sabina
JULIO 06 Día del Maestro Lic. Luz Bazán
07 Descubrimiento de Machu Picchu Lic. Giovanna Nunura
24 Nacimiento del Libertador Simón Bolívar Lic. Leidy Abad
28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú Lic. Yanina Pando
22 Día Mundial del Folclor Lic. Julio Ramírez
AGOSTO 27 Día de la Defensa Nacional Lic. Williams Bonilla
28 Reincorporación de Tacna al seno de la Patria Lic. Julio Salinas
30 Día de Santa Rosa de Lima Hna. Sabina
01 Semana de la Educación Vial Lic. Yanina Pando
08 Día Internacional de la Alfabetización Lic. Carlos Espinoza
SETIEMBRE 2do. domingo Día de la Familia Lic. Aida Trujillo
3er.martes Día Internacional por la Paz Lic. Ana Requena
16 Día internacional para la protección de la capa de Lic. Norma Cóndor
ozono
23 Día de la Primavera, de la Juventud Lic. Ana Requena
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos Lic. Lilian Carreño
27 Día mundial del Turismo Lic. Carmen Remigio
29 Día Mundial de los Mares Lic. Vivien Bernaldo
01 Semana del Niño Lic. Luisa Chafalote
06 Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma Lic. Elena Ramírez
OCTUBRE 08 Día del Combate de Angamos Lic. Lady Abad
08 Día de la Educación Física y el Deporte Lic. Williams Bonilla
2do miércoles Día internacional de la reducción de los desastres Lic. Diana Palma
16 Día Nacional de la Persona con Discapacidad Lic. Maritza Chilet
16 Día Mundial de la alimentación Lic. Lilian Carreño
21 Día Nacional de ahorro de energía Lic. Norma Cóndor
31 Día de la Canción Criolla Lic. Julio Ramírez
04 Semana nacional forestal Lic. Williams Bonilla
Segunda Semana de la vida animal Lic. Wilmer Valle Tapia
NOVIEMBRE 10 Semana de la Biblioteca Escolar Lic. Maritza Chile
20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Lic. Vivien Bernaldo
Niño e Iniciación de la Semana del Niño
01 Día Mundial de la Lucha contra el SIDA Lic. Wilmer Valle
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho Lic. Giovanna Nunura
DICIEMBRE
10 Declaración Universal de los Derechos Humanos Lic. Yanina Pando
25 Navidad Hna. Sabina

RESPONSABILIDADES Y/O COMISIONES DE LA INSTITUCIÓN
A. RELACIÓN DE TUTORES 2018
Grado/Sección Tutor (a) Nombre del Aula
1º A Maritza Chilet Canales SANTA MARÍA GORETTI
1º B Omar Palma Sipán SAN MARTÍN DE PORRES
1º C Giovanna Nunura Reyes SAN FRANCISCO SOLANO
2º A Elmer Castillo Banda SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO
2º B Yanina Pando Quinto SAN JOSÉ
2º C Lilian Carreño SANTO DOMINGO SAVIO
3º A Norma Cóndor Mejía JUAN PABLO II
3º B Vivien Bernaldo Agüero SANTA ROSA DE LIMA
3° C Julio Ramírez Castillo SAN JUAN BAUTISTA
4º A Wilmer Valle Tapia David SAN PEDRO

SANTA TERESITA DEL NIÑO
4º B Ana Requena Marcos
JESUS
4ºC Diana Palma Sipán SAN BARTOLOMÉ
5º A Luz Bazán Yancunta SAN JUAN MASIAS
5º B Idalia Carbajal Valladares MADRE TERESA DE CALCUTA
5ºC Luisa Chafalote Ramírez SAN PABLO APÓSTOL

B. PERSONAL DOCENTE NIVEL SECUNDARIO 2018
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA
Nº DOCENTE ÁREA DIA HORA

01 ABAD RIMAC, LEIDY CAROLINA FCC.1ºABC, 2ºC, 3ºABC, 4ºABC, 5º ABC. JUEVES 9.55 – 10.40
02 ARBULÚ ROSSI CORSI MARÌA LUISA CTA. 5º ABC, COORDINACIÒN ACADÉMICA MIERCOLES 9.55 – 10.40
BAZAN YANCUNTA LUZ AIDA RELIGIÒN 5º A, TUT. 5º A Y COORD. 9.10 – 9.55
03 MIERCOLES
ACADÉM.
04 BERNALDO AGÜERO VIVIEN COMUNIC. 3ºB, 4ºBC, PFHR. 1ºB, TUT. 3º B, 11.55 – 12.40
MIERCOLES
PASTORAL
05 BONILLA RODRIGUEZ, WILLIAM ED. FISICA 1º -B, 2ºA-B-C, 3º A-B-C, 4º A-B- 12.40 - 1.25
MARTES
C, 5º A-B-C.
06 CARBAJAL VALLADARES, IDALIA MAT. 2º A-B-C, 5º B, TUT. 5º B MIERCOLES 9.10 - 9.55
07 CARREÑO CHAVEZ LILIAN COMUNIC.2ºC, 5ºABC, TUT. 2ºC MIERCOLES 9.10 – 9.55
08 CASTILLO BANDA ELMER EPT 1º B-C, 2º, A-B-C, 3ºC, TUT. 2º A JUEVES 11.10 – 11. 55
09 CHAFALOTE RAMIREZ, LUISA MAT:1°ABC,5ºC, E.P.T:1º A, TUT.5º C MARTES 11.10 – 10.55
10 CHAGRAY AMERI, MILAGROS COMUNICACIÓN: 3ºC. PFHR: 1º B COORD. 9.10 – 9.55
MIERCOLES
DISCIP. Y CONVIVENCIA
11 CHILET CANALES, MARITZA MATEMÀTICA: 1º ABC, 3º ABC, TUT. 1º A VIERNES 9.10 – 9.55
12 CÓNDOR MEJÍA, NORMA CTA: 1º C, 2ºABC. 3º A, TUT 3º A MARTES 9.10 – 9.55
13 ESPINOZA SOMOZA, CARLOS COMUNIC.1ºABC, 4ºA MARTES 9.10 – 9.55
14 HNA. SABINA RAMIREZ RELIG.1ºABC ,2ºABC,PASTORAL MARTES 9:10 – 9:55
15 LUCERO TOLEDO, ALBERTO DIRECCIÓN LUN-MIERC- VIERNES 9.30 - 1.00
16 NUNURA REYES, Y. GIOVANNA HGE 1ºABC ,2ºABC, 3º AC, TUT. 1ºC JUEVES 9.55 – 10.40
PANDO QUINTO, YANINA PFRH 2ºABC, 3ºABC, 4º ABC, 5ºABC, TUT MARTES 11.55 – 12.40
17
2ºB
18 PALMA SIPAN DIANA CTA. 3ºBC,4ºABC TUT 4º C JUEVES 9.55 – 10.40
19 PAREDES SAMANAMUD, MAX FCC. 2ºAB, HGE. 4ºAC, 5ºAB, MIERCOLES 9.40 – 11.10
20 ARTE 1ºABC, 3º ABC, 4º ABC, 5º ABC, 11.10 -11.55
RAMÍREZ CASTILLO, JULIO JUEVES
TUTORÍA 3º C.
21 RAMÌREZ HUAMÁN, ELENA COMUNIC. 2º AB, 3º AB. JUEVES 9.10 – 9.55
22 RELIGIÓN 3º ABC, 4º ABC, 5º, BC, 12.40 – 1.25
REMIGIO SALAZAR, CARMEN R. VIERNES
PASTORAL
23 REQUENA MARCOS, ANA INGLÉS 3º ABC, 4º ABC, 5º ABC, MARTES 11.55 – 12.40
24 SALINAS CAMONES, JULIO PFRH, 1ºC, HGE. 3ºB, 4ºB, 5ºC. VIERNES 11:55 – 12:40
25 TRUJILLO COCA, AIDA ROSA INGLÉS: 1ºABC, 2ºABC, 3ºA. ARTE. 2ºABC. VIERNES 9:55 – 10:40
26 VALLE TAPIA, WILMER DAVID MAT.4ºABC, 5ºA, TUT. 4ºA MARTES 9.10 – 9.55
27 PROFESOR NUEVO CTA. 1º AB. TUT. 1ºB MIERCOLES 9:55 – 10:40

C. CORREOS DE LOS DOCENTES 2018
Nº DOCENTE TELEFONO CORREO

1 ABAD RIMAC, LEIDY CAROLINA 964281180 – 2327645 abad1160@hotmail.com
2 ARBULÚ ROSSI CORSI, MARÍA LUISA 954136285 – 2323193 mariarbulu@gmail.com
3 BAZAN YANCUNTA LUZ AIDA 989028505-6567030 laby011@hotmail.com
4 BERNALDO AGUERO VIVIEN 956170718 denisa_bernaldoaguero@yahoo.es
5 BONILLA RODRIGUEZ, WILLIAM ALEJANDRO 986501158 citobonilla@gmail.com
6 CARBAJAL VALLADARES, IDALIA 988281412 maestrita3@hotmail.com
7 CARREÑO CHAVEZ, LILIAN 962362341 Lilimari_26@hotmail.com
8 CHAGRAY AMERI, MERCEDES MILAGROS 987385573 – 2391033 milyameri@hotmail.es
9 CHILET CANALES, MARITZA ELENA 991192200 mechica25@hotmail.com
10 CÓNDOR MEJÍA, NORMA ESTHER 991833703 norma_condor22@hotmail.com
11 CHAFALOTE RAMIREZ, LUISA PATRICIA 940464191 Luisa10373@hotmail.com
12 ESPINOZA SOMOZA, CARLOS 994787940 virguito33@hotmail.com
13 PICHILINGUE OYOLA, NATALI DEL PILAR 991883242 Vhania_7@hotmail.com
14 PALMA SIPAN DIANA KAROLINE 989690996 dianakarolinepalsi@gmail.com
15 PANDO QUINTO, YANINA MERY 997484277 yaninapando3009@gmail.com
16 LUCERO TOLEDO, ALBERTO 980323491 albertolucerot@hotmail.com
17 PAREDES SAMANAMUD, MAX 987415478 Maxpe19@hotmail.com
18 NUNURA REYES, YRIS GIOVANNA 996062052 giogioperu@hotmail.com
19 RAMIREZ CASTILLO, JULIO 959324652 julius_3060@hotmail.com
20 RAMIREZ HUAMÁN, ELENA 993848856 elenaramirez2013@hotmail.com
21 REQUENA MARCOS, ANA EMPERATRIZ 980584807 anaremilenio@hotmail.com
22 SANDÓN MALLQUI, NATALY MARIANA 940942221 natalymsm@gmail.com
23 TRUJILLO COCA, AIDA ROSA 952547067 aidarosatrujillo@hotmail.com
24 REMIGIO SALAZAR, CARMEN ROSA 913063412 Alessandra271013@hotmail.com
25 VALLE TAPIA, WILMER DAVID 988321456 wilvat1@hotmail.com
26 HNA. SABINA RAMIREZ 954136292 isrmina @gmail.com
27 SALINAS CAMONES, JULIO RICARDO 987263539 Jusaca_28_007@hotmail.com
28 CASTILLO BANDA ELMER 987165495 elmer_1188@hotmail.com
29 DE LOS SANTOS ROSADIO, DANY 987933301 ddelossantosr@hotmail.com
29
30
31

D. CRONOGRAMA DE TURNOS Y MOMENTO DE ORACIÓN DE DOCENTES
EN LA SEMANA DE TURNOS LOS DOCENTES RESPONSABLES DEBEN PERMANECER EN LA ENTRADA,

RECREO Y SALIDA EN LA I.E.
ENTRADA: CONTROL DE UNIFORME, ASEO PERSONAL Y SELLADO DE AGENDAS : 7:15 – 7:40 AM
CONTROL EN EL RECREO:
DISCIPLINA (PATIOS), 2° PISO, ESCALERA, QUIOSCO Y SERVICIOS HIGIÉNICOS : 10:40 – 11:10 AM
LOS ESTUDIANTES NO DEBEN PERMANECER EN LAS ESCALERAS Y 2° PISO
SALIDA: FORMACIÓN Y SALIDA DE LA I.E. : 2:10 – 2:20 PM
SEMANA DOCENTES MOMENTO RELIGIOSO

01 05 - 09 mar MARITZA CHILET AIDA TRUJILLO VIVIEN BERNALDO VIVIEN BERNALDO
02 12 - 16 mar JULIO RAMIREZ YANINA PANDO GIOVANNA NUNURA YANINA PANDO
03 19 - 23 mar NORMA CONDOR VIVIEN BERNALDO MARITZA CHILET NORMA CONDOR
04 26 - 30 mar YANINA PANDO ANA REQUENA JULIO RAMIREZ ANA REQUENA
05 02 - 06 abr ELMER CASTILLO MARITZA CHILET DIANA PALMA MARITZA CHILET
06 09 -13 abr MARITZA CHILET LILIAN CARREÑO MIAGROS CHAGRAY LILIAN CARREÑO
07 16 - 20 abr ALBERTO LUCERO JULIO RAMIREZ CARMEN REMIGIO JULIO RAMIREZ
08 23 - 27abr ELMER CASTILLO IDALIA CARBAJAL NORMA CONDOR ELMER CASTILLO
09 30 abr- 04 may LILIAN CARREÑO WILLIAM BONILLA AIDA TRUJILLO WILLIAM BONILLA
10 07 - 11 may GIOVANNA NUNURA MARIA LUISA ARBULÚ YANINA PANDO GIOVANNA NUNURA
11 14 - 18 may CARLOS ESPINOZA JULIO SALINAS LUZ BAZÁN CARLOS ESPINOZA
12 21 - 25 may DIANA PALMA WILMER VALLE LILIAN CARREÑO DIANA PALMA
13 28 may - 01jun LUISA CHAFALOTE IDALIA CARBAJAL MARITZA CHILET MARITZA CHILET
14 04 - 08 jun WILLIAM BONILLA ELENA RAMIREZ IDALIA CARBAJAL ELENA RAMIREZ
15 11 - 15 jun JULIO SALINAS CARMEN REMIGIO VIVIEN BERNALDO CARLOS SALINAS
16 18 - 22 jun DIANA PALMA MIAGROS CHAGRAY ALBERTO LUCERO MILAGROS CHAGRAY
17 25 - 29 jun IDALIA CARBAJAL ALBERTO LUCERO MARIA LUISA ARBULÚ MARIA LUISA ARBULÙ
18 02 – 06 jul MARÍA LUISA ARBULÚ CARLOS ESPINOZA LILIAN CARREÑO LILIAN CARREÑO
19 09 - 13 jul WILMER VALLE LEIDY ABAD ANA REQUENA WILMER VALLE
20 16 - 20 jul ELENA RAMIREZ GIOVANNA NUNURA CARLOS ESPINOZA GIOVANNA NUNURA
21 23- 27 jul YANINA PANDO WILLIAMS BONILLA GIOVANNA NUNURA YANINA PANDO
22 08 -10 agost LUZ BAZÁN MIAGROS CHAGRAY MARÍA LUISA ARBULÚ LUZ BAZAN
23 13 -17 agost ANA REQUENA ALBERTO LUCERO ELMER CASTILLO ELMER CASTILLO
24 20 -24 agost WILMER VALLE CARLOS ESPINOZA IDALIA CARBAJAL IDALIA CARBAJAL
25 27 – 31 agos LEIDY ABAD JULIO SALINAS CARMEN REMIGIO LEIDY ABAD
26 03 - 07 set JULIO RAMIREZ VIVIEN BERNALDO LUISA CHAFALOTE VIVIEN BERNALDO
27 10 -14 set MARBIA LUISA ARBULÚ ANA REQUENA ELENA RAMIREZ MARIA LUISA ARBULÙ
28 17 - 21 set AIDA TRUJILLO DIANA PALMA NORMA CONDOR DIANA PALMA
29 24 - 28 set GIOVANNA NUNURA LUZ BAZÁN MILIAGROS CHAGRAY MILAGROS CHAGRAY
30 01 – 05 0ct CARMEN REMIGIO NORMA CONDOR ELMER CASTILLO CARMEN REMIGIO
31 08 -12 oct WILLIAMS BONILLA LUISA CHAFALOTE ELENA RAMIREZ WILLIAM BONILLA
32 22 – 26 0ct LEIDY ABAD LUZ BAZÁN JULIO SALINAS LEIDY ABAD
33 29oct–02 nov VIVIEN BERNALDO WILMER VALLE ELENA RAMIREZ ELENA RAMIREZ
34 05 - 09 nov LUISA CHAFALOTE CARMEN REMIGO LEIDY ABAD WILMER VALLE
35 12 -16 nov MILAGROS CHAGRAY WILLIAMS BONILLA CARLOS ESPINOZA CARLOS ESPINOZA
36 19 – 23 nov NORMA CONDOR ALBERTO LUCERO LUISA CHAFALOTE NORMA CONDOR
37 26 - 30 nov DIANA PALMA LEIDY ABAD YANINA PANDO YANINA PANDO
38 03 - 07 dic LUZ BAZÁN AIDA TRUJILLO JULIO SALINAS AIDA TRUJILLO
39 10 - 14 dic ANA REQUENA LILIAN CARREÑO WILMER VALLE ANA REQUENA
40 17 – 21 dic ELMER CASTILLO JULIO RAMIREZ AIDA TRUJILLO AIDA TRUJILLO

E. COORDINADORES RESPONSABLES POR ÁREAS 2018
DÍAS DE REUNIÓN CON

ÁREAS DOCENTES DOCENTES DEL ÁREA
DÍA HORA
MATEMÁTICA CHILET CANALES, Maritza Elena MIERCOLES 1:25 – 2:10
COMUNICACIÓN ESPINOZA SOMOZA, Carlos MIÉRCOLES 2:10 – 2:55
INGLÉS REQUENA MARCOS, Ana LUNES 9:55 – 10:40
ARTE Y EDUCACIÓN FÍSICA TRUJILLO COCA, Aida MARTES 1:25 – 2:10
CIENCIAS SOCIALES ABAD RIMAC, Leidy Carolina VIERNES 1:25 – 2:10
EDUCACIÓN RELIGIOSA Hna. Ida Sabina RAMIREZ MEZA JUEVES 9:10 – 9:55
CIENCIA TECNOLOGÍA Y
PALMA SIPAN Diana Karoline MIERCOLES 1:25 – 2:10
AMBIENTE
ED. PARA EL TRABAJO CASTILLO PANDA Elmer LUNES 11:55 – 12:40
F. RESPONSABLES DE DIVERSAS ÁREAS:

Laboratorios, talleres, biblioteca, etc.
ÁREAS DESTINADAS RESPONSABLES

LABORATORIO DE INGLÉS TRUJILLO COCA, Aida
SALA DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CASTILLO PANDA Elmer
ÁREA DEPORTIVA BONILLA RODRIGUEZ, William
TALLER DE PASTORAL BAZÁN YANCUNTA, Luz
ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA CHAGRAY AMERI, Milagros

G. EQUIPOS DE TRABAJO DE LA I.E. PARROQUIAL
“SANTA ROSA DE LIMA” - 2018
DIRECTORA (e) : LIC. ALBERTO LUCERO TOLEDO
COORDINADORA PEDAGÓGICA : LIC. LUZ AIDA BAZAN YANCUNTA
COORDINACIÓN DE TOE Y CONVIVENCIA : LIC. CHAGRAY AMERI, MILAGROS
Y DISCIPLINA LIC. PICHILINGUE OYOLA, NATALI
COORDINADORA DE TUTORÍA : LIC. CHAGRAY AMERI, MILAGROS
RESPONSABLES DE ACTIVIDADES EXTRA

CURRICULARES
COMISIONES RESPONSABLES
WILLIAM BONILLA ALBERTO LUCERO TOLEDO
ESCUELA PARA PADRES
MILAGROS CHAGRAY LUZ BAZÁN YANCUNTA
- MARITZA CHILET - VIVIEN BERNALDO
COMISIÓN DE GESTIÓN DE LOS
- WILLIAM BINILLA - ANA REQUENA MARCOS
APRENDIZAJES
- JULIO RAMIREZ
COMISIÓN DE RECURSOS Y ESPACIOS - LUZ BAZÁN - CARLOS ESPINOZA
EDUCATIVOS Y MANTENIMIENTO DE - NATALI PICHILINGUE
INFRAESTRUCTURA
- COORDINADORA. DIANA - GIOVANNA NUNURA
COMISIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE PALMA SIPÁN - LEIDY ABAD
RIESGO - NORMA CÓNDOR - YANINA PANDO
- MARÍA LUISA ARBULÚ
COMISIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN - MILAGROS CHAGRAY - CARMEN REMIGIO
EDUCATIVA - AIDA TRUJILLO - ELENA RAMÍREZ
PASTORAL - LUZ BAZÀN - HNA. SABINA RAMÍREZ MEZA
- WILMER VALLE
DEPORTE Y RECREACIÓN - WILLIAM BONILLA
- VÍCTOR RAÚL SARAVIA
MAX PAREDES
TALLER DE MÚSICA JULIO RAMÍREZ CASTILLO
LEIDY ABAD RIMAC MAX PAREDES
ACTIVIDADES CÍVICAS
GIOVANNA NUNURA REYES YANINA PANDO QUINTO
DIANA PALMA SIPÁN
BRIGADAS ECOLÓGICAS NORMA CÓNDOR MEJÍA
NATALI PICHILINGUE
Director (e) ---- ALBERTO LUCERO TOLEDO.
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA ---- LUZ BAZÁN YANCUNTA
RESP. ÁREA COMUNICACIÓN ---- CARLOS ESPINOZA
RESP. ÁREA DE MATEMÁTICA ---- MARITZA CHILET
REVISIÓN DE EXÁMENES
RESP. ÁREA DE CTA ---- DIANA PALMA
RESP. ÁREA DE SOCIALES ---- LEIDY ABAD
RESP. ÁREA DE INGLÉS ---- ANA REQUENA
RESP. ÁREA DE EDUC. FISICA Y ARTE--- AIDA TRUJILLO
RESP. ÁREA DE E.P.T. ---- ELMER CASTILLO BANDA
NORMA CONDOR JULIO SALINAS
RECEPCIÓN Y REVISIÓN DE REGISTROS JULIO GRAMÍREZ ELMER CASTILLO
CARMEN REMIGIO MILAGROS CHAGRAY
VIVIEN BERNALDO ANA REQUENA MARCOS
REVISIÓN DE ACTAS LEIDY ABAD AIDA TRUJILLO
WILMER VALLE MARITZA CHILET
GIOVANNA NUNURA REYES CARLOS ESPINOZA
PRIMEROS PUESTOS Y TERCIO SUPERIOR IDALIA CARBAJAL WILLIAM BONILLA
LILIAN CARREÑO YANINA PANDO
LUZ BAZÁN YANCUNTA MILAGROS CHAGRAY
IMAGEN INSTITUCIONAL
ALBERTO LUCERO HNA. SABINA RAMÍREZ MEZA
PLAN LECTOR CARLOS ESPINOZA SOMOZA VIVIEN BERNALDO
LUISA CHAFALOTE MARIA LUISA ARBULÚ
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
DIANA PALMA ELENA RAMÍREZ
ESPACIO RADIAL VIVIEN BERNALDO AGÜERO
NATALI PICHILINGUE MILAGROS CHAGRAY
DÍA DE LA FAMILIA
ALBERTO LUCERO LUZ BAZÁN
H. RESPONSABLES DEL PERIÓDICO MURAL 2018
MES RESPONSABLES
Idalia Carbajal
MARZO Maritza Chilet
Carmen Remigio
Luz Bazán
ABRIL Ana Requena
Cecilia Nicho
Natali Pichilingue
MAYO Julio Salinas
Alberto Lucero
Julio Ramírez Castillo
JUNIO
Max Paredes
Elmer Castillo Banda
JULIO Leidy Abad Rímac
Lilian Carreño Salazar
Vivien Bernaldo Agüero
AGOSTO Yanina Pando Quinto
Carlos Espinoza Somoza
Luisa Chafalote Ramírez
SETIEMBRE Elena Ramírez
María Luisa Arbulú
Diana Palma Sipán
OCTUBRE
Hna Sabina Ramírez
Milagros Chagray Ameri
NOVIEMBRE William Bonilla
Wilmer Valle Tapia
Norma Cóndor Mejía
DICIEMBRE Giovanna Nunura Reyes
Aida Trujillo Coca

I. ACTIVIDADES DEL CALENDARIO CIVICO-COMUNAL – 2018
ACTIVIDADES DOCENTES RESPONSABLES
APERTURA DEL AÑO ESCOLAR - Padre Manuel Paredes Palma

Momento Religioso - Himnos - Natali Pichilingue Óyela
Palabras - P. Manuel Paredes Palma - Alberto Lucero Toledo
Presentación de Profesores Nuevos - Luz Bazán Yancunta
Miércoles 05 de Marzo del 2018
- Hna. Sabina Ramírez Meza

- Carmen Remigio Salazar
MARZO - Semana Santa
- Luz Bazán Yancunta
- Cecilia Nicho Virú
- Alberto Lucero Toledo

- Milagros Chagray Ameri
MAYO - Virgen de Fátima
- Norma Cóndor Mejía
- Carlos Espinoza Somoza

- Julio Ramírez Castillo
- Corazón de Jesús
- Luisa Chafalote Ramírez
JUNIO
- Alberto Lucero Toledo
- Diana Palma Sipán
- Corpus Christi
- Yanina Pando Quinto
ACTIVIDADES
RELIGIOSAS
- Idalia Carbajal Valladares
- William Bonilla Rodríguez
AGOSTO - Santa Rosa - Elmer Castillo Banda
- Vivien Bernaldo Agüero
- Natali Pichilingue Oyola

- Señor de los - Elena Ramírez Huamán
Milagros - Milagros Chagray
OCTUBRE - Giovanna Nunura Reyes

- Hna. Sabina Ramírez
- Santa Teresita del
- Maritza Chilet Canales
Niño Jesús
- Vivien Bernaldo Agüero

DICIEMBRE - Navidad - Wilmer Valle Tapia
- Leidy Abad Rímac
DÍA DE LA FAMILIA - Milagros Chagray
2 de junio - Natali Pichilingue
CELEBRACIÓN DÍA - Alberto Lucero Toledo - Hna. Sabina Ramírez

DEL MAESTRO - Luz Bazán Yancunta - Natali Pichilingue Oyola
Jueves 05 DE JULIO - Milagros Chagray Ameri - Alumnos del 5° “A” – “B” “C”
FERIA ESCOLAR VIERNES 20 DE JULIO - Coord. Pedagógica – Coord. de área

- Leidy Abad
SEMANA PATRIOTICA - Giovanna Nunura Reyes - Julio Salinas
DEL 24 AL 27 DE JULIO - Max Paredes - Yanina Pando Quinto
- Misa - Carmen Remigio – Hna. Sabina Ramírez

- Procesión - Milagros Chagray – Natali Pichilingue
- Leidy Abad
- Misa, procesión y
- Max Paredes
Verbena
- Lilian Carreño
(Miércoles 29)
- Julio Salinas
- Jornada Deportiva - William Bonilla Rodríguez
SEMANA DE ANIVERSARIO (Viernes 24 de - Natali Pichilingue
(23 – 30 DE AGOSTO) Agosto) - Wilmer Valle Tapia
DÍA CENTRAL JUEVES 30 DE AGOSTO - Giovanna Nunura Reyes
- Desfile, romería y
- Leidy abad Rímac
almuerzo de
confraternidad
- Max Paredes
(27 DE Agosto)
- Julio Salinas
- Carlos Espinoza Somoza
- Bingo Kermesse
- Milagros Chagray Ameri
(03 de Setiembre)
- Aida Trujillo Coca
Concursos
- Oratoria - Carlos Espinoza
JUEGOS FLORALES/ DÍA DE LA - Declamación - Milagros Chagray Ameri
JUVENTUD - Teatro - Elena Ramírez – Vivien Bernaldo
Viernes 28 DE SETIEMBRE - Canto (Inglés) - Aida Trujillo Coca –Ana Requena
- Gimnasia - William Bonilla Rodríguez
- Intermedio - Julio Ramírez Castillo
DÍA DEL LOGRO - Coordinación pedagógica
VIERNES 23 DE NOVIEMBRE - Coordinadores de área

ÍNDICE DE ONOMÁSTICOS DEL PERSONAL DOCENTE
LA DIRECCION Y LA COORDINACIÓN PEDAGÓGICA SALUDA A TODOS LOS
MAESTROS, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO QUE CUMPLEN AÑOS
ENERO FEBRERO MARZO

11 Luz Bazán Yancunta 20 Elena Ramírez Huamán
21 Nataly Sandón Mallqui
31 Hna. Sabina Ramírez 27 María L. Arbulú Rossi Corsi
25 Maritza Chilet Canales
28 Diana Palma Sipán
ÁBRIL MAYO
JUNIO
11 Elmer Castillo Banda 05 Milagros Lochau Laos
26 Carreño Chávez, Lilian
11 Natali Pichilingue 15 William Bonilla Rodríguez
12 Giovanna Nunura Reyes
12 Ana Requena Marcos
JULIO AGOSTO SETIEMBRE

01 José Gómez Pacora
28 Julio Salinas Camones 10 Max Paredes
02 Alberto Lucero Toledo
30 Julio Ramírez castillo 25 Milagros Chagray Ameri
07 Cecilia Nicho Virú
26 Aida Trujillo Coca
30 Carlos Espinoza Somoza
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
03 Luisa Chafalote Ramírez

05 Wilmer Valle Tapia
04 Carmen Remigio
20 Yanina Pando Quinto
16 Leidy Abad Rimac
21 Vivien Bernaldo Agüero
22 Idalia Carbajal Valladares
22 Norma Cóndor Mejía

CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONTENIDOS TEMÁTICOS Y ACTITUDES
DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES – 2018
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN
DE ÁREA
Esta capacidad permite a nuestros alumnos ser parte de un proceso que implica comprender que  Interpreta críticamente fuentes diversas
CONSTRUYE somos producto de un pasado además de que el estudiante comprenda el mundo del siglo XXI que  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
INTERPRETACIONES
construye en base a su diversidad.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de
Además le permite elaborar explicaciones sobre problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el determinados procesos
HISTÓRICAS mundo, en las que pone en juego la interpretación crítica de distintas fuentes y la comprensión de los
cambios, permanencias, simultaneidades y secuencias temporales.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios geográficos
Esta capacidad le faculta al alumno a actuar responsablemente en el ambiente, desde la perspectiva
GESTIONA  Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
del desarrollo sostenible y desde una comprensión del espacio geográfico como una construcción
RESPONSABLEMENTE perspectivas
social dinámica que supone comprender en él la interacción de elementos naturales y sociales.
EL ESPACIO Y EL  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
También le ayudará a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente asumiendo una posición
AMBIENTE vulnerabilidad frente a los desastres.
crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas
digitales para comprender el espacio geográfico
Esta capacidad le permite al alumno actuar responsablemente respecto a los recursos económicos y  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico
GESTIONA financieros permitiéndole de esta manera comprender las relaciones entre ellos. Además toma y financiero
RESPONSABLEMENTE conciencia de que somos parte de ese sistema y que debemos gestionar los recursos de manera  Toma conciencia de que es parte de un sistema económico.
LOS RECURSOS responsable. Esto le exige a si mismo comprender las interrelaciones entre las distintas esferas  Gestiona los recursos de manera responsable.
ECONÓMICOS (individual, comunal, nacional y global) y que le oriente a perseguir el desarrollo económico de las
poblaciones.
ACTITUDES Conservación, orden y

Puntualidad Tolerancia Liderazgo Presentación Empatía Perseverancia Compromiso Autoestima Veracidad Convivencia Cooperación Gratitud
VALORES limpieza
RESPETO X X X X X
JUSTICIA X X X X
RESPONSABILIDAD X X X X
X X
IDENTIDAD X X X

ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4tO secundaria CICLO: VII
PERIODO COMPETENCIA CAPACIDADES DE ÁREA CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTITUDES
UNID
LA HISTORIA HUMANA: LA GRAN GUERRA.

 Interpreta críticamente fuentes diversas.  La primera Guerra mundial: La crisis de Sarajevo Compromiso:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Elabora explicaciones sobre procesos históricos.  La revolución rusa.  Realiza acciones para
HISTÓRICAS  Comprende el tiempo histórico y emplea  Principales acontecimientos de la Primera Guerra Mundial mantener su aula limpia y
categorías temporales  El fin de la guerra y los tratados de paz. presentable.
I  Comprende las relaciones entre los elementos  El crack bursátil y la gran depresión
del sistema económico y financiero CONSERVACIÓN, ORDEN Y
 Toma conciencia de que es parte de un sistema LIMPIEZA:
GESTIONA económico  Muestra iniciativa para
RESPONSABLEMENTE EL mantener el orden y limpieza
ESPACIO Y EL AMBIENTE de su escuela.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos. LA REPÚBLICA PERUANA
I BIM  Interpreta críticamente fuentes diversas.  El primer militarismo VERACIDAD
 Toma conciencia de que es parte de un sistema  La confederación Perú – boliviana  Actúa con honestidad en todo
económico  El auge económico de la nueva República momento.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
II LOS RECURSOS ECONÓMICOS. COOPERACIÓN:
 Trabaja en equipo asumiendo
tareas y resultados.
COOPERACIÓN:
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros en los logros
obtenidos
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos. LA GUERRA DEL PACÍFICO TOLERANCIA:

 Interpreta críticamente fuentes diversas  Antecedentes y declaración de guerra  Toma en cuenta las opiniones
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Comprende el tiempo histórico y emplea  La campaña marítima. de los demás agentes
II BIM HISTÓRICAS categorías temporales.  La campaña terrestre educativos.
 Explica las relaciones entre los elementos  La campaña de la Breña
III
naturales y sociales que intervienen en la  El fin de la guerra LIDERAZGO:
construcción de los espacios geográficos.

 Maneja y elabora diversas fuentes de información  Muestra seguridad y se
GESTIONA RESPONSABLEMENTE y herramientas digitales para comprender el involucra en las actividades
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE espacio geográfico educativas.
LA REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA Y LA SEGUNDA GUERRA
 Explica las relaciones entre los elementos MUNDIAL EMPATÍA:
naturales y sociales que intervienen en la  El proceso histórico a inicios del siglo XX: la República
 Promueve soluciones
GESTIONA RESPONSABLEMENTE construcción de los espacios geográficos Aristocrática
IV equitativas al resolver
LOS RECURSOS ECONÓMICOS  Gestiona los recursos de manera responsable.  El Oncenio de Leguía.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.  Totalitarismo problemas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas  Segunda Guerra Mundial y el Holocausto
CONVIVENCIA:
Es flexible ante diversas
situaciones suscitadas en el
aula.
CALIDAD AMBIENTAL DEL MUNDO Y EL PERÚ PUNTUALIDAD:
 Comprende las relaciones entre los elementos  Cambio climático y calentamiento global.  Cumple con las actividades
naturales y sociales.  El calentamiento global en el Perú asignadas en los plazos
 Evalúa las problemáticas ambientales y  Acuerdos internacionales de protección del ambiente establecidos.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
territoriales desde múltiples perspectivas.  Científicos Explican como el ser humano amenaza el ciclo
HISTÓRICAS
V  Gestiona los recursos de manera responsable. del agua. LIDERAZGO:
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones  Tiene iniciativa y asume
para disminuir la vulnerabilidad frente a los retos referentes al área.
desastres.
GESTIONA  Factores de producción: recursos naturales y capital PERSEVERANCIA:
III BIM RESPONSABLEMENTE EL  Interpreta críticamente fuentes diversas  Sectores productivos y oferta laboral en el Perú  Actúa con tenacidad para
 Comprende las relaciones entre los elementos del  Desarrollo agrario y mercado nacional
ESPACIO Y EL AMBIENTE lograr sus aprendizajes.
sistema económico y financiero.  Descentralización y oportunidades.
 Toma conciencia de que es parte de un sistema
VI COMPROMISO:
económico.
 Se asume como parte activa
GESTIONA  Gestiona los recursos de manera responsable.
en el desarrollo de sus
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS aprendizajes.
COOPERACIÓN:
Valora la importancia de
aprender en equipo.
COMERCIO DEL PERÚ Y DEL MUNDO TOLERANCIA
 Comprende el funcionamiento del sistema  El comercio internacional  Promueve el diálogo asertivo
económico y financiero.  El sistema financiero nacional entre sus pares.
IV BIM 
 Toma conciencia de que es parte de un sistema Instituciones bancarias en el Perú
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Competencia y monopolio. Rol del Estado como ente
VII económico. PRESENTACIÓN
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente fuentes diversas. regulador

 Comprende el tiempo histórico y emplea  Se mantiene pulcro y
categorías temporales. ordenado durante el horario
de clases.
 Comprende el funcionamiento del sistema BLOQUES ECONÓMICOS COMPROMISO

GESTIONA RESPONSABLEMENTE
económico y financiero.  Indicadores macroeconómicos  Se identifica y asume con
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Interpreta críticamente diversas fuentes  Desarrollo humano. Indicadores de desarrollo humano. entusiasmo los aprendizajes
 Toma conciencia de que es parte de un sistema  Mercados regionales y acuerdos de integración del área.
VIII económica.
económico.
 Elabora explicaciones históricas
 La economía y el bien común. COOPERACIÓN
GESTIONA RESPONSABLEMENTE reconociendo la relevancia de determinados  Participa activamente en las
LOS RECURSOS ECONÓMICOS procesos. diversas actividades de
aprendizaje.
GRATITUD
Promueve valores y se
muestra cortés al
relacionarse con sus
compañeros.

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018
DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 CICLO : VI
1.2 GRADO / SECCION : SEGUNDO “A” “B”
1.3 HORAS SEMANALES : 02
1.4 DOCENTE(S) : MAX PAREDES SAMANAMUD
II. FUNDAMENTACION
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
“Convive respetándose a sí mismo y a los demás” y “Participa en asuntos públicos para promover el bien común”.
De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como
sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrática y con el bien común, conviviendo
y participando democráticamente y con apertura intercultural.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irán avanzando en
el logro de los aprendizajes en sus dos competencias:
 Serán capaces de interactuar con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como
legítimos. Asimismo actuarán como mediadores en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas
lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconocerán la importancia de cumplir las normas y leyes como
requisito para una convivencia justa, finalmente actuarán para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
 Serán capaces de proponer, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y
defender los Derechos Humanos, la diversidad y la gestión ambiental. Además, emitirán una opinión crítica
sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad
Para desarrollar las competencias del área abordaremos campos temáticos, iniciaremos con el tratamiento del
asunto público, asunto privado y Política pública; además trabajaremos sobre las perspectivas sobre la cultura:
la pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad en el Perú y las tradiciones culturales regionales y
nacionales; luego trataremos sobre el bien público, las acciones que velan por su buen uso en el ámbito escolar
y local, el bien privado y la conservación de ambientes naturales y culturales; a continuación trabajaremos sobre
los derechos humanos, la persona como sujeto de derecho, libertades, derechos y deberes en la CPP.; luego
trataremos sobre el Estado y el Gobierno democrático, niveles de Gobierno: nacional, regional y local; además
trabajaremos sobre los bienes y los servicios públicos, funciones y principios de la tributación; finalmente
abordaremos sobre la seguridad ciudadana y la seguridad vial.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Los estudiantes utilizan el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas
SE COMUNICA PARA EL
sociales e interculturales. Para ello, emplean las lenguas originarias peruanas, el castellano o el
01 DESARROLLO PERSONAL Y LA
inglés, según sus necesidades y posibilidades. Así, mediante la comunicación verbal procesan y
CONVIVENCIA INTERCULTURAL
construyen experiencias, saberes y manifestaciones literarias.
Los estudiantes construyen y valoran su identidad, viven su sexualidad de manera plena
SE DESENVUELVE CON y responsable, establecen vínculos afectivos saludables. Saben reconocer y regular tanto sus
02 AUTONOMÍA PARA LOGRAR SU emociones como su comportamiento. Cuidan de sí mismos y de los otros, reflexionan sobre sus
BIENESTAR principios éticos y se interrogan acerca del sentido de la vida, y gestionan su experiencia de
aprender de manera continua.
Los estudiantes se desenvuelven como ciudadanos conscientes de que tienen derechos y se
EJERCE SU CIUDADANÍA A comprometen con el bien común, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de Derecho
03 PARTIR DE LA COMPRENSIÓN DE y los principios democráticos. Conviven y participan con apertura intercultural, deliberan sobre
LAS SOCIEDADES los asuntos y cumplen sus responsabilidades en la vida social desde la comprensión de
dinámicas económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y ambiental.
Los estudiantes aplican conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y
APLICA FUNDAMENTOS DE
aprovechar el mundo natural, asimismo, para contribuir a la sostenibilidad del ecosistema y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA
04 mejorar su calidad de vida. Del mismo modo, estos referentes posibilitan el tomar decisiones
COMPRENDER EL MUNDO Y
informadas y plantear soluciones en diversos contextos; asumiendo una postura crítica ante
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
estas realizaciones humanas (ciencia y tecnología).
Los estudiantes buscan con pasión la realización de sus sueños en cualquier ámbito de la
actividad humana, teniendo en cuenta que ello demanda creatividad e innovación y que lo que
EMPRENDE CREATIVAMENTE
se busca es generar valor para la comunidad.
05 SUEÑOS PERSONALES Y
Para lograrlo deben trabajar cooperativamente, ser capaces de asumir riesgos y tener claridad
COLECTIVOS
con respecto a sus metas, contar con una red de personas que contribuyan a lograr sus metas,
conocerse a sí mismo y el ámbito de su sueño.
INTERACTÚA CON EL ARTE Los estudiantes participan en procesos creativos con los lenguajes del arte –música, artes
EXPRESÁNDOSE A TRAVÉS DE ÉL visuales y dramáticas, danza y otros– para expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y
06
Y APRECIÁNDOLO EN SU responde a las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno, así como a las de
DIVERSIDAD DE CULTURAL otras épocas y culturas.
Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el
VALORA SU CUERPO Y ASUME movimiento como expresión y dominio corporal; asume un estilo de vida activo y saludable a
07 UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y través de la práctica de actividades físicas variadas como el deporte, los juegos y la recreación.
SALUDABLE En estos repertorios de vida denota seguridad, autonomía y disfrute sin perder de vista la
dimensión valorativa.
CONSTRUIR Y USAR LA Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas en situaciones
MATEMÁTICA EN Y PARA, LA de contexto real, matemático y/o científico que implican la construcción y el uso de saberes
08
VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, matemáticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA y resultados.
IV.PROPOSITO DEL ÁREA

4.1. COMPETENCIAS – CAPACIDADES
COMPETENCIAS ESTANDAR CAPACIDADES
Interactúa con las personas de manera solidaria,  Interactúa con cada persona reconociendo que
reconociendo sus derechos como legítimos. Actúa como todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
mediador en situaciones de conflicto cuando las partes  Construye y asume normas utilizando
involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. conocimientos y principios democráticos.
CONVIVE RESPETANDOSE A Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes  Se relaciona interculturalmente con otros desde su
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS como requisito para una convivencia justa y actúa para identidad y enriqueciéndose mutuamente
minimizar los impactos en su entorno inmediato. Delibera  Maneja conflictos de manera constructiva a través
sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los de pautas, estrategias y canales apropiados.
propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.  Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
Interactúa con las personas de manera solidaria,  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
reconociendo sus derechos como legítimos. Actúa como crítico.
mediador en situaciones de conflicto cuando las partes  Aplica principios, conceptos e información
PARTICIPA EN ASUNTOS
involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.
PÚBLICOS PARA
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como  Asume una posición sobre un asunto público, que
PROMOVER EL BIEN
requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar le permita construir consensos.
COMÚN
los impactos en su entorno inmediato. Delibera sobre  Propone y gestiona iniciativas para lograr el
asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los bienestar de todos y la promoción de los derechos
propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados. humanos
4.2. VALORES Y ACTITUDES
I BIM II BIM III BIM IV BIM
Valores
Actitudes Respeto Justicia Responsabilidad Identidad
PUNTUALIDAD X
TOLERANCIA X X
LIDERAZGO X X
PRESENTACIÓN X
EMPATÍA X
PERSEVERANCIA X
COMPROMISO X X X
AUTOESTIMA
CONSERVACIÓN, ORDEN Y LIMPIEZA X
VERACIDAD X
CONVIVENCIA X
COOPERACIÓN X X
GRATITUD X X
IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES
ENFOQUES
DEMANDA DE CONSIGNA VALOR A
BIM CAMPOS TEMÁTICOS TRANSVERSAL
APRENDIZAJE INSTITUCIONAL TRABAJAR
ES
 Recursos naturales de la Orientación al
Conservación del medio localidad y su conservación “AULA LIMPIA,
I bien común Respeto
ambiente  Hábitos de limpieza CIUDAD LIMPIA”
 Bien común
 Habilidades sociales
 Respeto las diferencias Enfoque de “SI AMO A DIOS,
II Convivencia escolar  Comportamiento sexual AMO A MI Justicia
derecho
 Resolución de conflicto PROJIMO”
 Enfoque de derecho
 TÉCNICAS DE
APRENDIZAJE:
Organizadores visuales:
mapas conceptuales,
esquemas, mapas
semánticos, infografías, “VIVO MI FE Y
Autoaprendizaje Búsqueda de la
III líneas de tiempo, LOGRO LA Responsabilidad
Investigación excelencia
portafolio EXCELENCIA”
Informes, artículos, y
ensayos
 Motivación:
predisposición, curiosidad
 Proyecto de vida
 Cultura Regional; Himno
Nacional, Himno a Huacho, “VALORANDO MI
Identidad religiosa y cívico
IV Himno al colegio Intercultural TIERRA, AMO A MI Identidad
patriótico
 Valores cristianos PATRIA”
 Valores cívicos patrióticos

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Convive respetándose a sí mismo y a los Participa en asuntos públicos

para promover el bien común.
demás
desde la perspectiva del desarrollo sostenible
Asume una posición sobre un asunto público,

Construye y asume normas y leyes utilizando
Propone y gestiona iniciativas para lograr el

Aplica principios, conceptos e información
Problematiza asuntos públicos a partir del
Interactúa con cada persona. reconociendo
que todos son sujetos de derecho y tienen
Cuida los espacios públicos y el ambiente

Maneja conflicto de manera constructiva a
conocimientos y principios democráticos.
Se relaciona interculturalmente con otros
bienestar de todos y la promoción de los

Duración
través de pautas, estrategias y canales

desde su identidad y enriqueciéndose
vinculada a la institucionalidad y a la
Número y Nombre de la
Campos temáticos (Nº Productos
que le permita construir consensos

unidad
sesiones)
derechos humanos
análisis crítico
ciudadanía
mutuamente
apropiados
deberes
Unidad Nº 01 LA CULTURA
- CULTURA, definición, de la
“Reconocemos a la diversidad Pluriculturalidad a la
como una oportunidad” interculturalidad, principales
Como estudiantes y parte integradora de características de la cultura.
- Diversidad cultural en la familia
nuestra sociedad, es necesario
y en la escuela. 08 horas
identificar, reconocer y asumir nuestras - El sentido de pertenencia, la Mural de la
manifestaciones culturales, así como los identidad nacional y la 4 Sesiones
peruanidad
elementos que la componen. Frente a peruanidad. X X X X X X X X X
esta gran diversidad de bagaje cultural, - Los símbolos Nacionales: La
bandera, el Himno y el Escudo.
nos preguntamos: ¿Somos fieles
representantes y defensores de nuestra
cultura? ¿Demostramos nuestra identidad
nacional, cómo lo manifestamos?
Unidad Nº 02 PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN EL
PERÚ
“Asumimos retos ante la - Desafíos, discriminación y los 08 horas
discriminación y el racismo” prejuicios, exclusión social. Collage sobre
4 Sesiones
- Racismo y discriminación étnica. el racismo y
La sociedad peruana se caracteriza X X X X X X X X
- Género y discriminación. discriminación X
por ser mestiza y multicultural, con en el
- Habilidades sociales para la
rasgos andinos, europeos, asiáticos Perú(incluye
resolución de conflictos.
y africanos evidenciados en las plenario)
diferentes manifestaciones culturales
existentes a lo largo y ancho de
nuestro territorio. Esta diversidad
cultural forjada en nuestro devenir
histórico se manifiesta también en la
vida cotidiana y en diferentes
espacios (escuela, familia,
comunidad, región, país). Frente a
esta gran diversidad, nos
preguntamos: ¿Es posible encontrar
elementos comunes que nos
identifiquen como peruanos?
Unidad Nº03 NORMAS Y VALORES PARA LA
CONVIVENCIA
“Elaboramos compromiso para PROYECTO: Explica en qué consiste
una mejor convivencia en la la equidad de género.
escuela” - Normas, valores y tipos de
convivencia.
Nuestra sociedad enfrenta una
- El Respeto activo.
coyuntura nacional con tendencia a
- Igualdad y Equidad. Acta de Compromiso
la corrupción y que cada vez debilita - Equidad de género
nuestro sistema democrático, así 08 horas para la práctica del
Respeto activo en X X X X X X X X X
como la convivencia armónica de 4 Sesiones
nuestra aula y
sus habitantes, ante esta situación escuela.
nuestra sociedad requiere de
ciudadanos cada vez más éticos y
comprometidos con el bienestar y
progreso de los diversos sectores de
la sociedad. ¿Es posible convivir en
un ambiente de Respeto activo?
¿Por qué las personas no conviven
en Igualdad y Equidad?
Unidad Nº 04 SEGURIDAD CIUDADANA
- Problemas de convivencia: la
“Priorizando asuntos públicos delincuencia.
en la escuela” - Seguridad ciudadana, concepto,
Mariana tiene una prima que estudia factores y medidas.
- Seguridad y gobierno.
en la noche. Todos los días su mamá
- Seguridad ciudadana y gobiernos
la espera en el paradero por temor a
locales.
que pueda ser asaltada, pues la zona - Seguridad y la protección de los
en la que vive se ha vuelto muy Derechos.
peligrosa. Sus vecinos tienen mucho 10 horas Dossier sobre los X X X X X X X X X
miedo y prefieren no acudir a las procesos para
5 Sesiones
autoridades, porque temen priorizar un asunto
represalias. Han escuchado que en público.
una ocasión golpearon
despiadadamente a una persona
porque amenazó con denunciar a los
delincuentes.
¿Cuál es el problema en el barrio de
la prima de Mariana? ¿Cuáles son
los principales problemas que ponen
en riesgo la seguridad de las
personas de tu comunidad? ¿Qué

podemos hacer desde la escuela
para enfrentar esta situación?
Unidad Nº 05 SEGURIDAD VIAL
“Conociendo más sobre la - Reglamento Nacional de Tránsito y

seguridad vial” medidas de seguridad.
- Funciones de la Policía de Tránsito
El desconocimiento del reglamento
y el Reglamento Nacional de
Nacional de tránsito, así como de las Tránsito.
normas de seguridad vial, viene - La seguridad vial en las carreteras y
provocando una serie de fatídicos recomendaciones de la Dirección y
accidentes en nuestras carreteras, Protección de Carreteras –
cuyas estadísticas alarman tanto a X X X X X X X X X
DIRPRCAR. 08 horas
autoridades como a la sociedad civil; - Las señales de tránsito. Infografía sobre
4 Sesiones
sin embargo se debe tomar en cuenta la seguridad vial
de manera imprescindible la
prudencia que como peatones
debemos ejercer; esto implica una
responsabilidad compartida entre
todos los miembros de nuestra
comunidad. ¿conocemos y
entendemos las normas de seguridad
vial?¿es posible mejorar nuestros
hábitos como peatones, pasajeros y
conductores?
Unidad Nº 06 LOS DERECHOS HUMANOS EN LA
COMUNIDAD
“ Organizamos una campaña
para difundir los derechos - Dimensiones de los Derechos
humanos en la comunidad” Humanos y necesidad de los
Derechos Humanos.
La convivencia democrática requiere
- Derechos Humanos reconocidos en
del respeto irrestricto a los derechos la Constitución Política del Perú
humanos en todos los ámbitos en los - Derechos de las personas con
cuales nos desenvolvemos por lo necesidades educativas especiales.
que la vulneración de estos derechos - Defensa y protección de los
implica la imposibilidad de que los Derechos humanos.
seres humanos nos desarrollemos Campaña de
plenamente en la sociedad. 08 horas difusión de los
X X X X X X X X X
En la actualidad podemos ver con 4 Sesiones Derechos
mayor frecuencia que nuestros humanos
derechos no son respetados;
ignoramos a dónde acudir a pesar de
que existen organismos e
instituciones que los protegen y
además desconocemos qué hacer
frente a acciones violentas en contra
de nuestros derechos.
En este sentido, nos planteamos las
siguientes interrogantes:
¿Crees que los derechos humanos
se cumplen en tu escuela o
comunidad?
¿Qué podrías hacer desde tu
escuela para promover el respeto a
los derechos humanos?
Unidad Nº 07 EL ESTADO PERUANO
“Analizamos las funciones del - El Estado, elementos, formas de

gobierno local” organización.
- División de los poderes del Estado
El Perú es un país con un
peruano.
sistema político democrático - Niveles de organización: Gobiernos
que se organiza con la intención locales y regionales.
de garantizar el respeto por los - La defensa nacional.
derechos de los ciudadanos y la
participación activa de los Entrevista a los
mismos. Eso puede resultar representantes de la
muy difícil en un territorio tan 08 horas Directiva del
Municipio,
extenso como el peruano. 4 Sesiones
delegados, X X X X X X X X X
Conozcamos cómo el Estado comisiones de
garantiza el gobierno trabajo.
democrático de las distintas
autoridades en el territorio e
indaguemos si es que están
cumpliendo con sus deberes. De
esta manera, la pregunta que
motivará esta sesión es la
siguiente: ¿Por qué algunas
autoridades elegidas no
desempeñan sus funciones de
acuerdo a ley?
Unidad Nº 08 RESPONSABILIADADES TRIBUTARIAS
“Nos informamos sobre las - Los Tributos y la

responsabilidades tributarias”
responsabilidad de los
Actualmente notamos un ciudadanos; funciones,
aumento de la delincuencia y
principios y clases de
pandillaje, además nuestras
calles, avenidas, parques y tributos.
escuelas se encuentran con un - La SUNAT desafíos de la 06 horas Lapbook sobre la X X X X X X X X X
gran cúmulo de desperdicios y tributación. 3 Sesiones importancia de la
basura, las mismas que son - El RUC y tipos de tributación
arrojados en horas de la noche comprobantes de pago.
por algunos lugareños,
asimismo algunas personas
exigen que se mantengan las
calles limpias pero se rehúsan a
pagar sus tributos e impuestos
pues sostienen que el Estado
tiene la obligación de mantener

limpias las calles y protegernos
de la delincuencia.
Ante esta situación
preguntamos: ¿Por qué es
importante pagar nuestros
impuestos? ¿Cuál es nuestro rol
frente a los bienes y servicios
públicos?

VI. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Manual del docente de formación ciudadana – 2012 - MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL

- Ciudadanía, participación y Derechos civiles y políticos PERÚ (2012). Texto escolar 2° grado de
de los jóvenes y adolescentes. García M. Educación Secundaria. Formación
- CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Ciudadana y Cívica. Lima: ed.
Constitución Política del Perú. Recuperado de Santillana.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/C - Constitución política del Perú.
ons1993.pdf˃ - Folletos de Educación en seguridad
- Los Derechos Humanos. http: // www.zinhezba. Vial.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: - Folletos de administración tributaria.
Consulta: 20 de febrero de 2016. SUNAT.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de PAGINAS WEB O SITIOS DE INTERNET
Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación - http://www.minedu.gobpe.
para la ciudadanía. Educación secundaria. - http://www.gtu.munlima.gob.pe.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de - http://www.touringperu.com
Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia
Democrática y Derechos Humanos. Educación secund.
- Guía de Educación en Seguridad Vial para tutores y
profesores.
VII. CALENDARIZACIÓN Y CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

BIMESTRALES
SEMESTRE I II
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Inicio 05 marzo 14 mayo 08 agosto 22 octubre
Término 11 mayo 27 julio 12 octubre 21 diciembre
Nº de semanas 10 11 10 09
Nº de horas sem. 20 22 20 18
Vacaciones 28 julio al 07 agosto 13 al 19 octubre
Entrega exámenes 30 de abril 16 julio 28 setiembre 03 diciembre
Evaluación 07 – 11 mayo 23 – 27 de julio 05 – 12 octubre 12 – 17 diciembre
Notas SIAGIE 14 mayo 06 agosto 15 octubre 19 diciembre
Entrega Registros 15 mayo 08 agosto 16 octubre 20 diciembre
Entrega de Libretas 18 mayo 13 agosto 26 octubre 22 diciembre
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE GRADO
ORIENTACIONES GENERALES
- La Evaluación será permanente e integral.
- La evaluación de las competencias, capacidades y actitudes se realizará
mediante indicadores de aprendizaje.
TIPOS DE EVALUACION
Por la función que cumple Sumativa y formativa

Por el referente que sirve de
Normativa y criterial
comparación
Por el momento en que se
Inicial, procesual y final.
producen
Autoevaluación, Coevaluación y
Por los agentes que participan
Heteroevaluación.

EVALUACION DE ACTITUDES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
VALORES ACTITUDES
ACTITUD FRENTE AL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
 Compromiso  Realiza acciones para mantener su aula  Asume retos en la protección y conservación
 Conservación, limpia y presentable. del medio ambiente.
orden y  Muestra iniciativa para mantener el  Limpia y cuida los espacios comunes
I BIMESTRE
limpieza orden y limpieza de su escuela.

RESPETO
 Veracidad  Actúa con honestidad en todo  Es sincero en sus actitudes

momento.
 Cooperación  Trabaja en equipo asumiendo tareas y  Trabaja en equipo en diversas actividades.
resultados.
 Gratitud  Valora el esfuerzo de sus compañeros  Es agradecido con sus semejantes
en los logros obtenidos
 Tolerancia  Toma en cuenta las opiniones de los  Escucha atentamente las opiniones de los
demás agentes educativos. demás
II BIMESTRE
 Liderazgo  Muestra seguridad y se involucra en las  Propicia acciones positivas en su entorno

JUSTICIA
actividades educativas.  Se interesa y comprende las diferencias de los

 Empatía  Promueve soluciones equitativas al demás
resolver problemas.
 Convivencia  Es flexible ante diversas situaciones  Promueve la relación armónica entre sus pares
suscitadas en el aula.
 Puntualidad  Cumple con las actividades asignadas en  Es diligente en sus actividades diarias
los plazos establecidos.  Motiva y contribuye a la obtención de logros
RESPONSABILIDAD
 Liderazgo  Tiene iniciativa y asume retos  Asume con tenacidad los retos planteados
III BIMESTRE
referentes al área.  Actúa y cumple con empeño las actividades

 Perseverancia  Actúa con tenacidad para lograr sus encomendadas.
aprendizajes.  Participa de manera activa y permanente.
 Compromiso  Se asume como parte activa en el
desarrollo de sus aprendizajes.
 Cooperación  Valora la importancia de aprender en
equipo.
 Tolerancia  Promueve el diálogo asertivo entre sus  Se interrelaciona pacientemente con los
pares. integrantes de la comunidad educativa en las
diversas actividades.
 Presentación  Se mantiene pulcro y ordenado durante  Usa correctamente el uniforme de la
IV BIMESTRE
el horario de clases. institución en todo evento.

IDENTIDAD
 Compromiso  Se identifica y asume con entusiasmo  Participa con voluntad y dinamismo en

los aprendizajes del área. actividades religiosas y cívicas patrióticas.
 Cooperación  Participa activamente en las diversas  Participa en las diversas actividades de la
actividades de aprendizaje. institución.
 Gratitud  Promueve valores y se muestra cortés  Agradece a Dios y asume su cultura.
al relacionarse con sus compañeros.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE ACTITUDES

 Ficha de observación
 Registro Anecdótico
 Lista de cotejo

“AULA LIMPIA, CIUDAD LIMPIA”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TITULO: “Reconocemos a la diversidad como una oportunidad ”
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
GRADO/SECCIÓN : SEGUNDO “C”
BIMESTRE : I
DURACIÓN : Del 05 de Marzo al 31 de Marzo del 2018
DOCENTE : LIC. LEIDY CAROLINA ABAD RIMAC
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Como estudiantes y parte integradora de nuestra sociedad, es necesario identificar, reconocer y asumir nuestras manifestaciones culturales, así como los elementos que la
componen. Frente a esta gran diversidad de bagaje cultural, nos preguntamos: ¿Somos fieles representantes y defensores de nuestra cultura? ¿Demostramos nuestra identidad
nacional, cómo lo manifestamos?
III. PRODUCTOS:
Mural de la Peruanidad
IV. DURACION :-
FECHA DE INICIO : 05 de Marzo del 2018

FECHA DE TERMINO : 30 de Marzo del 2018

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES/ DESEMPEÑOS

Convive Interactúa con cada - CULTURA, definición, de la Pluriculturalidad a la  Integra sin discriminar a sus compañeros en las actividades que desarrolla (trabajos
respetándose a sí persona reconociendo que interculturalidad, principales características de la en grupo, juegos, conversaciones, entre otras).
mismo y a los demás todos son sujetos de cultura.
derechos y tienen deberes
Convive respetándose a Se relaciona - Diversidad cultural en la familia y en la escuela.  Explica cómo la diversidad de los distintos pueblos y sus culturas
sí mismo y a los demás interculturalmente con
enriquecen y complementan nuestra vida.
otros desde su identidad y
enriqueciéndose  Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las
mutuamente respeta (manera de comunicarse, de vestirse, etc.).
Convive Maneja conflictos de
- El sentido de pertenencia, la identidad  Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas que son fuente de conflicto.
respetándose a sí manera constructiva a
mismo y a los demás
través de pautas, nacional y la peruanidad.
estrategias y canales
apropiados
Participa en asuntos Propone y gestiona - Los símbolos Nacionales: La bandera, el  Ejecuta acciones de participación considerando su proceso de desarrollo.
públicos para iniciativas para lograr Himno y el Escudo
el bienestar de todos y
promover el bien la promoción de los
común derechos humanos
VI. SECUENCIA DIDACTICA:
SEMANA LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Semana 1 Identificamos las características de la cultura

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
SESIÓN 2
Semana 2
Somos un país pluricultural, multicultural e intercultural
Semana 3 Comprendemos las actitudes hacia la cultura

Semana 4
Relacionamos cultura e identidad

VII. EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUMENTOS
Observación directa y sistemática Lista de cotejo

Registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y graficas
Pruebas de desarrollo
Pruebas Objetivas
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el La autoevaluación
proceso educativo La evaluación
La heteoevaluacion
VIII. RECURSOS
Hojas
Proyector multimedia Laptop
Computadoras Convencionales
____________________________________
Lic. Max Paredes Samanamud

DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.1 CICLO : VII
1.2 GRADO / SECCION : CUARTO “A” – “B”- “C”
1.3 HORAS SEMANALES : 3 HORAS
1.4 DOCENTE(S) : MAX A. PAREDES SAMANAMUD
II. FUNDAMENTACION
El área de Ciencias Sociales fomenta el desarrollo de una ciudadanía activa, donde pueda comprender e
interpretar de forma critica los procesos históricos, geográficos y económicos, para así poder comprender
la realidad del mundo en que viven reconociendo los procesos de cambio a lo largo de la historia y la
influencia que estas tienen en el presente para proyectarse a un futuro fortaleciendo su conciencia crítica,
solidaria y respetuosa.
Las competencias a desarrollar en este ciclo son: Construye interpretaciones históricas,
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente; y Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
Desarrollando estas competencias los estándares de aprendizaje para el ciclo VII, las estudiantes serán
capaces de: construir interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el
mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos
sociales, políticos y económicos abstractos y complejos, jerarquizar múltiples causas y consecuencias de
los hechos o procesos históricos.
Explicar las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico como resultado de las
decisiones de los actores sociales.
Asumir una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas
de producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento
de responsabilidades tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional.

Los estudiantes utilizan el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas
SE COMUNICA PARA EL
prácticas sociales e interculturales. Para ello, emplean las lenguas originarias
DESARROLLO PERSONAL Y
01 LA CONVIVENCIA
peruanas, el castellano o el inglés, según sus necesidades y posibilidades. Así,
mediante la comunicación verbal procesan y construyen experiencias, saberes
INTERCULTURAL
y manifestaciones literarias.
Los estudiantes construyen y valoran su identidad, viven su sexualidad de
manera plena y responsable, establecen vínculos afectivos saludables. Saben
SE DESENVUELVE CON
reconocer y regular tanto sus emociones como su comportamiento. Cuidan de
02 AUTONOMÍA PARA LOGRAR
sí mismos y de los otros, reflexionan sobre sus principios éticos y se interrogan
SU BIENESTAR
acerca del sentido de la vida, y gestionan su experiencia de aprender de manera
continua.
Los estudiantes se desenvuelven como ciudadanos conscientes de que tienen
derechos y se comprometen con el bien común, la defensa de los Derechos
EJERCE SU CIUDADANÍA A
Humanos, el Estado de Derecho y los principios democráticos. Conviven y
03 PARTIR DE LA COMPRENSIÓN
participan con apertura intercultural, deliberan sobre los asuntos públicos y
DE LAS SOCIEDADES
cumplen sus responsabilidades en la vida social desde la comprensión de
Los estudiantes aplican conocimientos científicos y tecnológicos para
comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural, asimismo, para contribuir
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
a la sostenibilidad del ecosistema y mejorar su calidad de vida. Del mismo
04 PARA COMPRENDER EL
modo, estos referentes posibilitan el tomar decisiones informadas y plantear
MUNDO Y MEJORAR LA
soluciones en diversos contextos; asumiendo una postura crítica ante estas
CALIDAD DE VIDA
realizaciones humanas (ciencia y tecnología).
Los estudiantes buscan con pasión la realización de sus sueños en cualquier
ámbito de la actividad humana, teniendo en cuenta que ello demanda
EMPRENDE CREATIVAMENTE creatividad e innovación y que lo que se busca es generar valor para la
05 SUEÑOS PERSONALES Y comunidad.
COLECTIVOS Para lograrlo deben trabajar cooperativamente, ser capaces de asumir riesgos
y tener claridad con respecto a sus metas, contar con una red de personas que
contribuyan a lograr sus metas, conocerse a sí mismo y el ámbito de su sueño.

INTERACTÚA CON EL ARTE Los estudiantes participan en procesos creativos con los lenguajes del arte –
EXPRESÁNDOSE A TRAVÉS música, artes visuales y dramáticas, danza y otros– para expresarse y
06 DE ÉL Y APRECIÁNDOLO EN comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-
SU DIVERSIDAD DE culturales de su tiempo y entorno, así como a las de otras épocas y culturas.
CULTURAL
Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral.
VALORA SU CUERPO Y Vivencia el movimiento como expresión y dominio corporal; asume un estilo de
07 ASUME UN ESTILO DE VIDA vida activo y saludable a través de la práctica de actividades físicas variadas
ACTIVO Y SALUDABLE como el deporte, los juegos y la recreación. En estos repertorios de vida denota
seguridad, autonomía y disfrute sin perder de vista la dimensión valorativa.
CONSTRUIR Y USAR LA Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas
MATEMÁTICA EN Y PARA, LA en situaciones de contexto real, matemático y/o científico que implican la
08 VIDA COTIDIANA, EL construcción y el uso de saberes matemáticos, empleando diversas estrategias,
TRABAJO, LA CIENCIA Y LA argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.
TECNOLOGÍA

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

Construye interpretaciones
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
históricas
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para

comprender el espacio geográfico.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
en la construcción de los espacios geográficos.
Gestiona responsablemente
 Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
el espacio y el ambiente
perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
 Comprende las relaciones entre agentes del sistema económico y financiero.

Gestiona responsablemente  Toma conciencia de que es parte de un sistema económico-
los recursos económicos  Gestiona los recursos de manera responsable.
4.2. VALORES Y ACTITUDES (escogidos según la problemática)

Valores
PUNTUALIDAD X
TOLERANCIA X X
LIDERAZGO X X
PRESENTACIÓN X
EMPATÍA X
PERSEVERANCIA X
COMPROMISO X X X
AUTOESTIMA
VERACIDAD X
CONVIVENCIA X
COOPERACIÓN X X
GRATITUD X X

ENFOQUES
ES
 Bien común
derecho
 TÉCNICAS DE
APRENDIZAJE:
mapas conceptuales,
esquemas, mapas
ensayos
 Motivación:
patriótico

Construye
Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona
interpretaciones
ambiente. responsablemente
históricas.
los recursos
económicos
Evalúa situaciones de riesgo y propone

elementos naturales y sociales que
Maneja y elabora diversas fuentes
Toma conciencia de que es parte de

Número y Duración
intervienen en la construcción de
ambientales y territoriales desde
agentes del sistema económico y

Comprende el tiempo histórico y
Gestiona los recursos de manera

de información y herramientas
Explica las relaciones entre los
Comprende las relaciones entre

Productos
Elabora explicaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes
Nombre de la Campos temáticos (Nº
emplea categorías temporales.
digitales para comprender el

reconociendo la relevancia de
unidad sesiones)
Evalúa las problemáticas

los espacios geográficos.
acciones para disminuir la

múltiples perspectivas.
determinados procesos.
un sistema económico.
espacio geográfico.
responsable.
financiero.
diversas.
Unidad Nª 01
LA HISTORIA HUMANA: LA
“Investigamos el GRAN GUERRA.

mundo en las primeras
 La primera Guerra
décadas del siglo XX ” • Infografía
mundial: La crisis de sobre la
SITUACIÓN
Sarajevo primera
SIGNIFICATIVA 15 horas
Guerra
5 sesiones
Durante los últimos  La revolución rusa. Mundial
veinte años, la
economía peruana ha  Principales X X X x x x x X X x
mejorado
notablemente; sin acontecimientos de
embargo, existe el
riesgo de perder la Primera Guerra
mucho de lo avanzado.
Por ello, se necesita Mundial
identificar e impulsar
nuevas actividades  El fin de la guerra y los
productivas que sean
tratados de paz.
motores adicionales
para el incremento de

la productividad y  El crack bursátil y la
riqueza nacional.
Asimismo, es gran depresión
importante que este
progreso económico
sea responsable con el
ambiente,
especialmente con los
recursos forestales,
cuya extracción se ha
acelerado en nuestro
país. En tal sentido, los
estudiantes afrontarán
los siguientes
problemas: ¿qué
sectores económicos
tienen mayor
incidencia en la
productividad y riqueza
nacional? ¿Qué
sectores económicos
tienen un impacto
mayor en la
deforestación? ¿Qué
alternativas
proponemos para
mejorar la situación?
Unidad Nº02
“Conociendo la
Republica peruana,
elaboramos una línea
de tiempo” LA REPÚBLICA PERUANA
 El primer militarismo - Línea de

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA  La confederación Perú tiempo,
Al iniciarse la vida en los
09 horas
republicana, el Perú – boliviana inicios de X X X X X X X X X X
3 sesiones
sustentó su economía
 El auge económico de la
en los tributos
República
indígenas y la renta de
la nueva República peruana.
aduanas. Es el
periodo donde se dio
el gobierno de
caudillos militares
que participaron en la
Guerra de la
Independencia hasta

el auge económico del
guano. Es esencial
recalcar como el
estado peruano sale
de la pobreza por la
venta de este abono
natural y como sus
autoridades hacen
gastos económicos
innecesarios solo para
dar gusto a la
burguesía de aquel
entonces. ¿Qué otros
problemas tuvo el
Perú en este proceso
republicano? ¿Qué
consecuencias tuvo el
más uso del dinero en
esa época?
Unidad Nº03
“Explicamos la
situación del Perú en
la Guerra del
Pacifico”
SITUACIÓN LA GUERRA DEL PACÍFICO

SIGNIFICATIVA
Al iniciarse la vida  Antecedentes y
republicana, el Perú declaración de guerra
sustentó su economía  La campaña marítima.
en los tributos - Mapa
indígenas y la renta de 15 horas
 La campaña terrestre mental x X x X X X X X X X
aduanas. Sin 5 sesiones
embargo, desde 1842,  La campaña de la
la demanda europea
de fertilizantes para Breña
sus campos de cultivo
inyectó a la economía  El fin de la guerra
peruana grandes
recursos económicos.
Así, entre 1842 y
1876, el Estado
peruano recibió
aproximadamente
220 millones de
pesos.

No obstante, en 1876
el gobierno de
Manuel Pardo declaró
el Estado en
bancarrota. ¿Por qué
se dio esta situación?
¿Qué problemas
causo esto a la guerra
con Chile?
Unidad Nº04
“Expresamos nuestra LA REPÚBLICA
posición sobre la
república ARISTOCRÁTICA Y LA
aristocrática y la
SEGUNDA GUERRA
segunda guerra
mundial” MUNDIAL
 El proceso histórico a
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA inicios del siglo XX: la
A inicios del siglo XX,
República - Tríptico.
el Perú gozaba de 12 horas
estabilidad política, la 4 sesiones
Aristocrática
economía se había
fortalecido; sin X X X X X X X X X X
 El Oncenio de Leguía.
embargo, los
movimientos  Totalitarismo
populares se
incrementaron. ¿Por  Segunda Guerra
qué? ¿Por qué la
humanidad se vio Mundial y el
envuelta en un nuevo
conflicto bélico Holocausto
mundial?
Unidad Nº05 CALIDAD AMBIENTAL DEL

MUNDO Y EL PERÚ - Organizad
12 horas
“Indagamos sobre la or visual X X X X X X X X X X
 Cambio climático y 4 sesiones
calidad ambiental”
calentamiento global.

SITUACIÓN  El calentamiento global
SIGNIFICATIVA
Los Estándares de en el Perú
Calidad Ambiental
(ECA) establecidos  Acuerdos
por el MINAM, fijan
los valores máximos internacionales de
permitidos de
protección del
contaminantes en el
ambiente. El
ambiente
propósito es
garantizar la  Científicos Explican
conservación de la
calidad ambiental como el ser humano
mediante el uso de
instrumentos de amenaza el ciclo del
gestión ambiental
sofisticados y de agua.
evaluación detallada.
¿Qué reglamentos
existen para dar una
buena calidad
ambiental? ¿Qué
podemos realizar para
aumentar la calidad
ambiental en nuestra
zona?
Unidad Nº06  Factores de

“Adolescentes
fomentando producción: recursos
momentos
naturales y capital
productivos”
 Sectores productivos y
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA oferta laboral en el
Nuestro país crece Perú 12 horas - -Mapa
económicamente y X X X X X X X X X X
esto le ha permitido  Desarrollo agrario
4 sesiones mental
y
ubicarse entre las
economías más mercado nacional
importantes de
América latina, lo que  Descentralización y
se ha hecho evidente
en el aumento de oportunidades.
volumen de nuestras
exportaciones y la
llegada de inversiones
extranjeras que han
incrementado los
puestos de trabajo;
sin embargo aún falta
mucho por hacer en la
población para
mejorar su calidad de
vida, en consecuencia
¿cómo podemos
contribuir para que
nuestro país alcance
el desarrollo?
Unidad Nº07 COMERCIO DEL PERÚ Y DEL

“Expresamos MUNDO
opiniones
económicas”  El comercio
internacional
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA  El sistema financiero
Nuestro país crece
económicamente y se nacional
adecua en el aspecto
 Instituciones bancarias
globalizado, lo cual el
alumno debe conocer en el Perú 12 horas - Informe
cómo se desarrolla el X X X X X X X X X X
4 sesiones
aspecto económico  Competencia y
internacional y a su
vez expresar monopolio. Rol del
opiniones acertadas
sobre como el Estado Estado como ente
cumple su función
fiscalizadora ¿De qué regulador
manera
fundamentamos
nuestra opiniones al
aspecto económico
peruano e
internacional?
Unidad Nº08 - Exposición

“ Exponiendo los BLOQUES ECONÓMICOS
bloques económicos” 12 horas
 Indicadores X X X X X X X X X
4 sesiones
SITUACIÓN macroeconómicos
SIGNIFICATIVA

La economía peruana  Desarrollo humano.
atraviesa por un
momento de Indicadores de
desaceleración en su
crecimiento, incluso el desarrollo humano.
Ministerio de Economía
ha pronosticado un  La economía y el bien
crecimiento bastante
inferior (3,5% para este común.
año) en los últimos 10
años. Frente a esta
situación, el sector
forestal, caracterizado
principalmente por la
producción y
exportación de
productos de madera,
puede contribuir al
crecimiento de nuestra
economía si se
establecen las medidas
adecuadas de
protección y
explotación de los
bosques peruanos.
Entonces ¿Cómo
podemos impulsar el
crecimiento económico
de nuestro país y
reconocer los bloques
económicos
existentes?

VI. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Incluye material bibliográfico)
 Manual de Historia y Geografía y Economía. Editorial - Texto de Historia y Geografía y Economía. Editorial Santillana.
Santillana. - Enfoques 3 GRUPO EDITORIAL NORMA
 Cerdá, Enrique. (Mayo, 1967). “La Reforma económica - Video de la página web de Youtube:
alemana”. Revista Libertas, IV (6). <https://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=LQJ
 Cambios y movimientos sociales. Lozano 0_em-fxM&NR=1>.
 Video de página web Youtube: - Información de páginas web institucionales
 Servicio Nacional de Áreas Naturales <http://www.fucema.org.ar/old/bosques/fao_situacion/anexo
1.pdf>.
Protegidas-SERNANP sobre las Áreas naturales
<http://www.fao.org/forestry/sofo/es/>.
protegidas. <http://sinia.minam.gob.pe/modsinia/public/docs/173.pdf>.
 Información de página web: <http://www.fao.org/news/story/es/item/40952/icode/>.
Ministerio de Ambiente del Perú <http://gestion.pe/economia/cop-20-nivel-deforestacion-
peru-crece-maximos-ultimos-13anos-2115675>.
<http://www.minam.gob.pe>.
- <http://blog.pucp
 LEXUS. (2013). Historia del Perú. En: El Perú
contemporáneo. Barcelona: Lexus.
 PALACIOS, R. (2013). Historia de la República
del Perú (1933-2000). Lima: El Comercio.
VIII. CALENDARIZACIÓN Y CRONOGRAMA DE EVALUACIONES

BIMESTRALES
SEMESTRE I II
Nº de horas sem 30 33 30 27
TIPOS DE EVALUACION
Por el referente que sirve de Normativa y criterial

comparación

Por el momento en que se Inicial, procesual y final.
producen
Por los agentes que participan Heteroevaluación.
VALORES ACTITUDES
I BIMESTRE

RESPETO

momento.
resultados.
II BIMESTRE

JUSTICIA

resolver problemas.
RESPONSABILIDAD
III BIMESTRE

equipo.
IV BIMESTRE

IDENTIDAD


 Lista de cotejo

TITULO: “Investigamos el mundo en las primeras décadas del siglo XX”
ÁREA : Ciencias sociales
GRADO/SECCIÓN : CUARTO “A” - “B” – “C”
BIMESTRE :I
DOCENTE : LIC. MAX PAREDES SAMANAMUD
Durante los últimos veinte años, la economía peruana ha mejorado notablemente; sin embargo, existe el riesgo de perder mucho de lo avanzado.
Por ello, se necesita identificar e impulsar nuevas actividades productivas que sean motores adicionales para el incremento de la productividad y
riqueza nacional. Asimismo, es importante que este progreso económico sea responsable con el ambiente, especialmente con los recursos
forestales, cuya extracción se ha acelerado en nuestro país. En tal sentido, los estudiantes afrontarán los siguientes problemas: ¿qué sectores
económicos tienen mayor incidencia en la productividad y riqueza nacional? ¿Qué sectores económicos tienen un impacto mayor en la
deforestación? ¿Qué alternativas proponemos para mejorar la situación?
IV. PRODUCTOS:
Infografía sobre los acontecimientos del Siglo XX.
IV. DURACION :-
FECHA DE INICIO : 05 de marzo del 2018

FECHA DE TERMINO : 06 de abril 2018

Construye Interpreta - La primera Guerra mundial: La

Localiza temporalmente los principales hechos de la Primera Guerra
interpretaciones críticamente fuentes crisis de Sarajevo
históricas. Mundial a través de un mapa mental.
diversas.
Construye Elabora explicaciones

procesos - La revolución rusa.
- Representa procesos que sucedieron durante la Revolución mexicana en una
interpretaciones sobre
línea de tiempo.
históricas. históricos.
Construye
Comprende el - Principales acontecimientos de la
R
interpretaci tiempo histórico y
ones emplea categorías Primera Guerra Mundial Representa mediante gráficos los acontecimientos importantes de la
temporales Primera Guerra Mundial
históricas.
Gestiona
responsable Comprende las
relaciones entre - El fin de la guerra y los tratados de Organiza información relevante sobre el fin de la Primera Guerra Mundial
mente los los elementos del
recursos sistema paz. y los tratados de paz, a través de un esquema visual.
económicos económico y
financiero
Gestiona
responsable
Toma conciencia
mente los de que es parte de - El crack bursátil y la gran Realizar una infografía general sobre los hechos importantes.
recursos un sistema
económico depresión
económicos

VII. SECUENCIA DIDACTICA:
Semana 1 LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Semana 2
LA REVOLUCIÓN RUSA
Semana 3
ACONTECIMIENTOS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Semana 4
LA CONCLUSIÓN DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
Semana 5
LA GRAN DEPRESIÓN

IX. EVALUACIÓN
Portafolio

Pruebas Objetivas

La heteoevaluacion
X. RECURSOS
Hojas
Proyector multimedia
Laptop
Laptop XO
_____________________________________________
Lic. Max A. Paredes Samanamud

DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.1 CICLO : VII
1.2 GRADO / SECCION : QUINTO “A” – “B”- “C”
1.3 HORAS SEMANALES : 3 HORAS
1.4 DOCENTE(S) : MAX A. PAREDES SAMANAMUD
II. FUNDAMENTACION
El área de Ciencias Sociales fomenta el desarrollo de una ciudadanía activa, donde pueda comprender e interpretar de
forma critica los procesos históricos, geográficos y económicos, para así poder comprender la realidad del mundo en que
viven reconociendo los procesos de cambio a lo largo de la historia y la influencia que estas tienen en el presente para
proyectarse a un futuro fortaleciendo su conciencia crítica, solidaria y respetuosa.
Las competencias a desarrollar en este ciclo son: Construye interpretaciones históricas,

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente; y Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Desarrollando estas competencias los estándares de aprendizaje para el ciclo VII, las estudiantes serán capaces de:
construir interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los
grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos
abstractos y complejos, jerarquizar múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos.
Explicar las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico como resultado de las decisiones de los
actores sociales.
Asumir una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción
y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de responsabilidades
tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional.

Los estudiantes utilizan el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas
SE COMUNICA PARA EL
prácticas sociales e interculturales. Para ello, emplean las lenguas originarias
DESARROLLO PERSONAL Y LA
01 CONVIVENCIA
peruanas, el castellano o el inglés, según sus necesidades y posibilidades. Así,
mediante la comunicación verbal procesan y construyen experiencias, saberes y
INTERCULTURAL
manifestaciones literarias.
Los estudiantes construyen y valoran su identidad, viven su sexualidad de manera
SE DESENVUELVE CON plena y responsable, establecen vínculos afectivos saludables. Saben reconocer
02 AUTONOMÍA PARA LOGRAR y regular tanto sus emociones como su comportamiento. Cuidan de sí mismos y
SU BIENESTAR de los otros, reflexionan sobre sus principios éticos y se interrogan acerca del
sentido de la vida, y gestionan su experiencia de aprender de manera continua.
Los estudiantes se desenvuelven como ciudadanos conscientes de que tienen
derechos y se comprometen con el bien común, la defensa de los Derechos
EJERCE SU CIUDADANÍA A
Humanos, el Estado de Derecho y los principios democráticos. Conviven y
03 PARTIR DE LA COMPRENSIÓN
participan con apertura intercultural, deliberan sobre los asuntos públicos y
DE LAS SOCIEDADES
cumplen sus responsabilidades en la vida social desde la comprensión de
Los estudiantes aplican conocimientos científicos y tecnológicos para
comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural, asimismo, para contribuir a
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA
la sostenibilidad del ecosistema y mejorar su calidad de vida. Del mismo modo,
04 COMPRENDER EL MUNDO Y
estos referentes posibilitan el tomar decisiones informadas y plantear soluciones
MEJORAR LA CALIDAD DE
en diversos contextos; asumiendo una postura crítica ante estas realizaciones
VIDA
humanas (ciencia y tecnología).
Los estudiantes buscan con pasión la realización de sus sueños en cualquier
ámbito de la actividad humana, teniendo en cuenta que ello demanda creatividad
EMPRENDE CREATIVAMENTE
e innovación y que lo que se busca es generar valor para la comunidad.
05 SUEÑOS PERSONALES Y
Para lograrlo deben trabajar cooperativamente, ser capaces de asumir riesgos y
COLECTIVOS
tener claridad con respecto a sus metas, contar con una red de personas que
contribuyan a lograr sus metas, conocerse a sí mismo y el ámbito de su sueño.
INTERACTÚA CON EL ARTE Los estudiantes participan en procesos creativos con los lenguajes del arte –
06 EXPRESÁNDOSE A TRAVÉS música, artes visuales y dramáticas, danza y otros– para expresarse y

DE ÉL Y APRECIÁNDOLO EN comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-
SU DIVERSIDAD DE CULTURAL culturales de su tiempo y entorno, así como a las de otras épocas y culturas.
Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral.
VALORA SU CUERPO Y ASUME Vivencia el movimiento como expresión y dominio corporal; asume un estilo de
07 UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y vida activo y saludable a través de la práctica de actividades físicas variadas como
SALUDABLE el deporte, los juegos y la recreación. En estos repertorios de vida denota
seguridad, autonomía y disfrute sin perder de vista la dimensión valorativa.
CONSTRUIR Y USAR LA Esto supone que todos los estudiantes plantean y resuelven diversos problemas
MATEMÁTICA EN Y PARA, LA en situaciones de contexto real, matemático y/o científico que implican la
08 VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, construcción y el uso de saberes matemáticos, empleando diversas estrategias,
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.

 Interpreta críticamente fuentes diversas.

Construye interpretaciones
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
históricas
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
 Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para

comprender el espacio geográfico.
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
en la construcción de los espacios geográficos.
Gestiona responsablemente
 Evalúa las problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples
el espacio y el ambiente
perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
 Comprende las relaciones entre agentes del sistema económico y financiero.

Gestiona responsablemente  Toma conciencia de que es parte de un sistema económico-
los recursos económicos  Gestiona los recursos de manera responsable.
4.2. VALORES Y ACTITUDES (escogidos según la problemática)

Valores
PUNTUALIDAD X
TOLERANCIA X X
LIDERAZGO X X
PRESENTACIÓN X
EMPATÍA X
PERSEVERANCIA X
COMPROMISO X X X
AUTOESTIMA
VERACIDAD X
CONVIVENCIA X
COOPERACIÓN X X
GRATITUD X X

ENFOQUES
ES
 Bien común
derecho
 TÉCNICAS DE
APRENDIZAJE:
mapas conceptuales,
esquemas, mapas
ensayos
 Motivación:
patriótico

Construye
Gestiona responsablemente el espacio y el Gestiona
interpretaciones
ambiente. responsablemente
históricas.
los recursos
económicos
Evalúa situaciones de riesgo y propone

elementos naturales y sociales que
Maneja y elabora diversas fuentes
Toma conciencia de que es parte de

Duración
intervienen en la construcción de
ambientales y territoriales desde

Número y Nombre
agentes del sistema económico y

Comprende el tiempo histórico y
Gestiona los recursos de manera

de información y herramientas
Explica las relaciones entre los
Comprende las relaciones entre

Productos
Elabora explicaciones históricas

Interpreta críticamente fuentes
Campos temáticos (Nº
emplea categorías temporales.
digitales para comprender el

reconociendo la relevancia de
de la unidad
sesiones)
Evalúa las problemáticas

los espacios geográficos.
acciones para disminuir la

múltiples perspectivas.
determinados procesos.
un sistema económico.
espacio geográfico.
responsable.
financiero.
diversas.
Unidad Nª 01 EL SIGLO XX GRANDES
“Investigamos los PROCESOS
grandes procesos del
Siglo XX”  La Guerra Fría y sus
SITUACIÓN primeros conflictos.

SIGNIFICATIVA
 La primera Guerra
Durante los últimos veinte
- Infografía
años, la economía peruana Fría y la Coexistencia 15 horas
ha mejorado notablemente;
sin embargo, existe el riesgo 5 sesiones
Pacífica: factores,
de perder mucho de lo X
avanzado. Por ello, se X X X X X X X X X
necesita identificar e dificultades para la
impulsar nuevas actividades
productivas que sean distensión.
motores adicionales para el
incremento de la  La Segunda Guerra
nacional. Asimismo, es Fría.
importante que este
progreso económico sea  Descolonización:
responsable con el
ambiente, especialmente Proceso causas
con los recursos forestales,
cuya extracción se ha características.
acelerado en nuestro país.
En tal sentido, los
 La economía mundial
estudiantes afrontarán los
siguientes problemas: ¿qué
sectores económicos tienen
(1945-1970)
mayor incidencia en la
nacional? ¿Qué sectores
económicos tienen un
impacto mayor en la
deforestación? ¿Qué
alternativas proponemos
para mejorar la situación?
Unidad Nº02 CRECIMIENTO ECONÓMICO

“Conociendo el  Crecimiento de la
crecimiento económico
de hoy en un mapa población mundial
conceptual”
 La distribución y la
SITUACIÓN estructura de la
SIGNIFICATIVA
Según el Banco población mundial.
Mundial, en la última
década, entre 2005 y  El fenómeno
2014, el Perú destacó
como una de las migratorio: Tipos y
economías de más
rápido crecimiento en consecuencias.
América Latina y el - Mapa
Caribe, alcanzando una 09 horas conceptu
X X X X X X X X X X
tasa de crecimiento 3 sesiones al.
promedio del PBI
(Producto Bruto
Interno) de 6.1%. Las
condiciones que
propiciaron este
crecimiento fueron:
contexto externo
favorable, políticas
macroeconómicas
prudentes, reformas
estructurales en
distintos ámbitos de
alto crecimiento y baja
inflación. Para
comparar este
crecimiento (en
promedio) entre los

países de América
Latina en orden de
mayor a menor
tenemos: Panamá
(8.2%), Perú (6.1%),
Uruguay (5.9%),
Argentina (5.8%) hasta
México (2.6%) y El
Salvador (1.5%), datos
según el CEPAL. Y si
seguimos comparando
tenemos a uno de las
países más emergentes
no Latinoamericano:
China, con un
crecimiento de 10.7%,
el cual alcanzó un
récord en el superávit
comercial de 74% lo que
en dinero serían unos
177.000 millones de
dólares, cifra increíble.
Sin embargo, este
crecimiento del Perú no
se manifiesta
necesariamente en un
desarrollo en la calidad
de vida de la población.
Si las cifras en nuestro
país han ido mostrando
crecimiento en la
economía, ¿por qué aún
no logramos el
desarrollo integral al
que aspiramos todos los
peruanos? ¿Por qué el
uso de nuestros
recursos muchas veces
ha ocasionado
conflictos
socioambientales que
retrasan nuestro
desarrollo?

Unidad Nº03 EL PROCESO HISTÓRICO
“Investigando al Perú PERUANO EN EL SIGLO XX
del Siglo XX en su
EN EL CONTEXTO
contexto
latinoamericano” LATINOAMERICANO
 La Guerra Fría en
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA América Latina.
Nuestro país vive
actualmente un estado  Las dictaduras
de derecho basado en la
democracia como militares
sistema político
latinoamericanas.
(equilibrio de poderes:
ejecutivo, judicial y  Antesala al golpe
legislativo). Sin
embargo, no siempre militar: El Perú en la
fue así. Hubo un
periodo en el siglo XX en década de 1960 - Línea de
el que el Perú y 15 horas
tiempo. X X X X X X X X X X
Latinoamérica vivieron  El segundo gobierno 5 sesiones
el sobresalto de las
dictaduras. Las de Fernando
transformaciones
ocurridas en el Perú y Belaunde Terry.
Latinoamérica
implicaron periodos de (1980)
crisis alternados con
 La democracia y el
intentos de
reordenamiento social,
Estado de Derecho
económico y político.
Ante esto cabe
preguntarnos, ¿Qué
aspectos de esa época
permitieron que los
gobiernos democráticos
en el Perú y
Latinoamérica fueran
interrumpidos por los
golpes de Estado
dictatoriales?
Unidad Nº04 LA BIODIVERSIDAD EN EL
PERÚ 12 horas
“Indagamos sobre la X X X X X X X X X
4 sesiones - Tríptico.
calidad ambiental
peruana”

 La biodiversidad en el
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA Perú
El índice promedio del
 Ecosistemas y su
nivel de radiación
ultravioleta (UV-B) para
conservación en el
Lima Metropolitana
verificado por el Perú
SENAMHI en el mes de
marzo de 2015, tuvo un  Amazonia y
nivel 11 de intensidad,
es decir, un nivel alto Antártida, reservas
para la salud que tiene
como “extremo” el nivel de la biosfera
14. Además, señaló y
advirtió que esta mundial
realidad sería
recurrente en los meses  El Estado protege el
siguientes.
Precisamente en este ambiente.
año 2016 en el mes de
febrero el nivel llegó a
14 e indican que seguirá
subiendo. Estos niveles
preocupan a las
autoridades y a la
población en cuanto a
calidad ambiental. ¿Qué
podemos hacer frente a
los problemas
ambientales que
vivimos?
Unidad Nº05 FUNCIONAMIENTO DEL
“Conociendo SISTEMA FINANCIERO
críticamente el sistema
económico”  Economía de
mercado. - Organizad
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
12 horas or visual
X X X X X X X X X X
 El sistema financiero 4 sesiones
Los Estándares
económicos en el Perú y internacional.
el mundo ha ido
cambiando durante
varios años, los factores
de estos cambios ha
sido el mercado de la

importación y la  Liberalización del
exportación. Es
importante conocer y comercio de bienes y
analizar cómo se da este
sistema económico y así servicios.
poder establecer
opiniones precisas y  Fortalecimiento de la
concretas ¿Cómo se da
el sistema financiero economía y finanzas
económico? ¿De qué
manera se fortalece la en el Perú.
economía en el Perú?
Unidad Nº06 LA VIOLENCIA DEL PERÚ EN

“Investigando la LOS AÑOS 1980 Y 2000
inseguridad ciudadana
peruana “  El primer gobierno de
SITUACIÓN Alan García Pérez

SIGNIFICATIVA
 Subversión y
Nuestro país ha sufrido
en tiempos pasados un terrorismo.
gran desmembramiento
por parte de la  Los años 90 en el
subversión y
terrorismo. Una gran Perú: el Fujimorismo
inseguridad ciudadana 15 horas
rondo el País, haciendo (1990 – 1995) - Historieta X X X X X X X X X X
5 sesiones
difícil la estabilidad
política, económica y  Los años 90 en el
social. Es por eso que se
Perú: el Fujimorismo
debe orientar al alumno
a conocer la historia del
(1995- 2000)
terrorismo para que no
que no se vuelva a
repetir ¿Qué factores
impulsaron el
terrorismo en el País?
¿Qué labor hizo el
gobierno de Alberto
Fujimori para combatir
esta inseguridad
ciudadana?
Unidad Nº07 DEMOCRATIZACIÓN Y
“Adolescentes, seres 12 horas
PACIFICACIÓN EN EL PERÚ. - Infografía. X X X X X X X X X X
consientes a la 4 sesiones
democracia”

 La transición
democrática.
 El Gobierno de
Alejandro Toledo
(2001 – 2006)
 La comisión de la
verdad y la
reconciliación.
 Los gobiernos de
Alan García y Ollanta
Humala.
Unidad Nº08 EL PERÚ Y LA

“La integración peruana INTEGRACIÓN
en Latinoamérica”
LATIONAMERICANA
 Características físicas
del espacio - Esquema
geográfico peruano. 09 horas

X X X X X X X X X X
3 sesiones
 Organización política
y administrativa.
 Redes y ejes viales en
el Perú.

VI. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Incluye material bibliográfico)
 Manual de Historia y Geografía y Economía. Editorial - Texto de Historia y Geografía y Economía. Editorial Santillana.
Santillana. - Enfoques 3 GRUPO EDITORIAL NORMA
 Cerdá, Enrique. (Mayo, 1967). “La Reforma económica - Video de la página web de Youtube:
alemana”. Revista Libertas, IV (6). <https://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=LQJ
 Cambios y movimientos sociales. Lozano 0_em-fxM&NR=1>.
 Video de página web Youtube: - Información de páginas web institucionales
 Servicio Nacional de Áreas Naturales <http://www.fucema.org.ar/old/bosques/fao_situacion/anexo
1.pdf>.
Protegidas-SERNANP sobre las Áreas naturales
<http://www.fao.org/forestry/sofo/es/>.
protegidas. <http://sinia.minam.gob.pe/modsinia/public/docs/173.pdf>.
 Información de página web: <http://www.fao.org/news/story/es/item/40952/icode/>.
Ministerio de Ambiente del Perú <http://gestion.pe/economia/cop-20-nivel-deforestacion-
peru-crece-maximos-ultimos-13anos-2115675>.
<http://www.minam.gob.pe>.
- <http://blog.pucp
 LEXUS. (2013). Historia del Perú. En: El Perú
contemporáneo. Barcelona: Lexus.
 PALACIOS, R. (2013). Historia de la República
del Perú (1933-2000). Lima: El Comercio.
 Manual de Historia y Geografía y Economía. Editorial
Santa María
IX. CALENDARIZACIÓN Y CRONOGRAMA DE EVALUACIONES BIMESTRALES

SEMESTRE I II
Nº de horas sem 30 33 30 27
TIPOS DE EVALUACION
Por el referente que sirve de Normativa y criterial

comparación
Por el momento en que se Inicial, procesual y final.
producen

Por los agentes que participan Heteroevaluación.
VALORES ACTITUDES
I BIMESTRE

RESPETO

momento.
resultados.
II BIMESTRE

JUSTICIA

resolver problemas.
RESPONSABILIDAD
III BIMESTRE

equipo.
IV BIMESTRE

IDENTIDAD


 Lista de cotejo

TITULO: “Investigamos el mundo en las primeras décadas del siglo XX”
ÁREA : Ciencias sociales
GRADO/SECCIÓN : QUINTO “A” - “B” – “C”
BIMESTRE :I
DOCENTE : LIC. MAX PAREDES SAMANAMUD

Durante los últimos veinte años, la economía peruana ha mejorado notablemente; sin embargo, existe el riesgo de perder mucho de lo avanzado.
Por ello, se necesita identificar e impulsar nuevas actividades productivas que sean motores adicionales para el incremento de la productividad y
riqueza nacional. Asimismo, es importante que este progreso económico sea responsable con el ambiente, especialmente con los recursos
forestales, cuya extracción se ha acelerado en nuestro país. En tal sentido, los estudiantes afrontarán los siguientes problemas: ¿qué sectores
económicos tienen mayor incidencia en la productividad y riqueza nacional? ¿Qué sectores económicos tienen un impacto mayor en la
deforestación? ¿Qué alternativas proponemos para mejorar la situación?
III. PRODUCTOS:
Infografía sobre los acontecimientos del Siglo XX.
IV. DURACION :-
FECHA DE INICIO : 05 de marzo del 2018

FECHA DE TERMINO : 06 de abril 2018

Construye Interpreta - La Guerra Fría y sus primeros

Analiza diversas fotografías históricas relacionadas con hechos de la Guerra
interpretaciones críticamente fuentes conflictos.
históricas. Fría, considerando la intencionalidad del autor y la información de la foto.
diversas.
Comprende el tiempo - La primera Guerra Fría y la

Construye
histórico y emplea Coexistencia Pacífica: factores, - Analiza la interpretación de dos historiadores sobre los orígenes de la Guerra
interpretaciones
categorías Fría y señala la utilidad de las mismas para comprender el tema.
históricas. dificultades para la distensión.
temporales.
Elabora
Construye explicaciones
interpretaci históricas
reconociendo la - La Segunda Guerra Fría. R
ones relevancia de Ubica las etapas de la segunda Guerra Fría en una línea de tiempo.
históricas. determinados
procesos.
Gestiona
responsable Evalúa las
mente los problemáticas - Descolonización: Proceso causas
ambientales y Analiza una resolución de las Naciones Unidas respecto del colonialismo.
recursos territoriales desde características.
económicos múltiples
perspectivas.
Gestiona
responsable Maneja y elabora
diversas fuentes
mente el de información y - La economía mundial (1945- Explica los cambios que los cambios económicos mediante en un texto
espacio y el herramientas breve.
digitales para 1970)
ambiente. comprender el
espacio geográfico

VIII. SECUENCIA DIDACTICA:
Semana 1 LA GUERRA FRIA
Semana 2
LA COEXISTENCIA PACÍFICA
Semana 3
LA SEGUNDA GUERRA FRIA
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
Semana 4
LAS DESCONOLIZACIÓN
Semana 5
LA ECONOMIA MUNDIAL

XI. EVALUACIÓN
Portafolio

Pruebas Objetivas

La heteoevaluacion
XII. RECURSOS
Hojas
Proyector multimedia
Laptop
Laptop XO
_____________________________________________
Lic. Max A. Paredes Samanamud


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"SANTA ROSA DE LIMA"

COMPONENTES DEL PORTAFOLIO PEDAGÓGICO

1. Perfil personal y profesional (incluir al final: Número de documento de identidad,

ADICIONAL PARA TUTORES

1. INVENTARIO DEL AULA

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

MAX ALEXANDER PAREDES SAMANAMUD

Con estudios de maestría en Ciencias de la Educación con mención en Pedagogía,

DOMICILIO : San Bartolomé II etapa/ Los Olivos C-12

CORREO ELECTRÓNICO : maxpe19@hotmail.com

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

HORARIO LABORAL SECUNDARIA – 2018m

1ª Hora 07:40 am 08:25 am

Recreo 10:40 am 11:10 am

5ª Hora 11:10 am 11:55 am

HORARIO ESCOLAR 2018

II. HORARIO ÁREA HORAS:

HORAS/DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

Nació en Lima el 20 de abril de 1586. Fueron sus

padres don Gaspar Flores, natural de Puerto Rico, y

la limeña María de Oliva. En el bautizo le pusieron el

Un día mientras su mecía a la pequeña de tres meses

en la cuna, vio con maravilla cómo se transformaba su

rostro en una hermosa rosa.

En virtud del prodigio empezaron a llamarle Rosa, fue

el nombre que prevaleció y con él fue confirmada por Santo Toribio de

La niña fue creciendo. Era muy silenciosa y recogida, muy rezadora. Y su

vocación la hizo un día dirigirse al Convento de los Padres Dominicos y pidió el

hábito blanco y negro de la terciaria dominicana. Se consagró a practicar la

de existir el 24 de agosto de 1617. En 1670 Clemente X declaraba a Rosa,

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

OH, HERMOSA JUVENTUD,

NUESTRO PADRE ES EL MENTOR,

CON VALOR SIEMPRE VOY,

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

DIRECCIÓN GENERAL DEL CENTRO

OFTALMOLOGÍA REHABILITACIÓN FÍSICA

CARDIOLOGÍA DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4ºGRADO 5º GRADO

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

ORGANO DE APOYO PEDAGÓGICO

COORDINADORA DE TOE COORDINADORA DE TUTORÍA COORDINADORA PEDAGÓGICA

MATEMÁTICA ---- Lic. MARITZA CHILET

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO

“A” “A” “A” “A” “A”

“B” “B” “B” “B” “B”

“C” “C” “C” “C” “C”

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

COORDINADORA DEL IEP – S.R.L

AUXILIAR DE EDUCACIÓN COORDINADORA PEDAGÓGICA

 ASESORA Y COORDINA LA ACCIÓN DE  VELA POR EL CUMPLIMIENTO DE LAS

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

PORTAFOLIO PEDAGÓGICO SANTARROSINO 2018

MES DÍA ACTIVIDADES RESPONSABLES

05 INICIO DEL AÑO ESCOLAR Padre Manuel Paredes

20 SANTA MISA SAN JOSÉ Pastoral