Escolas | João de Araújo Correia

COD: 152780
ESCOLA SEDE: Secundária Dr. João Araújo Correia
Direcção Regional de Educação Norte

PLANIFICAÇÃO ANUAL
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
GRUPO DE RECRUTAMENTO – 520
DISCIPLINA – CIÊNCIAS NATURAIS
ANO DE ESCOLARIDADE – 8º

Conteúdos Tempos Avaliação Tempos

lectivos lectivos
1º Período Teste diagnóstico e correcção 2
13 Set. Actividade formativa e correcção. 2
- Dinâmica externa da Terra – Minerais, Rochas e Paisagens
a 15 Testes sumativos e correcção 4
Geológicas (8+7)
17 Dez. Auto-avaliação 1
aulas* previstas
24 - Interacções seres vivos – ambiente

2º Período - Fluxo de energia e ciclo da matéria Actividade formativa e correcção. 2

03 Jan. Testes sumativos e correcção 4
- Perturbações no equilíbrio dos ecossistemas. 17
a (5+5+7) Auto-avaliação 1
8 Abril - Recursos naturais - utilização e consequências
aulas* previstas
26
3º Período - Protecção e conservação da Natureza. Actividade formativa e correcção. 1
26 Abril - Custos, benefícios e riscos das inovações Científicas e tecnológicas 9 Teste sumativo e correcção 2
a (5+4)
22 Junho Auto-avaliação 1
aulas* previstas
14

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Unidade Tema (s) / Conteúdo(s)
1.DINÂMICA 1.1 Rochas, testemunhos da actividade de
EXTERNA
distinção dos vários grupos de rochas.
Identificação de minerais com base nas
DA TERRA
propriedades físicas.
1.2. Génese e constituição das rochas
Formação das rochas magmáticas,
sedimentares e metamórficas
Ciclo das rochas
1.3. Paisagens geológicas
Agentes erosivos
Características gerais das
basálticas, graníticas e calcárias.
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N.º de
Metodologia (s) Período
Competências aulas
Instrumento (s) de avaliação lectivo
previstos
Definir o conceito de rocha. # Serão utilizados diversos
Identificar as rochas como resultado da actividade geológica. materiais de apoio como, por 8 1º
exemplo manual, fichas Período
Define o conceito de mineral.
informativas, transparências,
Identifica os minerais das rochas mais comuns da zona onde habita. apresentações em Power‐Point.
# Será efectuada a leitura
orientada de documentos para
Caracteriza as rochas quanto às propriedades: cor, coerência, estrutura, textura, dureza, análise e discussão participada.
reacção com o ácido e composição mineralógica. # Realização de trabalhos de grupo
e individual, de forma a
Identifica macroscopicamente diferentes amostras de rochas.
promover a aquisição das
Conhece diferentes propriedades das rochas magmáticas. competências de espírito crítico,
Identificar macroscopicamente diferentes famílias de rochas: a) intrusivas ou plutónicas; b) capacidade de agir e pensar com
extrusivas ou vulcânicas. autonomia, respeito pelas opiniões
paisagens Indicar os diferentes tipos de minerais característicos de cada uma das rochas: a) basalto; dos outros, tolerância e
solidariedade.
b) granito.
# Aplicação dos conhecimentos
Caracterizar o basalto e o granito quanto às propriedades: cor, coerência, estrutura, científicos na resolução de
textura, dureza, reacção com o ácido e composição mineralógica. problemas do quotidiano, com
Compreender as condições de formação das rochas magmáticas. base em hipóteses explicativas e
Refere a origem comum das rochas magmáticas. em pequenas investigações.
Relacionar características das rochas magmáticas com as condições em que ocorre a sua
* Participação pertinente na sala de
génese, quanto a : a) duração / local de arrefecimento; b) pressão / temperatura. aula
Justifica a textura das rochas magmáticas com as condições de formação * Realização das tarefas propostas
* Cooperação com os colegas
* Capacidade oral e escrita
* Respeito pelas opiniões dos
Compreende a influência dos agentes externos na formação das rochas sedimentares. outros
Identifica os produtos da erosão (sedimentos) com as rochas sedimentares. * Capacidade de argumentação na
Classifica as diferentes rochas quanto à sua origem: a) detríticas; b) de precipitação; c) defesa dos seus pontos de vista.
biogénicas. * Realização dos trabalhos de casa
Relaciona as características das rochas sedimentares com o local da sua formação. * Fichas de trabalho
Compreende a génese dos principais tipos de rochas sedimentares. * Fichas de avaliação
Explica a formação das rochas sedimentares: a) detríticas; b) de precipitação; c)
biogénicas.
Interpreta esquemas representativos das principais fases de formação das rochas
sedimentares.
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2. ECOSSIS- 2.1. Interacções seres vivos –ambiente
Meio abiótico ou biótopo
TEMAS Relações bióticas intra‐específicas
Relações bióticas inter‐específicas
Comunidades bióticas
Influência dos factores bióticos
nos seres vivos
Diferenças e semelhanças entre
ecossistemas
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Compreende diferentes propriedades das rochas sedimentares.
Caracteriza diferentes rochas sedimentares quanto às suas propriedades.
Interpreta esquemas representativos das principais fases de formação das rochas
sedimentares biogénicas.
Explica na génese dos carvão e do petróleo a importância de: a) tipo de ser vivo; b)
condições do meio.
Explica a formação das rochas sedimentares biogénicas.
Classifica o carvão e o petróleo quanto à sua origem.
Caracteriza diferentes rochas sedimentares biogénicas quanto às suas propriedades: a) cor;
b) composição; c) capacidade energética.
Conhece termos associados à génese as rochas metamórficas
Descreve por palavras próprias os conceitos seguintes: a) metamorfismo; b) rocha
metamórfica; c) estrutura laminada.
Compreende a génese das rochas metamórficas.
Identifica os em gráficos e figuras os principais factores de metamorfismo: a) temperatura;
b) pressão; c) tempo.
Distingue metamorfismo regional de metamorfismo de contacto.
Reconhece características de diferentes tipos de rochas metamórficas.
Classifica diferentes rochas metamórficas quanto às suas propriedades
Relaciona a estrutura laminada das rochas metamórficas, com as suas condições de
formação.
Explica a razão da efervescência do ácido com o mármore.
Relacionar a composição mineralógica com : a) condições de formação; b) rocha que lhe
deu origem.
7
Compreender que do ambiente fazem parte as condições físico- químicas e todos os
factores que interactuam com os seres vivos em causa (factores bióticos e abióticos).
Compreender os conceitos de ecossistema, espécie, comunidade, população e habitat.
Compreender como interagem os seres vivos com o ambiente.
Compreender como são constituídos os ecossistemas.
Compreender como se relacionam os factores. abióticos e bióticos num ecossistema e
qual a sua influência nos seres vivos.
Compreender como é que os diferentes factores abióticos determinam diferentes
ecossistemas.
Compreender as interacções entre os seres vivos: interacções inter e intraespecíficas.
Compreender como interage o ser humano com os outros seres vivos.
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2. 2.2. Fluxos de matéria e energia nos Compreender a intensa actividade dos ecossistemas, onde os seres nascem e morrem # Serão utilizados diversos 2º
ECOSSISTE
ecossistemas continuamente, fluxos de energia e ciclos de matéria ocorrem ininterruptamente, como materiais de apoio como, por 5 Período
Fluxo de matéria nos ecossistemas exemplo manual, fichas
MAS fenómenos e processos que contribuem para o seu equilíbrio dinâmico, do qual transparece
Fluxo de energia nos ecossistemas informativas, transparências,
(cont.) uma imutabilidade apenas aparente. apresentações em Power‐Point.
Cadeias e teias alimentares
Evolução dos ecossistemas no tempo – Compreender como flui a energia e circula a matéria num ecossistema. # Será efectuada a leitura
sucessão ecológica Compreender o conceito de cadeias alimentares. orientada de documentos para
Equilíbrio dinâmico dos ecossistemas Compreender o que acontece à energia quando é transferida no ecossistema. análise e discussão participada.
# Realização de trabalhos de grupo
Reconhecer a importância dos decompositores.
e individual, de forma a
Compreender como circula a água no ecossistema.
promover a aquisição das
Compreender a importância do ciclo de matéria. competências de espírito crítico,
capacidade de agir e pensar com
autonomia, respeito pelas opiniões
dos outros, tolerância e
Identificar os processos que condicionam o número de indivíduos que constituem uma solidariedade.
5
2.3. Perturbações no equilíbrio dos população.
ecossistemas # Aplicação dos conhecimentos
Compreender a actuação dos factores que intervêm no crescimento ou no decréscimo de científicos na resolução de
Desequilíbrios nos ecossistemas uma população.
Perturbações naturais nos ecossistemas problemas do quotidiano, com
Compreender como surgem e evoluem os ecossistemas ao longo do tempo. base em hipóteses explicativas e
Alterações ambientais provocadas
Tomar consciência de que a ocorrência de determinados fenómenos, de forma natural ou em pequenas investigações.
pelo Homem
Grandes problemas ambientais no devido à intervenção humana, pode provocar desequilíbrios nos ecossistemas.
Compreender e reflectir acerca das causas de catástrofes naturais e como estas podem * Participação pertinente na sala de
planeta
aula
comprometer o equilíbrio dos ecossistemas.
* Realização das tarefas propostas
3. GESTÃO Distinguir catástrofes naturais quanto à sua origem. * Cooperação com os colegas
SUSTENTÁ- Relacionar o desenvolvimento tecnológico com a exploração dos recursos naturais e o * Capacidade oral e escrita
consequente impacte ambiental. * Respeito pelas opiniões dos
VEL DE
Reconhecer a poluição, nas múltiplas formas que pode assumir, como uma das principais outros
RECURSOS 3.1. Recursos naturais e sua utilização causas do desequilíbrio dos ecossistemas.
Noção de recursos naturais
* Capacidade de argumentação na 7
Conhecer as principais fontes de poluição, agentes poluentes e consequências da defesa dos seus pontos de vista.
Uso dos recursos naturais poluição. * Realização dos trabalhos de casa
* Fichas de trabalho
* Fichas de avaliação

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3. GESTÃO 3.2. Consequências da utilização dos Tomar consciência das consequências da utilização desregrada dos recursos naturais e # Serão utilizados diversos 3º
recursos materiais de apoio como, por Período
SUSTENTÁ- naturais
das aplicações científicas e tecnológicas para a Terra, e do modo como poderemos contribuir
exemplo manual, fichas 5
VEL DE para a sua sustentabilidade.
Consequências da sobreexploração dos informativas, transparências,
RECURSOS recursos naturais Reconhecer a importância dos recursos naturais para o desenvolvimento das sociedade apresentações em Power‐Point.
(cont.) Redução da biodiversidade humanas. # Será efectuada a leitura
Riscos e benefícios do uso das novas Distinguir recursos renováveis de recursos não renováveis. orientada de documentos para
tecnologias Identificar os diversos recursos naturais, conhecer a sua utilização e importância para o análise e discussão participada.
Homem e compreender as consequências da sua exploração. # Realização de trabalhos de grupo
3.3. Protecção e conservação da natureza e individual, de forma a
Reconhecer a água como um importante recurso para o desenvolvimento das populações
promover a aquisição das
4
Gestão racional dos recursos naturais (na alimentação, higiene, produção de energia, indústria, agricultura...).
Combate à poluição Compreender a relação existente entre ao vários tipos de água e a sua utilização para fins competências de espírito crítico,
Protecção de espécies e habitats diversos. capacidade de agir e pensar com
Educação ambiental autonomia, respeito pelas opiniões
Tomar consciência da necessidade de evitar o desperdício de água e de como cada
dos outros, tolerância e
O desenvolvimento sustentado e indivíduo pode contribuir para tal.
solidariedade.
Sustentável Compreender a problemática relacionada com a velocidade e modo de consumo de
# Aplicação dos conhecimentos
combustíveis fósseis comparativamente com o seu modo e tempo de formação.
científicos na resolução de
Identificar situações alternativas que minimizem a dependência do Homem face aos
problemas do quotidiano, com
combustíveis fósseis base em hipóteses explicativas e
Compreender que da extracção, transformação e utilização de recursos naturais resultam em pequenas investigações.
resíduos e lixos que, se não forem tomadas as devidas precauções, podem contaminar o
ambiente.
Relacionar a taxa de industrialização dos países com o aumento do volume dos resíduos. * Participação pertinente na sala de
aula
Reconhecer a necessidade de tratamento adequado dos resíduos perigosos. * Realização das tarefas propostas
Identificar as várias técnicas de tratamento de resíduos sólidos como medidas de * Cooperação com os colegas
preservar o ambiente. * Capacidade oral e escrita
Reconhecer a importância da reciclagem de resíduos. * Respeito pelas opiniões dos
Reconhecer que a reciclagem das águas tem limites. outros
Compreender o funcionamento de uma ETAR e reconhecer a sua importância para as * Capacidade de argumentação na
sociedades. defesa dos seus pontos de vista.
Compreender que da extracção, transformação e utilização de recursos naturais resultam * Realização dos trabalhos de casa
resíduos e lixos que, se não forem tomadas as devidas precauções, podem contaminar o * Fichas de trabalho
ambiente. * Fichas de avaliação
Relacionar a taxa de industrialização dos países com o aumento do volume dos resíduos.
Reconhecer a necessidade de tratamento adequado dos resíduos perigosos.
Identificar as várias técnicas de tratamento de resíduos sólidos como medidas de
preservar o ambiente.
Reconhecer a importância da reciclagem de resíduos.
Reconhecer que a reciclagem das águas tem limites.

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Compreender o funcionamento de uma ETAR e reconhecer a sua importância para as

sociedades.
Identificar a criação de áreas protegidas como forma de preservar a biodiversidade e
aspectos geológicos importantes que permitem compreender a história do nosso planeta.
Reconhecer que a Natureza constitui um património comum de todos os cidadãos que
tem de ser preservado.
Reconhecer a necessidade de, a nível internacional, serem tomadas medidas que visam
a protecção e conservação do ambiente.
Compreender as vantagens e inconvenientes de extrair, transformar e utilizar recursos
naturais.
Analisar criticamente o impacto das intervenções e dos produtos tecnocientíficos no
ambiente.

Professores responsáveis:Nélia Chaves (Turma A e C); Dálila Mesquita (Turma B e D); Fernanda Coelho (Turma E); Sebastião Ribeiro (Turma 1 e 2)

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